小学二年级数学全册教案.pdf

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1、第 一 单 元 数 据 收 集 整 理 教 材 分 析 本 单 元 学 生 主 要 学 习 一 些 简 单 的 统 计 图 表 知 识，初 步 体 验 数 据 的 收 集、整 理、描 述 和 分 析 的 过 程，学 会 用 简 单 的 方 法 收 集 和 整 理 数 据，掌 握 统 计 数 据 的 记 录 方 法，并 能 根 据 统 计 图 表 的 数 据 提 出 并 回 答 简 单 的 问 题，使 学 生 了 解 统 计 的 意 义 和 作 用，初 步 了 解 统 计 的 基 本 思 想 方 法，认 识 统 计 的 作 用 和 意 义，逐 步 形 成 统 计 观 念，进 而 养 成 尊 重

2、事 实、用 数 据 说 话 的 态 度。学 情 分 析 上 学 期 学 生 已 经 学 习 了 比 较、分 类，能 正 确 地 进 行 计 数，所 以 填 写 统 计 表 时 不 会 感 到 太 困 难，其 关 键 在 于 引 导 学 生 学 会 收 集 信 息，整 理 数 据，根 据 统 计 表 解 决 问 题。学 生 在 生 活 中 积 累 了 较 多 的 生 活 经 验，能 利 用 统 计 图 表 中 的 数 据 作 出 简 单 的 分 析，能 和 同 伴 交 流 自 己 的 想 法，体 会 统 计 的 作 用。本 单 元 教 材 选 择 了 与 学 生 生 活 密 切 联 系 的 生

3、活 场 景，激 发 了 学 生 的 学 习 兴 趣。如，学 生 的 校 服、讲 故 事 比 赛、春 游 的 人 数 情 况 统 计 等，同 时 渗 透 一 些 生 活 基 本 常 识，使 学 生 明 确 统 计 的 知 识 是 为 生 活 服 务 的。教 学 内 容 更 加 注 重 对 统 计 数 据 的 初 步 分 析。在 教 学 时，教 师 要 注 意 让 学 生 经 历 统 计 活 动 的 全 过 程，要 鼓 励 学 生 参 与 到 活 动 之 中，在 活 动 中 不 断 培 养 动 手 实 践 能 力 和 独 立 思 考 能 力，并 加 强 与 同 伴 的 合 作 与 交 流。教 学

4、目 标 知 识 技 能：使 学 生 经 历 数 据 的 收 集、整 理、描 述 和 分 析 的 过 程，能 利 用 统 计 表 的 数 据 提 出 问 题 并 回 答 问 题。数 学 思 考：了 解 统 计 的 意 义，学 会 用 简 单 的 方 法 收 集 和 整 理 数 据。问 题 解 决：能 根 据 统 计 图 表 中 的 数 据 提 出 并 回 答 简 单 的 问 题，并 能 够 进 行 简 单 的 分 析。情 感 态 度：通 过 对 周 围 现 实 生 活 中 有 关 事 例 的 调 查，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，培 养 学 生 的 合 作 意 识 和 创 新 精 神。教

5、学 重 点：使 学 生 初 步 认 识 简 单 的 统 计 过 程，能 根 据 统 计 表 中 的 数 据 提 出 问 题、回 答 问 题，同 时 能 够 进 行 简 单 的 分 析。教 学 难 点：使 学 生 亲 历 统 计 的 过 程，在 统 计 中 发 展 数 学 思 考，提 高 学 生 解 决 问 题 的 能 力。课 时 安 排：3 课 时 1.数 据 收 集 整 理.2 课 时 2.练 习 一.1 课 时 第 1课 时 数 据 收 集 整 理（一）教 学 目 标：1、体 验 数 据 收 集、整 理、描 述 和 分 析 的 过 程，了 解 统 计 的 意 义。2、能 根 据 统 计 表

6、 中 的 数 据 提 出 并 回 答 简 单 的 问 题，同 时 能 够 进 行 简 单 的 分 析。根 据 统 计 表 的 数 据 提 出 有 价 值 的 数 学 问 题 及 解 决 策 略。教 学 重 点：使 学 生 初 步 认 识 简 单 的 统 计 过 程，能 根 据 统 计 表 中 的 数 据 提 出 问 题、回 答 问 题，同 时 能 够 进 行 简 单 的 分 析。教 学 难 点：引 导 学 生 通 过 合 作 讨 论 找 到 切 实 可 行 的 解 决 统 计 问 题 的 方 法。教 法：谈 话、指 导 相 结 合 法，引 导 学 生 通 过 对 情 境 问 题 的 探 讨，师

