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1、科 目英 语第 周课 题Unit 1教 材 内 容Anns dream教学重、难点课 时教学目标一、能够正确地听、说、认读单词及短语f u n,d r e a m,s p a c e s h i p,a s t r o n a u t,a f r a i d,y e s t e r d a y及短语l a s t n i g h t二、学习第2页和第3页的课文，通过合作学习了解大意。三、通过对故事中K e n和A n n与火星人友好交往这一事例的启发引导学生：形成对人友善的态度。能够正确地听、说、认读单词 及 短 语f u n ,d r e a m ,s p a c e s h i p ,a
2、s t r o n a u t ,a f r a i d ,y e s t e r d a y 及短语l a s t n i g h t学习第2页和第3页的课文，课前准备学 生 准 备教 师 准 备预习本课学习卡片本单元的故事教学挂图和教学卡片，录音机、磁带教学过程基本环节及 意 图学 生 活 动 设 计教 师 活 动 设 计教学反思及调整措施教学常规师生间的问候学生间的相互问候师生间的问候齐唱一首学过的英文歌曲。营造氛围学生说一说他们假期都做了什么。去哪儿了，看见谁了，做了什么。情景引入让学生互相说一说各自的经历。和学生一起唱一首学过的英文歌曲。教师用自己的假期做例子，给学生呈现句型I W
3、a s i n B e i j i n g.v然后提问学生：“W h e r e w e r e y o u?”教师可以用中文帮助学生理解。用汉语提问学生他/她暑假教学过程基本环节及 意 图学 生 活 动 设 计教 师 活 动 设 计教学反思及调整措施准备活动学习故事(课文)说一说自己做的梦。例如，自己在梦里出现吗？自己在梦里变成了什么？喜欢自己做的梦吗7把书翻到第1、3 页读A n n 做的梦然后描述插田，说一说故事主要情节。听录音，理解或解释单词的意思。学生看页面底部的文字和插图。听故事，然后自己读故事的文字描述部分。在哪儿，然后说：“H e /S h e w a s a th o m e
4、.”用同样的方法提问其他学生。提问学生晚上是否做梦。播放故事的录音，让学生听。放第二遍录音，需要时暂停，检查学生的理解或解释单词的意思。告诉学生通过情景和插图往往能判断新单词的意思。教师把故事讲给学生听。提问学生，检查他们对课文的理解。教师可以提问教参P 9 的问题，例：图 1:W h o h a d a d r e a m?(A n n h a d ad r e a m l a s t n i g h t)图 2：W h o w e r e i n h e r d r e a m?(S h ea n d K e n w e r e i n h e r d r e a m.)问扩展活动设计各自
5、的火星人形象。题当中出现的一些结构学生还未接触过，教师可以用汉语提问。通过这些问题，教师可以检查学生对课文的理解，更重要的是，让他们关注奉单元呈现的重要句型和结构。鼓励性评价。科 目 英 语 第 周课 题Unit 1 教 材 内 容 Anns dream教学重、难点课 时教学目标一、能够正确地听、说、认读单词及短语f u n,d r e a m,s p a c e s h i p,a s t r o n a u t,a f r a i d,ye s t e r d a y及短语l a s t n i g h t二、能够理解w a s,w e r e,h a d 表达的是过去时间早发生的事情。三
6、、能够模仿I h a d a d r e a m l a s t n i g h t M y m o t h e r w a s a t h o m eye s t e r d a y.等句式，表达自己和他人在过去时间里所做的事情。能够理解w a s,w e r e,h a d表达的是过去时间早发生的事情。能够模仿I h a d a d r e a ml a s t n i g h t M y m o t h e r w a sa t h o m e ye s t e r d a y.等句式，表达自己和他人在过去时间里所做的事情。课前准备学 生 准 备教 师 准 备预习本课学习卡片本单元的故事
