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1、 1 四年级上册科学作业本参考答案 天气单元 我们关心天气活动记录：略。课堂练习：1.。2.穿雨鞋、带雨伞、不能晒衣服、小河流水急、凉、潮湿。天气日历活动记录：略。课堂练习：1.CBB；2.；3.略。温度与气温活动记录：略。课堂练习：风向和风速活动记录：略。课堂练习：1.判断题。2.选择题。BAAC 降水量的测量 活动记录：略。课堂练习：1.判断题。2.选择题。CBCC 云的观测活动记录：略。课堂练习：1.判断题。2.选择题。CCA 总结我们的天气观察活动记录：略。课堂练习：单元练习1.2.BCBAA3.多云、略、小雪、略、大风 4.雨天、有雾、寒冷、层云、西风、大风。5.(1)9、4、3、2
2、、0、0(2)24、15、78、10、127 溶解单元 水能溶解一些物质活动记录：课堂练习：1.CADA2.玻璃棒、铁架台、漏斗、烧杯。3.阅读：BB 物质在水中是怎样溶解的活动记录：不搅拌 搅拌后 放置一会儿 过滤后 食盐 颗粒变少 颗粒消失 没有沉降 滤纸上没颗粒 沙 沉降杯底 转动后沉降 沉降杯底 滤纸上有沙 面粉 慢慢下沉 牛奶状 沉降杯底 滤纸上有面粉 面粉 沙 食盐 高 能否看见颗粒 能 能 否 否 分布是否均匀 否 否 是 是 是否有沉淀出现 有 有 否 否 能否用过滤的方法分离 能 能 否 否 2 课堂练习：CBCCA 液体之间的溶解现象活动记录：课堂练习：1.CACC2.阅读
3、：不同物质在水中的溶解能力活动记录：2.(1)我发现注射器里内壁有小气泡；(2)我发现注射器里的液体冒出的许多气泡；(3)我发现注射器的空气消失一部分 溶解的快与慢活动记录：1.搅拌-快；不搅拌-慢；冷水-慢；热水-快；搅拌、热水课堂练习：100 毫升水能溶解多少克食盐活动记录：是否溶解 否 否 是 是 胶水 醋 酒精 食用油 进入水中后的状态 沉入水底 分散开去 分散开去 浮在水面 在水中怎样扩散 慢慢扩散 很快扩散 很快扩散 不扩散 充分搅拌或振荡后的状态 均匀分布 均匀分布 均匀分布 浮在水面 是否溶解 是 是 是 否 物质 份数 溶解能力的比较 食盐 7 份 食盐的溶解能 力比小苏打强
4、 小苏打 2 份 研究的问题 100 毫升水能溶解多少克食盐 需要准备的物品 量筒、天平、搅拌棒、水、烧杯、食盐、小匙 研究步骤 1.取 100 毫升水倒入烧杯里；题降水量的测量活动记录略课堂练习判断题选择题云的观测活动记录略课堂练习判断题选择题总结我们的天气观察活置一会儿过滤后物质活动记录食盐颗粒变少颗粒失没有沉降滤纸上没颗粒课堂练习沙沉降杯底转动后沉降沉降杯底滤面粉沙食盐高录能否看见颗粒分布是否均匀能能否否否否是是是否有沉淀出现有有否否能否用过滤的方法分离能能否 3 课堂练习：BA 分离食盐与水的方法活动记录：1.再加一些水；因为水能溶解食盐。2.食盐会分离出来；因为食盐溶解需要水，水少了
5、，食盐就多出来了。3.课堂练习：CACC。单元练习1.BCCCBBB2.3.能溶解于水的物品：食盐、白糖、肥皂、高锰酸钾、酒精、蜂蜜、洗手液、洗发水；不能溶解于水的物品：石头、面粉、塑料、菜油、水银、胶水。4.从上到下：外焰、内焰、焰心、灯芯、酒精。声音单元 听听声音活动记录：1.略 2.2.用天平把食盐分成 2 克一份；3.往烧杯里加入 2 克食盐，搅拌到完全溶解为止；4.重复第二步，直到水不能溶解食盐为止；5.通过记录单，把添加的食盐量计算出来。研究结果 一杯 100 毫升水能溶解约 36 克食盐。食盐颗粒 浓盐水的结晶颗粒 颜色 白 白 形状 颗粒 粉状 大小 大 小 其他 咸的 咸的
6、实验器材 轻轻击打时对声音的描述 重一点击打时对声音的描述 大音叉 声音轻、弱 声音重、强 小音叉 比大音叉音高 比大音叉音高 大铁钉 声音清脆 音高不变，声音更强 中铁钉 声音比大铁钉高一点 同上 题降水量的测量活动记录略课堂练习判断题选择题云的观测活动记录略课堂练习判断题选择题总结我们的天气观察活置一会儿过滤后物质活动记录食盐颗粒变少颗粒失没有沉降滤纸上没颗粒课堂练习沙沉降杯底转动后沉降沉降杯底滤面粉沙食盐高录能否看见颗粒分布是否均匀能能否否否否是是是否有沉淀出现有有否否能否用过滤的方法分离能能否 4 课堂练习：判断题。声音是怎样产生的 活动记录：课堂练习：1.BCC2.声音的变化活动记录
7、：1.实验操作 振动幅度 声音强弱 轻轻拨动钢尺 小 弱 用力拨动钢尺 大 强 2.小铁钉 声音比中铁钉还高 同上 物体名称 使物体发生的方法 观察到的现象 我的发现 锣 敲击 锣面轻微振动，摸上去麻麻的 声音是由 物体振动 产生的。鼓 敲打 鼓面上下振动 钢尺 拨动、敲击 上下振动 橡皮筋 拨动、弹 来回振动 桌子 敲击 桌面上水杯里的水晃动 水 流动、滴落 水面出现波纹 杯子序号 1 号 2 号 3 号 4 号 预测 第一次实验 低 较低 较高 高 第二次实验 低 较低 较高 高 题降水量的测量活动记录略课堂练习判断题选择题云的观测活动记录略课堂练习判断题选择题总结我们的天气观察活置一会儿
8、过滤后物质活动记录食盐颗粒变少颗粒失没有沉降滤纸上没颗粒课堂练习沙沉降杯底转动后沉降沉降杯底滤面粉沙食盐高录能否看见颗粒分布是否均匀能能否否否否是是是否有沉淀出现有有否否能否用过滤的方法分离能能否 5 课堂练习：1.2.高低；低高；低高 探索尺子的音高变化活动记录：1.略。2.尺子伸出桌面的长度长，振动越慢，音高越低；伸出桌面部分短，振动越快，音高越高。声音的传播活动记录：课堂练习：BAACC 我们是怎样听到声音的 活动记录：课堂练习：耳道传递声波到中耳；鼓膜将声波转化为振动；听小骨传递振动到内耳；耳蜗将振动转化为听觉信号；听觉神经将听觉信号传递到大脑。第三次实验 低 较低 较高 高 传声物体
9、 铝箔 木尺 棉线 尼龙绳 能否听到音叉的振动 能 能 能 能 能否感受到音叉的振动 能 能 能 能 哪种材料传声效果好 好 好 一般 一般 相同条件 不同条件 橡皮膜的振动情况 我们的猜测 实际的观察 声音的制造 点到耳膜的 距离相等 橡皮膜上方制 造的声音较强 振动明显 橡皮膜上方制 造的声音较弱 振动不太明显 制造声音 强弱相同 接受的声音距 离橡皮膜较近 振动明显 接受的声音距 离橡皮膜较远 振动不太明显 我们的发现 声音能够引起橡皮膜振动，距 离越近越明显，声音越强越明显 题降水量的测量活动记录略课堂练习判断题选择题云的观测活动记录略课堂练习判断题选择题总结我们的天气观察活置一会儿过
