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1、我的老师作文教案5篇我的老师作文教案1教学目标1、从学习写作的角度回忆师恩难忘中的写法，联系习作要点提示，领会通 过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法.2、根据作文的要求自拟题目，通过一件事写一位老师.教学重难点重点：围绕中心选择和组织材料.难点:把人物动作神态写得细腻感人.一、创设情境，表达“我的老师”小学语文课程标准对低、中、高年级学生习作的要求都建立在学生“有兴 趣”“乐于” “愿意”“有意识”的基础上，同时我们认为言语交际是有目 的、原因和对象的。表达什么一一内容；向谁表达一一对象;为什么表达一一目 的或原因。这样学生在习作中才能发挥自己的自主性、能动性和创造性。所以 我们在写作之
2、前要创造一个“目的、对象”的氛围，激发学生积极主动地表 达。二、回忆师情，寻找“我的老师”学生在习作中只有明确了表达“目的、对象”，才能有习作的动力，才能在习 作中有责任感，才能自主地进行写作，才能激发学生积极探究的热情。抓住这 个契机，我们设计了 “回忆师情，寻找我的老师”，让学生在教过自己的众 多老师中选出自己印象最深的老师，介绍给同学们。在这个过程中，同时培养 7学生搜集信息和处理信息的能力。1引导学生回忆我的老师2朗诵老师的诗歌。3同学们找出自己熟悉的老师，与同桌说一说老师的特征及主要事迹。4整理自己说说的内容。三、指导写法，再现“我的老师”第1 页共10页了我们爱老师3、你认为蔡老师
3、是怎样的一位老师请阐述你的理由。学生思考、讨论、交流。老师讲解归纳并板书五、蔡老师的一言一行影响了本文的作者，以致于他成为了一个大作家也难 以对老师忘怀。大家从小到中学，也接触了许多老师，肯定也有给你留下深刻 印象的老师，下面请大家制作一张卡片，来送给这位老师。明确各式，卡片上的话语让学生以这样的形式来写：听到您的姓名，我还记得，有那样一件事，使我难以忘怀：老师，感谢您对我的，此时此刻，我想对您说。六、总结七、布置作业阅读海伦凯勒的我的老师，并比较与本文在写作方法以及表达的感情方面的 异同。板书：假装发怒（略）看写字（略）教跳舞（略）排除纠纷（详）观察蜜蜂（略）梦中寻师（详）教读诗（略）第10
4、页共10页学生在教师的引导下找到了“我的老师”后，就应该着手习作，让“我的老 师”再现在全班的同学面前，使同学们能认识你的老师，了解你的老师。要做 到这一点，教师需指导学生的写作方法。1、回忆师恩难忘学习选材和写法.片断一：田老师给一年级上课了.他先把这首诗念一遍，串讲一遍.然后，以这四 句诗为起承转合,编出一段故事,娓娓动听的讲起来:一个小孩子”这个故 事,有思想,有人物,有形象,有情趣.我听得入迷,黄如身临其境.田老师的声音戛 然而止,我却仍在发呆.直到三年级的大学兄捅了我一下,我才惊醒.师问:我和田老师相处四年,其间肯定有很多事,为什么作者选了这一件读完后 我们有什么感觉小结:看来要准确
5、表达出自己与老师的情感必须选好事件,从众多事件中选出 印象最深最能表现老师特点的事才能像这篇文章一样让人如见其人,如闻其声.我的老师作文教案2我的老师公开课教案教学目标：1、学习课文围绕中心选取材料的写法和掌握写人记事文章的情感。2、理解关键词句在语言环境中的意义和作用。3、感受文中真挚的师生情感，培养学生尊重老师、热爱老师的美好品德。教学重点：通过人物外貌、动作、语言、心理描写，深入人物内心世界，揣摩人物的人 格魅力。教学难点：品味写人记事文章的情感。教学过程：一、情境导入有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”有人说：“老师像蜡烛，照亮 了学生前进的道路。”有人说：“老师像梯子，载着学生攀
6、登科学的高峰。”从幼儿园到初中，我们同学接触了不少老师。其中必然有一位是我们同学印 象最深刻、最难忘的。那么魏巍笔下的老师是什么样的让我们随着作者所写的第2 页共10页 回忆，一起去看看他的小学老师蔡芸芝先生吧。二、整体感悟理清思路默读全文，你记得作者和蔡老师之间哪一件令人难忘的事这些事在对象与详 略上有区别吗（引导学生概括事件：记叙文六要素一时间、地点、人物，事情的起因，经过 和结果。）蔡老师假装发怒;老师教我们跳舞;老师带我们观察蜜蜂;老师教我们读诗;我们 看老师写字一一前五件事略写，写的是蔡老师与我们发生的事情。老师排除我 和同学小纠纷;我梦里寻师一一后两件事详写，写的是蔡老师与我之间发
