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1、教科版一年级上册语文教学计划、教案、课后反思Lv一、学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲,我行我素。二、教材分析：教科版一年级上册语文在总体上分成四个部分：第一部分，入 学 教 育（3课）；第二部分，拼 音与识字（1 5课），识 字（6组，分别安排在拼音与识字以及阅读单元后；第四部分，主 题 单 元（5个单元）三、单元整体内
2、容分析1、入学教育“入学教育”共 有3课，其内容分别为：我们爱学校；语文大课堂；写字读书姿势。入学教育呈现方式以生动、活泼的图画为主，其编写意图是：考虑学校教育与学前教育的衔接，通过观察图画，说说、走走、看看等活动，了解学校这个新环境。引导学生认识学习语文的新课堂，养成良好地读书写字的习惯。二、拼音与识字为了充分发挥汉语拼音帮助识字的作用，本册教科书安排了拼音与识字的教学内容。考虑到汉语拼音对初入学的儿童比较枯燥和抽象，教科书在拼音部分注重为儿童创设轻松愉快的学习情境，安排活泼有趣的练习活动，引导儿童在游戏中找到学习拼音的门径和规律，并且把学拼音与识汉字及学语言有机地结合起来，使学生充分地感受
3、到了学习拼音的乐趣，引导学生在轻松愉快的学习中获得知识，形成能力。3、识字本册教科书认真落实语文课程标准中对识字的要求，体现了对识字教学充分重视。识字教材的编写，力求用儿童熟知的语言素材作为主要材.料，充分利用儿童生活经验，注意教给儿童识字方法，揭示识字规律，引导儿童积极主动地识字，多识快识。4、主题单元本册教科书共设有5个主题单元；单元主题分别为：第一单元，爱学校；第二单元,爱家庭；第三单元，秋天；第四单元，良好的行为习惯；第五单元，爱护我们生存的环境。主题单元分成阅读、你说我说、语文七色光三个板块。阅读部分包括阅读课文1 0片。快乐读书屋阅读材料7片，总计阅读篇数1 7片；你说我说板块有5
4、次口语交际。四、教学目标1、入学教育引导儿童来到新的环境后，敢说爱说，并且通过观察图画、说说、看看、走走、做做等活动，了解学校新环境；想学生渗透：生活处处可以学语文的大语文观念，同时引导学生学会正确的读书写字姿势，养成良好的习惯。2、拼音与识字学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字3 2 3个，会写其中的1 4 1个。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3、阅读喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习
5、用普通话正确、流利地朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。4、口语交际学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。五、本册教学重点、难点重点:1:汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。2、认识常用汉字321个，其中会写141个汉字。3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。难点：1、汉语拼音比较抽象又容易混淆、因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。2、识字量的增加，使 学 生“回生率”很高，因 此321个汉字
6、教学是难点，如何巩固汉字更是一个难 点。3、如何引导基次积累语言，在阅读教学中是个难点。五、主要的教学策略1、加强理论学习，提高教师素质结合自己参加县教师知识素养比赛的契机，认真学习2011版语文新课程标准，深入领会其精神，落实语文教学的新做法、新思路，并且结合本班存在的问题，调整教学方法。2、抓好教学常规，将素质教育落实到学科教学中一年级学生，可塑性极强，因此，本学期，我要将养成学生良好的学习习惯和生活习惯作为工作的重点，要以课堂教学为中心，重点抓学生的能力培养和抓良好的性格形成为重点。3、认真备课备好课是上好课的基础。在教学中，我要以隋淑芝老师为榜样，认真备课，广泛搜集资料，和学年组的其他
7、五位成员积极交流，耐心听取别人的意见，而且还要毫无保留地把自己的经验说出来，以供大家讨论、学习、运用，并且结合我们学年组的电子教案，及时调整思路。最后形成教学预案。5、注重学生的作业作业是巩固课堂教学效果的有效手段。作业的布置要适当的变换形式，以便激起学生的兴趣。本学期在布置作业时，我会力求精炼，及时采用灵活的方式，提高学生的学习效率，减轻学生的学习负担。6、培养习惯，营造读书环境充分结合学校的午间阅读时间，和学生共同阅读，并且及时组织班级里的学生进行读书活动交流，从基础做起，使学生良好的读书习惯。7、注重写字训练 培养能力可以说，让学生写得一笔好字，是让学生终生受益的事，这学期，我会根据学校