7、 生 互 动，在 具 体 的 生 活 情 境 中 让 学 生 亲 身 经 历 发 现 问 题、提 出 问 题、解 决 问 题 的 过 程。教 学 过 程：一、情 境 引 入 教 师 引 导 提 问：同 学 们，你 们 入 学 都 要 穿 上 我 们 学 校 的 校 服，你 们 喜 欢 我 们 校 服 的 颜 色 吗？（指 名 3 5 个 学 生 说 一 说）。师：有 的 同 学 喜 欢 这 个 颜 色，有 的 同 学 不 喜 欢，如 果 我 们 学 校 要 给 一 年 级 的 新 生 订 做 校 服，有 下 面 4 种 颜 色，请 你 们 当 参 谋，给 服 装 厂 建 议 下 该 选 哪 种

8、 颜 色 合 适。（指 名 学 生 回 答，并 说 明 理 由。）教 师 引 导：张 三 喜 欢 红 色，学 校 就 决 定 将 校 服 做 成 红 色 的，怎 么 样？你 有 什 么 意 见？教 师 小 结：你 们 刚 才 说 的 只 是 根 据 自 己 的 喜 好 来 决 定 你 想 穿 的 校 服 的 颜 色，不 能 代 表 学 校 大 多 数 同 学 想 穿 的，那 如 何 知 道 哪 种 颜 色 是 大 多 数 同 学 喜 欢 的 呢？（学 生 可 能 回 答，调 查 全 校 学 生 喜 欢 的 颜 色。）教 师 追 问：如 果 我 们 现 在 要 马 上 把 信 息 反 馈 给 服

9、 装 厂，你 觉 得 调 查 全 校 的 学 生 这 个 方 法 怎 么 样？（学 生 自 由 发 言。）教 师 小 结：全 校 学 生 那 么 多，要 调 查 全 校 的 学 生，范 围 太 广 了，我 们 可 以 先 在 班 级 里 调 查，通 过 班 级 中 的 数 据 作 为 代 表，找 出 大 多 数 同 学 喜 欢 的 颜 色，也 能 代 表 全 校 大 多 数 学 生 喜 欢 的 颜 色。那 这 节 课 就 以 我 们 班 级 为 单 位，在 班 级 中 进 行 调 查 统 计，看 看 在 这 四 种 颜 色 中，大 多 数 同 学 最 喜 欢 哪 种 颜 色。二、互 动 新 授

10、 1、讨 论 收 集 数 据 的 方 法。（1）教 师 提 问：刚 才 我 们 确 定 了 要 在 班 级 里 进 行 调 查，我 们 班 级 的 人 数 也 不 少，应 该 怎 样 调 查 呢？你 有 什 么 好 的 办 法？（指 名 学 生 回 答。）学 生 讨 论 收 集 数 据 的 方 法。（2）出 示 统-表。颜 色 红 色 黄 色 蓝 色 白 色 人 数 可 以 用 什 么 方 法 来 完 成 这 张 统 计 表 呢？（3）学 生 说 出 各 种 不 同 的 方 法。（学 生 可 能 回 答：把 自 己 喜 欢 的 颜 色 写 在 纸 张 上、举 手、小 调 查 等。每 人 报 喜

11、 欢 的 颜 色，我 们 在 自 己 的 表 中 做 记 号，如 画“正”：举 手 表 示 自 己 在 哪 一 个 范 围 的，老 师 数 一 下，再 把 结 果 填 在 表 中）（4）教 师 提 问：你 认 为 以 上 各 种 方 法 中，哪 一 种 方 法 最 方 便？师：在 这 些 方 法 里，举 手 表 示 是 比 较 简 便 的 方 法，现 在 由 老 师 发 布 指 令，每 人 只 能 选 一 种 颜 色，最 喜 欢 哪 种 颜 色 就 举 手 表 示。“用 举 手 数 一 数”的 方 法，师 生 合 作 完 成 统 计 表。师 生 活 动，教 师 说 颜 色，学 生 举 手，教

12、师 数 人 数，学 生 填 表 格。2、从 这 张 统 计 表 中，我 们 可 以 知 道 些 什 么？（让 学 生 自 由 发 言，说 出 自 己 的 发 现。）（1）师：从 统 计 表 中 你 能 看 出 全 班 共 有 多 少 人？怎 样 计 算？（把 每 种 颜 色 喜 欢 的 人 数 加 起 来，如 果 与 全 班 人 数 不 相 符，说 明 我 们 在 统 计 的 过 程 中 出 现 了 错 误。）（2）师：喜 欢 说 明 颜 色 的 人 数 最 多，那 么 这 个 班 订 做 校 服，选 择 该 种 颜 色，那 全 校 选 这 种 颜 色 做 校 服 合 适 吗？为 什 么？组

13、织 学 生 分 析 表 格，教 师 根 据 分 析 的 情 况 加 以 引 导，突 出 统 计 的 意 义。三、巩 固 拓 展 1、完 成 教 材 第 3页“做 一 做”，调 查 本 班 同 学 最 喜 欢 去 哪 里 春 游。（1）要 完 成 这 张 表 格，你 准 备 怎 么 办？地 点 植 物 园 动 物 园 游 乐 园 森 林 公 园 河 滨 公 园 人 数（要 引 导 学 生 找 出 一 些 容 易 操 作 的 方 法：举 手 报 名，汇 报 填 写 等）并 说 出 统 计 的 过 程；收 集 整 理 数 据 填 写 表 格 进 行 分 析。（2）采 用 比 较 简 便 的 方 法，

