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1、2023年人教版初中语文 散文诗二首教案一金色花学习目标1.知识与技能：正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。背诵全文2.过程和方法：（朗读、品味、欣赏、感悟）自主、合作、探究的学习方式。3.感情态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美得熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣的审美能力。学习重点、难点目标1、2知识链接金色花和泰戈尔金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而美丽。泰戈尔是印度诗人、作家，被 称 为“诗圣”。他一生创作丰富，诗 集 有 新月集、飞鸟集等，长篇小说有叫、沙子、沉船等。1913年他以散文诗集 吉檀迦利一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了
2、亚洲人获此殊荣的先河。印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱一最高尚、最纯洁的爱。了解散文诗它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质二学法指导：自读批注 方法：1、初读，边读边用符号批注。段序用阿拉伯数字标出、生字难字“”、生 词 用“=、有疑问处“？”、容易写错、读错的字“”、承 上 启 下 的 句 子、文中孩子想象自己变成一朵金色花后，他（她
3、）做了哪些事用“（）”圈出。2、默读，用文字批注：在文中标出生字的拼音、生词的语境意义;在文后批注这首诗写了什么？一、课前预习基础梳理1.金色花 的作者是（国名）作家、诗人（姓名）。本文选自 。2.下列加点的字注音匿（）笑 述（）浴 近（）祷 罗摩街那（）3.文中体现作者想象句子是O4.文中金色花三次和母亲嬉戏时：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气；;母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形二、集思广益合作探究1 .第一段要读出孩子怎样的口吻？2 .“孩子，你在哪里？”我暗暗地在那里匿笑，却一声不响。应读出母亲和我怎样的感情呢？（老师提示，学生分析，学生展示朗读）3、“你到哪里去了，你这坏孩子？”要读出
4、母亲怎样的感情呢？4、“你到哪里去了，你这坏孩子？”5、“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。应读出怎样的感情呢？（3、4、5 学生分析学生朗读）默读课文。思考作批注：1、文章写了几个优美的画面？用简洁语言概括。2、试用一句话概括全文主旨及感情。三、语 言 品 析（体会下列语句蕴含的思想感情，批注在句子旁边。）1、我笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。2、你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。3、“你到哪里去了，你这坏孩子？”4、“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。四、小结这是一首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵
5、，那么一种亲热。“我”是天真活泼、机灵调皮的，又是天生善良的；母亲是沉静的、虔诚的，也是善良的、慈爱的。爱是交流的，从孩子对母亲的爱，可以想到母亲对孩子的爱。用充满童稚的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱而又捎带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄巧妙地表达了孩子须臾不离妈妈的难舍难分的深厚感情。达标检测1 .根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。（1）.我暗暗地在那里n i（）笑，却一声儿不响。.我要悄悄地开放花b G n（）儿，看着你工作。（3）.走到做ddo（）告的小庭院时，你会嗅（）到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。（4）.我便突然地再落（）到地上来，有成了你的孩子。2 .金色花作者（国名），1
6、9 3 1年获诺贝尔文学奖。代表诗集_ _ _ _ _ _ _ 3 .3.下列不能体现孩子对母爱的回报的一项是（）A我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作B你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的C将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方D我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响4.“你到哪里去了，你这坏孩子？”朗诵时应读出“妈妈”的语气。“我不告诉你，妈妈。”朗诵时应读出“孩子”的 语气。5.金色花结尾“妈妈见了面说：你这坏孩子，你到哪里去了？品味这一句的妙处。参考答案一、课前预习基础梳理1印 度 泰 戈 尔 泰 戈 尔 诗 选2 ni mu qi yon3假如我变成了一朵金色花4母亲读书时，
