《初中物理人教八年级下册（2023年修订） 浮力浮力教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中物理人教八年级下册（2023年修订） 浮力浮力教学设计.pdf（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第十章第1节教学设计课题第 十 章 第 1 节 浮 力教学目标（一）知识与技能1 .了解生活中的浮力；2 .了解如何用弹簧测力计测量浮力；3.理解浮力产生的原因；4 .初步探究浮力的大小和什么因素有关。（-）过程和方法1 .通过生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念；2 .通过实验观察，了解浮力是怎样产生的；3.通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。（三）情感、态度与价值观1 .在观察实验过程中，培养学生的科学态度；2 .通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；3.培养学生通过科学探究活动，得出物理规律的能力。教学重难点重点：1.通过大量经验事实，认识浮力的存在；2
2、.运用实验探究的方法得出决定浮力大小的因素。难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。教学方法演示法，实验法、归纳总结法、探究法，分析法教学用具教师：铁块、弹簧测力计、烧杯、乒乓球、饮料瓶（去底）、篮球、水桶、水盆学生：烧杯、水、浓盐水、细线、弹簧测力计、圆柱体（上标有等距离的格）、体积相同的圆柱形铜块、铁块和铝块教学过程引入教师活动学生活动设计意图创设情境播放动画 古老的死海不死是不是神灵拯救了哪些俘虏？如果不是又是谁呢？与此类似的情况还有漂浮于水面之上的竹筏、辽宁舰、万吨巨轮、鸭子、救生衣等等。（P P T 图片）对问题进行思考|F浮动画故事引入课题，引起学生的研究兴趣。引入课题思考：
3、这些物体处于什么状态？受力如何？施力物体是谁？请同学们以船为例受力分析可见，浸入液体中的物体受到液体竖直向上托的力，这个力就是浮力。（引出课题）今天我们就一起来学习第十章第一节浮力的内容。兴趣实验：比一比谁能将水桶全部压入水中。I G生：人和轮船浮在海面静止不动，是平衡状态，除了重力外必然受到一个方向竖直向上与重力平衡的力。施力物体是水。引导学生对生活中的现象引起关注，并思考其中蕴涵的物理问题。培养学生观察和分析问题能力新课教学教师活动学生活动设计意图引出概念一、浮 力（F浮）1 .定义：浸在液体中的物体受到液体对物体向上的力叫做浮力。2 .施力物体：液体3 .方向：竖直向上刚才的例子，物体都
4、漂浮在水面上，它们都会受到浮力。演示实验：将一个木块和一个铁块放入水中，仔细观察会出现什么现象？提出问题：对于上浮的物体受到浮力，大家都有共识，下沉的物体是否受到浮力呢？根据大家的生活经验猜想一下。说出你猜想的依据或理由。我们的猜想是否正确，需通过实验来验证。分析讨论实验方案：用什么仪器测量浮力？如何设计实验判断下沉的物体是否受到浮力？启发点拨：将弹簧测力计用细线吊着木块放入手中，当手给木块一个向上托的力时，弹簧测力计的示数有何变化？大家能不能从中得到启示，设计实验方案，判断下沉的物体是否受到浮力呢？组织学生实验思考：示数变小说明了什么？总结：上浮的物体受到浮力，下沉的物体也受到浮力。那这个浮
5、力有多大呢？概括、归纳、总结观察到木块上浮、铁块下沉学生自主猜想学生思考、讨论实验方案，并将实验方案整理出来。经过学生讨论，形成一致的实验方案。小组展示并演示（对比教材5 0 页演示）学生分组实验，观察现象。将实验数据记录。示数变小。说明铁块受到一个竖直向上的浮力培养学生归纳问题的能力引起学生思考，培养迁移能力。培养学生设计实验并通过讨论合作改进实验的能力引导学会从实验现象我们一,铁块受到由图可知测量出来4.用弹5.浸在气，对物体的学生列举片）为什么浸，力呢？起1来对4尸浮=的浮力E千测力计F浮=体中的4俘力作1生活中1在液体次块进行受力分析。力呢？例rG T；这就是用称重法打大小。（展 示P
6、 P T）一测浮力：G-F物体也会受到气体书。（放飞气球引导的实例，展示相关图中的铁块会受到浮浮力大小等于减小的示数铁 块 竖 直 向 下 的 重 力，弹簧测力计对它竖直向 上 的 拉 力，水对它竖直 向 上 的 浮 力。列 举 生 活 中 的 实 例，观察 相 关 图 片。中 进 行 总 结 归 纳，得出物 理 知 识。有效启发知识衔接演1.水2.找压下/中现分想说、浮力白示实验勺产生求放入瓶R不浮起;1堵 住，会这样呢1阅读教才工生的原匕工生的原E夜体对物也就是说E力 差，才L尸向下自力的大，生做小实，矿 泉 水）友觉有什4来对矿泉水瓶受至三压塑料J变大了 D小舟里倒浮。车讨论乏面的力体上