14、师 生 合 作 完 成“数 据 的 收 集 与 整 理”（强 调 数 据 的 准 确 性），学 生 独 立 完 成“表 格 的 填 写”。（3）小 组 内 讨 论 完 成“表 格 的 分 析”。最 喜 欢 去（）的 人 数 最 多，最 喜 欢 去（）的 人 数 最 少。最 喜 欢 去 植 物 园 的 右（）人。你 最 喜 欢 去（），喜 欢 去 这 里 的 同 学 有（）人。你 还 能 提 出 什 么 问 题？（学 生 提 问，全 班 进 行 反 馈。）2、完 成 教 材“练 习 一”的 第 1题。调 查 本 班 同 学 最 喜 欢 参 加 哪 个 课 外 小 组。（1）课 件 出 示 第 1

15、题 的 表 格 图。用“举 手 数 一 数”的 方 法，师 生 合 作 完 成 统 计 表。师 生 活 动，共 同 填 表 格。（2）根 据 表 格 内 容 回 答 问 题。参 加（）小 组 的 人 数 最 多，参 加（）小 组 的 人 数 最 少。我 们 班 参 加 计 算 机 小 组 的 有（）人。我 喜 欢（）小 组，喜 欢 这 个 小 组 的 有（）人。四、课 堂 小 结 师：通 过 今 天 的 学 习，同 学 们 有 哪 些 收 获？学 生 自 由 发 言。教 师 小 结：这 节 课，我 们 通 过 举 手 表 决 的 方 式 统 计 了 本 班 同 学 最 喜 欢 的 校 服 的

16、颜 色，最 喜 欢 去 哪 里 春 游，最 喜 欢 参 加 哪 个 课 外 活 动，这 个 方 法 简 便，易 操 作，下 次 我 们 班 级 调 查 就 可 以 采 用 这 种 方 法。板 书 设 计：数 据 收 集 整 理（一）学 校 要 给 同 学 们 订 做 校 服，有 下 面 4 种 颜 色，选 哪 种 颜 色 合 适？红 黄 蓝 白 颜 色 红 色 黄 色 蓝 色 白 色 人 数 第 2 课 时 数 据 收 集 整 理（二）教 学 目 标：1、根 据 统 计 结 果 回 答 问 题、发 现 问 题，进 行 简 单 的 预 测 和 较 为 合 理 的 判 断。2、让 学 生 进 行

17、一 些 社 会 调 查，体 验 实 践 性 和 现 实 性，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，培 养 学 生 的 应 用 意 识，并 接 受 其 中 的 思 想 教 育。教 学 重 点：让 学 生 选 择 记 录 方 法 作 记 录，并 体 会 哪 种 记 录 方 法 既 清 楚 又 方 便。教 学 难 点：根 据 统 计 表 提 出 问 题 并 初 步 进 行 简 单 的 预 测。教 法：采 用 讲 授 法、讨 论 法、发 现 法。确 立 学 生 的 主 体 地 位，让 学 生 真 正 地 成 为 学 习 的 主 人，将 学 习 的 内 容 与 学 生 的 实 际 水 平 有 效 地 结

18、合 起 来，让 学 生 在 引 导 中 探 索，探 索 中 发 展，发 展 中 提 高。教 学 过 程：一、情 境 引 入 教 师 谈 话：同 学 们，新 的 学 期 已 经 开 始 了 几 天，我 们 的 学 习 生 活 正 逐 渐 步 入 正 轨，今 天，老 师 要 请 你 们 帮 忙，为 老 师 评 选 一 名 数 学 科 代 表。教 师 出 示 评 选 条 件：1、数 学 成 绩 优 秀。2、数 学 成 绩 一 般，但 非 常 希 望 能 提 高 数 学 成 绩。3、愿 意 为 大 家 服 务，乐 意 为 数 学 老 师 服 务。师：你 想 推 荐 谁 当 数 学 科 代 表？（学 生

19、 自 由 发 言 并 说 出 理 由。）教 师 根 据 学 生 的 回 答，筛 选 出 两 位 学 生 的 名 字 写 在 黑 板 上，如 张 三、李 四。二、互 动 新 授 1、学 习 用 记 录 的 方 法 收 集、整 理 数 据。（1）收 集 数 据。教 师 引 导：刚 才 我 们 通 过 筛 选 选 出 了 两 位 合 适 的 同 学，那 么，这 两 位 同 学 哪 个 更 合 适 呢？我 们 要 从 这 两 位 同 学 中 选 一 位，你 有 没 有 合 适 的 方 法？学 生 讨 论，说 说 选 择 的 方 法。教 师 提 问：用 我 们 上 节 课 学 习 的 举 手 统 计 的

20、 方 法 可 行 吗？为 什 么？小 结：举 手 投 票，存 在 很 多 人 情 因 素，有 时 会 出 现 其 他 同 学 不 公 平、不 服 气 的 情 况，影 响 同 学 之 间 的 和 睦 相 处，那 有 没 有 更 公 平、公 正 的 方 法 呢？（学 生 自 由 发 言。）出 示 小 精 灵 的 话：可 以 用 投 票 的 方 式 来 决 定 谁 能 担 任 科 代 表。教 师 讲 解 投 票 的 方 法，拿 出 准 备 好 的 小 纸 张，从 黑 板 上 选 一 个 你 心 目 中 的 科 代 表 的 名 字。学 生 动 笔 写，将 写 好 的 纸 张 折 好，由 小 组 长 收

21、 上 来。（2）学 习 记 录 方 法。教 师 将 收 好 的 纸 张 放 在 讲 台 桌 上。师：现 在 老 师 要 从 这 些 纸 张 里 拿 出 一 张，报 出 名 字，同 学 们 要 想 办 法 把 它 记 在 纸 张 上，老 师 报 一 个，你 记 一 个，一 直 到 把 这 些 纸 张 记 完。请 小 组 讨 论 一 下，你 们 准 备 用 什 么 方 法 来 统 计 数？（提 示 学 生：纸 张 很 多，报 得 又 很 快，必 须 抓 紧 时 间 统 计，最 好 能 分 工 合 作。）指 名 学 生 说，肯 定 学 生 的 方 法，如 画“O”、画“I”、画“正”等。及 搜 狐

22、请 方 法 独 特 的 学 生 到 黑 板 上 板 演，其 他 学 生 用 自 己 想 到 的 方 法 记 录。讲 述：记 录 完 的 讨 论 一 下，哪 种 方 法 记 得 既 清 楚 又 方 便，将 不 同 的 方 法 展 示 在 黑 板 上 让 大 家 瞧 一 瞧。完 成 统 计 表。姓 名 张 三 李 四 票 数 根 据 统 计 结 果，应 该 选（）担 任 数 学 科 代 表。（3）小 结。谈 话：刚 才 同 学 们 选 择 了 自 己 喜 欢 的 方 法，你 们 能 说 说 是 怎 样 记 的 吗？把 你 喜 欢 的 方 法 说 给 大 家 听 一 听，要 说 出 喜 欢 这 种

23、方 法 的 理 由。2、教 学 例 2.（1）过 渡：同 学 们，光 明 小 学 要 举 办 讲 故 事 大 赛，某 班 要 从 王 明 明 和 陈 小 菲 中 选 一 位 参 加 比 赛，他 们 也 是 用 投 票 的 方 式 来 决 定 谁 参 加 比 赛。多 媒 体 课 件 出 示 投 票 结 果。师：你 能 看 懂 他 们 用 了 哪 些 记 录 方 法 吗？（画“、画“正”、画“O”）（2）填 写 统 计 表，分 析 数 据。把 上 面 的 统 计 结 果 填 入 下 表。姓 名 王 明 明 陈 小 菲 票 数 15 22学 生 收 集、整 理 数 据，填 写 表 格。回 答 问 题

24、：根 据 统 计 结 果，应 该 选 谁 参 加 比 赛？（陈 小 菲）有 两 位 同 学 缺 勤 没 能 参 加 投 票，如 果 他 们 也 投 了 票，结 果 可 能 会 怎 样？（让 学 生 讨 论 可 能 性。）指 名 学 生 回 答，教 师 小 结：即 使 把 缺 勤 同 学 的 两 票 同 学 的 两 票 加 到 王 明 明 的 票 数 中，也 不 影 响 投 票 结 果，所 以，结 果 不 会 改 变。（3）从 上 面 这 道 题 中，你 有 没 有 学 到 新 的 记 录 方 法？（让 学 生 自 由 说。）教 师：你 喜 欢 哪 种 记 录 方 法，下 次 你 统 计 事 物

25、 数 量 时，就 可 以 用 上 这 种 记 录 方 法。三、巩 固 练 习 完 成 教 材“练 习 一”的 第 3 题。出 示 统 计 表，从 统 计 表 中，你 能 看 出 天 气 情 况 吗？1、根 据 统 计 图，完 成 统 计 表。2、根 据 统 计 表 逐 题 回 答 教 材 上 的 问 题。3、从 统 计 表 中 你 还 知 道 什 么？四、课 堂 小 结 师：这 节 课 最 让 你 高 兴 的 收 获 是 什 么？学 生 自 由 发 言。教 师 小 结：这 节 课，我 们 应 用 统 计 知 识 帮 助 老 师 选 了 一 位 同 学 们 心 目 中 的 数 学 科 代 表，老