7、教学挂图和教学卡片，录音机、磁带教学过程基本环节及 意 图学 生 活 动 设 计教 师 活 动 设 计教学反思及调整措施教学常规师生间的问候学生间的相互问候师生间的问候营造氛围卡片活动齐唱一首学过的英文歌曲。复习卡片内容。学生猜测，直到猜对为止。给学生看这张卡片，然后用其他卡片继续游戏。2.学单词和学生一起唱一首学过的英文歌曲。准备好职业的教学卡片。告诉学生接下来要玩一个游戏。拿出一张卡片藏在身后，说：“I hada dream last night.In my dreamI was .。教学过程基本环节及 意 图学 生 活 动 设 计教 师 活 动 设 计教学反思及调整措施学单词听一听、标顺
8、序学生把书翻到第4页，看该页的下半部分内容。说一一说插图的内容。学生看方框里的单词，此时学生可能仍旧对朗读单词感兴趣，让他们读。学生接下来听新单词的录音，需要他们在书上指出听到的单词。只给学生看每个单词的前半部分或后半部分，让学生说是哪个单词。学生看本页下方的插图。学 生 用 这 些 句 型：She was adoctor./She was On Mars 说一说Ann在哪里，或者Ann在每个梦境里都是什么。学生指着相应的插图，听一听，标出顺序。复习在第一课里用到的句型Wherewere you?学生看插图中的两个孩子。Sue和指着宇宙飞船，鼓励学生说出单词。spaceshipo教师示范单词发
9、音，学生跟读。用同样的方法完成其他单词。这样，实际上是训练学生猜测新单词意思和发音的方法。教师注意正确示范并检查学生是否掌握了每个单词的准确含义。这个游戏可以扩展词汇，让学生注意词汇的书写形式。告诉他们每幅插图描述的是Ann不同的梦。播放录音。所有学生都完成后，教师指着每幅插图，引导学生说出说一说P e t e r在讨论他们昨天在哪里。学生读左边插图下面的文字外回答教师的问题。听教师朗读对话。然后跟读。学生两人一组练习对话。鼓励他们用右边插图里的其他地点和人物交换。句子。如果有时间，可以让学生扮 演A n n,说说她的梦。现呈句型W h e re w e re y o u?给学生。教 师 说：
10、I w a s a t sc h o o ly e ste rd a y.W h e re w e re y o u?大 多 数 学 生 可 能 回 答I w a s a tsc h o o l o重复这个问题，让单个学生回答。指着右边的插图，引导学生说出地点的名称。再提问学生他们认为S ue和P e t e r昨天会在哪里。引导学生说出：S ue w a s a t th ep a rk P e te r w a s a t th e m o vi eth e a te r.”教师朗读对话。第一遍让学生认真听。第二遍让学生跟读。科 目英 语第 周课 题Unit 1 教 材 内 容 Anns
11、dream教学重、难点课 时教学目标一、能够初步了解一般过去时态的用法及动词has,have,be(am,is are)的过去式had,was,were。二、熟悉句型：Where were you?Where was Wang Ling?We werein a spaceship.I was at home.She was at school.There wasno water.There were no trees.初步了解一般过去时态的用法及动词的过去式。熟悉本单元句型。课前准备学 生 准 备教 师 准 备预习本课学习卡片本单元的故事教学挂图、录音机、磁带教学过程基本环节及 意 图学 生