7、*力。）PT）gW 入水亍受力9呢？费 劲，看 书，小组讨论小组展示讲解解答演示实验做 实 验：手压塑矿泉水瓶 越 来 越 费 劲。矿泉水瓶受到竖直向下 的 重 力，竖直向下的压 力，竖直向上的浮力。浮 力 变 大 了。矿泉水瓶进入水中越深（或浸入水中的体积利用压强压力的知识推导得出浮力与物体所 受 液 体 压 力 的 关 系。培养学生细致观察实验，分析浮力产生的原因。罕V将 乒 乓，乒乓王将瓶下匚为什么请同学十出浮力产、浮力产浮力是今力 差。（表面有日7浮=F向、探究之指导学用 手把，手的相在，我们析，矿泉一 想，耳明哪个）-X -X X内，向并工乓球上?才5 0页a体上下品，液体对牛,能产
8、生之（展 示P卜验 并 提K版缓慢救么变化？.水瓶进彳1 了哪些?甬越来越尼？为什么塑料桶受到的浮力会变大呢？也就是说，浮力的大小可能与物体越大）。培养学生根据原有的探浸入液体的深度有关；也有可能跟物体浸入液体的体积有关。经验和知识合理猜想，究除此之外，浮力的大小还有可能与猜想与假设控制变量法并通过实验检验猜想实验哪些因素有关呢？（阅 读 教 材51到52页）既然大家认为浮力的大小可能与这些因素有关，那我们在探究与其中一个因素是否有关的时候应该的能力。研用什么实验方法呢？培养学生设计实验、规%好，现在我想要探究浮力的大小跟物体浸入液体的深度有没有用弹簧测力计先测出范操作的能力。规关系，我该怎么
9、做呢？物体的重力，再把物体渗透科学研究方法一律首先，浮力该怎么测？这个实验我们应该控制什么量浸入水中，读出一个示一控制变量的方法。改变什么量呢？那怎样改变深度数，F浮=6/。培养学生科学严谨的呢？我们每改变一次深度，就测一次改变物体浸入液体的深度。态度，形成尊重事实的浮力，看一下浮力有没有变化。如让物体先浸没得很浅，科学态度，提倡学习方果有，浮力是怎么变的？因此我们就可以得出相应的结论。类比设计出探究浮力与其他因素的实验。（引导学生利用控制变量法设计实验，老师在实验设计的合理性和规范性上给予指导。）组织学生探究实验探究浮力大小与哪些因素有关。巡视指导1.学生的分工协作是否合理；2.如何设计表格
10、；3.对获取的数据如何处理；4.针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。教师组织各小组派代表在全班汇报本组的实验操作、分析数据的过程，以及得出的实验结论。教师对小组合作探究的过程给出评价。教师和学生一起归纳、总结，得出结论。（展 示PPT）三、浮力的大小与哪些因素有关浮力的大小只跟物体浸在液体中的体积和液体的密度有关。当液体的密度一定时，物体浸在液体中的体积越大，浮力就越大；当物体浸在液体中的体积一定时，液浸没得较深，浸没得更深。分组实验选择实验器材，设计表格，实验测量，记录数据，分析实验数据，讨论交流，得出结论。小组派代表在全班汇报本组的实验操作、分析数据的过程，以及得出的实验结论。归纳总
11、结，得出结论式的多样化。提高分析实验数据并得出结论的能力。培养学生通过科学探究，归纳总结，得出物理结论的能力。板书设计体的密度越大，浮力就越大。深化概念拓展思维课堂小结本节课我们学习了有关浮力的知识，主要有三个方面：1 .浮力：包括浮力的定义、施力物体、方向以及浮力的测量方法。2 .浮力产生的原因：浮力是浸在液体中的物体受到液体对物体向上和向下的压力差。3 .决定浮力大小的因素：物体在液体中所受的浮力大小，跟它浸在液体中的体积和液体的密度有关。物体浸在液体中的体积越大、液体的密度越大,浮力就越大。学生讨论小结学生讨论，互相补充。引导学生回忆、巩固本节课的知识。练习与反馈课堂练习1.关于浮力，下
12、列说法中正确的是（）。A.只有浮在液体表面上的物体才受到浮力B.一切浸入液体中的物体都受到液体对它施加竖直向上浮力C.只要下沉的物体就不会受到浮力D.浮力的方向不一定都是向上的练习与反馈2.绳子的下端系着一个铁块，当铁块浸没在水中后剪断绳子，铁块下沉的过程中它受到的 浮 力 将（）。A.逐渐变大B.逐渐变小C.保持不变D.变为零让学生巩固所学的知识，教师通过练习反馈掌握学生的学习情况。第十章 第一节浮力一、浮 力（E浮）1 .定义：浸在液体中的物体受到液体对物体向上的力叫浮力。2 .施力物体：液体3 .方向：竖直向上4 .用弹簧测力计测浮力：F n =G-F5 .浸在气体中的物体也会受到气体对物体的浮力。二、浮力产生的原因浮力是液体对物体向上和向下的压力差。三、浮力的大小与哪些因素有关浮力大小只跟物体浸在液体中的体积和液体的密度有关。物体浸在液体中的体积越大，液体的密度越大，浮力就越大。课后反思