8、的要求，充分利用学校的午间练字时间，并且在语文课堂教学中，注重学生写字能力的培V n o六、教学时间安排：序号起止日期学 习 内 容课 时（页码）19.3 9.7入学教育-b p m f929.1 09.1 4d t n 1 y w2 339.1 7 9.2 1二拼音下 i e v e e r3349.2 4 9.2 8a n e n i n 语文七色光一4151 0.8 1 0.1 2识 字-2、窗外小鸟你轻点叫4961 0.1 5 1 0.1 9读书屋-识 字 二（1 ）5771 0.2 2 1 0.2 6识 字 二（2）-4、风姑娘送信6581 0.2 9 1 1.2读书屋二b色光四70
9、91 1.5 1 1.9识字三-6、家80101 1.1 2 1 1.1 6读书屋三-七色光五86111 1.1 9 1 1.2 3识字四-7、小闹钟92121 1.2 61 1.3 08、小红花-七色光六106131 2.3 1 2.7识字五-1 0、绿116141 2.1 01 2.1 4读书屋五-七色光七12 5151 2.1 7 1 2.2 1识字六12 9161 2.2 4 1 2.2 8复习171 2.3 1 1复习1819【我上学了】共3课时【课 题】我上学了【教学目标】1、让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。2、教育学生有礼貌、爱惜新书。3、动手制作课程表，热爱学习。
10、【教学重点】让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。【教学难点】让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。【教学准备】硬纸板、剪刀、水彩笔等。【教学时间】共三课时【分 课 时】第一课时【教学过程】K导 入1、教师自我介绍2、同学们，我们已经是一名小学生了，欢迎你们。你们喜欢上学吗？（板题：我上学了）3、学生自己介绍。（让每个学生进行自我介绍）K新课学习1、观察课文彩图（我们爱学校、语文大课堂），说说图画上的小朋友们在做什么？2、假设你上学了，你怎样向妈妈告别？你怎样向老师问好？见到不认识的同学,你该怎么办？3、学生表演情景。4、评一评表演情况。I1课堂小结同学们，你们已经是一年的学生
11、了，你们应该向刚才表演的情景那样做，尊敬家长,老师，对人有礼貌K板书设计H我们爱学校您 好 请 谢 谢 再 见【分 课 时】第二课时【教学过程】R导 入1、谈话导入：谁能说说我们昨天学了哪些礼貌用语，应该怎么用呢？2、学生根据老师的描述及语言进行应用礼貌用语。K新课学习力1、小朋友们快坐好，老师要发新书了，快看看老师发给你什么新书？我们要怎样爱护新书呢？（生讨论一指名回答一补充意见一师小结）2、观察书中插图，说以后所书中的小朋友们都在做什么？（组织同学讨论，讨论完毕指名发言，老师再创设情景说话，进行礼貌教育。）3、学儿歌，做游戏。小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，礼貌用语要用好。
12、站路队，快静齐，走起路来真神气，挺胸抬头甩开臂，整整齐齐回家去。R课堂小结时间过得真快，转眼一节课的时间就到了，同学们这节课，你们过得快乐吗，你们喜欢语文吗？希望同学们能爱护书籍，好好学习文化知识，成为国家的栋梁。板书设计学儿歌，做游戏。小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，礼貌用语要用好。站路队，快静齐，走起路来真神气，挺胸抬头甩开臂，整整齐齐回家去。【分 课 时】第三课时【教学过程】（导 入11、谈话导入：说能把昨天的儿歌给我们背一背呢？2、我们知道了要爱护书籍，可以你们知道读书写字的正确姿势吗，今天这节课我就来教教大家K新课学习1、读书写字要有良好的姿势，才能使我们健康成长。那
13、你们想不想知道读书写字的正确姿势呢？请同学们打开书，翻书到5页，看看说说读书写字的正确姿势。2、背诵眼 离 书 本 一尺远胸 离 书 桌 一拳远手离笔尖一寸远K制 课 程 表 1、教 师 出 示 制 作 好 的 课 程 表，让 小 朋 友 们 看，喜 欢 这 张 课 程 表 吗？谁来说说课程表 是 用 来 干 什 么 的？2、老 师 示 范 做 课 程 表。3、学 生 动 手 制 作。K总结全文工活 动 延 伸：课 后 开 展“找 朋 友”游 戏，引 导 学 生 通 过 做 名 片、交换或佩带名片以及 多 种 游 戏 方 式 来 交 往。K板 书 设 计 眼 离 书 本 一尺远胸 离 书 桌
14、一拳远手离笔尖一寸远教学反思刚 刚 入 学 的 孩 子 年 龄 小，注 意 力 不 集 中，易 于 疲 劳，教 学 时 要 采 用 多 种 方 式 方 法，激 发 学 生 情 绪，使 他 们 在 兴 趣 盎 然 中 边 玩 边 学，充分调动学生无意注意的同时促使有意注 意 的 发 展。所 以，我 在 指 导 学 生 观 察 每 幅 图 后，都 让 学 生 来 回 答，然 后 进 行 演 练。如:观 察 第 一 幅 图 后，我 和学生模仿每天第一次见面时的相互问候使他们知道见到师长要主动 问 好；又 如：观 察 第 三、四 幅 图 时，指 导 学 生 认 真 看 图，知 道 什 么 样 是 正