26、 师 先 谢 谢 同 学 们，我 们 还 学 到 了 统 计 的 另 一 种 方 法 一 一 投 票，并 用 自 己 喜 欢 的 方 法 进 行 了 记 录，在 日 常 生 活 中 可 以 统 计 的 内 容 很 多，有 兴 趣 的 同 学 课 后 还 可 以 选 择 一 些 内 容 进 行 统 计。板 书 设 计 数 据 收 集 整 理（二）收 集 整 理 数 据 一 填 写 表 格 一 进 行 分 析 姓 名 张 三 李 四 票 数 第 3 课 时 练 习 一教 学 目 标:1、通 过 练 习，进 一 步 体 验 如 何 收 集 信 息，如 何 分 析 统 计 表。2、使 学 生 在 练

27、习 中，在 收 集、整 理、分 析、决 策 过 程 中 相 互 交 流、相 互 沟 通、相 互 促 进，掌 握 本 单 元 内 容。教 学 重 点：体 验 统 计 过 程，能 用 简 单 的 方 法 收 集 和 整 理 数 据。教 学 难 点：分 析、提 出 合 理 化 建 议。教 法：探 究 性 实 践 作 业。根 据 学 生 的 实 践 作 业 进 行 分 析、推 理、判 断，解 决 生 活 中 的 实 际 问 题。教 学 过 程：一、引 入 新 知 完 成 教 材“练 习 一”的 第 6 题。1、师：同 学 们，你 们 最 喜 欢 吃 的 水 果 是 什 么？调 查 本 班 同 学 最

28、喜 欢 吃 的 水 果 情 况，并 将 结 果 填 入 第 6 题 表 格 内。出 示 统 计 表。提 问：要 完 成 这 项 统 计，你 准 备 怎 么 办？2、引 导 学 生 找 出 一 些 易 操 作 的 方 法：举 手 或 组 内 报 名，小 组 汇 报 等。并 说 出 统 计 的 过 程：收 集 整 理 数 据 f 填 写 表 格 一 进 行 分 析。采 用 比 较 简 便 的 方 法，师 生 合 作 完 成 收 集 整 理 数 据”。（强 调 数 据 的 准 确 性。）3、从 你 的 统 计 中，你 发 现 了 什 么？有 什 么 建 议？回 答 教 材 上 的 问 题。讨 论：根

29、 据 调 查 结 果，说 说 买 哪 几 种 水 果 合 理。二、探 究 新 知 1、完 成 教 材“练 习 一”的 第 4 题。（1）谈 话：同 学 们，我 们 班 谁 的 家 里 有 车？（家 里 有 车 的 同 学 举 手，了 解 学 生 家 里 有 车 的 情 况。）这 么 多 同 学 家 里 有 车，随 着 社 会 水 平 的 提 高，各 种 各 样 的 车 辆 越 来 越 多，你 们 看，几 个 同 学 正 在 统 计 一 个 路 口 1 0分 钟 内 所 通 过 的 各 种 交 通 工 具 的 数 量。根 据 他 们 的 记 录 结 果，你 知 道 道 路 上 的 面 包 车、大

30、 巴 车、小 轿 车、摩 托 车 各 开 过 多 少 辆 吗？（2）小 组 内 分 工，分 发 记 录 单.学 生 填 写，汇:服，教 师 展 示。种 类 面 包 车 大 巴 车 小 轿 车 摩 托 车 辆 数 6 8 33 12（3）回 答 问 题。这 个 路 口 1 0分 钟 内 通 过 的 哪 种 车 最 多？咖 种 车 最 少？（小 轿 车 最 多，面 包 车 最 少。）如 果 再 观 察 1 0分 钟，哪 种 车 通 过 的 数 量 可 能 最 多？（放 手 让 学 生 讨 论，说 出 理 由。）2、完 成 教 材“练 习 一”的 第 5 题。出 示 统 计 表，要 求 学 生 根

31、据 统 计 表 回 答 问 题：每 种 书 有 多 少？回 答 问 题（1）和（2）。讨 论：图 书 室 要 新 买 一 批 图 书，你 有 什 么 建 议？三、巩 固 迁 移 完 成 教 学“练 习 一”的 第 7 题。1、出 示 条 形 统 计 图。读 懂 统 计 图。图 中 1格 代 表（）份。说 说 每 天 的 销 售 情 况。2、哪 天 卖 出 的 电 视 报 的 数 量 最 多？聊 天 最 少？（星 期 六 最 多，星 期 一 最 少）3、你 还 能 发 现 什 么？你 能 提 出 什 么 建 议？（学 生 自 由 发 言。）4、如 果 每 格 表 示 2 份 电 视 报，上 面

