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1、授课题目16.1电压授课时间教学目标知识与技能初 步 认 识 电 压 的 作 用、提 供 装 置，正确说出目单 位 换 算。岂压的单位，并能进行电压过程与方法了解实验室测量电压的工具，能 正 确 使 用 电 压 表 测 量 电 路 电 压。情感态度与价值观教 学 过 程 设 计 了 许 多 学 生 探 究 活 动，可以由此引起学生探究的兴趣进入新 课。教学重点电压表正确使用方法。教学难点用 电 压 表 测 量 电 路 中 电 压 大 小。课前准备学 生 用 电 压 表、小 灯 泡、开 关、干 电 池、多 媒 体 课 件、导线课时安排1课 型实 验 探 究 法、讨 论 法、观察对比法教师活动学生
2、活动设计意图教师过程一、引入新课问题引入：探 究 活 动1:请同学们观察实验桌上的物品，请根据下图 所 示 方 法 将1 3水果连入电路，观察二极管发光情况。实验观察思考交流问题：我 们 观 察 到 二 极 管 发 光，即有电流 通 过 二 极 管，那么是什么在这个电路中 充当电源来使二极管持续发光的？结 论：水果在这里扮演了“电源”的角色，它为二极管提供了“电压”，使自由电 荷 在电路中定向运动起来，形成电流,从 而 二 极 管 发 光。问题：自然界的现象千奇百怪，无所不有，很 多 动 物 也 有 发 电 的 本 领，像上图的 电 解，可 以 说 是“水 中 的 发 电 机“，它是 怎 样
3、捕 食 的？介 绍：电 解 的 身 体 装 备 有 特 殊 的“电棍”,它的身体的六分之一是由变形的肌肉组成，就 像 许 多 微 型 的 电 池，电池的总电压 足 以 让 其 他 水 中 的 动 物 昏 厥，电鳏攻击其他鱼类时就是使用这种能放电的秘密 武 器。二、探 究新知一、电 压（历1.作 用：使 自 由 电 荷 定 向 移 动 形 成 电 流。观察交流回答从 学 生 的探究活 动 入 手来体会 电 压 的 作用，符合学生的 认 知 特 点，使学生有亲切感，乐 于 探 究。通过教师的讲解，了解电压的 作 用、提供装 置、单位及单 位 换 算，进一步激发了学生的学习兴趣。2.电源是提供电压的
4、装置。3.单 位：(1)国际单位：伏 特，简 称 伏，符 号V 常 用 单 位：千 伏(k V)、毫 伏(m V)1 k V=1 03 V1 m V=1 0 3 V科 学 家 伏 打 的 简 介：他 发 明 了 伏 打 电 堆，这是历史上的神奇发 明 之 一。最伟大的成就是在他达到相当高龄(五十 五 岁)时 得 到 的。1 8 0 1年 他 去 巴 黎，在法 国 科 学 院 表 演 了 他 的 实 验，当时拿破仑 也 在 场，他立即下令授予伏打一枚特制 金 质 奖 章 和 一 份 养 老 金，于是伏打成为 拿 破 仑 的 被 保 护 人，但他对政治毫不关 心，只 专 心 于 他 的 研 究。二
5、、电压表：1 .作 用：测 量 电 路 两 端 电 压。2 .三 接 线 柱 两 量 程 的 电 压 表：3.电压表的使用方法：(1)调：调 节 调 零 旋 钮，使指针指在零刻度 线 处。(2)认：认 清 量 程 和 分 度 值。探 究 活 动2：请 同 学 们 观 察 电 压 表，填写下 表。连：电压表必须与被测用电器并观察思考交流观 察、思 考、实验大量程小量程 电 流 必 须 从 正 接 线 柱 流 进，从负接线柱 流 出。观察思考合作实验使用接线柱U t l日 电 由Q娓：M嗣 可程 分度值0-0一15 V 0.5 V3 V 0.1 V用教师的课件及演示实验推进 课 程，使教学进程层层
6、递进，同时让学生认识实验室三接线柱两量程 电 压 表。思考回答交流正*“试 触”，选 择 适 当 的 量 程。被 测 电 压 不 能 超 过 电 压 表 的 量 程。学生通过实验室电压表测量电 路 电 压，体会应用物理知可以用导线把电压表直接接在电源两极上，相当于测电源电压。(4)读：明确量程。确定分度值。接通电路，读数。注意：读数时，表针的位置离哪条刻度线近，就按哪条刻度线算。探究活动3：请同学们利用实验桌上的实验器材，练习使用电压表测量电路电压。四、课堂小结1 .电压：作用、提供装置、单位2 .测量工具一一电压表：作用、正确使用方法思考交流才岂y,.1识 带 来 的 快感，学以致用。学生通
