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1、小学美术教案ppt课件（4篇）小学美术教案 篇一 一、教材分析 （一）编缉指导思想 本课从破壳而出的小动物入手，引导学生探究神秘生命的世界，从感知、认知到思索、表现、创造，多层面地拓展学生创造的领域。 生命对孩子们来说是一个神秘的话题，他们想知道生命是怎样产生的，是从哪里来的。而卵生动物的鸟类在孵化过程中，最容易被学生观察到。让学生了解生命在形成的时候，是需要吸收补充很多营养才能孕育生成；了解小鸡出生的时候，就需要自己用嘴巴和脚挣破蛋壳的包裹，显示生命的力量。通过观察活动，懂得热爱生命、珍惜生命、关注生命，捕捉感人、美丽、生动的瞬间，表现自己的不同感受。 （二）教材版面分析 图例从孩子们喜闻乐
2、见的小鸡出壳开始引入，“许多动物都是自己破壳出生的。当它们来到这个陌生的世界，它们的心情是怎样的？妈妈见到自己的小宝宝，又会说些什么？”这些话语激发学生从一个有趣的角度，去关怀、去聆听、去感悟生命带给我们的惊喜。 生命形式无奇不有，除了小鸡、小鸭，当然还有小海龟、小鳄鱼等等，就连小鱼、小虾、小蜘蛛，都是从密密麻麻的卵里爬出来的。本课的教学思路，除了从自然生命的规律发展出发，从容易理解接受的角度出发以外，也以孵化作为引子，根据生命形成的过程，延伸到创作的发生、发展、生成的过程，希望学生能大胆联想，创造出新颖的、表现独特的作品来。 （三）教学内容目标 1、显性内容与目标 探索生命伊始的奥秘，展开回
3、忆与想象，大胆自由地表现出一种自己喜欢的生物出壳时的情景。通过观察、幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。 2、隐性内容与目标 通过学习，培养学生积极探索生命奥秘的热情和关爱生命的思想感情。培养学生在集体活动的过程中，相互交流、相互启发的良好品质，提高观察、想象、探究、联想的能力。 （四）教学重点与难点 重点：启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动的画面。 难点：表现的自由性和不同种动物的特点，通过欣赏、鼓励等多种方法解决问题。 （五）学习材料 1、欣赏孵化过程的录像、图片资料。 2、绘画用笔和纸。 3
4、、胶棒、彩纸、剪刀。 小学美术教案 篇二 教材分析 儿歌，以其特有的节奏、韵律，向小读者展开了一个广阔的想象空间。儿歌配画正是利用儿歌的这一优势，引导学生把读到的、看到的、想到的以及儿歌那种难以言表的情绪体验，用绘画语言表现出来。让学生在儿歌配画学习的过程中，进一步形象的基本方法，从而达到培养学生运用逻辑思维指导造型、运用儿歌中的情景充实表现内容的目的。 参考教材 课业类别：绘画创作课。 教学目的： 1、加深学生对美术与文学艺术关系的理解，促进学生知识的全面发展； 2、培养学生的理解力、想象力和创造力； 3、丰富学生的知识，激发学生对艺术学习的兴趣。 教学重点：儿歌配画的一般方法和步骤。 教学
5、难点：从儿歌中提炼出可视可塑的艺术形象；画面主体形象与儿歌中心内容的一致性。 教具准备：收集优秀少儿绘画作品及与之相对应的优秀儿歌。 学具准备：选择自己喜爱的一首儿、彩笔等。 教学过程： 一、组织教学 观察学生情绪，检查学习准备情况，稳定课堂学习秩序。 二、导入新课 教师选择学生所熟悉并喜爱的儿歌（或课本中的儿歌）有感情地朗诵，以激发学生的学习兴趣。（有条件的学校，可用录音配乐带导入新课的工作。） 三、讲授新课 1、分析儿歌内容。 作品中描写的主要内容是什么？ 你们在作品中看到了些什么？ 作品中的人（物）与景，反映的时间、季节有哪些特征？ 2、赏析图例。 出示范图，提问：这位小朋友是用什么方法
