幼儿园2023年度教育教学方案.pdf

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1、XXXX幼 儿 园 2023年 度 教 育 教 学 方 案 一、指 导 思 想：以 规 程、幼 儿 教 育 指 导 纲 要、指 南 为 指 导，认 真 贯 彻 教 育 方 针 和 市 教 科 局 教 育 工 作 会 议 精 神，立 足 幼 儿 园 发 展 实 际，坚 持 落 实 科 学 发 展 观，以 队 伍 建 设 为 中 心，以 课 题 研 究 为 抓 手，以 特 色 创 建 为 重 点，不 断 更 新 教 育 观、儿 童 观、进 一 步 树 立 以 儿 童 发 展 为 本 的 观 念，在 内 涵 上 求 发 展，在 机 制 上 求 创 新，在 队 伍 上 求 提 高，扎 扎 实 实 抓

2、常 规 精 细 化 管 理，努 力 提 升 幼 儿 园 的 办 园 品 位，全 面 提 高 幼 儿 园 的 保 教 质 量，促 进 幼 儿 园 全 面 发 展。二、现 状 分 析：（一）幼 儿 现 状 分 析：通 过 主 题 活 动、户 外 自 主 游 戏 的 开 展，幼 儿 有 了 探 索 的 欲 望，本 学 期 将 继 续 以 主 题 教 学 为 抓 手，在 此 基 础 上，更 科 学、更 有 效 地 去 发 现 幼 儿 的 内 在 需 要，创 设 更 好 的 学 习、游 戏 区 角 环 境，加 强 因 材 施 教，使 幼 儿 得 到 更 好 的 发 展。（二）保 教 现 状 分 析：1、

3、保 教 工 作 一 直 以 来 是 我 园 工 作 的 重 中 之 重，在 保 教 观 念 上，教 师 们 通 过 拜 师、自 学，已 具 备 了 二 十 一 世 纪 崭 新 的 保 教 观 念，但 是 先 进 的 科 学 观 念 和 自 己 的 教 育 行 为 之 间 还 有 很 大 的 差 距。12、主 题 活 动 的 研 究，教 师 们 在 督 促 中 能 够 积 极 尝 试，但 对 于 如 何 创 设 适 宜 的 环 境，如 何 处 理 预 设 和 生 成 的 关 系，如 何 培 养 幼 儿 收 集 处 理 信 息 的 能 力 等 还 不 够，使 我 们 更 应 该 继 续 加 强 学

4、 习 和 研 讨 的 力 度，优 化 各 个 环 节，提 高 保 教 质 量。三、工 作 目 标：1、细 化 常 规 管 理。坚 持 以 强 化 管 理 为 手 段，大 力 推 进 依 法 治 教，进 一 步 规 范、完 善 各 项 管 理 细 则，发 挥 管 理 效 能,内 强 素 质，外 塑 形 象，推 进 幼 儿 园 管 理 的 常 态 化、常 规 化、精 致 化 和 精 细 化。2、美 化 班 级 环 境。加 强 班 级 区 角 环 境 创 设，抓 好 班 主 任 队 伍 建 设，抓 实 各 项 常 规 工 作 的 评 比，营 造 有 利 于 幼 儿 成 长 的 环 境，提 高 班 级

5、 管 理 的 针 对 性 和 实 效 性。3、强 化 队 伍 素 质。完 善 师 德 建 设 的 监 督 考 核 和 评 价 办 法，切 实 规 范 教 师 职 业 行 为，采 取 有 效 措 施，通 过 各 类 读 书 活 动、教 研 活 动、征 文 活 动、考 核 评 比 等 方 式，促 进 教 师 专 业 发 展。4、深 化 课 题 研 究。省 级 十 二 五 课 题 感 恩 教 育 在 生 活 中 的 实 践 与 实 施、在 艺 术 领 域 中 激 发 幼 儿 创 新 潜 能，园 级 课 题 区 角 活 动 设 置，针 对 课 题 目 标，扎 实 推 进，为 体 育 特 色 凸 显 奠