12、活 动 设 计教 师 活 动 设 计教学反思及调整措施教学常规师生间的问候学生间的相互问候师生间的问候句型示范一起复习故事。然后学生翻开故事这一 页。希望他们能够讲一讲故事。让学生读每一句话。复习故事，重点放在句型上，问学生还记得故事哪些内容指着每一幅插图，引导学生说出故事。要使复述故事容易些，教师可以给出每句话的起始部分，让学生补充完整。提问学生Where wereyou yesterday?引导学生说出Wewere/1 was at school.We had/I had an English class.把教学过程基本环节及 意 图学 生 活 动 设 计教 师 活 动 设 计教学反思及调
13、整措施Booky大叔的黑板指一指，说一说学生翻开书第6页，看页面上部的黑板。全班一起朗读句子，尽量使用各种搭配。指一指，说一说学生看本页下方的插图。让学生把Mocky的梦告诉大家，每幅插图只需用一句话来描述。学生说说插图上都有什么，鼓励学生和教师一起讲Mocky的梦。教师可以说句子的开头，让学生来完成：然后指着每一幅插图，引导学生描述。学生翻开书第7页，看上面的信。让学生两人一组，补全信件内容。最后，全班一起朗读这封信句子写在黑板上。教师大声朗读句子，给学生示范。告诉学生我们用was/were来描述过去发生的事。教师可以举例帮助学生理解这一概念，例如Hewas in Shanghai yest
14、erday.Heis in Beijing Row.告诉他们，Mocky昨晚做了一个梦。教师提问 Who were in Mocky sdream?Where were they?告诉学生这封信一个叫Jane的女孩写的。Jane住在一个朋友的家里，这封信是写给她妈妈的-告诉学生信里缺一些单词，这些单词就在信的下方的方框里，里面的词，以重复使用。读一读，写一写描 述B o o k y的梦学生看页画中间的插图，说一说幅插图的内容。让学生独立写一写。学生写完后，看页面底部的题目。让学生仿照这两个孩子，互相讲述自己的梦。两人一组，进行练习。告诉学生插图描述的是B o o k y大叔的一个梦，让学生讲一
15、讲他梦中发生的故事。解释说你希望他们能写出B o o k y大权的梦，每幅插图写出一句话就可以了。提供帮助，进行指导。扩展活动这是学生在个册教材 中 第 一 次接触书信的形式。教师要提醒学生注意英语 信 件 的 格式。告诉学生给家业人写信时，结尾可以用 L o v e 或Y o u r s说一说自己的梦科 目英 语第 周课 题Unit 1教 材 内 容Anns dream教学重、难点课 时教学目标一、能够用本单元主要句式询问对方或他人在过去时间的处所。二、了解子母r 和1在单词中的发音，并能区分它们发音的不同。三、培养学生写作兴趣并阅读自己作品。用本单元主要句式询问对方或他人在过去时间的处所。
16、了解字母r 和 1在单词中的发音，并能区分它们发音的不同课前准备学 生 准 备教 师 准 备预习本课学习卡片本单元的教学卡片，录音机、磁4+h市教学过程基本环节及 意 图学 生 活 动 设 计教 师 活 动 设 计教学反思及调整措施教学常规师生间的问候学生间的相互问候师生间的问候特殊发音学牛翻开书第78页，看前两幅插图，、鼓励学生读出单词学生说出其他含有/b l/和/b r/的单词。放录音，让学生仔细听两个发音/b l /和/b r/之间的区别。让学生跟读。检查学生是否能够辨别两个发音，叫单个学生重复单词以检查其发音。教师告诉学生你要读一个单词，但只说出这个单词的起始部分，让学生听并猜测是哪个
17、单词。扩展成猜单词游戏。教学过程基本环节及 意 图学 生 活 动 设 计教 师 活 动 设 计教学反思及调整措施破译信息给火星人的信息听力训练翻开书第8页，看页面上部的文字，试试是否能读懂。学生自己破译信息。教材提供了机会让学生给火星人写信息，让学生两人一组，各自写出他们的信息、。然后互相交换，解密信息。学生看第9页上中部分的插图。说一说插图描绘的内容，听录音，把人物的姓名和其所在的地方连起来。学生都完成之后，生说一说每幅插图中的人物的名字，或者让他们说一说各个人物分别在哪里。学生看页面底部的插图，看对话内容，然后说一说图中人物正在说什么。在教室里走动，采访，汇报。告诉学生，这是火星人写给他们