6、来表现自己对儿歌的理解的？ （学生回答问题，教师板书课题。） 画中的形象与儿歌中所说的相吻合吗？ （引导学生把自己感觉到的文学形象与画中的形象进行对照，说出大致相同的地方。） 为什么有的地方与你设想的不一样呢？ 因为每个人观察事物的方法，对儿歌中形象的想象不同，所以每个人根据儿歌所画出的画也会有所不同。但是只要与儿歌的内容保持密切的联系，这幅儿歌配画就是成功的。 3、欣赏几幅同龄人的作品。 小记者小作者紧扣主题，把小记者在初春时忙碌的情形表现出来，既表现了少年儿童丰富的课余生活，又把春天的气息浓缩于画面之中，给观者带来了一片喜洋洋的气氛。 彩伞生活中用于遮挡烈日和雨水的花伞，成了小朋友与父母密
7、切联系的纽带。小作者抓住“我撑彩伞接妈妈”一句，用生动的形象和特定的雨景，恰到好处地表现了儿歌的全部内容。 雪花姑娘小作者在仔细分析和理解儿歌作品的基础上，展开了自己丰富的联想。画中温柔美丽的雪花姑娘与儿歌主题相互呼应，画中小朋友的活动与空中的雪花姑娘相互映衬，显出一派生动活泼的欢乐场面。 大公鸡人们常见的公鸡在这幅画中，被装扮得分外独特。这不能不使我们由衷地佩服小作者大胆的创造力和丰富的联想力。你们看看画中的大公鸡，再读读歌中的那只公鸡，小作者表达得多么生动、多么贴切，似乎他的每一笔，都合着儿歌的节奏和韵律。 4、儿歌配画的方法和步骤。 从上述五幅作品可以看出，要根据儿歌的内容画好一幅好画，
8、就必须做到： 仔细分析作品的内容，找出作品中自己最熟悉的形象。 用铅笔画出儿歌中的形象与场景（注意与儿歌中所说的要有一致性。 在不偏离儿歌的基础上，加上自己的联想结果。 选择适合于反映儿歌内容的色彩，说明时间或气候条件。 教师可结合提问、讲解、演示，让学生更清楚地了解配画过程。 5、色彩与画面和儿歌的关系。 能反映儿歌的季节特征或天气情况。 有助于突出主体形象，渲染画面气氛。 具有美化画面的作用。 6、着色的一般方法和规律。 冬季清晨：多用蓝色、紫色作主调（即大块色，配以少量的对比色，以拉开空间层次的距离）。 夏季晴天：多用暖色（红、橙色）作大面积色，其他小面积色块与大色块在协调中进行对比。
9、一般情况下，先涂大色块，再涂小色块，主体形象色彩鲜明，与背景反差较大，背景色的选用以邻近色为主。 四、学生作业，教师巡回辅导 作业：把自己所选择的儿歌内容画出来。要求能反映儿歌的主要内容和情景，构图饱满，主次分明，色彩协调。 辅导要点： 找出儿歌中形象最鲜明的句子。 添画场景。（与原作的意境大致相同，能较好地起到衬托主体形象的作用。） 调整宾主关系。 选择主色（针对儿歌中的色彩基调进行选择）。 其他形象的色彩（依据儿歌的特点，发挥自己的想象）。 补充细节，整理画面。 五、小结 讲评优秀作业，请学生谈自己的创作体会。 小学美术教案 篇三 一、教材分析 小园艺师 小园艺师园林景观是现代人生活中心灵
10、的栖息场所。现代人对于公共空间的建设投以越来越多的关注，因为它给紧张生活的人们提供了放松身心的环境。小园艺师环境的恶化使人深切地感受到对自然环境的依赖，健康的生活方式需要清新的空气、阳光和活动空间，需要与自然和谐相处，美化环境、保护自然成为了每个人的责任。园林景观又是一个民族、一个国家文化的载体，有其独特的文化功能。小园艺师因此，园林景观是自然美和艺术美的综合体。 本课以“小园艺师”为题，让学生能以一个主人翁的姿态进入，快速找到学习位置并建立浓厚的兴趣。基于这个铺垫老师和学生一起在园林美景欣赏中得到净化，提升美的感受力，增强环境保护意识。同时在画一画、做一做的学习活动中，掌握造园的一般知识，提
11、高设计制作能力。 小园艺师 园林一般分为皇家园林（如故宫的御花园、承德的避暑山庄）、私家园林（如苏州的留园、拙政园、狮子林）、公共园林（如街心花园、文化广场）。而本课着重于小规模公共园林的设计制作。园林大致由山石、水体、花草树木、路桥、建筑、配景这些要素组成。学生在设计制作中不一定每个要素都要涉及，可根据自己需要择取。 本课的学习内容属于“设计应用”学习领域，学习任务分为两个活动：一是完成一幅园林小景的平面设计图，二是制作园林中的小景物。 “活动一”：教师可通过图例帮助学生了解园林的布局方式，一般有对称式和散点式。对称式，严谨规整；散点式，活泼生动，便于学生在创作时选择。园林的构成方式一般采用