6、 定 基 础；按 计 划 开 展 活 动，实 施 研 究。5、强 化 家 长 工 作，各 班 认 真 召 开 家 长 会，把 幼 儿 园 工 作 向 家 长 汇 报，取 得 家 长 的 支 持；同 时 利 用 亲 子 活 动、家 长 2开 放 日 活 动、家 园 栏 等 形 式，向 家 长 展 示 幼 儿 的 成 长 经 历，让 家 长 真 正 了 解 幼 儿 园。四、工 作 措 施：(-)以 内 涵 为 主 体，着 力 构 建 和 谐 的 管 理 文 化 只 有 站 在 新 的 高 度 不 断 审 视 与 反 思，不 断 完 善 与 建 设，才 能 推 动 幼 儿 园 的 可 持 续 发 展

7、。本 学 期，幼 儿 园 管 理 继 续 突 出 规 范、精 细 两 个 主 题 词，切 实 加 强 内 部 管 理，注 重 内 涵 建 设，促 使 幼 儿 园 各 项 工 作 能 规 范 有 序 地 进 行。1、抓 好 制 度 文 化 建 设。首 先，完 善 管 理 机 制。围 绕 制 度 化、规 范 化、长 效 化 的 管 理 目 标，本 学 期 将 继 续 加 强 幼 儿 园 各 项 规 章 制 度 的 学 习 和 修 订，推 行 门 卫 管 理 制 度，教 工 签 到 制 度，外 来 人 员 进 园 门 严 格 执 行 登 记 制 度；切 实 发 挥 管 理 制 度 的 效 能，确 保

8、 每 项 活 动 的 开 展 和 实 施 都 有 章 可 循，有 章 可 依。其 次，实 施 精 细 管 理。幼 儿 园 各 部 门 要 根 据 新 学 期 工 作 重 点，关 注 过 程，关 注 细 节，精 心 组 织 好 每 一 种 制 度 的 到 位，每 一 项 任 务 的 落 实，各 条 线 要 有 计 划 地 实 施 精 细 化 管 理，努 力 在 精 字 上 动 脑 筋，在 细 字 上 做 文 章，在 实 字 上 下 功 夫，使 精 细 化 管 理 逐 渐 成 为 一 种 习 惯，一 种 品 质，一 种 作 风。第 三，细 化 考 核 评 比。幼 儿 园 将 继 续 加 强 对 教

9、 师 工 作 的 评 价，要 重 新 审 视 教 职 员 工 的 考 核 评 价 办 法，适 时 修 改 和 补 充 部 分 条 款，使 考 核 评 价 更 为 合 理；并 与 绩 效 工 资 挂 钩。班 长 目 标 管 理 考 核、骨 干 教 师 绩能 考 核 等，使 对 教 师 的 评 价 做 到 既 看 教 学，又 看 师 德；既 看 工 作 实 绩，更 看 平 时 表 现，充 分 调 动 教 师 工 作 的 热 情。2、抓 好 环 境 文 化 建 设。进 一 步 加 强 幼 儿 园 的 环 境 建 设 和 管 理，利 用 幼 儿 园 建 筑 的 布 局 风 格，创 设 优 美 的 校

10、园 环 境，充 分 发 挥 环 境 育 人 的 功 能。加 强 区 角 的 创 建 工 作，创 设 相 应 的 环 境，进 一 步 彰 显 办 园 特 色。突 出 校 园 的 文 化 氛 围 建 设，把 环 境 布 置 和 幼 儿 园 的 办 园 理 念、办 园 目 标、办 园 特 色 紧 密 结 合，形 成 自 己 的 校 园 文 化。创 设 良 好 的 物 质 环 境，营 造 良 好 的 精 神 氛 围。根 据 幼 儿 的 年 龄 特 点 和 幼 儿 园 的 办 园 特 色，为 幼 儿 创 设 相 应 的 活 动 环 境，使 幼 儿 园 真 正 成 为 幼 儿 生 活 的 乐 园，充 分

11、挖 掘 园 风、教 风、学 风 特 定 的 文 化 内 涵，感 染、美 化 师 生 的 心 灵，营 造 一 种 团 结 向 上 的 群 体 氛 围。（二）以 发 展 为 主 流，着 力 打 造 优 秀 的 教 师 群 体 一 支 素 质 高、业 务 强 的 教 师 队 伍 是 幼 儿 园 工 作 能 高 效 开 展 的 重 要 保 障。本 学 期，幼 儿 园 将 立 足 园 本、立 足 发 展，充 分 发 挥 教 师 的 最 大 潜 能，采 用 自 主 培 养 的 方 式，充 实 骨 干 教 师 队 伍，提 高 教 师 整 体 素 质，推 动 幼 儿 园 发 展。首 先，加 强 师 德 建 设