15、确 的 读 书、写 字 姿 势 和 执 笔 的 方 法，同时让学生模仿图中的人物练一 练，我 巡 视 逐 个 检 查，发现不正 确 的 及 时 纠 正。然 后 让 他 们 把 自 己 的 读 书、写 字 和 执 笔 的 方 法 做 给 同 桌 看 一 看，使他们 享 受 一 下 自 己 成 功 的 喜 悦。总 之，由于孩子刚 刚 入 学，他 们 还 没 有 脱 离 在 幼 儿 园 里 自 由 自 在 的 生 活 方 式，上课坐 不 住，坚 持 时 间 短。所 以，不 管 是 正 确 的 读 书、写 字 姿 势 和 执 笔 的 方 法，他们坚持是暂 时 的，这 就 需 要 我 们 教 师 在 长
16、 期 的 教 学 过 程 中 不 断 的 指 导，逐 渐 形 成。但是起步的训练 是 非 常 重 要 的，所 以，入 学 教 育 这 节 课 我 非 常 重 视，为学生养成良好的行为习惯打下坚 实 的 基 础。拼 音 与 识 字 一 共 37课时【课 题】【教 学 目 标】1、2、3、a o e学 会 a o e 三 个 单 韵 母，能 读 准 字 母 的 音，认 清 字 母 的 形。认 识 声 调 符 号，掌 握 a。e 的四个声 调，能 直 接 读 出 带 调 韵 母 的 音。认 识 书 写 汉 语 拼 音 的 四 线 格，正 确 掌 握 a。e 的 笔 顺，知道三个字母都 占 中 格。【
17、教 学 重 点】【教 学 难 点】1、2、1、2、学 会 三 个 单 韵 母 的 读 音，掌 握 字 母 的 形，能 正 确 书 写 字 母。掌 握 三 个 单 韵 母 的 声 调。指 导 学 生 正 确 读 好 阳 平 音。能 直 接 读 出 带 调 韵 母 的 音。【教 学 准 备】【教 学 时 间】拼音卡片和学生用汉语拼音格本共二课时【分 课 时】第一课时【教学过程】K谈话导入工1、同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？2、今天我们就来学习第一课a o eo（教师板书a o e,并用清晰、洪亮的声音
18、读出字母的音。）R学习字母一、学习拼音a让学生观察书中插图，然后提出下面的问题请学生回答。1、图上画了谁？他们在做什么？（学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。）2、医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？（借啊的音，学习字母a的读音）教师讲解：这 个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。教师范读a。学生学读a。（教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读a,以便发现问题及时纠正。）教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。1、图上小女孩的头是什么形状的？2、她头后边梳着什么样的小辫子？3、
19、比较 一 下“a”和这些图形哪里很像呢？小黑板出示儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a。认识汉语拼音本的四线三格指导写字母1、a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：先写左半圆，竖弯在右边。（书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。）学生在老师指导下 学 写12个字母。2、课中休息：儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a0配合动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。二、学习拼音。学生观察。的插图，学生观察后提问。1、图上画的是什么？2、公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o,发音时把嘴唇收拢成圆形。3
20、、教师范读。4、学生学读。让学生把嘴张圆，舌头不动发“0”。（教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。）学写字母。请同学们看一看，字 母。的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆。的形。教师出示儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫。0。指导书写1、。的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。2、学生学写12个字母。三、学习拼音e学生观察书中插图，学生观察图中的白鹅，借鹅的音学习e1、图上画的是什么？2、把“鹅”的音平读就是e,读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。3、教师范读e。4、学生学读e。请同学们看一看，老师写的e 像图上的哪一部分？讲：河 水 中“鹅”的倒影与字母