7、生的 事，详写是为了表现我与他的感情。三、分析人物假如让你们小组给蔡老师颁发荣誉证书，你们会在荣誉证书上写什么呢请同 学们以小组为单位进行讨论，以“最的老师”的光荣称号授予蔡老师，并说明 授予这个称号的.理由。预设：1、最温柔美丽的老师，从“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教 鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也 笑了。”看出来。师：哪些词语看得出来不是真打轻轻、笑、好像、石板边上。师：这里的“迎”换成“挡”好不好，请对比读读，看看有什么区别（如果是 我送你糖，是礼物，你会用迎，但这里落下来的是教鞭，学生为什么还要“迎”呢表现了师生之间融洽和睦的感情。）4、最
8、慈爱、公平的老师。从她排除我和同学纠纷这件事看得出来。师：她是怎么排除纠纷的呢批评了我的“反对派”，还写信劝慰我。师：她为什么要批评“反对派”因为那些小“反对派”们在我耳边喊“哎呦呦”师：请同学们齐读“哎呦呦”这句话，听听看哪些词语会特别刺耳第3 页共10页“哎哟哟”、“回不来”、“炮子儿”等师：假如你是文中的“我”，你听了这句话会有什么感受伤心、难过。师：所以，这时候蔡老师的援助，对我的安慰，支持，其作用有多大就可想 而知了。四、品味情感五、面对这么一位温柔慈祥、热爱学生、具有独特教学风格、慈爱公平的老 师，作者抒发了怎样的情感呢让我们从文中找出表达作者情感的句子和词语。喜欢（第8段）、依恋
9、（第10段）师：文中哪些行为具体体现了我对蔡老师的喜欢和依恋呢梦中寻找老师的行为;放假前，我站在她身边，看她收拾东西的行为。师：我是怎么站她身边的呢哪个词语最能体现我的依恋默默地师：“默默”表示不出声，他心里是否也是默默无声的他心里会怎样想呢预设：蔡老师，我是多么舍不得你走师：同学们再读一读这句话，体会作者对蔡老师依依惜别的深情。除了用细 节描写表达感情外，文章里还有作者直抒胸臆的句子，请同学们找出来。“像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢”师：这是一句反问句，我们把它改成陈述句，再来读一读。像这样的教师，我们都会喜欢她都会愿意和她亲近。师：哪一句更温柔更能够体现作者的情感
10、原句，体现了作者对蔡老师的依恋之情。师：那么，原句朗读时，我们怎么读出这份深情呢抓住重音，“怎么会”。好，请同学们再来读一次。除了这句话，还有直接抒发作者情感的句子吗“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人 啊。”师：这三个“多么”我们应该用怎样的语调去读呢渐渐富含感激之情的语调。第4 页共10页师：“我是多么想念我的蔡老师啊！”这句话也直接点明了作者对蔡老师深深 的思念之情。五、小结这篇文章记叙了作者儿童时代与老师之间发生的七件小事，同学们可不可以 用抒情的语言表达自己对蔡老师的感情呢最后，请同学们回顾自己上学以来， 哪位老师给你的印象最深刻用一两件事例，写写这位老师
11、，注意用上我们这节 课讲过的描写手法。不少于200字。下课。我的老师作文教案3教材分析：本课围绕“老师”这个主题，教学活动重在启发学生观察、记忆自己喜欢的 教师的形象特征，将表现性绘画融入到师生情感交流之中，教师的教学艺术将 激活学生对教师的美好印象。语言的交流、心灵的对白、细节的把握将再次勾 勒师生学习生活的直观画面。教学中我如下安排：引导记忆一一学习讨论一一 提供指导一一创造表现一一交流评析。上课前讲发生在某位教师（或者是自己） 身上的故事，让学生猜猜这位教师是谁，并引导学生对结果进行推理分析：“你是怎样猜出来的”，“这位教师外形有何特点”，“你还知道他（她）喜欢干 什么”，通过交流学习讨
12、论引发学生对教师的注意和记忆。在学习指导中通过示范 画或学习作业的展示观察，让学生重温“自画像”那一课中人物基本画法，抓 住自己喜欢的教师的特点进行独特的创作表现。作业之后，将作业进行展 示，先让学生们猜猜画上是哪位教师，再请作者本人进行介绍，首尾呼应，结 束本课学习。教学重点：表现人物的五官和气质。教学难点：创作出富有感情的作品。教学目标：1 .初步认识人物的五官和表情特征。2 .通过对老师的观察、理解，用绘画的形式创造性地把他们的形象表现出 来。3 .培养学生爱老师、敬老师的情感。第5 页共10页课前准备(学生)课前观察自己所喜欢老师的五官特征和神情(教师)课件、录音、有关人物形象的图片、
13、范作等教学过程1 .聆听歌曲，述说故事。播放每当我走过老师窗前等有关教师的歌曲或录像。(2)让学生想一下最关心、最爱护自己的老师的形象，并说说有关的故事。2 .观察特征，进行表演。(1)把课前观察到的老师的五官特征跟其他同学交流。观察老师的神情。教师演示开心、严肃、伤心等表情，让学生说说在什么 情况下会出现这样的表情。(3)表演有关老师故事的情景剧。(4)师生一起评价。3 .欣赏作品，提供建议。播放一些关于老师的音乐或录像，为学生创设一定的情境。(2)提供主题：对老师外貌特征的判断;对老师情感的表述;想象表现你心中理 想的老师(三方面的主题任选其一)O建议：着重表现人物的五官和气质特征;想象老