18、的信息，需要他们根据提供的代码，破译这信息的内容。让学生看代码，确保他们明白每个字母代表着另一个字母，如A代表z。告诉学生可以用书上提供的代码，也可以设计自己的代码，学生可能会对给火星人写信息很感兴趣。鼓励他们写一写自己的梦，介绍自己的家庭等。这是培养学生写作兴趣阅读自己作品的好机会，不能错过。告诉学生他们要听一段关于几个小孩昨天在哪里的录音。完整地放一遍录音。让学生把人物与各个的姓名连起来。告诉学生插图中的人物正在相互采访昨天他们所处的地点。告诉学生你要他们采访同伴，问一问他们分别在哪里。问一问，找一找科 目 英 语 第 周课 题Unit 1 教 材 内 容 Anns dream教学重、难点
19、课 时教学目标一、能够理解和阅读短文。二、了解人称叙述的不同。能够理解和阅读短文。课前准备学 生 准 备教 师 准 备预习本课学习卡片录音机、磁带教学过程基本环节及 意 图学 生 活 动 设 计教 师 活 动 设 计教学反思及调整措施教学常规师生间的问候学生间的相互问候师生间的问候读一读学生翻开书第10页，看一个欧洲的传统童话的第一部分。学生利用录音，认真听故事。在读故事前，让学生看方框内的新单词，给学生解释单同意思。也可以让学生在故事中预测单词的意思，或者学生读完故事后再做解释。和学生一起慢慢读故事。提简单的事实性问题以检查他们的理解。教学过程基本环节及 意 图学 生 活 动 设 计教 师
20、活 动 设 计教学反思及调整措施标顺序选择答案听力训练学生读故事，看着插图，按故事的发展给插图标出顺序。学生必须在正确答案旁边的方框里画勾。和老师一起朗读句子的开头，说出正确的结尾(a yo u n g m a n)o让学生在a yo u n g m a n 旁边的方框里画勾。学生两人一组完成练习。学生听一听 杰克和豆秧 的另一个版本。听故事时，要填境出所缺的词。告诉他们每幅图描述的是故事中的一句话。依次指着插图，让学生说说插图内容，或者找出与插图相对应的句子。让学生再读一遍故事，给插图标出顺序。告诉学生题目中未完成的句子都和前一页读到的故事有关。完成句子所需要的信息都在前一页的文字当中。指着
21、第一句话的开头，告诉学生只有一个结尾是正确的。告诉这次故事是从牛的视角讲述的。指着牛的对话框，告诉学生在听故事时他们要填出所缺的词。再指着写有单词的方框，告诉学生所有要填的单词都在方框里，完整地放一遍录音，让学生认真听。再放一遍录旨，这次让学生把所缺的单词填在空格中。扩展活动：让学生从Ja c k 或者Ja c k母亲的角度写几句话。科 目 英 语 第 周课 题Unit 1 教 材 内 容 Anns dream教学重、难点课 时教学目标三、学习歌曲。四、复习主题故事，及相关单词和内容。五、学会自我评价。学习歌曲。复习主题故事，及相关单词和内容。课前准备学 生 准 备教 师 准 备预习本课学习卡
22、片本单元的故事教学挂图和教学卡片，录音机、磁带教学过程基本环节及 意 图学 生 活 动 设 计教 师 活 动 设 计教学反思及调整措施教学常规师生间的问候学生间的相互问候师生间的问候复 习唱一唱学生翻开书第2、3页，复习主题故事。学生翻外书第2页，看插图，自己读歌词。和学生一起复习主题故事。鼓励学生表演故事，教师可以扮演旁白的角色来帮助学生。提问学生看到了什么。引导学生说出 spaceship,planets等词*匚。注意学生是否都能理解歌曲大意。如有必要，解释或示范词组goes around的意思。教学过程基本环节教学反思及 意 图学 生 活 动 设 计教 师 活 动 设 计及调整措施自我评
23、价学生跟唱。活动扩展：让学生根据歌曲中的时间顺序，再添加一段歌词。找单词：学生看第1 3页上端的插图，两人一组完成练习。学生还可以自己创作字谜，这也是个很好的活动。写出A n n的梦：学生在第三课中写过B o o ky大叔的梦或者各自的梦，这个活动要求他们写一写A n n的梦，至少写出三句话。学生自己读反思卡中的项目，如果理解上有困难，可以向教师提问。四人一组完成该项目。播放录音。告诉学生：在插图周围有五个单词，他们要找出这些单词并写在左边的空格上和学生一起复习主题故事。告诉他们这次要用第三人称来讲述。教师说：w A n n h a d a d re a m l a st n i g h t.