21、e 很相像。教师出示儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。指导书写1、e 的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。（学生写字母一定要从中格的中间起笔，这样写出的字母上下才能均称。）2、学生学写12个字母。四、巩固练习1、看黑板读字母。2、看卡片读字母（可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等）3、看书（认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方）。K板书设计a o eaoe【分 课 时】第二课时【教学过程】K谈话导入上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。（复习检查1复习三个单韵母，要求读准音a o e|学习四声学习a 的四声1、a
22、 有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。（板书：12 34）2、按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：12 34。3、按顺序教师范读，速度要慢。4、按顺序学生学读，音要准确。5、按顺序指名读，检查学生读准确。6、同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往 下 降12 34。7、打乱顺序练习读。学 习。的四个声调1、o和a一 样，也有四个声调。2、谁能像读a的四声那样，试着读。的四声？3、从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。学习e的四个声调1、教师板书：12 342、学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。（巩固练习1
23、、读卡片：（要用大量的时间进行读的练习，特别是带调单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准）。2、抄写带调韵母，调号写在上格。3、练习书写。（板书设计a o e1 2 3a a a a1 2 30 0 0 01 2 3e e e a444【布置作业】1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。2 .练习朗读短文。教学反思给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住a、o、e这三个字母，而且还得到了-次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母
24、名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。【课 题】【教 学 目 标】【教 学 重 点】【教 学 难 点】i1、2、1、2、1、2、u v学 会i u U三 个 单 韵 母，要 求 读 准 音，认 清 形，正 确 书 写。学 会 读i u U三 个 单 韵 母 的 四 声，要 求 准 确 熟 练 地 读 带 调 韵 母。学 会 三 个 单 韵 母 的 读 音，掌 握 字 母 的 形，能 正 确 书 写 字
25、母。掌 握 三 个 单 韵 母 的 声 调。指 导 学 生 正 确 读 好 阳 平 音。能 直 接 读 出 带 调 韵 母 的 音。【教 学 准 备】【教 学 时 间】【分 课 时】【教 学 过 程】K谈 话 导 入 同学们,字 母iuUo拼音卡片和学生用汉语拼音格本共 二课时第 一课时我们已经学会了 aoe三 个 单 韵 母 和 它 们 的 四 声，今天我们接着来学习新的K字母学习工 学 习 字 母i一、观察插图学习字母的音问：图 上 画 的 什 么？讲：衣 服 的“衣”的 发 音 与 字 母i相 同。发 音 时，把 嘴 轻 轻 地 张 开 一 点，嘴 唇 不 圆。二、教 师 范 读i三、学
26、 生 学 读i四、观察插图学习字母的形问：字 母i与 图 上 的 什 么 地 方 很 相 像？教 儿 歌：一 竖 占 中 格，一 点 在 上 边。五、指导书写讲：i的 笔 顺 是 先 在 中 格 写 小 竖 要 占 满 格，然 后 在 竖 的 头 上 离 开 二 线 的 地 方 写 小 点。学 习 字 母u一、观 察 插 图2学 习 字 母 的 音。问：图 上 画 的 什 么？（借 乌 鸦 的“乌”，学 习u）讲：乌 鸦 的“乌”的 发 音 与 字 母u相 同，发 音 时 把 嘴 唇 收 成 圆 形，使 中 间 留 一 个 小 孔。二、教 师 范 读u二、学 生 学 读U四、观察插图学习字母的