32、的 数 据 应 该 怎 么 表 示？小 组 讨 论，互 相 说 说。指 名 回 答 说 出 数 据。教 师 小 结：如 果 数 据 比 较 大，用 一 格 有 时 候 能 表 示 更 大 的 量，因 此，我 们 在 读 条 形 统 计 图 时，先 要 读 懂 每 格 表 示 多 少。四、课 堂 小 结 你 觉 得 本 节 课 有 哪 些 收 获？感 觉 自 己 表 现 得 怎 么 样？板 书 设 计 练 习 一 收 集 整 理 数 据 f 填 写 表 格 一 进 行 分 析 第 二 单 元、表 内 除 法（一）教 材 分 析 本 单 元 的 学 习 内 容 是 认 识 表 内 除 法，包 括

33、平 均 分、除 法 的 初 步 认 识，用 2 6 的 乘 法 口 诀 求 商，让 学 生 体 会 除 法 运 算 的 意 义。这 是 学 习 除 法 计 算 的 开 始，是 今 后 学 习 表 内 除 法（二）以 及 学 习 多 位 数 除 法 的 基 础.学 情 分 析 本 单 元 是 在 学 生 初 步 了 解 了 乘 法 的 意 义、学 会 利 用 乘 法 口 诀 口 算 表 内 乘 法 的 基 础 上 进 行 学 习 的。除 法 的 含 义 是 建 立 在 平 均 分 的 基 础 上 的，在 生 活 中 小 学 生 有 分 物 品 的 经 历，但 缺 少 平 均 分 物 的 实 践

34、经 验。为 此，教 学 时 要 借 助 教 材 设 计，结 合 学 生 的 实 际 生 活，向 学 生 提 供 充 分 的 实 践 活 动 机 会。单 元 主 题 图 为 学 生 提 供 了 一 个 熟 悉 的 具 体 情 境 参 观 科 技 园 的 准 备 活 动。使 学 生 在 具 体 的 情 境 中 认 识 平 均 分，了 解 每 份 同 样 多”的 生 活 实 例，通 过 直 观 操 作 展 示 了 除 法 在 应 用 时 的 两 种 实 际 操 作 的 方 法，使 学 生 理 解 除 法 的 含 义，紧 密 联 系 学 生 的 生 活 经 验，为 学 生 创 设 解 决 问 题 的

35、情 境，让 学 生 了 解 知 识 来 源 于 生 活，消 除 学 生 因 为 第 一 次 接 触 除 法 而 产 生 的 陌 生 感，从 而 让 学 生 积 极 主 动 地 去 学 习。教 学 目 标知 识 技 能：让 学 生 在 具 体 情 境 中 体 会 除 法 运 算 的 含 义。会 读、写 除 法 算 式.知 道 除 法 算 式 各 部 分 的 名 称。数 学 思 考：使 学 生 在 创 设 的 情 境 中 提 出 数 学 问 题，并 运 用 数 学 知 识 解 决 问 题，获 得 使 用 数 学 的 成 功 经 验，逐 步 形 成 用 数 学 来 解 决 问 题 的 能 力 和 意

36、 识。问 题 解 决：能 够 比 较 熟 练 地 用 2 6 的 乘 法 口 诀 求 商，使 学 生 初 步 认 识 乘、除 法 之 间 的 关 系。使 学 生 初 步 学 会 根 据 除 法 的 意 义 解 决 一 些 简 单 的 实 际 问 题。情 感 态 度：培 养 学 生 认 真 观 察、独 立 思 考 等 良 好 的 学 习 习 惯。教 学 重 点：让 学 生 在 理 解 的 基 础 上 掌 握 用 2 6 的 乘 法 口 诀 求 商 的 方 法 及 解 决 问 题。教 学 难 点：除 法 的 含 义，用 除 法 运 算 解 决 简 单 的 实 际 问 题。课 时 安 排：12课 时

37、 1.除 法 的 初 步 认 识.6 课 时 2.用 2 6 的 乘 法 口 诀 求 商.5课 时 3.整 理 和 复 习.1课 时 第 一 课 时：平 均 分 的 认 识(一)教 学 目 标：1.使 学 生 建 立 平 均 分”的 概 念，知 道 平 均 分 就 是 每 一 份 分 得 结 果 同 样 多。2.通 过 分 一 分 活 动，培 养 学 生 动 手 操 作 能 力 和 概 括 能 力。教 具、学 具 准 备：教 科 书 第 8 页 情 境 放 大 图 或 课 件；按 例 1 内 容，让 学 生 准 备 实 物 卡 片，准 备 6 张 正 方 形 卡 片。教 学 过 程 设 计：一

38、、创 设 情 境，建 立“平 均 分”概 念(-)情 境 导 入，实 际 操 作把 6 块 糖 分 成 3 份，可 以 怎 么 分？请 小 朋 友 们 用 手 中 的 卡 片 分 一 分。（-）对 比 分 的 结 果，特 殊 中 认 识“平 均 分”想 一 想，哪 种 分 法 才 公 平 呢？为 什 么 这 种 分 法 才 是 公 平 的 呢？每 份 都 是 2 块 糖，同 样 多。每 份 分 得 同 样 多，叫 平 均 分。（三）提 供 素 材，通 过 辨 析 巩 固 概 念 二（1）班 明 天 要 去 参 观 科 技 园。同 学 们 正 在 准 备 食 物，你 找 到 平 均 分 了 么？

