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1、教育通论（黑龙江大学）电子教案目录说明部分第一章 绪 论第二章 教育现象及其特性第三章 教育的发展第四章 教育与人的发展第五章 社会发展与教育第六章 教育活动与教育目的第七章 教育管理体制与制度第八章 课程与教学第九章 学校管理活动及主要内容第十章 各级各类教育概览第十一章全球教育的现状与未来第十二章教育科学研究及其进展参考书目教育通论课程教学大纲说明部分【课程代码】【总 学 时】60 学时，周 4 学时。【讲授学时】56 学时【实验学时】【实践学时】【学分】学生修完本大纲所规定的课程内容，可获得3 个学分。【课程性质】教育通论既是教育学专业基础课，也是专业必修课。【课程基础】具有高中文化基础
2、，有一定的自主学习能力。【适应对象】教育学或各类教师教育专业的本科生。【教学目的】通过本课程的学习，旨在使学生了解与掌握教育学科的基本知识，基本概念；知晓教育科学的体系框架；了解教育学科中的普遍问题和一般原理，为学生学好其他专业知识或课程，奠定必要的知识基础和思想基础。具体来说，通过本课程的学习，要努力达到以下几方面的目标：1.了解和掌握教育学这一学科的相关概念、基础知识、基本原理。2.初步熟悉教育科学的研究方法、内容体系、发展态势。3.培养学生认识教育问题、分析教育现象、洞悉教育规律的能力。4.对学生进行专业思想教育，帮助学生养成专业学习的习惯和初步形成专业自主学习的能力。【内容提要】主要包
3、括：绪论、教育现象及其特性、教育的发展、社会发展与教育、人的发展与教育、教育活动与教育目的、教育管理体制与制度、课程与教学、学校管理活动及主要内容、各级各类教育概览、教育研究动态、全球教育的现状与未来展望等。【参考教材】柳海民教育原理东北师范大学出版社2000 年版冯建军现代教育学基础南京师大出版社2003 年版第一章绪 论一、教育通论的性质和研究对象(一)学科性质(二)研究对象二、教育通论研究的主要内容三、教育通论与相关学科或课程的关系(一)与相关学科的关系(二)与相关课程的关系四、研究与学习本门课的方法(一)研究方法(二)学习方法【基本要求】了解教育通论的性质和研究对象，知晓教育通论研究的
4、主要内容，掌握研究与学习本门课的方法。【参考学时】4 学时【教学方法】讲授法、读书指导法【参考资料】钟启泉 译 日 现代教育学基础上海教育出版社 1986年版曲程 迟凤年译 日 教育学的理论问题教育科学出版社 1984 年版冯建军现代教育原理南京师范大学出版社 2001 年版袁振国 当代教育学教育科学出版社1999 年版赵鹤龄 杨平 教育学教程新编黑龙江大教育出版社2002 年版陈桂生教育学视界辩析华东师范大学出版社1997 年版【思 考 题】本章复习思考题：1、教育通论的研究对象是什么？2.教育通论与相关学科和课程的关系如何？第二章教育现象及其特性一、教育的含义(一)从词源上考察(二)从学者
5、论述中考察(三)如何定义教育？二、教育的起源与发生(一)教育起源上的不同观点(二)教育的发生三、教育的种类四、教育的特性(一)历史继承性(二)相对独立性(三)层级性(四)教育现象的复杂性(五)教育功效的多效性、迟效性、长效性【基本要求】了解教育起源上的不同观点，知晓教育的种类与教育的特性。【参考学时】6 学时【教学方法】讲授法、读书指导法【参考资料】钟启泉 译 日 现代教育学基础上海教育出版社 1986年版曲程 迟凤年译 日 教育学的理论问题教育科学出版社 1984 年版冯建军现代教育原理南京师范大学出版社 2001 年版袁振国 当代教育学教育科学出版社1999 年版赵鹤龄 杨平 教育学教程新
6、编黑龙江大教育出版社2002 年版王鸿江现代教育学上海教育出版社20001 年版柳海民教育原理东北师范大学出版社2000 年版【思 考 题】本章复习思考题：1、如何理解教育的含义？2、研究教育起源对我们有何启示？3、教育的种类有哪些？4.教育的特性有哪些？第三章教育的发展一、教育发展的历史形态（一）原始教育（二）古代教育（三）近、现代教育（四）当代教育二、教育发展的需求与动力（一）影响教育发展的基本因素（二）教育需求与教育发展（三）教育矛盾与教育发展三、教育发展的策略及有效方式（一）适度超前（二）分层递进（三）协调有序（四）动态平衡四、衡量教育发展的主要标准（一）目标明确（二）规模适度（三）结
7、构合理（要素优化）（四）质量上乘（五）效益显著（六）兼顾公平与效率【基本要求】了解教育发展的历史形态、教育发展的需求与动力、教育发展的策略及有效方式，掌握衡量教育发展的主要标准。【参考学时】6 学时【教学方法】讲授法、讨论法【参考资料】涂光辉主编普通教育学中南工业大学出版社 1991年版钟启泉 译 日 现代教育学基础上海教育出版社 1986年版曲程 迟凤年译 日 教育学的理论问题教育科学出版社 1984 年版冯建军现代教育原理南京师范大学出版社 2001 年版袁振国 当代教育学教育科学出版社1999 年版朱宗顺 现代学校教育导论化中理工大学出版社2000 年版【思 考 题】本章复习思考题：1、
8、教育发展不同历史阶段及其主要特点是什么？2、影响发展的基本因素有哪些？3、教育发展的策略及有效方式有哪些？4、衡量教育发展的主要标准是什么？第四章教育与人的发展一、人的发展的一般规律及特点（一）人的发展的含义和内容（二）个体生命发展的历程（三）个体生命发展的动力（四）个体生命发展的特点二、教育以人的生命延续和发展为前提基础（一）人的本质与教育（二）人的价值与教育（三）人的需要与教育（四）人的第二生命“文化生命”与教育三、教育在人的发展中的作用（一）教育在人的发展中的作用（二）教育在人的发展中起作用的前提条件（三）对“教育万能论”和“教育无用论”的批判【基本要求】了解人的发展的一般规律及特点，认
9、识教育在人的发展中的作用。【参考学时】6 学时【教学方法】讲授法、研究性学习法【参考资料】袁振国 当代教育学教育科学出版社1999 年版赵鹤龄 杨平 教育学教程新编黑龙江大教育出版社2002 年版柳海民教育原理东北师范大学出版社2000 年版冯建军现代教育学基础南京师大出版社2003 年版【思 考 题】本章复习思考题：1、人的发展的基本规律是什么？2、个体生命发展动力如何？3、个体生命发展经历了哪些阶段？4、人的本质观与教育观有何联系？教育在人的发展中有何作用？如何发挥这种作用？第五章社会发展与教育一、社会系统与教育系统概述（一）社会系统（二）教育系统（三）社会与教育互动关系模型二、社会对教育
10、的影响与制约（一）经济与教育（二）政治与教育（三）文化与教育（四）科技与教育（五）人口与教育（六）国防与教育三、教育的社会功能或效用（一）教育的本体功能（二）教育的社会功能（三）教育的功效分析【基本要求】了解社会与教育互动关系模型，明确教育的功能与效用。【参考学时】6 学时【教学方法】讲授法、讨论法【参考资料】袁振国 当代教育学教育科学出版社1999 年版赵鹤龄 杨平 教育学教程新编黑龙江大教育出版社2002 年版王鸿江现代教育学上海教育出版社20001 年版叶澜 郑金洲 教育理论与学校实践高等教育出版社2000 年版朱宗顺 现代学校教育导论化中理工大学出版社2000 年版柳海民教育原理东北师
11、范大学出版社2000 年版冯建军现代教育学基础南京师大出版社2003 年版【思 考 题】本章复习思考题：1.什么是教育系统？2.什么是社会系统？3.教育系统与社会系统的关系？4.教育的社会功能或效用如何？第六章教育活动与教育目的一、教育活动（一）教育活动的含义和意义（二）教育活动的要素构成（三）教育活动的种类二、教育活动的主体教师和学生（一）教师（二）学生（三）其他人员三、教育目的（一）教育目的的含义和特性（二）教育的价值取向与教育目的（三）我国的教育目的（四）全面发展教育和素质教育（五）培养目标与教学目标四、教育理想和信念（一）教育理想和信念的含义及意义（二）教育的理想和信念与教育行为的关系
12、【基本要求】明确我国的教育目的及其价值取向，了解全面发展教育和素质教育的含义。【参考学时】6 学时【教学方法】讲授法、阅读文献法【参考资料】冯建军现代教育原理南京师范大学出版社 2001 年版袁振国 当代教育学教育科学出版社1999 年版赵鹤龄 杨平 教育学教程新编黑龙江大教育出版社2002 年版王鸿江现代教育学上海教育出版社20001 年版叶澜 郑金洲 教育理论与学校实践高等教育出版社2000 年版【思 考 题】本章复习思考题：1、教育活动及其构成要素？2、教育活动的种类？3、教育活动的主体？4、教育目的含义及其特性？5、我国当前教育目的是什么？6.如何理解全面发展教育与素质教育？第七章 教
13、育管理体制与制度一、教育管理体制（一）教育管理体制的界说（二）我国教育管理体制（三）教育管理体制改革的探索二、学校教育制度（一）学制与学校教育系统（二）我国现行学制（三）国内外学制改革的特点和趋势三、终身教育体系的构建（一）终身教育思想简介（二）终身教育体系的构建：内容与策略【基本要求】了解我国现行管理体制、现行的学制，以及国内外学制改革的特点和趋势。【参考学时】4 学时【教学方法】讲授法【参考资料】冯建军现代教育原理南京师范大学出版社 2001 年版袁振国 当代教育学教育科学出版社1999 年版赵鹤龄 杨平 教育学教程新编黑龙江大教育出版社2002 年版王鸿江现代教育学上海教育出版社2000
14、1 年版叶澜 郑金洲 教育理论与学校实践高等教育出版社2000 年版朱宗顺 现代学校教育导论化中理工大学出版社2000 年版【思 考 题】本章复习思考题：1、什么是教育管理体制？2、我国现行管理体制是什么？3、我国现行的学制是什么？4.国内外学制改革的特点和趋势？第八章 课程与教学一、课程及其种类（一）课程的含义（二）课程分类二、课程内容与评价（一）课程计划（二）课程标准（三）课程内容的载体或表现形式（四）课程评价三、教学活动及其规律（一）教学的含义和意义（二）教学活动的要素构成（三）教学的基本规律四、教学的原则与策略（一）教学原则（二）教学策略【基本要求】了解课程的种类、课程计划和课程标准、
15、教学活动构成要素，洞悉教学规律、原则。【参考学时】6 学时【教学方法】讲授法、参观法、见习法【参考资料】袁振国 当代教育学教育科学出版社1999 年版赵鹤龄 杨平 教育学教程新编黑龙江大教育出版社2002 年版叶澜 郑金洲 教育理论与学校实践高等教育出版社2000 年版朱宗顺 现代学校教育导论化中理工大学出版社2000 年版【思 考 题】本章复习思考题：1、什么是课程？2、课程的种类有哪些？3、什么是课程计划和课程标准？4、教学活动构成要素是什么？5.如何理解教学规律？第九章学校管理活动及主要内容一、学校管理概述（一）学校管理的含义和特点（二）学校管理过程（三）学校管理的基本原则二、课程与教学
16、管理（一）课程管理（二）教学管理三、学生与班级管理（一）学生管理（二）班级管理四、教师管理（或人力资源管理）五、行政管理六、资产管理【基本要求】了解学校管理的主要特点、学校管理的基本原则，熟悉课程管理和教学管理的主要内容。【参考学时】4 学时【教学方法】讲授法、参观法【参考资料】胡继海教育学原理甘肃教育出版社 1989 年版涂光辉主编普通教育学中南工业大学出版社 1991年版钟启泉 译 日 现代教育学基础上海教育出版社 1986年版曲程 迟凤年译 日 教育学的理论问题教育科学出版社 1984 年版冯建军现代教育原理南京师范大学出版社 2001 年版袁振国 当代教育学教育科学出版社1999 年版
17、赵鹤龄 杨平 教育学教程新编黑龙江大教育出版社2002 年版【思 考 题】本章复习思考题：1、学校管理的主要特点？2、学校管理的基本原则有哪些？3、课程管理的主要内容是什么？4、教学管理的主要内容是什么？5.学生与班级管理的创新表现在哪些方面？第十章 各级各类教育概览一、各级教育的任务、目标（一）学前教育的任务和培养目标（二）初等教育的任务和培养目标（三）中等教育的任务和培养目标（四）高等教育的任务和培养目标二、各类教育的特性、任务（或效用）（一）义务教育和非义务教育（二）普通教育和特殊教育（三）学历教育和非学历教育（四）私立教育和公立教育（五）阶段性教育和终身教育（六）封闭的、近距离教育和开
18、放的、远距离教育三、家庭、社会和学校“三结合教育”（一）家庭教育（二）社区教育和社会教育（三）学校教育【基本要求】了解各级各类教育的特性、任务的基本情况，知晓家庭、社会和学校“三结合教育”。【参考学时】4 学时【教学方法】讲授法、读书指导法【参考资料】胡继海教育学原理甘肃教育出版社 1989 年版涂光辉主编普通教育学中南工业大学出版社 1991年版赵鹤龄 杨平 教育学教程新编黑龙江大教育出版社2002 年版王鸿江现代教育学上海教育出版社20001 年版朱宗顺 现代学校教育导论化中理工大学出版社2000 年版【思 考 题】本章复习思考题：1、初等教育与高等教育有何区别？2、义务教育和非义务教育有
19、何不同？3、我国私立教育存在哪些问题？4、论述“三结合教育”。第九章学校管理活动及主要内容一、学校管理概述（一）学校管理的含义和特点（二）学校管理过程（三）学校管理的基本原则二、课程与教学管理（一）课程管理（二）教学管理三、学生与班级管理（一）学生管理（二）班级管理四、教师管理（或人力资源管理）五、行政管理六、资产管理【基本要求】了解学校管理的主要特点、学校管理的基本原则，熟悉课程管理和教学管理的主要内容。【参考学时】4 学时【教学方法】讲授法、参观法【参考资料】胡继海教育学原理甘肃教育出版社 1989 年版涂光辉主编普通教育学中南工业大学出版社 1991年版钟启泉 译 日 现代教育学基础上海
20、教育出版社 1986年版曲程 迟凤年译 日 教育学的理论问题教育科学出版社 1984 年版冯建军现代教育原理南京师范大学出版社 2001 年版袁振国 当代教育学教育科学出版社1999 年版赵鹤龄 杨平 教育学教程新编黑龙江大教育出版社2002 年版【思 考 题】本章复习思考题：5、学校管理的主要特点？6、学校管理的基本原则有哪些？7、课程管理的主要内容是什么？8、教学管理的主要内容是什么？5.学生与班级管理的创新表现在哪些方面？第十二章教育科学研究及其进展一、教育学发展的历史回顾二、当代教育科学理论体系三、教育科学研究的方法论四、教育科学研究与发展的趋势【基本要求】了解教育科学研究及其进展情况
21、。【参考学时】4 学时【教学方法】讲授法【参考资料】钟启泉 译 日 现代教育学基础上海教育出版社 1986年版曲程 迟凤年译 日 教育学的理论问题教育科学出版社 1984 年版冯建军现代教育原理南京师范大学出版社 2001 年版袁振国 当代教育学教育科学出版社1999 年版朱宗顺 现代学校教育导论化中理工大学出版社2000 年版柳海民教育原理东北师范大学出版社2000 年版冯建军现代教育学基础南京师大出版社2003 年版朱小蔓 教育的问题与挑战南京师范大学出版社2000 年版【思 考 题】1.当代教育科学理论体系如何?2.教育科学研究的方法论是什么?3.教育科学研究与发展的趋势如何?参考书目：
22、1、王道俊、王汉澜教育学人民教育出版社 1989 年版2、胡继海教育学原理甘肃教育出版社 1989 年版3、涂光辉主编普通教育学中南工业大学出版社 1991年版4、钟启泉译 日 现代教育学基础上海教育出版社 1986年版5、曲程 迟凤年译 日 教育学的理论问题教育科学出版社 1984 年版6、冯建军现代教育原理南京师范大学出版社 2001 年版7、袁振国当代教育学教育科学出版社1999 年版8、赵鹤龄杨平 教育学教程新编黑龙江大教育出版社2002 年版9、王鸿江现代教育学上海教育出版社20001 年版10、叶澜 郑金洲 教育理论与学校实践高等教育出版社2000 年版11、朱宗顺现代学校教育导论化中理工大学出版社2000 年版12、柳海民教育原理东北师范大学出版社2000 年版13、冯建军现代教育学基础南京师大出版社2003 年版14、朱小蔓教育的问题与挑战南京师范大学出版社2000 年版15、陈桂生教育学视界辩析华东师范大学出版社1997 年版