14、师在开心或严肃或伤心时 的情景，并把它画下来。学生创作，教师巡视指导(着重在人物的表情特征、水彩画和水粉画技法 等方面做指导)。4 .交流情感，收集故事。(1)教师小结：教导学生要尊重老师、长辈和他们的劳动成果。(2)收集有关尊师重教的故事。我的老师作文教案4一、教学目标：1、能够正确认读文中字词。2、能够揣摩文章的语句。理清文章结构。第6 页共10页3、学习本文线索的运用。4、体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热 爱老师的良好品德。二、教学重难点：1、重点：(1)学习本文线索，理清文章思路。(2)体会文章的思想感情。2、难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。三、教学
15、方法情境导入法、小组讨论法四、教学准备研究教材、准备多媒体课件五、教学过程：第一阶段：新课导入，检查预习1、新课导入：同学们，回首望去，我们已经度过了十几个春秋，这一路走来有开心有欢 乐，最重要的是我们有所收获。老师对我们的影响是不言而喻的，那请同学们 说说哪位老师对你的影响最大呢他又是怎样影响你的呢今天，我们一起来学习现代著名作家魏巍写的一篇关于他的小学老师蔡芸芝 先生的文章。2、检查预习(1)作者介绍魏巍：原名鸿杰，曾用笔名红杨树。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路, 同年12月在ft西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产 党。他一直生活在战士之中。解放战争中，在行
16、军的间隙写了大量诗歌。主要 作品有散文集谁是最可爱的人、长篇小说东方。(2)辨析字音第7 页共10页黑痣(zhi)榆(yii)钱褪(tui)色军阀(fd)卜(bd)问焚(f6n)香 海鸥(6u)殴Gu)打 芸(yiin)芸众生狡(ji首。)猾纠(jiu)纷劝慰(wQi)第二阶段：自主探究，感知全文1、一句话概括文章的内容。2、文章层次结构。第一部分：(第1-2节)写最使“我”难忘的是蔡会芝先生，以及蔡老师给 “我”的总印象。第二部分：(第3T4节)写“我”与蔡老师之间的七件事。蔡老师假装发 怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂；老师教我们读诗；我们看老师写字；老师排除我和同学之间的小纠纷；我
17、梦里寻师第三部分：(第15节)写“我”与蔡老师分别了。3、导出文章情感线索第三阶段：合作探究讨论：文中的七件事的顺序有什么特点能不能调换顺序，为什么六、小结文章重点写了师生之间的七件小事。文章以“回忆、依恋、思念”蔡老师的 感情线索贯穿始终。表达了作者对蔡老师的尊敬、热爱和思念之情。七、作业布置1、抄写生字词并注音。2、完成课后练习第三题。八、板书设计第一部分：(第1- 2节)写最使“我”难忘的是蔡会芝先生，回忆以及蔡老师 给“我”的总印象。第8 页共10页第二部分：（第3-14节）写“我”与蔡老师之间的七件事。情蔡老师假装 发怒；感 老师教我们跳舞；线老师带我们观察蜜蜂;依恋索 老师教我们读
18、诗；我们看老师写字；老师排除我和同学之间的小纠纷；我梦里寻师第三部分：（第15节）写“我”与蔡老师分别了。我的老师作文教案5教学目标：1、明白本文记叙了几件事，并能够区分详、略写。2、说说蔡老师是怎样一个人。教学内容、学生状况及课前准备：指导预习，介绍作者，理清文章思路。主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）：引导学生通过自主学 习，完成教学任务。教学过程设计一、导入新课有人把老师比作红烛，说老师像蜡烛一样燃烧了自己，照亮了别人;也有人把 老师比作春蚕，说老师像春蚕一样，为别人吐尽了丝，同时也耗尽了自己的生 命。其实，这种说法不完全正确。老师也有自己的甘甜。有人要问，老师何时 才会有这样的感觉，看了下面一篇文章后大家就明白了。二、介绍作者（学生根据手头资料简介，老师作补充归纳。）三、听课文录音，完成下列任务：1、给文章标上小节号。2、注意生字词的读音。四、自由朗读课文，并思考下列问题：1、本文围绕着课题共写了七件事，哪七件用简要的话概括每件事的内容。2、哪几件事是详写，哪几件事是略写哪几件事写了老师爱我们，哪几件事写第9 页共10页