27、形问：字 母U与 图 上 的 什 么 地 方 很 相 像？（学 生 应 答 出，图 上 乌 鸦 的 窝 的 样 子 与U相似。）讲：从 字 形 上 看U有 些 像 喝 水 的 杯 子。教 儿 歌：U像 一 个 茶 杯 子。五、指导书写讲：U的 笔 顺 是 先 写 ”，再 写“”，要 写 在 中 格。学习字母U一、观 察 图3学习字母U的音问：图 上 画 的 什 么？讲：把 鱼 的 音平读就是U。发 音 时，口腔近似闭拢，双 唇 撮 成 一 个 小 圆 孔。二、教师范读U o三、学生学读U o四、观察插图学习字母的形问：字母U 与图上的什么地方很相像？教儿歌：U 像小鱼吹泡子。五、指导书写讲：t
28、 l 占中格和上格，先写U,再写头上的两点。（写U 的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）四、巩固练习 1.看黑板读字母2.看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）3.练习写字母K 板书设计a o eiuU【分 课 时】第二课时【教学过程】谈话导入今天，我们学会了 i u U 的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。R 复习旧知H复习三个单韵母的四声1、有序地读四声。2、无序地读四声，特别注意二声的读法。|（学习四声学习i u U的四声一、板书：i i i iu u u uU U f l U讲：i 在标调的时候要去
29、掉头上的小点。U 在标调的时候不能去掉点，因为口去掉点就和u 一样，所以不能去点。二、练习读：1、按顺序读i u t i 的四声。2、给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”（y l）阿姨的“姨”（y i）椅子的 椅 （y i）容易的“易”（y1）乌鸦的“乌”（W U）姓吴的“吴”（W 1 D 五个的“五”（wt i）耽误的“误”（Wu)小 鱼 的“鱼”（y t i）下 雨 的“雨”（y t i）3、打乱顺序读四声。4、加 进a o e的四声进行练习。5、请学生当小老师领读。三、课中休息：把拼音卡片发到同学们手里。1、拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。2、拿二声卡片的起立，方法同上
30、，以此类推。3、拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。书写练习 指 导i u t l四声的写法一、教师示范二学生书空练习 巩固提高K课堂总结我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了 i u 三个单韵母的音、形及书写。K布置作业1 .将i u 的四声在家庭作业本书写-遍2 .朗读课后短文（板书设计教学反思我让孩子自制拼音字母卡片，在检查中我发现有儿个小孩做的“i”的四声卡片上还 有“”，显然是孩子在做的时候没有仔细观察书上的范字，但如何让孩子记住“i”标上声调时上面的“”去掉了，而 标 上 声 调 时“”还在呢？首先，我让孩子观察书上的范字，和孩子做的卡片比较，说说哪个字母是对的，并在四人小组里讨
31、论怎样记住它们。孩子的眼睛是明亮的，他们的思维是“全新”的，全班交流时，我不禁为孩子惊人的想象力咋舌，五花八门的回答从孩子的口中蹦出来：【课 题】b p m f【教学目标】1、学会声母b p m f ,能读准音，认清形，并能正确书写。2、认识音节，学 习“两拼法”，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学时间】【分 课 时】读、教b p m f,学习拼读音节，带调拼读。能够准确的带调拼读。卡片共二课时第一课时【教学过程】K导 入一、指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。二、情境引入：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这 就 是“大佛”的
32、“f”，出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这 就 是“山坡”的“P”，出示卡片“P”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想-（用手去摸），这 就 是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”,出示卡片“b”。发音学习指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。1、教学声母“b”先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，编 口 诀“帆船冲浪b b b”。2、用同样方法学习“p