7、过课堂小结，使知识更具系统性。板书设计一、电压(仍1 .作用：使自由电荷定向移动形成电流。2.电源是提供电压的装置。3.单位：(1)国际单位：伏特，简 称 伏，符 号V(2)常用单位：千伏(k V)、毫伏(m V)二、电压表1 .作用：测量电路两端电压。2.三接线柱两量程的电压表。3.电压表的使用方法：调、认、连、读。教学反思授9柒题目1 6.2串、并 联 电 路 中 电 压 的 规 律（1）授课时间知识与技能在 实 验 过 程 中，训 练 学 生 连 接 电 路、正 确 识 记、使 用 电 压 表 的 基 本 技 能。过程与方法通 过 探 究 实 验，得 出 串、并 联 电 路 中 电 压
8、的 规 律，学 习 科 学 探 究 的 方 法。情感态度与价值观学 生 通 过 所 学 联 系 生 活 实 际，培养学生学习物理的兴趣教学重点连 接 串 联、并 联 电 路，画 出电路图。教学难点能 用 电 压 表 测 出 各 导 体 两 端 的 电 压，找 出 规 律。课前准备多 媒 体 课 件、小 灯 泡、开 关、电源、导 线、电压表课时安排2课 型实 验 探 究 法、讨 论 法、观察对比法教师活动学生活动设计意图教师过程【播 放 视 频】播 放 家 庭 电 路 中 的 电 灯、电 视、冰箱等用 电 器 和 节 日 里 的 小 彩 灯 的 视 频。提 问：它 们 的连接方式有什么不同？观
9、察、回答：电灯、电 视、冰 箱 等 用 电 器 是 并 联 的，小彩 灯 是 串 联 的。【展 示】从 生 活 到 物理，激发学生的探究欲望【观 察 与 思 考】L在 只 有 一 个 灯 泡 的 电 路 中，灯泡两端的 电 压 与 电 源 两 端 电 压 有 什 么 关 系？2.不 同 规 格 的 两 灯 泡 串 联。闭合开关,两 灯 都能发光吗？发 光 亮 度 一 样 吗？【提 出 问 题】那 么，两个或两个以上用电器组成的串联电路中，各用电器两端的 电 压 与 电 源 两 端 电 压 有 什 么 关 系？【类 比 水 压】U 1 .4一U21学 生 思 考。学 生 观 察、回答：相 等。A
10、、C间的水压为B、C间水压与A、B间水压之和【设 计 实 验】为 了 证 明 自 己 的 观 点，如何设计实验方案？（你 认 为 这 个 实 验 如 何 进 行？你 能 设 计 这 个 实 验 的 电 路 图 吗？请把你设 计 的 电 路 图 画 下 来。如如何设计实验 表 格？）让 学 生 以 小 组 为 单 位 进 行 讨 论，并利用手 中 的 器 材 设 计 实 验 证 明 自 己 的 观 点。教 师 巡 视，并 给 予 必 要 的 点 拨。【归 纳 总 结】师 生 讨 论 后，归纳方案如下：1.设 计 实 验 电 路 并 画 出 电 路 图：2.选 用 不 同 规 格 的 小 灯 泡
11、连 接 电路。3.将 电 压 表 的 两 端 分 别 连 到/与6、B与c、A与a测 量 电 压 心、小、uA C,将测量 的 数 据 填 入 设 计 的 表 格。4.改 变 两 个 小 灯 泡 的 规 格，重做上述实验。【进行实验与收集证据】为了让大家做好实验，老师给同学们几点提示：【友 情 小 提 示】连 接 电 路 时 开 关 要 断 开；电 压 表 的 使 用 要 正 确；小 组 同 学 分 工 明 确，各 负 其 责。教 师 巡 视、指 导 学 生 分 组 实 验。鼓励学生动手实验，收 集 记 录 数 据，鼓励学生间的交流和合作。收集数据【分 析 论 证】师 组 织 学 生 展 示
12、实 验 结 果。猜想或假设：（仿照水压）猜 想1：串联电路中的总电压等于各用电器两端的电压之和。猜 想2：串联电路中的总电压与各用电器两端的电压相等。学生小组合作交流讨论设计 方 案。两端电压U M V。两端电压卯V电源两端电压如V第次测量第一次测量各 小 组 展 示 方 案，相互补充，进 行 修 正。明 确 实 验 注 意 事 项。学 生 小 组 分 工 协 作，积极做培养学生在实验 中 发 现 问题，解决问题的能力及培养学生批判性思维能力培养学生在实验 中 发 现 问题，解决问题的能力及培养学生批判性思维 能 力。培养学生在实【总结结论】串联电路中，电源两端的电压等于各用电器两端电压之和。
13、=，+【评估】下面将实验反思一下：同学们，回想刚才的实验过程，实验设计有没有不合理的地方？操作中有没有失误？测量数据和所得的结论是不是可靠？有没有新的发现或疑问？请同学们互相交流，解决以上问题。生活中【新发现】串联电路中各用电器两端的电压不一定相等。【想想做做】生活中常把电池串联起来使用。那么串联电池组的电压，与每节干电池的电压之间有什么关系？【总结】串联电池组两端的电压等于每节电池两端电压之和。【练一练】1.下图所示的测量电路中，闭合开关后电压表V I的示数为2.5 V,V 2的示数为3.8 V,V的示数应为_ _ _ _ _ _ _o2.一个用电器工作时，要求电源电压是6V o如果用干电池