24、”作为开始，让学生讲故事。本册教材中的自我反思部分完全用英晤表述。教师要帮助学生解释某些项口的意思，让学生能自己检查每单元的学习情况。教师给学生留一定时间来汇报结果。让学生说一说各自的想法以及原因。自我反思科 目英 语第 周课 题Unit 2教 材 内 容Mockys bad day教学重、难点课 时教学目标一、了解行为动词过去式的变化形式。二、能够正确地听说以下单词l o o k,g re e d y,e v e ry w h e re,m e ss,l i t t l e,a l l,l o t s,pi c n i c,m a rke t,g a v e,h o m e w o rk 能
25、够认读下列单词 si c k,t i re d,a g a i n,n e x t,qu i c kl y,sl o w l y0三、能够通过阅读理解本单元的故事。了解行为动词过去式的变化形式。正确地听说以下单词l o o k,g re e d y,e v e ry w h e re,m e ss,l i t t l e,a l l,l o t s,pi c n i c,m a rke t,g a v e,h o m e w o rk,能够 认 读 下 列 单 词si c k,t i re d,a g a i n,n e x t,qu i c kl y,sl o w l y0阅读理解本单元的故
26、事。课前准备学 生 准 备教 师 准 备预习本课学习卡片本单元的故事教学挂图和教学卡片，录音机、磁带教学过程基本环节及 意 图学 生 活 动 设 计教 师 活 动 设 计教学反思及调整措施教学常规师生间的问候学生间的相互问候师生间的问候学生跟唱或清唱营造氛围复习第一单元的主题故事、用挂图或让学生看书。单个学生回答问题。教学过程基本环节及 意 图学 生 活 动 设 计播放第一单元的歌曲.教师根据插图2、3、4提问：“W h e re we re An n a n d Ke n i n h e rd re a m?W h e re we re th e y i n th i spi c tu re
27、?”提问学生昨天他们在哪里，然后改1 教学教 师 活 动 设 计 及调整措施情景引入准备活动学生用汉语说一说他们的经历，把他们用汉语提到的一些词汇写在黑板 上，例 如：c ou g h ,c ou l d n tb re a th e 和 a te too qu i c k l y 等。学生翻开书第14,15 页。学生看书上的插图。自己读故事,说一说故事的情节以及每幅插图的主要内容。变 不 同 的 时 间，如y e ste rd a ym orn i n g,y e ste rd a y a f te rn oon 。提问学生吃饭时是否有被食物呛过的经历，问学生发生了什么事，为什么被呛住了。告
28、诉学生本单元故事中M oc k y 吃东西太快，所以被呛住了告诉他们接下来看M oc k y 去 Ke n 和An n 家里玩的故事。放录音，让学生听故事。提问题检查学生对故事的理解。为什么Ke n和 A n n 会 在 家。呈 现 词 组 O nva c a ti on。给学生解释第五幅插图中的句子W h a t d i d M oc k y d o?让学生理解Ke n 的妈妈想知道M oc k y 刚做了什么，这一结构将在本单元后面练习。学习课文讲故事学生看页向底部的文字。学生看插图。告诉他们文字部分提供了更多的故事细节。教师讲故事.注意使学生能够理解动词we n t vi si te d
29、 sa t,学生自己读文字部分内容。学生认真听录音。c a m e、c ou l d 和 l ook e d In to th ewi n d ow的意义。让学生了解在谈论过上发生的动作时要用到这些单词，但是不要求学生这节课就能掌握这些单词的用法。提问题，检查学生对故事的理解（参见P 39）科 目英 语第 周课 题Unit 2教 材 内 容Mockys bad day教学重、难点课 时教学目标一、了解行为动词过去式的变化形式及其在肯、否定句中的用法。二、能够使用以下单词 clean cleaned,see saw,sit sat,visit visited,want wanted watch
30、watched,do did，eat/ate.go went,make made,read read,vacation,window,yesterday o三、掌握/i/和/e/在单词中的正确发音。能 够 使 用 以 下 单 词 clean cleaned,see saw,sit sat,visit visited,want wanted watch watched,do did，eat/ate.go went,make made,read read,vacation,window,yesterday0掌握/i/和/e/在单词中的正确发音。课前准备学 生 准 备教 师 准 备预习本课学习卡片本
