北京高考语文大纲知识点总结2023.docx

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1、北京高考语文大纲知识点总结2023高二年级语文知识点总结11、红楼梦:原名石头记,共120回,曹雪芹写前80回,高鹗续写后40回。是中国古代小说中最杰出的现实主义作品,是封建社会的百科全书。曹雪芹:名霑,字梦阮,号雪芹、芹圃、芹溪。2、老人与海海明威:美国小说家。1954年获诺贝尔文学奖。长篇小说:太阳照样升起、永别了,武器丧钟为谁而鸣成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。3、蜀道难李白:字太白,号青莲居士。盛唐最杰出的诗人,也是中国文学继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人,他的诗风飘逸豪放,素有“诗仙”之称。和杜甫齐名,人称“李杜”。4、杜甫:字子美,自号少陵野老,世称杜工部。有杜工部集。中国

2、文学伟大的现实主义诗人。他的诗风沉郁顿挫。人们称杜甫的诗为“诗史”,称誉杜甫是“诗圣”。5、琵琶行白居易:字乐天,号香山居士。唐代杰出的现实主义诗人,倡导“新乐府运动”。6、李商隐:晚唐诗人。字义山,号玉生。有李义山诗集。与杜牧并称“小李杜”。7、孟子:是孟子及其弟子编辑而成的一部语录体著作,共7篇,内容包括孟子的政治活动、政治学说及哲学、伦理、教育思想。孟子:名轲,字子舆,战国时邹人。是儒家继孔子之后又一位重要的代表人物,后称为“亚圣”。8、荀子荀子:名况,战国末期赵国人,思想家,教育家。是先秦时期儒家学派最后一个代表人物。9、过秦论贾谊:世称贾太傅、贾长沙,也称贾生。西汉杰出的政论家、文学

3、家。10、师说韩愈:字退之,世称“韩昌黎”,唐代散文家,诗人。和柳宗元同为唐代“古文运动”的倡导者,明人列他为“唐宋八大家”之首。著有昌黎先生文集。高二年级语文知识点总结2窦娥冤1.缥缃:代指书籍。缥,青白色的丝织品;缃,淡黄色的丝织品。古人习惯用这两种丝织品包书或做书袋,故以此作为书籍的代称。2.春榜:唐宋考进士都在春季,后世称进士考试为春榜。3.宫调:古代音乐有宫、商、角、徵、变徵、羽、变宫七音,以其中任何一声为主,均可构成一种调式。凡以宫声为主的调式称“宫”,以其他各声为主的称“调”,合称“宫调”。4.祗(zh)候:比较高级的衙役。5.刷卷:上级官员考察下级衙门的刑狱案件。6.下官:做官

4、的人对自己的谦称。7.本草指中国古代最早的一部药书。8.跖:传说是春秋末年奴隶起义的首领,过去被诬称为“盗跖”。颜渊,孔子弟子,被推崇为“贤人”。盗跖,颜渊,这里泛指坏人、好人。9.元杂剧的角色有旦、末、净、杂四类。元杂剧每本戏只有一个主角。(1)旦是女角,正旦是女主角,配角有小旦(少年女角色)、贴旦(丫环)、搽旦(不正派的女人)。(2)末是男角,正末是男主角,配角有小末(少年男角色)、外末(老年男子)等。冲末(男配角)。(3)净,俗称大花脸,大都扮演性格、相貌上有特异之处的人物(一般扮演性情恶劣、举动粗野的人物),如李逵、张飞。净的次要角色称副净。(4)丑,俗称小花脸,大都扮演男次要人物。(

5、注:元杂剧原本无“丑”的行当,明刊版本中的丑是明人增改的)(元杂剧中无“生”之称,“末”即“生”也)(5)杂,杂角。如:孛老(老头儿)、卜儿(老妇人)、孤(官员)、洁(和尚)、驾(皇帝)、邦老(强盗)、徕儿(小厮、小男孩)等。高二年级语文知识点总结3一、诗歌阅读学生存在的问题及原因:学生读不懂诗歌,不能用自己的语言准确答题。辅导对策:教给学生阅读诗歌的方法,讲解诗歌的六种题型,诗歌中常用的专业术语。二、小说阅读学生存在的问题及原因:学生不能判断人物是否是主人公,概括人物性格特征不能抓住言行心理等方面去概括,更不会分析人物形象的典型意义。划分情节结构不知何条途径人手。分析情节时,找不到线索。许多

6、同学不知小说中的环境描写的作用,答题语言又不规范,因此不得分。对于如何分析和归纳小说的主题,有些同学不知从何入手,也不懂归纳小说的主题一般用的方式。辅导对策:判断人物是否是主人公,依据作者所要表达的中心意思,看他是否体现了作者的创作意图。概括人物性格特征应抓住言行心理等方面。而对那些具有某种共性的典型人物,还要从人物之间的关系和人物与主题的关系去分析其典型意义。划分情节结构可以从以下几条途径人手:依时空的变化划分;依场景的转换划分;依相关材料的角度变化划分。分析情节还要把握情节发展的脉络,即线索。分析环境描写要注意环境对人物性格起的强化作用,对主题所起的暗示作用。在分析小说主题时,首先要从人物

7、、情节、环境出发,进行认真的考察。其次,还要了解小说创作的时代背景和作家创作小说的动机。归纳小说的主题一般用“通过记叙(描写)表达(赞扬、揭露)”的方式。三、散文阅读学生存在的问题及原因:如何理解散文“形散神不散”的特点,这是阅读散文的难点,很多同学一头雾水,读不懂文章,放弃答题。抓住了散文的线索,文章各部分内容与中心的关系就可以一目了然。然而散文在行文上不仅就事论事,就人写人,就物写物,就景写景,很难把握。充分地层开联想,是散文做到情景交融的重要的思维方法和表现手段,更难把握,许多同学不得要领,因此丢分。学生们没有分析托物言志、借景抒情等写法的特点和作用的思路和方法,自认为这类题没法把握。辅导对策:如何分析散文的“形”?首先要弄清作者布局谋篇的特点和表现手法上的特点;其次要理清散文的线索。怎样迅速准确地抓住散文的“神”呢?可以从抓中心句、关键句人手,它们是理解散文主旨的钥匙。散文常常由近及远,由此及彼,由物及人,因景写情。分析联想的原由,抓住联想的“联系点”形与神的共同点,能更好体味散文的感情。阅读时可从以下方面人手:首先要把握此类文章的结构特点,即先托物后言志物+情意托物寓意,或象征体+象征意义托物言志。其次要分析所托之物的外形特征和内在品格。第三要抓住“物”与“意”之间的类比点即相似点,看文章如何展开联想的。

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