14、做电源，需要几节串联起来？如果用铅蓄电池做电源，需要几个串联起来？实验，合作完成实验并记录数据。分析实验数据，总结实验结论，展示实验结果。交流评估：小组交流讨论，总结小组实验情况，在实验过程中有没有失误，交流展示新的发现或疑问。学生小组合作做实验：把几节电池串联起来组成电池组，用电压表分别测量每节电池两端的电压，然后测量这个电池组两端的电压。分析数据，得出规律。学以致用、分析解答。匕 L,验 中 发 现 问题，解决问题的能力及培养学生批判性思维能力板书设计1 6.2串、并联电路中电压的规律（1）一、串联电路中电源两端的电压等于各串联用电器两端电压之和。gU+叭+教学反思授课题目16.2串、并联
15、电路中电压的规律(2)授课时间教 学目标知识与技能在实验过程中，训练学生连接电路、正确识记、使用电压表的基本技能。过程与方法通过探究实验，得出串、并联电路中电压的规律，学习科学探究的方法。情感态度与价值观学生通过所学联系生活实际，培养学生学习物理的兴趣。教学重点连接串联、并联电路，画出电路图。教学难点能用电压表测出各导体两端的电压，找出规律。课前准备多媒体课件、小灯泡、开关、电源、导线、电压表课时安排2课 型实验探究法、讨论法、观察对比法教师活动学生活动设计意图教师过程探究并联电路各支路用电器两端的电压与电源两端电压的关系【提出问题】并联电路各支路用电器两端的电压与电源两端电压的关系如何？学生
16、猜想：（仿照水压）猜 想1：并联电路各支路两端的电压之和等于电源两端的电压。猜 想2：并联电路各支路两端的电压相等，并等于电源两端的电压。Iy一【类比水压】【设计实验】让学生以小组为单位进行讨论，并选择器材设计实验证明自己的观点。教师巡视，并给予必要的点拨。【归纳总结】师生讨论后，归纳方案如下：1.设计实验电路并画出电路图：学生小组合作交流讨论设计方案。各小组展示方案，相互补充，进行修正。加深学生的对并联电路电压规律的印象和理解。教师组织指导学生思考，回顾所学知识并回答。2.选用不同规格的小灯泡乙、乙连接电路。3.用电压表分别测量小 灯 泡 乙、心、电源两端的电压、h U,将测量的数据填入设计
17、的表格。4.改变两个小灯泡的规格，重做上述实验。【进行实验与收集证据】教师巡视、指导学生分组实验。鼓励学生动手实验，观察实验现象，鼓励学生间的交流和合作。收集数据学生小组分工协作，积极做实验，合作完成实验并记录数据。分析实验数据，总结实验结论，展示实验结果。心两端电压UJV。两端电压U JV电源两端电 压/V交流评估：总结小组实验情第一次测量况。培养学生合作实验、观察比较、归纳总结能力让学生把所学的物理知识应用到生活中第二次测量【分析论证】师组织学生展示实验结果。【总结结论】并联电路中，电源两端的电压与各用电器两端电压都相等。=【评估】同学们，回想刚才的实验过程，操作中出现过什么失误或故障吗？
18、你是怎么解决的？（设计意图：培养学生合作实验、观察比较、归纳总结能力。）【练一练】下图所示的测量电路中，闭合开关后电压表片的示数为2.5V,Vz的示数为V,V的示数应为_ _ _ _ _V o学以致用、分析解-0-_1|。-答。板书设计16.2串、并联电路中电压的规律并联电路中电源两端的电压等于各支路用电器两端电压。U=U=Ui=教学反思学生活动授课题目1 6.3电阻授课时间教学目标知识与技能知 道 什 么 是 电 阻，理 解 电 阻 是 导 体 本 身 的 一 种 性 质。过程与方法学 生 通 过 实 验 也 能 更 好 地 理 解 所 学 的 知 识。情感态度与价值观能 在 实 验 研 究
19、 的 基 础 上 理 解 电 阻 的 大 小 与 导 体 的 材 料、长 度、横截面积及 温 度 有 关。教学重点电阻概念的建立。教学难点探 究 决 定 电 阻 大 小 的 因 素。课前准备自制多媒体课件、干 电 池2节(L 5 V)、电 流 表1块、小 灯 泡(2.5 V)1个、开 关1个、铅 笔 芯、铜 导 线、镶 镉 合 金 线。课时安排1课 型实 验 探 究 法、讨 论 法、观察法教师活动教师过程【情 境 创 设】播 放 视 频。李 元 芳 跑 遍 了 所 有 五 金 店，只 买到了“铜导 线”和“铝 导 线”，就是买不到便宜的“铁 导 线”。为 什 么 买 不 到“铁 导 线”呢？元