12、点、线、面结合的构成方式，花草树木运用最广，点指单体或几株植物的零星点缀，轻松随意；线指植物排列的曲直，往往能产生流动的美；面主要指草坪和低矮的植物组合造型，任意的、多边的、几何的，表现十分丰富，是绿化中的主要表现手法。花草树木也恰恰是设计的主要部分，道路和桥梁往往是各景点连接的纽带，配景的运用更能增加园林的趣味。创作中，学生运用头脑中已有的信息和绘画经验完成作业，此类作业并非完整意义上的平面效果图和鸟瞰图，在评价孩子们的画时要忽略淡化这一点。 “活动二”：立体造型，做一件园林中的景物，既而组合成园林模型。模型制作是针对学校或者社区里某一地域的园林规划，以引起学生对自己的生活及生活环境的关注，
13、使园林设计的意义得到拓展。 二、教学目标 感受园林文化，了解园林建造的一般内容、布局方法和功能。 能用园林知识，绘制一幅园林小景的平面设计图。 大胆收集和利用材料制作园林小景模型，培养协作精神，提高动手能力。 引起学生对自然、绿色、环境的关注，增强对园林的审美意识和环保意识。 三、教学思路 本课学习活动主要可设置为三部分：园林欣赏园林设计园林制作。 园林欣赏前可通过和影像资料创设两种不同的情境，一是把孩子们带入一个美不胜收的园林世界中，让美打动人，激发创作愿望；另一种是环境变得恶劣，谈谈对周围环境的切身感受，使之对创作目的有更深的认识，增加一种使命感和责任感，并投入到学习中。 园林的组成要素、
14、布局方式等园林设计知识的了解都可以在园林欣赏的过程中解决。按照欣赏的侧重点的不同把欣赏内容由大到小进行分类，通过互动交流归类总结，这样就可以使一些繁杂又不可或缺的欣赏点清晰成线，让欣赏不变成简单地看，让每一张图都传递给学生信息。并且每一类根据其特点安排不同的欣赏形式，如欣赏花木、道路、山石、配景四类组成要素，把每一类特征的讨论任务分到不同的小组，再把每组的讨论结果按图例集中。这样就节约了时间，让大家感受到了集体的力量。在欣赏园林的节奏美时，可先罗列出长短、高低、曲直、方圆、大小的错落关系，请大家在欣赏的园林图片中找到相应的例子。不论欣赏形式是从图例赏析到特征总结还是反之，都遵循让学生通过观察自
15、主探索发现的原则。这样的欣赏过程也是学生设计构思的基础。期间可以针对花草树木的造型组合，让大家谈谈自己的想法。 学生对园林的认识都于图，因此只要适当提示学生先整体布局，先画近后画远，画出物体的立体感，就可以进入第二部分：园林设计设计图的绘制。绘制的工具提倡多样化，彩笔、蜡笔可自由选择。最后对设计进行反馈评述。 园林模型制作时小组的分工、合作要明确。整个制作过程可以采用合作分工再合作三段进行。首先是合作，从材料的使用到设计稿的制定都需要达成共识，分组看看各自的材料，讨论不同的材料分别适合制作园林模型中的什么内容；小组成员把自己“活动一”的设计图放到一起集中讨论并择优整合，合作拟出一份设计稿。然后
16、就分工，个人选择自己负责的部分开始制作。再合作，把单个的小景组合在一起，相互帮助，体会共事的快乐，作业也将更精美。 四、教学选择 “活动二”园林模型的制作可尝试使用多种材料，丰富的材料能使制作更方便，景物更多样。第一，可以选择纸工为主，六年级以前有过一些纸工造型基础，教师帮助学生对纸工的折叠、扭曲、切挖、裁剪、粘贴、涂色等技法做些回顾指导，也可以利用一些不同的纸片，如皱纹纸、厚卡纸、瓦楞纸等。第二，综合材料运用，教材中列举了泡沫、塑料、卵石，多从身边寻找常见的小物品加以利用，如：牙签，用牙签尖的一头可帮助景物固定；橡皮泥，橡皮泥的色彩多，可塑性强；海绵，便于剪裁变形，添画颜色。 从本地资源着手
17、。城市学生常见的塑料彩珠、彩色吸管、包装纸、瓶盖都是小景物的好材料。农村地区常有的，如用河滩上的小石子搭建石景，成块的青苔铺做草地，麦秸和稻草用来搭栅栏织凉亭的顶，树枝、铁丝、棉花、麻绳每一次材料的变更和利用都会给创作带来新的启示。 五、教学建议 1设计作业和模型制作采用两种不同的评价活动，设计图的评价先互相观摩，在个别交流的基础上互评出最有创意的设计；模型的评价根据各组的学习情况，以组为单位评奖，分别从创意、合作、制作三方面评选。重视学生有关资料图片的收集整理。 2组内可以设立“艺术总监”、“建筑师”、“架桥师”、“花木造型师”等职务，使分工更加明确合理。 3通过材料的收集选择与利用，使学习