33、 m f ”编 口 诀 为“猴子推车P P P，兔子采蘑菇m m m,手扶拐棍f f f。”（读语境歌H1、读一读下面儿歌练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸2、背一背3、开火车领读儿歌（教学书写11、教师师范2、学生书空笔顺。3、学生书中再描红，最后临写。4、练习独立书写b p m f这四个字母。作业设计1、练习书写b p m f这四个字母。2、熟 读b p m f这四个字母。R板书设计Ub p m fb 帆船冲浪b b bP 猴子推车P P Pm 兔子采蘑菇m m mf 手扶拐棍f f f【分 课 时】第二课时【教学过程】K导 入1一、复习韵母：a
34、o e i u v；声 母：b p m f。要 求：把声母和韵母的音读准二、指名提问语境歌K 拼读学习1、出示音节教师出示：b a0告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“b a，是由声母b 和韵母a 组成。2、教师拼读教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个猴子推着b,一个猴子推着a,前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b a b a.教师范读，学生随读，再适当选儿个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。3、学生试读练习b p m f与 a 相拼，教师领读，后面的学生按顺口溜的规律，“溜”下去。练习熟了之后，就可以改为与i u 相拼。熟练后可以打乱顺序拼读，也可直接读出音节。4、带调拼
35、读。(1)出示音节。出示b d,再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音(2)教学读法。用音节数调法先用声母和基本声调(第一声)的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读K 巩固练习1、学生自由练习读教师出示的音节2、教师指名读音节。K 课堂总结了这四个声母中b p m f 是双唇音，发音时，P 和 f 都要送气。f 是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。K
36、作业设计11、拼读练习2、书写音节K 板书设计bpmfb-a b a教学反思语文课程标准第一学段把汉语拼音的要求放在“识字与写字”中，核心要求是学会拼音。其中一个要求就是读准声母，能准确拼读音节，正确书写。今天我开始声母b p m f的教学。根据学生的年龄特点和教材内容，我设计了这一课的教法、学法。上课完毕，有很多感想，主要体现在以下几点：大纲提出，在这一-单元要开始学习通过比较鉴别事物，学会区别的方法。本课的四个声母b和P发音接近，形也相近，学习起来有一定的难度。我在设计这一教学环节时,设计了一个小游戏。在发b、p时，在嘴边放一张纸，通过纸的动与静，使学生体验发b音时气流在口腔内，发p音时气
37、流则冲出口腔，冲出的气流使白纸飘动起来。学生十分感兴趣，纷纷效仿，于是这两个声母的发音区别也就在游戏中掌握了，学生还学护了怎样区别它们。在讲解形的时候，我注重图文结合。让学生仔细观察字母与图的相近处。通过仔细观察，学生自己得出了结论，儿乎每个人都有自己的记忆方式。在交流时，把收音机的形状和声母b联系起来的记忆方式占了绝大多数。在记忆p时，最为精彩的是学生提出，冬冬泼水，脸盆是P的圆形，泼出的水就是p的竖线。这个记忆方式一经提出，得到了全班学生的认可。b和p的区别也就清楚了。在下一个游戏中，学生通过摆放小树棍和半圆形，区别P和b,正确率很高。【课 题】d t n 1【教学目标】1、学 会d、t、
38、n、1 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学 会d、t、n、1与单韵母拼读音节及带调拼读音节。【教学重点】声 母d、t、n、1的形状及d、t、n、1与韵母的拼读。【教学难点】n、1的发音及n、1与韵母的拼读。【教学准备】卡片、小棒、毛线绳等【教学时间】共二课时【分 课 时】第一课时【教学过程】K复习导入了1、复习声母：b 、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。2、复习音节：ba、f o、m a 、p oR声母教学一、声母音的教学1、拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？出示字母d、t、n、1并观察书中插图。2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教