20、 芳，你 怎 么 看？大 人，此事必有蹊跷！【提 出 问 题】大 多 数 导 线 都 是 用 什 么 材 料 做 的？铁又多又便宜，为什么不用铁来做导线呢？同学 们，你们怎么看？【引 入 新 课】同 学们的说法是否正确呢？通 过 对 第三节 电 阻 的 探 究，我 们 会 找 到 答【问题过 渡】这 里 有 两 根 长 短、粗细相同的铜丝和镁辂合 金 丝 分 别 接 入 同 一 电 路，闭合开关，小灯 泡 的 亮 度 会 相 同 吗？【实 验 演 示1】把 长 短、粗细相同的铜丝和镁辂合金丝分别 接 入 电 路，闭合开关，观 察电路中小灯泡 的 亮 度。【实 验 电 路】铜 纹有 兴 趣 的
21、观 看。汴3么看？交 流 热 议。学 生 竞 相 回 答：导 线 多 数 是 铜 和 铝 做 的，铁的 电 阻 大。此 类 回 答 虽 不 严 密，也不急于 纠 正，待了解电阻后再做纠 正。思 考、交 流、讨论回答预设：不 同。学 生 观 察 实 验 现 象：接 不 同 的 导 体，小灯泡的亮度 发 生 了 变 化。学 生 观 察 实 验 现 象：把 铜 丝 接 入 电 路 时，电流表的 示 数 较 大，小灯泡较明亮；把镁络合金丝接入电路时，电流表的示数较小，小设计意图联 系 实 际，设置 疑 问，创设物 理 情 境，激发 学 生 兴 趣，使学生认真观察、思 考。【实 验 演 示2】在 上 述
22、 实 验 中，接 入 电 流 表，观察电流表的 示 数 变 化，并 继 续 观 察 小 灯 泡 的 亮 度。【实 验 电 路】通过实验增加感 性 认 识，步步 设 疑，引导学生结合自学，从而完成电阻概念的建立。【提 出 问 题】在 相 同 的 电 压 下，通过铜丝的电流比镁格合 金 丝 的 大，为 什 么 会 有 这 种 差 别 呢？【实 验 结 论】导 体 虽 然 容 易 导 电，但对电流也有一定的阻 碍 作 用。不同导体对电流的阻碍作用不同。在 相 同 的 电 压 下，通过铜丝的电流比较 大，表明铜丝对电流的阻碍作用比较小；通 过 镁 辂 合 金 丝 的 电 流 比 较 小，表明镇 络 合
23、 金 丝 对 电 流 的 阻 碍 作 用 比 较 大。【引 导 自 学】带着问题学生自主学习教材P 6 3 6 4电阻板块。【问 题 驱 动】1 .物理学中用电阻来表示。导 体 对 电 流 的 阻 碍 作 用 越 大，导体的电阻就。电阻通常用字母 表 示。2 .电阻的单位是,简称,符号是 o比较大的单位有、，它 们 的 换算关系是：I K Q =_ _ _ _ _ _Q ,I M 0 =_ _ _ _ _ _ _ Q 03.小 灯 泡 的 灯 丝 电 阻 约 为 一；日常用 的 电 炉 丝 的 电 阻 约 为；实验室用的1 m长 的 铜 导 线，电阻约 o4.具有一定电阻的原件叫 o电阻在电路
24、图中的符号是 O【拓 展 说 明】导 线 的 电 阻 是 很 小 的，一 般 忽 略 不 计，R=0Q;电流表的电阻是很小的，与 导 线 接 近；灯 泡 较 暗。学 生 思 考 交 流 后 发 表 见 解：导 体 对 电 流 有 阻 碍 作 用，在相 同 的 电 压 下，通过铜丝的电流比较大，表明铜丝对电流 的 阻 碍 作 用 比 较 小；通过镇 辂 合 金 丝 的 电 流 比 较 小，表明镁铝合金丝对电流的阻 碍 作 用 比 较 大。学 生 观 看 图 片，了解常见的电阻器。学 生 思 考 讨 论 后 回 答：同样规格的铁导线电阻比铜 线 的 要 高6倍 左 右，所以一 般 不 用“铁 导
25、线”。学 生 思 考 回 答：电阻大小与导体的材料有关。学生在教师的启发下猜想假设猜 想 预 设：长 度、颜 色、材 料、粗 细（横截 面 积）、硬 度、体 积、质量。学生思考交流后进行筛选:1.硬 度 也 与 材 料 有 关，保留了材料，可 将 硬 度 也 忽 略。2 .质量是由材料和体积决定 的，保 留 材 料 和 体 积，可忽 略 质 量。3.长度和横截面积又决定着 体 积 的 大 小，保留长度和横 截 面 积，可 忽 略 体 积。学 生 思 考 讨 论 回 答：1.控 制 变 量 法。“2 .比较电流表的示数。学生根据实验方案设计电路 图：电压表的电阻是很大的。【走 向 社 会】多媒体