18、活动贯穿课堂内外。加强课外活动的指导，广泛地收集资料，广泛地收集材料，从积累中获得创新。 小学美术教案 篇四 一、教材分析 （一）指导思想 1、无笔画一课是预备年级第二学期中的一课内容，无笔画教学设计。在美术创作中，无笔画是一种特有的绘画表现形式，也就是不采用画笔直接绘制，通过一定的技法来表现画面。 2、无笔画有其偶然性即随意性的一面，又有其可控性的一面。我认为加强其可控性而削弱其随意性，这正是形成无笔画作品的个性特征而防止雷同化的关键。没有随意性不行，因为这正是无笔画的形式所在；没有可控性也不行，因为这正是感情渗透的一个根本环节。许多人想了解无笔画的秘密，其实作品的背后躲着画家自己。我主张无
19、笔画始欲人意，终于天趣。 3、课题无笔画设计的意图是让学生在兴趣的带领下积极主动参与教学，并通过操作练习，使学生在体验和感悟的过程中，掌握特殊的色彩技法，体会不同色彩技法产生的不同画面效果。 让学生在轻松的课堂氛围中开阔视野，提高审美能力，体会创作过程带来的乐趣与美感。 （二）教学内容与目标 （1）知识与技能： 让学生学会不用画笔，利用排水法、对印法、粘贴法、喷刷法、化水法、吹法等制作方法来创作图案。 （2）过程与方法： 在制作图案中，发现肌理，认识肌理，创造肌理，从而获得无笔画的经验。 （3）情感态度与价值观： 激发学生的学习兴趣，发现无笔画的乐趣，体验肌理产生的美感，激发对美的追求欲望。
20、（三）教学重点和难点 重点：各种图案制作技法的掌握。 难点：颜色搭配与色彩浓度的掌握。 二、教学设计： （一)演示导入(给学生演示一个小魔术） 教学意图： 利用生动而有趣的排水法来抓住学生的心理，使学生对无笔画产生浓厚的兴趣，从而进入我们的技法介绍，教案无笔画教学设计。 师：先拿出一张白纸，用蘸满深色的大刷在纸上刷一遍后，白色的纸上就会出现一张漂亮的图案。（在白色的纸上，老师事先用白色的蜡笔或白色的油画棒画上了漂亮的图案）。 （二）复习前面一节课学习过的图案技法 教学意图： 回想学过的图案技法，加深学生对线描法、平涂法的制作中必须用到笔的印象。从而与后面的无笔画形成对比。 师：学过的图案制作技
21、法有：线描法、平涂法。 （三）讲授新课 教学意图：通过大量的演示与讲解，让学生在轻松的课堂氛围中带着兴趣积极主动地参与教学活动，从而掌握各种无笔画的制作技法。 师：除了上述两种制作技法外，还有许多不用画笔来制作的技法，今天，我们就与同学们一起来学习这些技法。 出示课题：无笔画 （一）师：现在，我们就一起来看看有那些不用画笔制作图案的技法。 1、排水法： 利用水与蜡不相溶的原理，用蜡笔画纹样，再用颜料涂在纸上。（教师演示） 2、对印法： 用颜料在对折的纸上印、拖、拉，产生出各种机理。 3、粘贴法： 用胶水画出纹样，并在其上撒上染了色的纸屑或沙子等材料 4、喷刷法：用喷枪或刷子蘸上颜色后喷刷与画面
22、上。 5、化水法：用颜色点在湿润的深色画面，造成柔和或渐变的渗化效果。 6、吹法：颜料滴于纸上，吹出各种图案。 7、刮画： 在自制的蜡纸上，用工具在纸上进行刮蜡创作。 8、拓印法：用准备好的模具在画纸上进行创作。 师：由学生总结：制作中，不用画笔，应用不同的工具材料也可以产生出许多不同的艺术效果。 （二）堂练习： 要求：不用画笔，参考以上图案的制作方法，或根据自己的工具材料，创作一张漂亮的图案。 （三）学生练习、教师巡回辅导 （四）作业展评、评比 教学意图： 通过评比，讲解学生的作业，加深学生对本课教学目的的理解，提高学生的鉴赏水平。 师：1、谈谈你的设计意图。 2、你对自己的作品满意吗？ 3、你认为最好的作品是哪幅？为什么？ 4、组织学生进行自评、互评。 5、挖掘每幅作品的闪光点，树立学生的学习信心。15