31、单元的故事教学挂图和教学卡片，录音机、磁带教学过程基本环节及 意 图学 生 活 动 设 计教 师 活 动 设 计教学反思及调整措施教学常规师生间的问候学生间的相互问候师生间的问候复习故事学生一起复习主题故事。提问问题“What did he/she d o?”引导学生回忆。教师也可以放故事的录音，每次放几句话，鼓励学生说出接下来要发生的事把故事中涉及的新动词写在黑板上。教学过程基本环节及 意 图学 生 活 动 设 计教 师 活 动 设 计教学反思及调整措施学单词听一听、标顺序学生看右边的表格。学生跟读单词和单词的过去式。了解不规则动词。学生看本页下方的插图。听录音，把句子的序号填在对应的插图中
32、的方框内。听一听，标出顺序。复习在第一课里用到的句型W h e r ew e r e y o u?学生读左边的对话，并回答问题。第一遍，学生仔细听。第二遍，让学生跟读。该部分呈现了六个新动词和动词过左式的变化形式。在第一个活动中，教师已经把动词写在黑板上，指每个单词，让学生做动作。告诉学生谈论过去发生的事要用动词的过去式，表格中呈现了怎样把动词从一般现在式变成一般过左式。指第一栏，鼓励学生读出单词。让学生注意给左边的动词加上“d 或 e d ,就变成一般过去式。给学生示范单词-放录音，解 释“不规则动词”范读，录音重复。告诉他们每幅插图展示了其中的人物上周日做的事。提问学生：W h a t d
33、 i d t h e y /h e d o?”让学说一说听一听，练一练学生两人一组练习对话。学生看本页下方的插图，说说插图的内容.然后练习朗读句子。学生跟读.可以让学生想出含有/e /或/i /音的单词。或者让学生用含有这两个音的单词替换原句。生说说插图里的人物都做了什么。播放录音。所有学生都完成后，教师指着每幅插图，引导学生说出句子。提问学生：“W h a t d i d h e /s h e d oy e s t e r d a y?”.教师读对话。指右边的插图，告诉学生插图展示了孩子们昨天做的事。指每一幅图，让学生描述其中人物做的事情。鼓励他们用插图的内容替换，练习对话。告诉学生前两句话
34、中的单词含有/i/的发音，后面两句中含有/e/的单词：放前两句话的录音；强调或延长/i/的发音。用同样的方法完成后两句话，强调/e/的发音。科 目 英 语 第 周课 题Unit 2 教 材 内 容 Mockys bad day教学重、难点课 时教学目标一、学习句型：What did you do yesterday?I went to school oWe cleaned the room.He didnt read a hook.二、通过口头或书面方式简单描述在过去时间里发生的事情。句 型：What did you doyesterday?I went to school o Weclean
35、ed the room.He didntread a hook.口头或书面方式简单描述在过去时间里发生的事情课前准备学 生 准 备教 师 准 备预习本课学习卡片录音机、磁带教学过程基本环节及 意 图学 生 活 动 设 计教 师 活 动 设 计教学反思及调整措施教学常规师生间的问候学生间的相互问候师生间的问候复习动词学生补全句子 yesterday I ate abanana.学生说出的其他动词。示范句型教学过程基本环节学生回忆故事内容，然后翻到故事及 意 图学 生 活 动 设 计和学生一起回忆已经学过的动词。引导说出eat,写在黑板上。教师做 出 吃 香 蕉 的 动 作，然后说“Yesterd
36、ay,I；把单词ate写在eat旁边用同样的方法复习，注意把不规则动词和规则动词分开写。复习主题故事，重点放在18页的教 师 活 动 设 计教学反思及调整措施指一指，说一说读一读，写一写的页面，一起复习。希望他们能够讲述故事学生看第 8 页上的黑板。全体学生读句型，用各种组合替换。鼓励学生描述本页底部的插图。学生看P 1 9 上面的短文和插图，读课文，说一说K en 在餐馆的经历。两人一组用动词的正确形式补全故事。学生根据插图的内容写出三句话讲述J o e的故事。然后，两人一组说说各自写的内容。学生写一写自己吃东西时发生的意外的故事.把写的故事读给父母听。B o o k y大叔的黑板中列出的句