26、展示常 用 的 电 阻 器。【想 想 议 议】/口 G在 李 元 署 大 人 的 对 话 不 到“铁 导 线”，同学们想一想，为什么不用铁 来 做 导 线 呢？【反 馈 练 习】1.有 两 段 导 线A和B,在 相 同 的 电 压 下，通 过 导 线A的 电 流 较 大，通 过 导 线B的电流 较 小，哪 段 导 线 的 电 阻 大？2.2 4 0 0 0 0=K Q=M学 生 思 考 后 回 答：L长 度、横 截 面 积，2.材 料、横 截 面 积，材 料。长度通过分组实验体会用控制变量法探究电阻，突 破 难 点。0电 能 力锹用铝帙及 建电 冷 源城 泮”铁盐 水他 表延 木然蘸汽 油干
27、纸干 布破 g根 眼阳 年绝 缘 能 力Q o在 前 面 的 实 验 中，铜丝和镖镉合金丝是用不 同 材 料 制 成 的，虽然长度和横街面积相同，但 电 阻 不 同，这 说 明 什 么 呢？观 察 图 片，图 中 铜线和铝线的电阻不同，是两段导线在什么方面存在差异造成的呢？【顺 势 追 问】在 材 料 一 定 的 情 况 下，电阻还与什么因素有 关 呢？【猜 想 假 设】教 师 引 导 学 生 对 猜 想 的 因 素 进 行 筛 选。铜 丝 与 铁 丝 的 颜 色 不 同，是由它们的材料不 同 引 起 的，因此可以忽略颜色，保留材料。其 他 因 素 又 怎 样 筛 选 呢？猜 想：导 体 的
28、电 阻 是 由 导 体 的 长 度、横截面 积、材 料 决 定 的。【设 计 实 验】(一)实验方法1.探究过程中涉及到多个因素时,应采用什么探究方法？2.电压相同时，通过比较什么来确定电阻的大小？(二)设计电路选 两 组 同 学 设 计 的 电 路 图 进 行 展 示。1.探 究 电 阻 与 导 体 材 料 的 关 系，需要控制不变的量是、，改变的量是_ _ _ _ _ _ _ _ _O/-N-3.材 料、长 度，横 截 面 积。按 照 电 路 图 连 接 实 物 电 路，把 实 验 数 据 记 录 到 表 格 中。材料长度(m)横截面积(m m2)电流(A)电阻镶辂合金10.5 0.2较大
29、镒铜合金10.5 0.9较小材料长度(m)横截面积(m m)电流(A)电阻镶辂合金0.5 0.5 0.3 2较小银辂合金10.5 0.2较大材料长度(m)横截面积(m m)电流(A)电阻镇辂合金1).5 0.2较大镶辂合金11D.3 2较小学 生 分 析 数 据，思考后总结-E L f-实 验 结 论。2 .探 究 电 阻 与 导 体 长 度 的 关 系，需要控制不变的量是、,改变的量是 O3 .探 究 电 阻 与 横 截 面 积 的 关 系，需要控制不变的量是、，改变的量是 o【进 行 实 验】教 师 引 导 学 生 连 接 电 路，分别探究电阻与材 料、长 度、横 截 面 积 的 关 系，
30、把数据记录 在 表 格 中。材料长度(m)横截面积(m m2)电流(A)电阻镇络合金10.5镒铜合金10.5材料长度(m)横截面积(m mJ)电流(A)电阻镇铝合金10.5镁铝合金11实 验 结 论1:导 体 的 电 阻 与 材 料 有 关。长材料长度(m)横截面积(m m2)电流(A)电阻镇络合金0.5 0.5镖辂合金10.5度、横 截 面 积 相 同，镇络合金比镒铜合金的 电 阻 大。实 验 结 论2：导 体 的 电 阻 与 长 度 有 关。材料、横 截 面 积 相 同，导 体 越 长，电阻越大。实 验 结 论3：导 体 的 电 阻 与 横 截 面 积 关。材 料、长 度 相 同，横 截
31、面 积 越 大，电阻越小。【小 资 料】在 其 他 条 件 相 同 的 情 况 下，电阻较小的材料 导 电 性 能 较 强；反 之，电阻较大，导电性 能 较 弱。右图展示的是不同材料在导电性 能 上 的 排 序，从 上 至 下，材料的导电性能 依 次 减 弱。【问题过渡】除 了 以 上 导 体 自 身 因 素 外，你认为电阻还与哪些外界因素有关？【启发诱导】家用电灯泡经常是在刚开灯时因电流大而烧坏，灯丝烧热后却很少损坏，这是为什么？（四）探究电阻与温度的关系各小组把事先准备好的灯丝接入电路，闭合开关后，用打火机对灯丝加热，观察灯泡的亮度及电流表的示数变化。【提出问题】通过实验现象，你能得出什么
32、结论？【顺势追问】这能说明所有导体的电阻都会在温度升高时变大吗？实验结论4：对大多数导体来说，温度越高，电阻越大。但也有少数导体，电阻随温度的升高而减小。注意：在初中阶段，若无特殊说明，皆不考虑电阻值随温度变化的情况。【归纳总结】导体电阻的大小与材料、长度和横截面积都有关；同种导体的长度越长、横截面积越小，其电阻值越大。电阻还与导体的温度有关，大多数导体温度越高，电阻越大。所以，导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小与导体的材料、长度、横截面积和温度有关。对于定值电阻，其阻值与外加电压和通过的电流没有关系。【反馈练习】1.一个导体接在3伏的电源上，电阻大小 为10欧，若从电路中取下这个导体，
