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1、个人教学经验总结 教学管理现场会阅历汇报材料 各位领导、老师们： 大家好！ 很荣幸今日能把我们会发小学教学管理工作的一些做 法与同行们沟通，我汇报的题目是：“加强教学工作管理， 努力提高教学质虽”。 众所周知，教学工作是学校的中心工作，而科学的管理 是促进教学工作良好运行，推动教学质虽提高的重要保证。 近年来，在上级领导的大力支持和指导下，我校在教学管理 中，坚持以新课程改革为导向，亲密联系学校的实际，全面 落实教学常规，进行人性化、制度化的科学管理，各方面工 作有了很大的提高，我们的做法是： 一、加强领导，划分层次，明确职责，分层管理。 我们按系列层次管理要求，把学校教学管理工作划分为 校长
2、、教育主任、组长、老师四个层次，形成了由校长一教 导主任一组长一老师直至学生的一条龙教学工作管理体系， 建立了以校长为组长、教育主任为副组长、教研组长、学年 组长为成员的学校教学工作领导组织，建立健全岗位责任制 度，明确各自岗位职责，责权到人，坚持谁主管谁负责原则， 把每一项职责落实到详细管理者身上，同时把每一管理者落 实到详细的管理事项上， 避开了 “管理空白”和“重复管理” 的现象。形成了校长抓教育处，教育处抓学年组、教研组， 学年组抓班主任，教研组抓任课老师，老师抓学生的教学管 理网络，由上到下逐级管理，由下到上逐级负责，不提倡由 上至下越级指挥、由下至上越级请示，各层次协同运作，密 切
3、协作，形成合力，层层落实，杜绝了管理混乱的现象发生， 使学校教学管理有序、顺达、到位。 二、完善管理制度，落实教学常规，层层虽化管理。 “没有规则，不成方圆”。为使教学工作有章可循，管 理有条不紊，我们根据学校教学工作的各个层面要求，制定 和完善了老师备课制度、课堂教学制度、老师考课办 法、作业布置与批改制度、老师辅导制度、考试与质 虽分析制度、老师学习制度、教化科研制度等一系列 教学管理制度，并印发了中小学教学常规和常规教学 六大原则，要求人于一份，附于教案前。为使制度详细化， 有可操作性，我们针对学校详细状况，本着“抽象变详细、 无形变有形、有形变可行”的原则，层层虽化分解，定出各 项详实
4、可行的n化考评细则。每学期开学初，我们把修改完 善后的各项管理制度和各项虽化考评细则印发到各组，利用 第一次业务学习时间，特地组织老师学习这些制度和细则， 先给后评，使老师们明确了工作的努力方向，规范老师教学 工作行为。 在常规管理中，重点抓教学常规各个环节的落实、检查 反馈、指导改进。我们实行教育处与各组长检查指导评价相 结合的方法，对每位老师的教学工作各个环节，根据各项虽 化考核细则要求进行检查指导，n化评价。 1、对备课的管理。本学期初，我们依据新课程改革和 教学常规的要求，探讨设计了统一格式教案，教案从第 一页起依次是常规教学六大原则、教学常规、学期教 学安排、教学进度表、单元教学安排
5、、课时教学设计。这样 老师在每天备课、上课时首先看到的是常规教学六大原则 和教学常规，这就时时提示老师们在备课时要按教学 常规要求，做到“四备”、体现“一精”，写好“一案”， 在上课时遵循常规教学六大原则，起到了指导教学的作 用。课时教学设计中体现师生、生生间的教和学的互动过程 设计，并按学科课时规定要求达到周课时数，不论是练习课 还是复习课都要进行教学设计，使老师课课都备课，节节都 有教学设计。在虽化考核时，把集体备课加入考核之中，要 求学期教学安排、教学进度、单元教学安排在备课小组集体 备课中完成，统一进度，统一学期、单元教学目标及重、难 点。平常每两周一次小组集体备课，以教研组为单位，同
6、年 级同学科两个任课老师轮番担当备课中心发言人，根据教学 进度确定备课内容，在个人备课的基础上进行集体备课，个 人备课时的独到相识和疑难问题拿到集体备课桌上沟通研 讨，同组老师共同参加，集众人才智，共同进行教学设计， 使个人编写的教案得到充溢、修改，变得更加完善。课后进 行总结反馈，检查教学效果。这样培育了老师间的合作沟通 探究实力，提高了课堂教学效率。在对备课的检查指导时， 要求各教研组长每周一检查本组老师的备课状况，主要检查 是否提前一周备课，教学目标、重难点的确定是否精确，教 学设计是否合理，教学过程是否体现师生、生生的互动学习 过程，板书设计是否体现教学重点。教育处每两周末检查一 次，
7、重点看教学安排的执行和完成状况，教学后记是否总结 课堂教学中的得与失。这样周周有检查，有反馈、有评价， 扼制了老师上课不备课、课案不一样和抄写现成教案现象的 发生，达到了备课目的。 2、对课堂教学的评价，我们实行老师课堂教学水平评 价与考课相结合。利用轮作课的机会，同组老师做评委，采 取互评方式，按课堂教学虽化评价细则对讲课老师评价 打分，课后组织说课、评课。平常我们仔细执行课程安排， 保证开全学科，上满学时。严格执行老师考课方法，教 导处考核班主任，班主任考核科任，严格按课程表上课，杜 绝了随意串课和丢课落课现象。另外，我们还印发了任课 老师课堂教学反馈表，由各班班长依据任课老师在课堂中 的表现逐节课填写，周末报到教育处评价汇总，这样既体现 了学生对老师的评价，也使教育处能刚好了解每位老师的上 课状况，发觉问题，立刻要求其改正，订正了老师上课的随 意性，规范了老师的课堂教学行为，提高了课堂教学效率。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页