12、。以 师 德 师 风 建 设 为 重 点，认 真 开 展 各 类 主 题 教 育 活 动，引 导 教 师 确 立 敬 业 爱 岗、乐 于 奉 献 的 优 良 师 风，明 确 新 时 期 师 德 的 新 内 涵、新 要 求，高 扬 爱 与 责 任 的 师 魂，提 高 教 师 的 职 业 道 德 水 平，积 极 构 建 师 德 评 价 机 4制，促 进 教 师 职 业 道 德 的 提 高。其 次，加 强 园 本 培 训 I。坚 持 自 己 主 动 学 习、幼 儿 园 自 主 培 养 的 教 师 培 养 机 制，采 用 多 种 形 式，多 条 渠 道，加 大 园 本 培 训 的 力 度，促 进 教

13、师 的 专 业 成 长。一 是 采 用 师 徒 结 对，老 教 师 带 新 教 师 的 方 法，加 强 对 青 年 教 师 的 关 心 和 培 养，使 青 年 教 师 在 业 务 上 逐 步 取 得 成 效；二 是 采 用 教 研 组 研 讨 的 方 法，加 强 平 时 的 研 讨 和 交 流，建 立 良 好 的 团 队 教 研 氛 围，推 动 教 师 的 成 长；三 是 采 用 请 进 来，走 出 去 等 方 式，在 听 课、评 课、论 文 指 导、交 流 沟 通 等 平 台 的 搭 建 下 让 教 师 们 自 主 成 长。（三）以 细 节 为 主 线，着 力 提 高 管 理 工 作 的 实

14、 效 1、加 强 班 级 管 理。一 是 精 神 环 境 的 创 设。主、配 班 老 师 要 团 结 协 作，发 挥 一 种 团 体 合 作 意 识，与 孩 子 建 立 一 种 和 谐 融 洽 的 师 幼 关 系，形 成 具 有 班 级 特 征 的 良 好 班 风；二 是 教 育 环 境 的 创 设。要 根 据 季 节 特 征，围 绕 主 题 目 标，发 挥 孩 子 的 主 体 作 用，与 孩 子 一 起 创 设 教 育 环 境，班 级 环 境 美 化、有 主 题、有 特 色；三 是 教 育 常 规 的 落 实。要 认 真 学 习 幼 儿 一 日 常 规 要 求 的 有 关 细 则；四 是 日

15、 常 管 理 的 规 范。各 年 级 组 要 加 强 平 时 有 关 工 作 的 抽 查、考 核、评 比，做 到 每 周 要 有 一 个 重 点。在 开 展 活 动 之 前，要 让 年 级 组 内 的 所 有 教 师 明 确 每 一 次 活 动 的 目 的 和 要 求，在 活 动 之 后 能 各 自 寻 找 差 异，在 日 常 的 工 作 中 逐 渐 缩 小 6差 异，使 每 个 班 级 的 日 常 管 理 都 规 范 有 序。2、加 强 考 核 评 比。精 彩 来 自 于 细 节，细 节 决 定 成 败。本 学 期，我 们 要 以 常 规 评 比 为 主 线，从 日 常 行 为 规 范 教

16、育 入 手，着 重 抓 好 孩 子 的 养 成 教 育，抓 好 教 师 的 教 育 教 学 常 规。（四）以 常 规 为 主 导，着 力 提 升 保 教 工 作 的 质 量 保 教 质 量 始 终 是 幼 儿 园 的 立 足 之 本。根 据 我 园 教 育 教 学 的 现 状，站 在 新 的 教 学 发 展 的 高 度，我 们 应 从 常 规 入 手，在 常 规 管 理 上 着 力，立 足 一 日 活 动 的 教 学 实 践，优 化 每 一 个 活 动 的 教 学 结 构，更 新 教 育 教 学 观 念，改 进 教 育 教 学 方 法，全 面 提 高 保 教 质 量。1、关 注 教 学 常 规

17、。继 续 加 强 教 学 的 常 规 管 理，将 常 规 意 识 落 实 到 每 一 位 教 师 身 上，落 实 到 每 一 天 的 教 学 工 作 之 中，落 实 到 每 一 个 教 学 活 动 之 中，落 实 到 每 一 个 教 学 细 节 中。本 学 期 幼 儿 园 将 对 计 划、备 课、上 课 等 进 一 步 规 范 要 求，严 格 考 查。针 对 问 题 及 时 总 结 与 调 整，确 保 各 项 常 规 教 学 工 作 高 效、有 序 开 展；教 研 组、课 题 组 要 加 强 自 身 建 设，要 认 真 制 定 好 各 自 的 计 划 并 加 以 落 实，及 时 分 析 计 划