33、导体的电阻值为 欧。2.一段导体被均匀拉长后，它的电阻将，这是因为其他条件不变时变大，且 一 变小的原故。灯丝电阻受温度影响。学生动手操作并观察现象:随着温度的升高，灯的亮度变暗，电流表的示数变小。学生思考后回答：导体电阻受温度影响，温度越高，电阻越大。不能。学生完成反馈练习回答:1.102.变大；长度；电阻。板书设计教学反思授1果题目15.3串联和并联授课时间教 学目标知识与技能知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图。过程与方法通过连接实物电路、画电路图多方式分析串、并联电路的特点及应用。情感态度与价值观初步尝试设计简单的电路。教学重点理解串联电路和并联电路的特点。教学难点会
34、识别和连接简单的串、并联电路。课前准备灯泡和灯座各2个、开关三个、1.5v干电池3节、导线若干等课时安排1课 型实验型教师活动学生活动设计意图教 师 过 程【过渡】在串联电路里，开关的位置改变了，它的控制作用是否会改变？在并联电路中，干路开关和支路开关对各用电器的控制作用有什么不同？【课件展示】探究一：连接串联电路【引导猜想】改变开关的位置，猜想对电路的控制作用是否会改变？怎样设计实验步骤：1.按照下图连接好电路，经检查电路连接无误后，闭合和断开开关，观察开关控制两只灯泡的情况。2.分别把开关改接到B和C两点，观察开关控制两只灯泡的情况。【板书】结论一：在串联电路中，开关控制所有用电器，开关位
35、置的改变不影响它对用电器的控制作用。过渡我们探究了开关在串联电路中的控制作用，下面继续探究开关在并联电路中的控制作用。【课件展示】充满好奇的观看，观察灯泡的工作情况回答：闭合开关，两灯都亮；断开开关，两灯都灭；取下其中一个灯泡，甲暗箱的另一个灯泡不发光；乙暗箱的另一个灯泡仍发光。学生回答：连接方式不同。学生思考并猜想学生分组讨论连接电路时需注意哪些问题？学生回答：需注意哪些问题？听实验指导后，各小组思考、讨论动手连接电路，连接后向其它小组展示小组的连接方式。两位同学把电路示教板挂到黑板上，并在黑板上画出实物电路的电路图，让全体学生进行对比。接法1：通过教师提问，激发学生探究热情，通过动手实验验
36、证自己的猜想，培养学生的观察，动手的实验操作能力，小组合作、分析归纳能力，获得成功的喜悦之情。探 究 二：连接并联电路【引 导 猜 想】改 变 开 关 的 位 置，猜想对电路的控制作用 是 否 会 改 变？【启 发】我 们 在 认 识 电 路 时，知道干路开 关 可 以 控 制 所 有 用 电 器，两只灯泡同时 亮 同 时 灭，能否让每只灯泡单独工作呢？怎 样 设 计 电 路？学 生 根 据 电 路 图，连 接 实 物 电 路。接 法2：连 接 好 电 路 检 查 无 误 后，按如下操作观察 开 关 对 两 只 灯 泡 的 控 制 情 况。1.开 关S、S i、S 2都 闭 合,灯 泡L ，L
37、 z 0（填 亮 或 不 亮）。2.开 关S和S i闭合，S z断 开，灯 泡L ,L2 o （填 亮 或 不 亮）。开 关S和&闭合，S i断 开，灯 泡L 1 ,L2 o （填 亮 或 不 亮）。3 .S断 开，S i和8闭合，灯 泡L ,L2_O（填 亮 或 不 亮）。4 .S闭合，S i和 断 开，灯 泡L,L2 o （填 亮 或 不 亮）。【板 书】结 论 二：干路的开关控制所有用 电 器，支路的开关只控制所在支路的用 电 器。评 估 一同学 们，回想刚才的卖4过 程，操 作#出 现 过 什 么 失 误 或 故 障 蛔 像 漫 卷 女 解决 的？师：同学 们 的 实 验 很 成 功，
38、请同学们整理 实 验 器 材！比较串并联电路的特点，填 写1二列表格。连接方式串联电路并联电路连接特点电流路径学生认真观察两个小组展示的实物电路和对应的电路 图，寻找连接方法的不同：第 一 种 方 法，2个小灯泡是依 次 连 接 的，像串糖葫芦一样 叫 做 串 联 电 路。第 二 种 方 法，2个小灯泡的两 端连到一起，然后再接到电路里叫做并联电路。学 生 合 作 交 流：1 .两位同学相互合作模拟串联和并联电路中灯泡的是 怎 样 连 接 的。模 拟 完 后，同 学们给予热烈的掌声。2 .一位同学在黑板的电路图上标出电流流向。通过实验现象来让学生感性认识到在电路中用电器之间的 影 响 关 系。