39、师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n 、1纠正的发音。二、声母形的教学1、观察书中插图能够帮助你们记住d、t、n、1的样子，请小朋友仔细看图,想一想有什么新的发现，同座交流交流。（顺口溜：一把汤勺d d d；雨伞把儿t t t；一个门洞n n n ；一根木棍1 1 1。）2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印d d d、用手指摆d的 形 状；倒拄拐棍t t t、t和“七”像；独木桥n n n；1的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管）3、他们还和我们以
40、前认识的哪些拼音娃娃很像？（d 和 b、p;n 和 u、m ;t 和 f;1 和 i）三、指导书写1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？2、教师重点指导声母 t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写儿个就写儿个，指导自己满意为止。3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。K 巩固练习1、读一读d t n 1 及书中儿歌。2、练习写一写记一记K 作业设计1、背 读 d t n 1 及书中儿歌。2、书 写 d t n 1 四个声母。K 板书设计d t n 1dtn1【分 课 时】第二课时【教学过程】K 复习导入1、复习声母：b 、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。2、
41、复习音节：b a、f o m a 、p o3、复习声母：d、t、n、1 并让学生回忆记忆的方法。K 新课学习一、声母与单韵母的拼读教学1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、1与单韵母相拼的音节。2、出示一些带调音节：d a、d i、t u、nu、l i、l u、n i、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。K 巩固练习1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园
42、里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。K 巩固练习1、认读生字，并试着写一写，记一记形。2、描红d、t、n、1 这四个声母。3、同桌之间互读背诵d、t、n、1。4、开火车领读我会读。K 课堂总结我们学习了四个声母d tn l,它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e 一样半开。K作业设计1、背 读 d t n 1 及书中儿歌。2、书写 大米、土地这四个字。K板书设计d t n 1datlndla教学反思d tn l四个声母中比较难的是d 的认读，我在教学中先让他们分辨b 和 p,再引入d,在巩固原有知识的基础上继续学习。在学习声
43、母中，主要发动学生的积极性和创造性，让他们自己想方法记住这些声母朋友。在读中强调读得短，在写中，主要强调写字姿势和静下心认真写的习惯。【课 题】g、k h【教学目标】1、学会g、k、h 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准g、k、h 与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识5 个生字，会读儿歌。【教学重点】g、k、h 的发音及三拼音的拼音方法。【教学难点】g、k、h 的发音及三拼音的拼音方法。【教学准备】拼音卡片、小黑板、本课生字等【教学时间】共二课时【分 课 时】第一课时【教学过程】K复习导入1、复习单韵母和学过的声母2、导入：今天我们来学习新的声母，快来看看谁
44、来了3、出示g、k、h 字母卡片K新课学习二、学习声母g1、看图，.教学声母g。(1)指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子的儿歌。(2)出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是 g 音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。)(3)指名试读2、学生练习发音，体会发音要领。3、利用图上的橄榄枝学习g 的形。还可以用“9 字带钩就是g”来记忆g 的形。小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g 形。讨论一下自己还有什么办法记住g 的形。4、教顺口溜：9 字弯钩g、g、g o比较读g-e、g,让学生进行