37、型上。用提问的方式引导学生讲故事。提问问题引导学生说出过去式的否定用法。把句子写在黑板上，让学生读。教师朗读句型，给学生示范。重点在d i d 和w a s/w er e.的否定式用 法。不 要 求 学 生 马 上 掌 握c o ul d n,t用法。告诉他们这些插图讲的是p eter 上周日做的事情。圆圈里的插图是P eter 没有做的事。告诉学生接下来阅读一篇关于K en的 小 故 事。故事里缺了一些动词.学生必须把动词的正确形式填在空格上。教师和学生一起读短文，确保学生填写出正确答案，写甸子。然后.让学生看页面中间0 6 插图，给他们解释插图中的男孩叫J o e。让学生说一说J o e的
38、故事。科 目英 语第 周课 题Unit 2教 材 内 容Mockys bad day教学重、难点课 时教学目标一、掌握/i/和/e/在单词中的正确发音。.二、了解一般过去式行为动词规则与不规则的变化形式以及在肯定、否定句中的运用掌 握/i/和/e/在单词中的正确发音。课 一般过去式行为动词的运用。前准备学 生 准 备教 师 准 备预习本课学习卡片板书P21的表格、录音机、磁带教学过程基本环节及 意 图学 生 活 动 设 计教 师 活 动 设 计教学反思及调整措施教学常规师生间的问候学生间的相互问候师生间的问候复习动词特殊发音学生翻开第7 8页，看表和螃蟹的插图。听录音，读单词，区别/e V和/
39、e r /的发音。学生根据自己每天的生活回答问题。该活动练习/e l /和/e r /的发音。鼓励他们读单词。确保学生能区别这两个发音。提问学生他们每天的生活是怎样的。例如：Wh e n d o yo u g e t u p?”“Wh e n d o yo u g o t o s c h o o l?”“w h a t d o yo u d o a f t e r c l a s s?”在黑板上写出学生提到的动词。教学过程基本环节及 意 图学 生 活 动 设 计教 师 活 动 设 计教学反思及调整措施看一看，写一写听力训练找一找学生翻开第2 0 页，了解Sa m 的日记。参考本页底部的表格两人
40、一组补全日记。学生看第2 1 页上端的插图。猜一猜s a l l y昨天做什么？学生认真听录音并在正确的插图内画勾。然后两人一组，互相交换教材，检查是否找出正确的插图。学生看2 1 页底部的插图，读对话，接下来要做一个调查看一看每个人上周日做了哪些事。每个人都要采访至少3 个同学，并做记录学生完成调查后，重新分组，相互汇报结果。告诉他们P2 0 上是Sa m 的日记。.指第一幅插图，引导学生说出句子。用同样的方法完成其他插图。告诉学生日记通常是在一天结束时记录当天发生的事情，因此要用过去时0告诉他们要听一段录音，讲的是s a l l y糟糕的一天的故事。让学生看插图，告诉学生有几幅插图内容与故
41、事不符，需要他们找出来，所需的信息都在录音里。把2 1 页的表格抄到黑板上。提问学生上周日他们做了什么。让学生回答，把学生的回答写在表格里。科 目 英 语 第 周课 题Unit 2 教 材 内 容 Mockys bad day教学重、难点课 时教学目标一、能够通过阅读理解本单元的故事。二、培养学生关心他人，做错事情勇于承认、诚信、坦然道歉的品质以从养成正确的饮食习惯。阅读理解本单元的故事。课前准备学 生 准 备教 师 准 备预习本课学习卡片录音机、磁带教学过程基本环节及 意 图学 生 活 动 设 计教 师 活 动 设 计教学反思及调整措施教学常规师生间的问候学生间的相互问候师生间的问候故事阅读
42、和老师一起复习 杰克和豆秧的第一部分的主要内容。学生先看插图，阅读第二部分的故事内容。和学生一起复习 杰克和豆秧的第一部分的主要内容，可以让学生翻开书第10页，把故事再看一遍，提问学生第一部分结束的时候是怎样的。猜一猜接下来主要内容是什么。指导学生根据上下文情景猜测新单词的意义。带领学生一起缓速朗读故事内教学过程基本环节及 意 图学 生 活 动 设 计教 师 活 动 设 计教学反思及调整措施标顺序选择答案听力训练缓速朗读故事内容，回答问题。学生听录音，读故事。学生看插图，描述插图内容，或者从故事中找到相应的句子。阅读一遍故事，然后给插图标上序号。学生两人一组完成练习。看句子，在正确的选项中选出
43、一个正确的，在答案旁边的方框里打勾。学生听一听老牛是如何讲述这一部分内容的。听录音填出所缺的单词。容，根据故事内容提问问题，了解学生的理解程度。播放录音。给学生解释这五幅插图分别描述的是故事中的五句话。他们需要根据故事内容，给插图标上顺序。告诉学生未完成的句于都和故事的第二部分内容相关。补全句子所需的所有信息都出现在故事里。播放录音，提示学生所需的单词都在插图旁边的方框里。订正答案。科 目 英 语 第 周课 题Unit 2教 材 内 容Mockys bad day教学重、难点课 时教学目标六、学习歌曲。七、复习主题故事，及相关单词和内容。八、学会自我评价。学习歌曲。复习主题故事，及相关单词和内