39、并 联 电 路：有 两 条（或多条）电流路径。动 手 实 验 探 究，取下任意一个 灯 泡，观察另一个灯泡发观 察 电 流 的 路 径，分析并归纳 电 流 的 流 向。-串联电路：只有一条电流路U L2径；开关作用用电器间是否相互干扰【问 题 过 渡】通 过 串 并 联 电 路 的 特 点，你能找到判断串并联电路的方法吗？【问 题 引 导】1 .断 开 用 电 器 能 否 各 自 独 立 工 作，互不影 响？2 .电 流路径有一条还是多条？【点 拨 归 纳】串联电路：一 处 断 路 整 路 断，只有一条回路。并 联 电 路：一 支 路 断 路 另 支 路 通，有 两 条 以 上 回 路。1.断
40、 路 法：断 开 任 意 用 电 器，另一用电器 不 能 工 作 的 是 串 联，能 工 作 的是 并 联。2.回 路 法：只有一条电流回路的是串联,有 两 条 或 两 条 以 上 的 是 并 联。【过 渡】串联电路和并联电路都是最基本的电路，实际生活中的许多电路都是由最基本 的 电 路 组 合 而 成 的。我们生活当中你知 道 哪 些 电 路，它 们 是 串 联 的，还是并联 的？你 是 怎 样 判 断 的？【课 件 展 示】三、生活中的电路【引 导 自 学】引 导 学 生 自 学 教 材P 4 3生 活中的电路。【问 题 引 导】1.家 庭 中 的 电 灯、电扇、电冰箱、电视机、电 脑 等
41、用电器是怎样连接的？2.街 旁 的 路 灯 排 成 一 列，路灯是串联还是 并 联？3.教室里的各盏灯及插座是怎样连接光 情 况。并分析归纳电路中用 电 器 之 间 的 影 响 关 系。鼓 励 学 生 大 胆 进 行 猜 想，说出猜想理由。学 生 讨 论，设 计 电 路 图，然后 明 确 实 验 方 法 步 骤。小 组 明 确 分 工 任 务，有序进行 实 验 探 究。学 生 分 析 实 验 现 象，得出结论：在 串 联 电 路 中，开关控制所有 用 电 器，开关位置的改变不影响它对用电器的控制作 用。鼓 励 学 生 大 胆 进 行 猜 想，说出猜想理由。学生在老师的启发下思考并 回 答：每条
42、支路上各加一个 开 关。学生设计电路图学 生 分 组 进 行 实 验 探 究，有两位同学互相合作连接电路 示 教 板 上 的 电 路，同时挂到 黑 板 上，让 全体学生进行对 比。各小组对照电路示教板上的 连 接，检查自己连接的是否 正 确。电路正确无误后，学生按左面的操作观察开关 对 两 只 灯 泡 的 控 制 情 况。学 生 分 析 实 验 现 象，得出结论：干 路 开 关 控 制 整 个 电 路，支路 开 关 只 控 制 所 在 支 路。各小组举手发言学 生 整 理 实 验 器 材。完 成 表 格，对比串并联电路的 特 点。思 考、讨 论、发 表 见 解。让学生学会理论 联 系 实 际，
43、让学生认识到物理与生活是紧密相联系的，生活中处处 有 物 理，物理处处在生活中，充分体现了 “从生活走向物理，从物理 走 向 社 会”的 理 念。的？4.顺势提出一个开关控制两个小灯泡，一定串联吗？【想想议议】玩车运动时，警灯也闪烁不停，右图是简化电路图，学习了本节课知识，你能看懂这个电路图吗？小灯泡与电动机M是串联的还是并联的？1.串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来特点：电流只有一条路径各用电器相互影响开关控制所有用电器，开关位置的改变不影响它对用电器的控制作用2.并联电路：把电路元件并联连接起来特点：电流有两条或两条以上路径用电器互不影响干路的开关控制所有用电器，支路的开关只控制所在支路
44、的用电器板 第 三 节 串 联 和 并 联书 一、串联和并联学生思考交流见解，回答：1.能独立工作的是并联，不能的是串联。2.只有一条电流回路的是串联，有两条或两条以上的是并联。学生在问题驱动下，自主学习教材。思考对应的问题做出回答。1 .当一个用电器工作时，其余的用电器可以工作，也可以不工作，说明各用电器是分别连接在不同的支路中，所以家庭中的用电器是并联的。2.当一盏灯不亮了，其他路灯仍然会亮，说明路灯是并联的。3.当关闭了教室里的一盏灯时，其余的灯依然会亮，说明教室的各盏灯是并联的，插座使用与否都不妨碍开灯和关灯，所以灯与插座是并联的。4 .学生思考后回答：可以串联也可以并联。讨论、交流学