45、感知比较，进一步掌握g的发音要领。（三）练习拼音1、复习拼音方法。2、让学生试着拼读：g a、g e、g u o3、指名拼读音节。4、范写g,学生书空练写。（四）学习声母k。1、观察书中图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。2、指名试读。3、领读、齐读、指名读。4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k05、“开火车”读 k。6、比较k e,k的读音。7、提问：你怎样记住k的形。教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k o 或一挺机枪k、k、k o8、范写k,学生书空练写。9、
46、让学生试着拼读：k 一 a k 一 e、k 一 u 0（五）教学声母h。观察图画，说明图意。1、试读h 音。2、示范发音、领读、齐读。3、比较读k h e 说-说它们的不同。（k 是声母，读音轻、短，h e 是音节，声音响亮。）4、比较读k、h,让学生体会气流的强弱。用手掌对着嘴试验气流强弱：发 g时感觉不到气流冲出；发 k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母5、教顺口溜:小椅子h、h、h o6、范写h,学生书空练写。7、让学生试着拼读：h 一 a、h 一 e、h 一 u 0（六）指导学生在四线格中书写g、k、h
47、讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“g”叫竖左弯；“k”叫左斜右斜。（七）总结本课学习情况，表扬学习好的同学。K 作业设计1、背 读 g、k、h及书中儿歌。2、书写 g、k、h oK 板书设计1d t n 1gkh【分 课 时】第二课时【教学过程】K复习导入1、复 习g、k、h的音、形2、背一背书中儿歌。K拼读教学1 11、教师示范拼读拼拼看2、学生练读3、开火车读4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。K巩固练习1、做 一 做15页的练一练A、指名读一读。B、说一说图中人物C、连一连。2、认一认生字，读一读，写一写。K课堂总结X今天我们又结识了 3个声母朋友“g
48、 k h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！K作业设计X1、背 读g、k、h及书中儿歌。2、书 写 哭、虎、哥哥K板书设计Xg k h哭、虎、哥哥教学反思对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的 方法。爱玩是孩子的本性，也是孩子最感兴趣的活动，导入环节，我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。我又运用小鸭子这一情境人物引出音节的拼读，孩子们在领养小鸭子这一强烈的感官刺激下拼读得更认真，更开心了。紧接着运用小鸭子引出课间操，避免了课间操的形式化。我还结合答对有奖”的游戏情境把学生
49、带入到看图拼读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。最后，通过此来谈收获，说心情，照镜子，是对整个情境设置的一个收笔，也是对本课的一个小结。教学中，我感受到“情境式”的教学模式不仅适用于拼音教学，在识字教学、阅读教学中也能发挥很好的作用。在课堂上给学生创设生动的互动情境、生活情境、故事情境、问题情境，学生就能在课堂上“学习着并快乐着”。【课 题】j、q、x【教学目标】1、学会j q x三个声母，认准字形，发音正确，读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。2、学习（1上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。3、正确书写j q x三声母。4.培养学生看图学拼音的能力。【教
50、学重点】1、学会j.q.x的音、形、书写。2、学习（1上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法。【教学难点】学习U上的两点省略规则。【教学准备】【教学时间】共二课时【分 课 时】第一课时【教学过程】K复习导入不1、复习单韵母和学过的声母2、导入：今天我们来学习新的声母，快来看看谁来了3、出示j、q、x字母卡片R新课教学一、看图学习j的音、形、书写。老师板书：j问：1.根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音？A、学生领读。B、集体学读2、字母j与图有什么关系？应当怎样记呢？教儿歌：母鸡捉虫j j j3、看书上的拼音格，应当怎样来写j呢？教师板书：j学生学写字母1一2个二、看图学习q的音、形、