18、 的 执 行 情 况，提 出 指 导 性 的 建 议，及 时 改 进 和 优 化 幼 儿 园 各 类 教 育 教 学 常 规。2、关 注 教 学 活 动。首 先，抓 实 家 常 课。要 切 实 关 注 两 个 细 节：一 是 课 前 准备。包 括 备 课 的 到 位、课 前 准 备 工 作 的 到 位、集 体 备 课 的 落 实 等，幼 儿 的 课 前 知 识 准 备 的 到 位 等；二 是 活 动 过 程。包 括 教 师 的 教 学 仪 态、提 问 表 述 的 有 效 性、活 动 环 境 的 提 供、活 动 氛 围 的 创 设、目 标 完 成 的 达 成 度、孩 子 学 习 的 积 极 性

19、和 主 动 性 等，切 实 保 障 每 一 个 活 动 的 有 效 性。其 次，抓 实 研 讨 活 动。园 级 教 研 活 动 和 年 级 组 教 研 活 动 要 加 大 力 度，规 范 操 作，落 实 到 位，切 实 保 证 研 讨 的 实 效。每 一 次 研 讨 活 动 要 严 格 按 照 幼 儿 园 规 定 的 时 间、地 点 和 方 式 进 行。同 时，要 加 强 每 次 园 级 研 讨 活 动 时 执 教 者 对 教 材 的 理 解，对 教 学 环 节 中 活 动 目 标 的 具 体 体 现，教 学 设 计 在 实 践 中 具 体 的 到 位 与 落 实，并 加 强 执 教 者 与

20、主 持 人 之 间 的 沟 通 和 交 流，提 高 每 次 活 动 的 有 效 性。第 三，关 注 薄 弱 课 程。本 学 期 将 重 点 关 注 主 题 活 动 的 实 施 与 建 设，特 别 是 区 域 游 戏 活 动 的 开 发 建 设 及 主 题 的 环 境 创 设，提 高 教 师 对 游 戏 的 认 识 水 平 与 设 计 能 力，保 教 处 将 通 过 随 堂 听 课、巡 视 检 查 等 方 式 及 时 了 解 游 戏 及 活 动 的 实 施 情 况。五、具 体 工 作 安 排 三 月 份：1、制 定 好 各 类 计 划 2、组 织 教 师 参 加 指 南 培 训，备 课 的 培

21、训，保 育 员 培 训 73、各 年 级 组 组 织 教 师 研 究 教 材，创 设 班 级 区 域 4、各 班 召 开 家 长 会，做 好 新 生 入 园 家 长 工 作 5、各 班、公 共 区 角 的 环 境 创 设 6、开 展 好 教 研 活 动 7、以 节 日 三、八、植 树 节(3.12)、安 全 日(3.25)等 为 主 线 开 展 活 动。四 月 份：1、检 查 各 班 区 域、环 境 创 设 2、加 强 日 常 工 作 检 查 3、组 织 晨 练，户 外 早 操 更 换 4、组 织 教 研 在 日 常 教 学 中 出 现 的 问 题 进 行 探 索、商 讨 5、组 织 全 园

22、教 师 公 开 课 评 比。五 月 份：1、督 促 区 域 活 动 开 展 2、加 强 日 常 工 作 检 查 3、商 讨 六 一 活 动 方 案 4、接 待 帮 扶 园 参 观 学 习 5、培 训 我 园 新 型 网 络 课 件 学 习 六 月 份：1、六.一 活 动 开 展 2、教 师 公 开 课 观 摩 3、组 织 教 研 在 艺 术 领 域 中 激 发 幼 儿 创 新 潜 能、充 分 挖掘 家 庭 教 育 资 源，促 进 家 园 互 动；亲 子 教 育 中 教 师 指 导 策 略 的 研 究 七、八 月 份：1、幼 儿 发 展 评 价 2、收 集 相 关 资 料 归 档 3、教 师 考 核 评 估 4、园 所 安 全 大 检 查 5、毕 业 班 典 礼-0-