44、容。课前准备学 生 准 备教 师 准 备预习本课学习卡片本单元的故事教学挂图、录音机、磁带教学过程基本环节及 意 图 学 生 活 动 设 计教学反思教 师 活 动 设 计 及调整措施教学常规师生间的问候学生间的相互问候师生间的问候复习唱一唱和老师一起复习主题故事。学生翻开书第2 4 页，看插图。让他们说一说插图的内容。学生阅读全部歌词，并把每一段歌词和插图对应，然后猜一猜这两个词组的意思。和学生一起复习主题故事。鼓励学生表演故事。可以让一两个学生作为旁白。给学生解释插图中的女孩手里拿的是日记，她正在写她的假期活动。学 生 可 能 会 不 理 解 d i dh o m e w o r k 和 h
45、 a d a p i c n i c 的意思，不要着急解释。教师最后解释。教学过程基本环节及 意 图学 生 活 动 设 计教 师 活 动 设 计教学反思及调整措施自我评估自我反思学生跟唱。学生看25 页上端的插图和Mocky的对话框中的内容。学生说一说自己今天都做了哪些事情。然后在页面提供的位置上写出日记内容，可以仿照Ann的例子写3句话。学生读表格中的单词，说一说各个单词的过去式，然后写在表格里。学生看主题故事内容，找出其中所有动词的过去式。学生说出一件昨天做过的和没有做的事情。然后写在提供的横线上。学生回顾本单元学习的情况，说一说各自如何评价自己的学习情况以及对下一单元的打算。播放录音。给
46、学生解释在这个活动中他们将要用英语记日记。给学生解释Ann说的是自己今天做的事情。提问：Where were you?What didyou do in the morning?What didyou do in the afternoon?”告诉学生第二个活动中他们要写出表格中动词的过去式。第一个项目检测学生对一般过去式肯定和否定形式的掌握情况。第二、三条内容，让学生说出认为单词难或者简单的原因。帮助学生养成制定学习计划的学习习惯和策略。科 目 英 语 第 周课 题Unit 3 教 材 内 容 School Sport Day教学重、难点课 时教学目标一、能够理解语篇故事描述的内容。二、了解
47、描述过去发生的事件用一般过去时。理解语篇故事描述的内容。课前准备学 生 准 备教 师 准 备预习本课学习卡片本单元的故事教学挂图、录音机、磁带、第一、二单元的教学卡片教学过程基本环节及 意 图学 生 活 动 设 计教 师 活 动 设 计教学反思及调整措施教学常规师生间的问候学生间的相互问候师生间的问候复习复习第一、二单元的教学卡片和目前学过的所有动词。复习第二单元的歌曲。学生看本单元的标题。学生说一说去年的运动会。情景引入学生跟读句子。指导学生复习。解 释s p o r t s d a y的意思。教 师 可 以 问 学 生 参 加 了 什 么 项目，是否得奖以及比赛中的名次等。呈 现 学 生
48、提 到 的 词 汇，例：r a c e,w o n a P r i z e,f i r s t,s e c o n d,t h i r d 等教学过程基本环节及 意 图学 生 活 动 设 计教 师 活 动 设 计教学反思及调整措施准备活动讲故事学生自己看第2 6、2 7 页插图，读故事内容。然后说一说主要内容。听录音，跟读主要的句型。学生阅读页面底部的文字，说一说故事的主要情节。听录音，理解故事，回答问题。提问单个学生“D i d y o u r u n?”呈现结构“Y e s,I d i d./N o,I d i d n t 告诉学生本单元他们将读到K e n 和A n n 学校运动会上发生
49、的故事。播放录音。给学生解释这一部分的文字叙述提供了故事的细节，学生完成之后，引导学生说一说故事的主要情节，教师可以利用教学挂图，或者指书上的每一幅插图。然后给学生讲述故事的内容。播放录音，提问问题，检查学生对故事的理解。科 目 英 语 第 周课 题Unit 3 教 材 内 容 School Sport Day教学重、难点课 时教学目标一、能掌握/s /z/在单词中的发音。句子的语音、语调，重音准确。二、能够理解序数词的意义，在句子中能够正确使用。能掌握/s /z/在单词中的发音。能够理解序数词的意义，在句子中能够正确使用。课前准备学 生 准 备教 师 准 备预习本课学习卡片本单元的故事教学挂
50、图、录音机、磁带、第一、二单元的教学卡片教学过程基本环节及 意 图学 生 活 动 设 计教 师 活 动 设 计教学反思及调整措施教学常规师生间的问候学生间的相互问候师生间的问候复习数字玩数字游戏。学生说出每个单元自我检测所在的页码。在黑板前写出每个名称的对应的数字。学单词学生读故事或讲故事。教师说一个单词，看谁能在书上找出这个单词并说出它所在的页码。教 师 说 单 词 Clock,学生应该说seventy-eighto 用其他单词继续游戏。把数字的名称写在黑板上。和学生一起复习主题故事。复习的重点放在课文中出现的单词上。把教学过程基本环节及 意 图学 生 活 动 设 计教 师 活 动 设 计教