7、给母亲投影二、集思广益合作探究1调皮、得意、骄傲。2要读出母亲的焦急惦念和我的调皮可爱。3嗔怪、担忧、焦虑、欣喜，4爱怜，责怪5调皮，撒娇默读课文。思考作批注：1与妈妈捉迷藏、给妈妈送去芳香、为妈妈投下影子、给妈妈带去惊喜。2全文借助金色花口吻，通过描绘精彩画面，抒发了作者对母亲的爱及孩子对母亲的爱，展现了浓浓的亲情。三、语言品析(体会下列语句蕴含的思想感情，批注在句子旁边。)1 “笑嘻嘻”“跳舞”等词，生动传达出“我”当时活泼、快乐、调皮的特点，抒发了我对母亲的喜爱之情。2这句话可看出母亲找“我”时的着急担心心情，“暗暗地”“匿笑”可看出我的调皮可爱。3不仅抒发了母亲的着急心情，又 从“坏”
8、子看出了母亲找到我后既心疼怜爱又欣喜、嗔怪的心情。4这句话写出了我的调皮、可爱、天真的心理，又表达了我对母亲的喜爱之情。达标检测1 (1)匿(2)瓣(3)祷 x i u (4)l u d2印度 新月集 飞鸟集 吉 檀 迦 利 等。3 D4爱怜，责怪 调皮，撒娇5妈妈称他为“坏孩子”的“坏”是调皮、淘气的意思，是贬义褒用。那孩子故意不告诉妈妈自己在哪里。母子和谐生活的情趣，令人陶醉;孩子的娇憨之态可掬，令人爱不自禁。荷 叶 母亲学习目标1.了解作者及其主要作品；学习以物喻人的写法；2.把握诗文的感情基调，有感情的朗读诗文；3.体验人间亲情，感受美的熏陶，培养审美能力。学习重点反复诵读，品味诗歌的
9、语言，领会诗歌美好的母子情。学习难点把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，逐步提高鉴赏诗歌的能力。知识链接作者介绍冰心：原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散 文 集 寄小读者，诗 集 繁星、春水。冰心以宣扬“爱的哲学”著称，在 她 的 繁星 春水等许多作品都表现了对“母爱、童真、自然”的歌颂。一、课前预习基础梳理1.冰心原名，代表作有：中国现代散文家、小说家、诗人、儿童文学家。代表作有：、o冰心以宣扬“”著称，而母爱就是爱的哲学的出发点，在她的许多作品里都表现了对“母爱、童真、自然”的歌颂。2.（1）给下列字注音并 蒂（）徘 徊（）荫 庇（）梗（）（2）解释下列词语花 蕊（）被
10、斜（）粳（）菌 茗（）荫 蔽（）姊 妹（）菌苞斜:徘徊：-X 1.n n：二、集思广益合作探究1 .点明文章主旨的是哪一句？其表达方式是什么？2 .作者心情的变化过程是怎样的？3 .品读课文，理清层次送莲（1）-忆莲（）一一看莲（）一一悟莲（）,4.研读赏析 层次之美（完成表格）分类一看二看三看四看红莲红莲红莲红莲环境描写红莲情态心境5全文的文眼是什么？6.心中的雨点指的是什么？7.作者由雨打红莲，荷叶护莲，触景生情，联想到母亲呵护子女。这是8.如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?9.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？在文章的结构上有什
11、么作用？三、拓展延伸仿写：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽四、练习1、下列各句中，标点符号的使用完全正确的一项是（）A、父亲的朋友送给我们两缸莲花，你是喜欢红的？还是喜欢白的?B、不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。C、一汽大众、长安福特、东风雪铁龙、吉利英伦等应有尽有。D、我们在田野散步，我，我的母亲，我的妻子和儿子。2.默写本文的主旨句参考答案一、课前预习基础梳理1 谢 婉 莹 寄 小 读 者 繁星 春水 往事 爱的哲学2(1)di rui han dan pai huai qi bl yin bi geng jingZi(2)菌茗：
12、荷花鼓斜：倾斜，歪斜。徘徊：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。亭亭：高洁美好的样子二、集思广益合作探究1母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？抒情议论2 烦闷-不适意-不宁的心绪散尽了3送 莲（1）-忆 莲（2、3）看 莲（4 7）悟 莲（8、9）,4.研读赏析 层 次 之 美（完成表格）分类一看红莲二看红莲三看红莲四看红莲环境繁杂的雨雷严雨肆 雨 势 并描写浓阴的天 作了意下着，不减退，雨 越 下 大 荷 叶 雨 点 不越大慢 慢 倾 住 地 打侧下来着红莲开满左 右 被 大 荷 不动摇情态号导鼓斜叶覆盖心境烦
13、闷仍 不不宁 深 深 受、工的 心 绪 了感动散尽5母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？6暗指人生道路上的风雨和坎坷磨难7寄情于物、借物喻人、借景抒情 的写法。8只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷和磨难的人，母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独是快乐，在失望时得到希望,在冷落中得到幸福。9点明主旨，深化中心。曲终见主旨，总结留一笔想象无穷，把母爱推向高潮。三、拓展延伸母亲啊，你是流水，我是鱼儿，当干旱来临时，除了你，谁还能为我提供一个安定的家。母亲啊，你是避风港，我是小船，狂风暴雨来临时，除了你，谁是我在无遮拦大海中的依靠。母亲啊，你是鸟巢，我是小鸟，心中的寒冷来了，除了你，谁是我在冷风中的温暖。母亲啊，你是土壤，我是芽儿，天上的风雨来了，除了你，谁能让我健康地成长。母亲啊，你是锋刺，我是玫瑰，身边的危险来了，除了你，谁是我在软弱无助时的坚强四、练习1 B2母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽?