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1、 六年级科学上册教案 小学科学六年级上册教学计划 一、指导 思想 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、全册 教材 分析：本册共分四个单元，共 32 课。第一单元 工具和机械。本单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和实验器材设置了许多和日常生活密切相关的探究活动，在探究活动中让学生掌握各类机械和工具的特点和作用。第二单元 形状和结构。本单元介绍了各种建筑物中使用的形状和结构及其特点，从实验材料的
2、选取到各种不同的设计都能切实培养学生的创新意识和创新实践能力。第三单元 能量。本单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，学生掌握自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学生养成保护大自然，保护环境的意识。第四单元 生物的多样性。知道生物的种类多种多样。知道同种生物不同的个体各不相同。初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。三、教学 重 难点：1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。2
3、、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。3、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。4、了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。四、学生 情况 分析：通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。但学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间。所以应特别注意培养形成良好的氛围，让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。五、提高 教学 质量的 主要 措施：(1)、根据教材及学生的实际认真备好课，
4、准备好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。(2、在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生进行教学，努力调整学生积极性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整。(3、进一步确立学生的主体意识，对学生的答复和作业及时准确反馈，贯彻以表扬鼓励为主的原则。(4、在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。5、鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生积极参加社会实验、小发明、小创造、小制作活动，以进一步提高能力。6、延伸课堂内容，采取课内与课外相结合。7、重视活动的总结，注重课后交流、单元总结。教学进度安排 周次
5、 教 学 内 容 课时 1 始业教育 1、使用工具 2、杠杆的科学 2 2 3、杠杆类工具的研究 4、轮轴的秘密 2 3 5、定滑轮和动滑轮 6、滑轮组 2 4 7、斜面的作用 8、自行车上的简单机械 2 5、6 国庆假期 1、抵抗弯曲 2、形状与抗弯曲能力 3、拱形的力量 2 7 4、找拱形 课外延伸 2 8 5、做框架 6、建高塔 2 9 7、桥的形状和结构 8、用纸造一座“桥”2 10 机动 1 课时 1、电和磁 2 11 2、电磁铁 3、电磁铁的磁力一 2 12 4、电磁铁的磁力二 5、神奇的小电动机 2 13 6、电能和能量 7、电能从哪里来 2 14 8、能量与太阳 1、校园生物大
6、搜索 2 15 2、校园生物分布图 3、多种多样的植物 2 16 4、种类繁多的动物 5、相貌各异的我们 2 17 6、原来是相关联的 7、谁选择了它们 2 18 8、生物多样性的意义 概念梳理 2 19 总复习 2 20 期末测试 2 第一单元 机械和工具 课时进度 第 周第 课时 课 题 第一课 使用工具 教学目标 科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题如拔图钉、铁钉和木螺钉，发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。情感、态度、价值观：意识到工具
7、和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。教学重点 选用不同工具解决问题 教学难点 选择不同工具解决问题的原因讨论。课 型 新授课 教具 钉有三个图钉、2 个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一、谈话导入新课 同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？出示窗花剪纸。剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？剪绳、剪指甲 那么锤子能帮助我们做哪些事情？出示锤子 二、我们用过什么工具 1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具板书课题：使用工具 2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们
8、做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本 P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。3、小组讨论填表 工具名称 可以做哪些事情 工具名称 可以做哪些事情 4、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范提供工具。5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。启后 三、选用什么工具好 1、老师这里有钉有一些钉子的木板出示木板，1如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？2请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工 3说说你选择这些工具的理由 2、小
9、组长领材料，组织小组成员开展实验 3、全班交流：说说你们刚刚选择的工具是最合适的吗？分组发言共同评论。四、完成三项任务的工具选择 1、请大家观察 P3 的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这 3 项工作。并且说说你选择的理由。2、油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。3、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。4、请大家看 P3 工具的定义，深入理解。五、全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究？板 书 设 计 课 后 反 思
10、 课时进度 第 周第 课时 课 题 第二课 杠杆的研究 教学目标 科学概念：认识理解杠杆有 3 个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。教学重点 对杠杆尺进行研究 教学难点 对数据的整理和分析 课 型 新授课 教具 杠杆尺、钩码、记录纸学生；杠杆类和非杠杆类工具 35 种。教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一、导入新课 活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我
11、的一枝笔掉到桌子地下去了。请同学们推荐“大力士”上来抬讲台 哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊请学生出谋划策 二、认识杠杆 1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具杠杆。什么是杠杆？在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。2、示范用杠杆撬讲台。3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。用力点 阻力点 支点 杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点
12、。4、出示 P4 的两张图片：压水井、跷跷板。请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置 5、在展台底下进行反馈交流。6、分辨杠杆 观察 P4 P5 的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由找一找三点 学生自己体验杠杆尺的组成及变化。三、研究杠杆的秘密 1、刚刚我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究 2、对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法 3、教师问题的提出：4、还有其他方法吗？5、老师刚刚是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个
13、钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在 P6 上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有 种，费力情况有 种；不省力也不费力情况有 种。6、对所有的数据进行观察和分析。1）在什么情况下，杠杆省力？2）在什么情况下，杠杆费力？3）在什么情况下杠杆不省力也不费力？7、教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。四、收集数据步骤的反思 五、全课小结 板 书 设 计 第二课 杠杆的研究 反 思 课时进度 第 周第 课时 课 题 第三课 杠杆类工具的研究 教学目标 科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。过程与方法：通过
14、实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。教学重点 对不同杠杆的比较和分析 教学难点 找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。课 型 新授课 教具 长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘学生。杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片教师。教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一、趣味引入 游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔 5 支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；2、用工具打开啤
15、酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夹 5 支粉笔到一个空杯子里。比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。二、杠杆类工具的比较 1、刚刚三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？合适2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？请几位同学进行判断，并说说理由3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？找出三个点，然后进行比较 4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么？6、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支
16、点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间7、小结：怎么样 的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？请同学找出其中规律 三、给各种杠杆类工具分类 1、请同学们在书本 P8 页的 10 种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。2、学生各自作图、填表。3、汇报交流请学生到展台下进行展示交流 4、思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚刚我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样设计呢？教师小结。四、小杆秤的研究 1、俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤
17、的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。请学生从杠杆的三点之间的关系说一说 2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。祥见教参 P1718 3、指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出 50 克、100克、150 克、200 克的刻度。在称盘内放一个 50 克砝码，然后使杆秤平衡，在杆上刻下刻度，放 2 个 4、玩一玩自己制作的杆秤。称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量 五、课后思考题 出示教师用的杆秤进行示范，用不同的 2 跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？板 书 设 计 第三课 杠杆类工具的研究 课 后 反 思 课时进度 第 周第 课时 课 题 第四课 轮轴的秘密 教学
18、目标 科学概念：认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。过程与方法：通过在大小差异更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。情感、态度、价值观：积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。教学重点 通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响 教学难点 轮的大小对轮轴作用的影响。课 型 新授课 教具 大螺丝刀 1 把、阀门式水龙头一个；每组钩码1 盒、2 段棉线、1 个铁架台、1 个大轮、1 个小轮、一个轴简易机械盒 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一、导入新课 水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的流量。我请一位同学来拧
19、开这个水龙头；出示阀门式水龙头 出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置；像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。二、轮轴作用的研究 1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢？学生尝试答复 2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用。3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。实验操作：1把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么？2学生分组实验并做好实验记录书本 P10，这里主要培养学生的协同分工能力。4、小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律？挂在轮
20、上 的钩码更少，证明在轮上用力能省力 5、轮轴作用的运用小游戏：猜猜胜者是谁？请几对同学上台来进行游 戏。一个同学握住螺丝刀柄，一个同学握住螺丝刀轴，2 人按不同方向转。三、轮的大小对轮轴作用的影响。1、刚刚我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力，那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢？请学生进行大胆推测 2、示范操作实验：把更大的轮和轴不变固定在一起，先在轴的棉线上挂 35 个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。3、在小组内开展实验活动，用不同大小的轮和轴进行实验，并请学生记录实验数据，填入书本P11的表格内。4、交流讨论数据表，说说你是按什么顺
21、序进行收集数据的？你发现了什么规律？按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验，然后进行比照；发现轮越大，越省力，轮越小，越费力的规律 四、稳固与应用 1、找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴？说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。2、这些轮轴的作用是什么？他们是省力的还是费力的？方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘其中牛顿盘在旋转时是拧轴，属于费力的轮轴。板 书 设 计 第四课 轮轴的秘密 反 思 课时进度 第 周第 课时 课 题 第五课 定滑轮和动滑轮 教学目标 科学概念：知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动 知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。了解定滑轮和动
22、滑轮的作用不相同。过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。教学重点 认识滑轮的工作原理。教学难点 通过实验来认识其工作原理。课 型 新授课 教具 铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一、激趣导入新课 1、播放学校早晨升国旗的过程，并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”学生答复：因为旗杆顶部有一个轮子 2、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。二
23、、研究旗杆顶部的滑轮 1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？2、根据学生答复进行引导“定滑轮是否具有省力作用”一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用 3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。提供实验设计方案表 要研究的问题 定滑轮是否能省力 预测 是 否 要改变的条件 不要改变的条件 实验设计可附图 5、全班内进行交流汇报。小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。三、会移动的轮子 1、出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？”2、认识动滑轮的定义。3、请
24、学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思考：“动滑轮有什么作用？”4、在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？5、用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。1学习使用测力计，认识力的单位：牛顿。并进行稳固练习，拉出 3N、5N 的力。2教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数；示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。3请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数15 个的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数，并把实验结果填写在 P13 的表格内。并比较表内数据，发现了什么？4全班内进行交流动滑轮能否省力？能省多少力？四、比较定滑轮和动滑
25、轮的作用的不同 五、想一想：定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用 板 书 设 计 第五课 定滑轮和动滑轮 课 后 反 思 课时进度 第 周第 课时 课 题 第六课 滑轮组 教学目标 科学知识：认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。过程与方法：结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。情感态度价值观：能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。教学重点 用实验研究探究定、动滑轮的作用。教学难点 认识起省力的大小关系和规律。课 型 新授课 教具 铁架台、线、滑轮、钩码 教法、学法及 个性化设计 教
26、学 内 容 与 过 程 一、导入新课 提问导入：不管是在城市还是在家村，都有许许多多的建筑工地，参观这些忙碌的建筑工地，我们会有很多的发现。学生自由表述自己所看见的，并说说自己有些什么问题 起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢？二、研究滑轮组的作用 1、滑轮组的定义引入 原来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢？把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。观察结构图 P14，理解滑轮组的构造。2、实验探讨简单滑轮组的作用。a)小组合作组装一个最简单的滑轮组。b)试用这个最简单滑轮组吊起一个1000克的重物需要多在的力？请学生猜想，c)学生分组实验，分别用这个滑轮组吊起不同重
27、量学生自己定的重物，并和直接吊起该重物的力比较，能发现什么？实验要求：1、明确分工。2、拟定实验计划草案后实行。3、进行实验并作好实验记录。4 汇报交流，说说有一个动滑轮的滑轮组的作 用。在这里可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明显，但随着重物的增加，省力效果越明显，越趋向于省一半的力 3、实验探讨有 2 个动滑轮的滑轮组的作用。1提出疑问：如果增加滑轮组的数量，例如用 2 个动滑轮和 2 个定滑轮，用力大小会怎么变化？2用与前面实验相同的方法进行实验，记录实验情况，并分析实验数据，得出结论。三、游戏体验 小个子战胜大力士：游戏规则见教材 P15 1出示游戏器材，找 2 个大个子学生和一个小
28、个子学生参加游戏。2要求没有直接参加游戏的同学对数据进行记录，寻找其中的规律。3、说出自己的发现 学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么？从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体。板 书 设 计 第六课 滑轮组 课 后 反 思 课时进度 第 周第 课时 课 题 第七课 斜面的作用 教学目标 科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。教学重点 认识斜面是如如何省力的。教学难点 如何把学到的知识运用生活中去。课 型 新授课 教具
29、 1 块搭斜面的平木板，4个不同高度的小物品橡皮等、钩码、测力计、实验计划表。教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一、导入新课 二、探究斜面有什么作用 1、提出一个简单任务：老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什么好方法？学生拓展思维：滑轮组吊、杠杆撬 今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。示范用木板把木桶滚上讲台 2、斜面概念引入：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。3、跟据老师提出的情境得出的问题：斜面能省力吗？我们能设计一个实验来研究这个问题吗？4、分组研究斜面是否能够省力。实验要求：1）指导如何用测力计测斜面上的拉力。拉动中，当测力计处于匀速运动时，读出
30、其读数 2）小组讨论设计实验方案；反馈交流实验方案。3）分工提升不同的物体 每人一次，每次操作 3 遍 4）在操作员操作的时候，其他同学注意观察，并取其正确的值，做好记录。斜 面 的状况 提升不同的物体 我 们的 发现 A B C D 直接 提 升物 体 的力 沿斜 面 提升 物 体的力 5、对研究结果作出分析，发现其中的规律。发现同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力 三、研究不同坡度的斜面 1、提问：刚刚我们在实验过程中，和其他组的数据相比较，你还发现了什么？发现每个组的用斜面拉上去所用力的大小不同，这是因为有的小组坡度高，有的小组坡度低。那么坡度不同
31、对于沿斜面拉物体所用的力也不同吗？我们能不能设计实验来证明一下？2、分组设计实验，并分工合作完成实验和记录分析工作 1制定实验计划表教师准备 实验目的 研究不同坡度的斜面的作用 预测 坡度越大，用力越 坡度越小，用力越 要改变的条件 不要改变的条件 实验设计 2交流计划中的要点，并进行相互修改。3分工合作进行实验操作。提醒：每个坡度做 3次实验，取平均值填入表中 P17 直接提 升物体 的力 沿不同斜面提升物体的力(N)我们的 发现 1 2 3 4 4观察数据表格，讨论发现数据规律，进行总结。三、稳固与拓展 1、现在结合我们的生活说一说：如我们的盘山公路为什么会修成“S”型。2、说说生活中还有
32、哪些地方运用到了斜面工具？螺丝、大桥 用纸片演示螺丝的斜面。板 书 设 计 第七课 斜面的作用 课 后 反 思 课时进度 第 周第 课时 课 题 第八课 自行车上的简单机械 教学目标 科学概念：自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理，是应用广泛的交通工具。过程与方法：发现并分析自行车上更多的机械种类和作用 情感态度价值观：通过整理已认识的各类机械和机械的作用，一时倒机械与我们的生活密切相关。教学重点 对链条和齿轮的研究 教学难点 对其他简单机械的原理解释 课 型 新授课 教具 每个小组自带一辆自行车最好能变速 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一、引入 我国是一个自行
33、车大国，自行车是重要的交通工具，那么自行车是利用一个怎样的工作原理前进的呢？以前同学们可能觉得很神奇，但在你们学习完这章后再回头来思考这个问题，那很多问题就迎刃而解了。二、对链条和齿轮的研究 1、在自行车上的各个部分中，你最好奇的是哪个部分？一般学生会指向链条和齿轮 思考：链条与两个齿轮啮合，能起到什么作用？2、观察前后 2 个齿轮，你发现了什么？齿轮的大小对自行车速度有什么影响？3、对自行车的前后 2 个齿轮进行观察研究，并做好记录工作。观察内容 记录数据 大齿轮齿数 小齿轮齿数 大齿轮转一圈，小齿轮转几圈？小齿轮转一圈，大齿轮转几圈？4、小组内进行探究讨论，发现 2 者之间的关系，并进行总
34、结 大齿轮带动小齿轮，转动速度变 ，小齿轮带动大齿轮，转动速度变 。三、寻找自行车上的简单机械 1、自行车上应用了许许多多的机械原理，找找看，我们能在自行车上发现哪些简单的机械的应用。2、和小组的同学交流，把大家的发出记录下来。自行车部件 简单机械类型 所起到的作用 3、选择一个自己感兴趣的关于自行车的机械问题，和小组同学一起制定一个研究计划，然后开展研究。四、本单元小结 通过本单元的学习，同学们学到了哪些知识，现在我们就一起来回忆一下。指名学生发言，对学生没答复完整的请学生补充，实在没说清的由教师给出正确定义。并组合生活中的问题进行理解稳固.。板 书 设 计 第八课 自行车上的简单机械 课
35、后 反 思 第二单元 形状也结构 课时进度 第 周第 课时 课 题 第一课 抵抗弯曲 教学目标 科学概念 房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。过程与方法 识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。情感、态度、价值观 能够大胆假设又能在实验中小心求证。教学重点 研究纸的厚度与抗弯曲能力的大小 教学难点 课 型 新授课 教具 有关的建筑图片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一、质疑导入新课 在三年级时，我们研究过纸承受拉伸和弯曲的性
36、能。说说纸承受弯曲的性能如何？学生自由表述自己的想法和意见 1图片导入了解：房子和桥梁都是依靠柱和梁支撑的。这要通过观察、比较最简单的房子和最简单的桥的结构特点来认识。用板凳来比喻柱和梁，用板凳来比喻房子和桥梁，学生就容易理解房子和桥梁结构的共同点了，因为它们在结构上都和板凳是类似的。2通过比照让学生认识到，柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎，这当然是很不容易的。横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，这就比较容易了。所以，研究横梁抗弯曲能力就很重要了。二、纸的厚度与抗弯曲能力的大小。在同学们的学习生活中用得最多的就是纸，那么你们在学习中特意去留心纸的特性了吗？今天我们就一起来研究一下纸抗弯曲的能力
37、与什么有关。1.、教师提出问题：薄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了。那厚的纸呢？同学们猜想一下如果加大纸的厚度，纸的抗变曲能力会怎样呢？小黑板出示 2、通过同学的猜想会提出问题，在这个过程中教加强引导，把学生的注意力集中到：影响弯曲的因素上 3、针对学生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题。（1）注意实验应控制哪些量不变。（2）怎样表示纸的抗弯曲能力的大小？（3）表格设计：表 1 纸的厚度 抗 弯曲 能力 的大小 预测 实测 4、并根据所得数据制成曲线图进行数据统计和分析。本课时对学生实验技能的得要培养 5、最后得出结论：增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力。三、平放还是立放。我
38、们发现桥梁的横截面一般是什么样子的？观察桥梁是怎样安放的，通过今天的学习，请同学们说说这样安放的理由。并用实验来证明自己的理由。四、课堂小结 提问归纳本节课学习的要点，指名这生答复教师给予更正完善。板 书 设 计 第一课 抵抗弯曲 课 后 反 思 课时进度 第 周第 课时 课 题 2、形状和抗弯曲能力 教学目标 改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。过程与方法 做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。情感、态度、价值观 意识到小组合作做实验进行探究的必要性。乐于根据观察作出解释和提出问题。教学重点 抗弯曲能力 教学难点 抗弯曲能力 课 型 新授课 教具 一
39、些不同形状的钢、铝型材样品或相关图片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一、复习导入 通过上节课的学习我们知道增加物体的厚度可以明显地加强材料的抗弯曲能力，但这样就要增加材料的用量。同学们还能为工程师想想其它的方法吗？二、瓦楞纸的研究 我们平时看到的很多物品的包装都用到一种纸，同学们知道这种纸的名字吗？这种纸叫瓦楞纸 1、感知瓦楞纸的特性 同学人平时也接触过这种纸，现在老师也为大家准备了这种纸。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感觉一下它有多硬，抗弯曲能力如何？(分组感知纸的特性)2、实验一：我们利用解剖的方法，观察瓦楞纸的结构是怎样的，看看各组成部分的厚薄和软硬。(经
40、过研究，我们产生的什么产生了什么问题或想法？准备怎样继续研究？)三、形状与抗弯曲能力 通过上面的实验我们得出了一个最关键的问题就是：估计一下，什么样的形状有好的抗弯曲能力？1、实验要求：不改变纸的长度，把纸折成不同形状，预测并实际测试它们的抗弯曲能力。2、测度记录：形 状 预测抗弯曲能力 实测抗弯曲能力 3、小黑板出示问题：(1)与没有折的纸比较，它们的抗弯曲能力增强了吗？(2)比较这些形状的纸抗弯曲能力的大小，试做出自己的解释。(3)为什么有的钢材或铝材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形状？四、总结 通过学习我们用事实证明了，哪些结构和情况下材料的抗弯曲能力可以得到明显的增
41、强，指明学生加答教师补充完整。板 书 设 计 2、形状和抗弯曲能力 课 后 反 思 课时进度 第 周第 课时 课 题 3、拱形的力量 教学目标 科学概念 拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。过程与方法 根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。情感、态度、价值观 认识到边实验边思考，对不断深入研究的重要性。教学准备 为小组准备：做拱形的纸，铁垫圈假设干。教师自己准备：相关的图片资料。学生自己准备：搭瓜皮拱的瓜皮、教学重点 教学难点 课 型 新授课 教具 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一、激趣导入 让学生看一些拱桥的图片。问为什么桥要做成拱形，特
42、别是在古代，材料还不是很多，强度也不是很好的年代。其原因在那里？同学们原意和老师一起来解开这个千古之謎吗？二、拱形承受压测试。1、实验：做一个纸拱，试试它能承受压力吗？2、学生分组进行实验(要求学生做好分工与记录)3、要求：测试纸拱能承受多大压力。观察纸拱随着压力的增强，形状有什么变化。4、分组表述自己的实验结果。三、让拱形承受更大的压力。提出问题让学生自主解决：1、怎样使纸拱能承受更大的压力。2、提示：根据拱形受压变形的现象，寻找克服变形的方法。3、学生组实验：要求学生做好工，并注意哪些量是要求不变的。四、长寿的石拱桥 通过资料让学生感受我国历史上丰富多彩和发达的造桥工艺。板 书 设 计 3
43、、拱形的力量 课 后 反 思 课时进度 第 周第 课时 课 题 4、找拱形 教学目标 科学概念 圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。过程与方法 用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。发展观察、联想和逻辑推理能力。情感、态度、价值观 感受科学技术对我们生活的影响。教学重点 拱形相似的特点 教学难点 拱形相似的特点 课 型 新授课 教具 类似拱形、圆顶形和球形的物品或相关图片，假设干根相同的硬纸条 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一、引入。我们周围有许多圆弧形的东西。它们和拱形有没有关系？二、认识圆顶形、球形，研究它们承受压力的特点。1、观察：观察课本
44、中圆顶形建筑和物品的插图，或观察教师提供的图片。2、这些物体的形状可以叫做什么形状？3、演示：圆顶形与拱形有联系吗？演示几个相同的拱形可以拼成一个半圆形。4、提问：我们看到的这些物体为什么做成圆顶形？圆顶形承受压力的能力如何？5、观察、实验、分析：观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏塑料皮的软硬。你们估计一下，把半个乒乓球扣在桌上，向下压它，它能承受多大的压力？现在我们在三个这样的半个乒乓球上摞书，看能摞多少本？实验演示。你们认为圆顶形承受压力的能力如何？试着解释一下，为什么半个乒乓球能承受这么重的书？适时提示：拱形的拱脚是要用力抵住的，圆顶形为什么不需要抵住？想一想，如果几个人手牵手围
45、成一个圆，每个人都努力向外退，能走开吗？为什么？6、教师讲述：两个半球形可以组合成一个球形，球形也可以看成是假设干个拱形的组合，球形硌个方向上都是拱形的。球形的任何一个地方受力，力都可以向四周均匀地分散开来，所以球形比任何形状都更坚固。巨大的贮油罐做成球形就是这个道理。电灯泡为了更透光，玻璃壳很薄，但做成球形，它就比较坚固了。三、塑料瓶形状的分析 1、谈话：在我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多。为小组准备：完整的和对半剖开的乒乓球，完整的和剪开的塑料饮料瓶。我们来做一个“关于塑料瓶形状的研究报告”。你们可以先观察塑料瓶的各部分的形状，看哪些部位包含了拱形，与剖开的塑料瓶比照，试一试强度上的
46、差异，写出发现。2、小组研究，教师巡视。汇报交流。四、认识生物体结构中的拱形结构 1、谈话：我们研究了人工设计的物体。我们自己身体中存在着拱形结构吗？人的肋骨是什么形状的？有什么好处？头骨是什么形状的？有什么好处？人的脚骨也是拱形的吗？它能使人的脚承受更大的重量且有弹性。2、提问：观察龟壳、贝壳、蛋壳等，说说这些形状对它们自身有什么意义？3、小结：研究了拱形后，你们有什么感想？板 书 设 计 4、找拱形 课 后 反 思 课时进度 第 周第 课时 课 题 5、做框架 教学目标 科学概念 三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。过程与方法 用三角形框架来加固框架结构。设计、制作一个可
47、以支承重物的框架结构。情感、态度、价值观 体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。教学重点 设计、制作一个可以支承重物的框架结构。教学难点 设计、制作一个可以支承重物的框架结构。课 型 新授课 教具 为小组准备：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。教师自己准备：框架结构建筑的图片或影像。教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 为小组准备：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。教师自己准备：框架结构建筑的图片或影像。教学过程：一、导入新课 现示各种框架结构的图片(可选视频材料)二、研究简单框架 1、实践体会 利用筷子捆一 角形框架和长方形框架 观察经们受到力的作用时有什么不同？哪一个容易
48、变形？可以把长方形框架加固吗？2、根据要求分组操作，并作好各种形状的记录。主要思考增加斜杆起什么作用？并说说三角形框架有什么特点。三、做一个坚固的正方体框架 1、请同不思考如何制作一个坚固的方体框架。2、制作一个较复杂的结构，应当先画草图，计算材料。3、做一个坚固的正方体框架要多少根横杆？多少根竖杆？多少根斜杆？它们的长短一样吗？4、每根斜杆起什么作用？框架中有多少个三角形？5、考验我们的正方体的承受能力。在我们的正方体框架上一本一本地放书，它能承载多少本？四、小结 板 书 设 计 5、做框架 课 后 反 思 课时进度 第 周第 课时 课 题 6、建高塔 教学目标 科学概念 上小下大、上轻下重
49、的物体稳定性好。过程与方法 用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。把探究的结果与最初的假设相比较。情感、态度、价值观 体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。教学重点 用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密 教学难点 应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。课 型 教具 为小组准备：几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 一、导入新课 出示关于塔的图片资料，让学生感受到塔的神奇与生活中的具大作用。提出问题：这样高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？观察这些铁塔，它们在形状和结构上有什么相同的地方？二、物
50、体不容易倾倒的秘密。1、猜想是哪些结构特点使铁塔高耸入云又不容易倾倒？把我们的猜想写下来。2、实验证明 利用塑料瓶怎样放最容易倾倒？塑料瓶怎样放最不容易倾倒？怎样做，使塑料瓶最不容易倾倒？3、学生分组解决问题。4、要想使物体不容易倾倒，可以用些什请一部分到沙坑实地进行实验，一部分在沙盘中实验，比赛谁的发现更多会容易激发学生的探究欲。么方法？三、制作不容易倒的高塔 利用老师要求准备的材料做一个塔，并尽量使它不容易倾倒。比一比谁做的塔又高又稳定。1、分组操作 测量高度，哪组的塔最高？并测试叧组的塔最不容易倒。如果这是一座真正的高塔，它的搞风能力与框架结构的高塔有什么不同？四、铁塔形状和结构的再思考