39、（四）联 系 生 活，感 悟 概 念 请 你 开 动 脑 筋 想 一 想，在 我 们 的 生 活 中 遇 到 过 平 均 分 吗？二、动 手 操 作，探 讨“平 均 分”方 法（-）读 懂 题 意，理 解“平 均 分”把 1 8个 橘 子 平 均 分 成 6 份，每 份 几 个？分 一 分。你 知 道 了 什 么？（分 什 么？平 均 分 成 几 份？）（-）实 际 操 作，应 用“平 均 分”（1）自 己 试 着 分 一 分。（2）交 流 分 的 结 果，边 分 边 跟 大 家 说 一 说 你 是 怎 么 分 的。（三）交 流 分 法，提 升 认 识“平 均 分”三、练 习 深 化“平 均

40、分”的 理 解（-）辨 析 练 习 1.课 本 第 8 页 的 做 一 做 哪 些 分 法 是 平 均 分？在 括 号 里 画“J。2.把 1 0盒 酸 奶 平 均 分 成 2 份，每 份（）盒。（二）基 本 练 习（1）一 共 有（）片 枫 叶，每（）片 一 份，平 均 分 成 了（）份。（2）如 果 将 这 1 6片 枫 叶，平 均 分 成 2 份，每 份（）片 枫 叶。说 一 说 你 是 怎 样 分 的。四、课 堂 作 业 作 业：第 11页 练 习 二，第 1 4 题。第 二 课 时：平 均 分 的 认 识（二）教 学 目 标：1.巩 固“平 均 分”的 概 念，知 道 平 均 分 就

41、 是 每 一 份 分 得 结 果 同 样 多。2.初 步 体 验 除 法 运 算 与 生 活 实 际 的 密 切 关 系。3.通 过 分 一 分 活 动，培 养 学 生 动 手 操 作 能 力 和 初 步 的 抽 象 概 括 能 力。教 具 准 备：筷 子、苹 果、盘 子、小 棒、计 算 机 课 件。教 学 过 程 设 计：一、复 习 旧 知，激 趣 引 新 1.哪 些 分 法 是 平 均 分？在 括 号 里 画“。2.把 8 个 面 包 平 均 分 给 4 个 小 朋 友。哪 种 分 法 对？对 的 在 括 号 里 画“J”。二、扩 充“平 均 分”方 法，巩 固 概 念（-）解 读 题 意

42、 8个 果 冻，每 2个 一 份，能 分 成 几 份？分 一 分。“每 2 个 一 份”是 什 么 意 思？你 想 怎 样 分？（二）感 知 不 同 分 法 请 学 生 用 摆 一 摆、画 一 画 等 方 法 展 示 不 同 的 分 法。根 据 乘 法 意 义 来 分：2 个 2 个 地 数，8 里 面 有 4 个 2。2X 4=8,4 个 2 合 起 来 是 8。8个 果 冻，每 2个 一 份，能 分 成（4）份。（三）提 炼 不 同 分 法 的 共 同 意 义 8个 果 冻，每 2 个 一 份，能 分 成 几 份？也 就 是 看 8里 面 有 几 个 2.三、巩 固 练 习（-）基 本 练

43、 习 12块 饼 干，每 3块 一 份，可 以 分 成（）份。1 2辆 小 汽 车，每 2 辆 一 组，可 以 分 成（）组。1 2里 面 有 6 个 2。（二）提 升 练 习 1 6罐 蜂 蜜，每 4 罐 分 给 一 只 小 熊，可 以 分 给（）只 小 熊。有 1 5个 木 块。（1）每 3 个 木 块 摆 一 个 长 方 体，可 以 摆（）个 长 方 体。（2）用 这 些 木 块 摆 5 个 一 样 的 长 方 体，每 个 长 方 体 用（）个 木 块。四、课 堂 作 业 作 业：第 1 0页“做 一 做”，第 1 题、第 2 题。教 学 反 思：第 三 课 时：除 法 的 含 义 及

44、读 写 法 教 学 目 标：1.使 学 生 知 道 除 法 的 含 义，懂 得 把 一 个 数 平 均 分 成 几 份，求 一 份 是 多 少 用 除 法 计 算。2.使 学 生 初 步 学 会 除 法 的 算 式 和 写 法。教 具 准 备：教 科 书 第 13页 的 例 题 4 的 图 片，学 具。教 学 过 程 设 计：一、创 设 情 境，引 出 新 知 请 你 试 着 分 一 分，并 思 考 问 题：（1）可 以 怎 样 分 竹 笋？（2）到 底 每 盘 应 放 几 个？二、除 法 意 义 的 学 习（-）认 识 除 号，读 除 法 算 式 把 1 2个 竹 笋 平 均 放 在 4 个

45、 盘 里，每 盘 放（3）个。我 们 能 把 刚 才 分 竹 笋 的 情 况 和 结 果 用 一 个 算 式 来 表 示 吗？除 法 算 式：12+4=3读 作：1 2除 以 4 等 于 3。（）除 号 的 由 来 1 6 5 9 年，瑞 士 数 学 家 拉 恩（J.H.Rahn）在 他 的 代 数 一 书 中，第 一 次 用“土”表 示 除 法。“4”用 一 条 横 线 把 两 个 圆 点 分 开，恰 好 表 示 平 均 分 的 意 思。除 法 算 式：12+4=3（三）理 解 除 法 算 式 的 含 义 12+4 表 示 什 么？1 2 表 示 什 么？4 表 示 什 么？3 表 示 什

46、么？（四）改 写 中 深 化 除 法 意 义 的 理 解 除 法 算 式：把 1 2个 竹 笋 平 均 放 在 3 个 盘 里，每 盘 放（）个。把 1 2个 竹 笋 平 均 放 在 6 个 盘 里，每 盘 放（）个。124-3=41 2+6=2三、练 习 深 化 除 法 意 义 的 理 解（-）基 本 练 习 1.读 出 下 列 除 法 算 式，说 一 说 算 式 的 意 思。8+4=2 读 作：15+5=3 读 作:6:2=3 读 作：1 6+4=4 读 作：9+3=3 读 作：2.把 1 5 条 鱼 平 均 放 在 5 个 盘 里，每 个 盘 里 放（）条。（二）辨 析 练 习 分 一

47、分，填 一 填。（1）把 1 0根 火 腿 肠 平 均 分 成 2 份，每 份（）根。（2）把 1 0根 火 腿 肠 平 均 分 成 5 份，每 份（）根。四、课 堂 作 业 作 业：第 1 5页 练 习 三，第 1 3 题。第 四 课 时：认 识 除 法 的 各 部 分 名 称 教 学 目 标：1.使 学 生 知 道 除 法 的 含 义，懂 得 把 一 个 数 按 照 每 几 个 分 成 一 份，求 能 分 多 少 份,也 是 用 除 法 计 算。2.使 学 生 掌 握 除 法 的 各 部 分 名 称。教 具 准 备：教 科 书 第 19页 的 例 题 5 的 图 片，学 具。教 学 过 程

48、 设 计：一、复 习 导 入，作 好 铺 垫 同 学 们，1 5个 扣 子，平 均 分 成 3 份，每 份（）个。154-3=5二、创 设 情 境，引 出 新 知 同 学 们 好！我 想 把 2 0个 竹 笋，每 4 个 放 一 盘，能 放 几 盘？请 你 帮 帮 我。思 考 问 题：（1）我 们 要 帮 熊 猫 分 什 么？（2）分 的 要 求 是 什 么？每 4 个 放 一 盘 是 什 么 意 思？请 你 用 学 具 帮 熊 猫 分 一 分。2 0个 竹 笋，每 4 个 放 一 盘，能 放（）盘。（-）汇 报 交 流 分 的 结 果 是 什 么？你 是 怎 样 分 的？我 们 能 把 刚

49、才 分 竹 笋 的 情 况 和 结 果 也 用 一 个 算 式 表 示 吗？2 0个 竹 笋，每 4 个 放 一 盘，能 放（）盘。除 法 算 式：20+4=5这 个 算 式 表 示 什 么 意 思？（三）认 识 除 法 算 式 各 部 分 的 名 称 除 法 算 式：20+4=5被 除 数 除 数 商（四）深 化 除 法 算 式 中 各 部 分 的 理 解 同 学 们！如 果 我 想 把 2 0个 竹 笋，每 5 个 放 一 盘，能 放 几 盘？2 0个 竹 笋，每 5 个 放 一 盘，能 放（）盘。列 出 除 法 算 式，说 一 说 算 式 的 意 思，并 说 说 算 式 中 各 部 分

50、的 名 称。三、练 习 中 深 化 除 法 算 式 的 理 解 1.分 一 分，填 一 填。O O O O O O O O O O O O每 份 2 个，分 成 了（）份。每 份 3 个，分 成 了（）份。每 份 6 个，分 成 了（）份。2.读 算 式，说 说 算 式 的 意 思，并 说 出 算 式 中 各 部 分 的 名 称。1 0+5=2 154-3=5 184-2=9484-8=6 56+7=8 2 8+4=73.圈 一 圈，填 一 填。2 4里 面 有（）个 4。2 0里 面 有（）个 5。四、课 堂 作 业 作 业：第 1 6页 练 习 三，第 6 题、第 7 题。教 学 反 思：