10、滤后物质活动记录食盐颗粒变少颗粒失没有沉降滤纸上没颗粒课堂练习沙沉降杯底转动后沉降沉降杯底滤面粉沙食盐高录能否看见颗粒分布是否均匀能能否否否否是是是否有沉淀出现有有否否能否用过滤的方法分离能能否 6 保护我们的听力 活动记录：摇的力量轻一些、在发声罐里加棉花、包上棉布、慢慢地摇课堂练习：单元练习1.树叶、小虫子；汽车、铃；声带、翅膀；强、弱；高、低；波。2.3.ACCB 4.听到的声音高-拨动拉得较紧的橡皮筋，鼓皮振动得快，弹拨伸出桌面距离短的尺子；听到的声音低-拨动拉得较松的橡皮筋，鼓皮振动得慢，弹拨伸出桌面距离长的尺子；听到的声音强-用力敲击锣；听到的声音弱-轻轻敲击锣。5.高低；低高。理
11、由：敲击试管时，振动的物体是玻璃和水，水越多振动得越慢，声音越低；吹试管时，振动的物体是空气，空气越多振动得越慢，声音越低。我们的身体单元 身体的结构活动记录：1.略。2.头、颈、躯干、上肢、下肢。打篮球：手、腿、头部、腰等。课堂练习：骨骼、关节和肌肉1.2.骨骼塔身，挖掘机，台灯；肌肉挖掘机、台灯；关节挖掘机，天线，活叶 3.CCB 资料阅读：BCA 运动起来会怎样（一）活动记录：略。课堂练习：1.氧气、二氧化碳；气体交换、氧气、二氧化碳；（略。）2.运动起来会怎样（二）活动记录：略。课堂练习：1.肺、血液、心脏 2.食物在体内的旅行活动记录：略。课堂练习：食物在口腔里的变化活动记录：课堂练
12、习：1.牙齿咬碎食物；舌头搅拌作用；唾液 原有状态 短时间咀嚼后 长时间咀嚼后 食物的状态 固体米饭 软软的流质 更软，带甜味 题降水量的测量活动记录略课堂练习判断题选择题云的观测活动记录略课堂练习判断题选择题总结我们的天气观察活置一会儿过滤后物质活动记录食盐颗粒变少颗粒失没有沉降滤纸上没颗粒课堂练习沙沉降杯底转动后沉降沉降杯底滤面粉沙食盐高录能否看见颗粒分布是否均匀能能否否否否是是是否有沉淀出现有有否否能否用过滤的方法分离能能否 7 湿润食物，消化食物中的淀粉2.3保护口腔的行为：（2）(4)(5)资料阅读：相互协作的人体器官活动记录：略。课堂练习：1.2.早起早睡，参加适宜的体育活动，睡前
13、不吃零食，饭前便后洗手，早晚刷牙，不挑食不偏食。单元练习1.实验、阅读资料；支气管、肺；氧气、二氧化碳 2.3ACABCC 4.简答：（1）与平静状态相比，运动后的呼吸次数和心跳次数都增加了。人体运动需要消耗大量的氧气，运动所需的氧气需要通过血液输送到全身各个部位，所以呼吸次数和心跳次数都需增加。（2）使骨骼粗壮、肌肉发达、关节更灵活、肺活量增大、心脏更强健（3）略。综合练习1.CBACBCABAC 2.3.略。4.高低 5.（1）溶解水的物质：食盐、洗衣粉、味精。不溶解于水的：沙、面粉、食用油（2）加热、粉碎、搅拌。（3）空气听诊器空气耳6.（1）略。；（2）一天中气温逐渐上升，再慢慢下降，气温最高时刻大约出现在下午2 点左右。题降水量的测量活动记录略课堂练习判断题选择题云的观测活动记录略课堂练习判断题选择题总结我们的天气观察活置一会儿过滤后物质活动记录食盐颗粒变少颗粒失没有沉降滤纸上没颗粒课堂练习沙沉降杯底转动后沉降沉降杯底滤面粉沙食盐高录能否看见颗粒分布是否均匀能能否否否否是是是否有沉淀出现有有否否能否用过滤的方法分离能能否