45、生回答：闭合开关S i、电流分别通过小灯泡和电动机，有两条电流路径。让学生通过分析、对比得出串、并联电路的特点，是突破本节难点的有效途径，只有这样也才能进一步升华学生的认识，巩因所学知识，更好的记住并理解串、并联电路的特点而加以运用。从物理走向生活，运用学习的知识能够解决实际问题。设1.串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来计 特 点：电流只有一条路径各用电器相互影响开关控制所有用电器，开关位置的改变不影响它对用电器的控制作用2.并联电路：把电路元件并联连接起来特点：电流有两条或两条以上路径用电器互不影响干路的开关控制所有用电器，支路的开关只控制所在支路的用电器二、生活中的电路家庭电路、路灯教学
46、反思授i书题目16.4变阻器 授课时间教学目标知识与技能知道滑动变阻器的构造和作用，能改变电阻的原理.过程与方法知道变阻器和变阻箱电阻变化的区别和特点.情感态度与价值观通过实例分析了解变阻器的应用。教学重点知道滑动变阻器的构造和作用，能改变电阻的原理教学难点会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中电流课前准备干电池3节、小灯泡、开关各1只、导线若干、滑动变阻器、电位器、滑动变阻器；多媒体课件课时安排1课 型演示实验法与讲授法教师活动学生活动设计意图教 师 过 程合作探究一1.探究内容：结合以下的三个问题，思考并讨论如何正确使用滑动变阻器改变灯泡的亮度。2.探究时间：3min3.探究问题：滑动变阻器
47、的铭牌上标有“20Q 2A”字样，其中“20Q”是指该变阻器的_阻值为20Q；“2A”是指允许通过的 电流为2Ao要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，滑动变阻器应该与灯泡_联。下图为滑动变阻器的结构示意图。3-C。QD_和_两个接线柱之间的电阻很小,几竽为军。在滑动变阻器中，当滑片左右移动时，_和_ _两个接线柱之间的电阻是不变的，相当于室停电电。.小组内交流讨论，互帮互助，解决导学案中的三个问题。最大最大串联C DA BAP大PB小总结体会滑动变阻器的使用方法(2)B以小组为单位，参考课本中的实验步骤，连接电路，调采用小组交流合作的方式自主探究滑动变阻器的使用方法，培养学生的合作互助能力和团队
48、意识。将A C或A D接入电路，接入电路的电阻丝为 段，向右移动滑片时接入 电 路 中 的 电 阻 将 变。将B C或B D接入电路，接入电路的电阻丝为_ 段，向右移动滑片时接入电路中的电阻将变_OC/-oD Co-/D 归纳总结正确将滑动变阻器接入电路中时应从“上、下”各选择一个接线柱接入电路,变阻器接入电路中的电阻如何变化取决于下面的接线柱的选择。合作探究二1.探究内容：使用滑动变阻器改变灯泡亮度。2.探究时间：5m i n3 .温馨提示：闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片调至最大阻值处，以免因电流过大而损坏灯泡。如下图所示的电路中，闭合开关前滑片应置于 端。闭合开关后，如果灯泡不亮且电流表
49、有示数，请移动滑片并观察现象。节滑片，观察灯泡亮度变化的同时观察电流表示数的变化情况。1.保护电路2.改变电路中的电流。以小组为单位，参考课本中的实验步骤，连接电路。1.使定值电阻两端的电压成倍的变化，并将对应的电流值记录在导学案中的表格 里（见附件1）O2.改变接入电路中定值电阻的阻值，调节滑动变阻器，使定值电阻两端的电压保 持1.5V不变，记录对应的电流值，填入表格中（见附 件1）O展示自己搜集的有关变阻器的应用实例。通过视频了解变阻器在生活中的应用一一电位器和油量表，分析油量表的工作原理。分组实验可以培养学生的动手实验能力，通过观察实验现象让学生进一步明确电阻对 电 流 的 影响。提出问
50、题L闭合开关前，为什么要将滑片置于最大限值处呢？2.实验的过程中，滑动变阻器有什么作用？合作探究三1.探究内容：使用滑动变阻器调节电阻通过实验让学生明确滑动变阻器既可以改变定值电阻两端的电压，也可以控制其两端的电压保持不变，为后续学 习 做 好 铺两端的电压。2 .探究时间：7 m i n3 .温馨提示：连接电路时根据电流路径，先“串”后“并”。采用“试触法”选择合适的量程。每次更换电阻后，闭合开关前，要将滑片调到最大阻值处。垫。视频展示L变阻器的应用一一电位器。2.汽车的油量表。通过实验探究滑动变阻器的作用，为探究电流与电压和电阻的关系做好铺垫，实验数据也可以直接使用。板书设计教学反思授9艮