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1、一流复合型创意设计人才培养路径研究 摘 要：2022年9月，习近平总书记在全国教化大会上对人才培育提出了新要求与指示精神，对推动一流复合型创意设计人才培育有重要意义。一流复合型创意设计人才的培育有利于进一步提升教化服务经济社会发展的实力，有利于推动设计艺术学学科的建设与发展。 关键词：复合型;创意 2022年，党中心国务院印发统筹推动世界一流高校和一流学科建设总体方案;2022年，党的十九大报告提出要加快推动“双一流”建设。习近平总书记提出针对经济社会发展的须要，努力培育一流人才。由此可见在“双一流”建设背景下，培育一流复合型创意设计人才是当前教化发展大势所趋，也是人才培育的重要方向，必需引起
2、教化管理部门和高校的高度重视。 将来学家托夫勒指出“我们正处在新的综合时代的边缘”“重大的突破往往不是单项孤立的技术，而是来自并列的几种技术，或来自几种技术的综合”。1当前中国经济社会高速发展，“乡村振兴”战略的实施，对工业设计和建筑设计等设计类人才的总体需求很大。而令人深思的是，高校生过剩与技工严峻缺乏的冰火两重天是高等教化蓬勃发展中一个亟待解决的问题。 2022年8月，中心全面深化改革领导小组会议提出总体方案。2022年9月21日，教化部发布通知，公布了建设高校及建设学科名单。此后，各省市、各高校都相继推动了“双一流”建设。2022年，长沙被联合国教科文组织评为“世界媒体艺术之都”，对设计
3、艺术类人才培育提出了新的要求，要求更加突出实践性、创新性。国家大力推行创新创业教化，提高人才培育质量，以创新人才培育机制为重点，以完善条件与政策保障为支撑，促进高等教化与科技、经济、社会紧密结合，加快建设规模可观、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍。越办越红火的文化创意产业对创意设计人才的需求与日俱增，文化创意产业具有高度的融合性特征，确定了其对高复合型人才的需求。该产业以金融为驱动，以科技为支撑，以市场为导向，以产品为载体，以品牌为抓手，形成融合型的产业链。而我国创意人才培養相对滞后，人才缺口冲突渐渐显现，尤其是伴随着新媒体网络发展的蓬勃态势，具有良好理论学问背景、熟识新媒体背景、
4、具有较强实践实力的复合型文化创意设计人才缺失，已经难以为产业的健康发展供应智力支持。企业对一流复合型创意设计人才的需求日益剧烈。 一流复合型创意设计人才培育符合2022年9月习近平总书记在全国教化大会上对人才培育提出的要求与指示精神，对推动一流复合型创意设计人才培育有重要意义，有利于进一步提升教化服务经济社会发展的实力、推动设计艺术学学科的建设与发展。 复合型人才的学问面广，基本通晓两个或两个以上专业或学科的基础理论学问和基本技能，具有深厚的基础，为多学科学问的融会贯穿供应了条件，也为学习不同专业的学问和培育实力供应了良好的基础。2一方面是学问体系的交叉与融合，另一方面更体现为实力结构的多样与
5、复合。同时，复合型人才思维辐射宽且社会适应力强。 创意设计人才的培育，是指设计学学科专业的人才培育，应当致力于以设计为核心、以现代科技运用为基础、以商业为实践依据、以创新实力培育为目标的人才培育模式。 “双一流”建设背景下一流复合型创意设计人才的培育路径，是指在“双一流”建设背景下，探究一流复合型创意设计人才的培育路径，以提升设计学人才培育的质量和水平，提升中国高等教化综合实力和国际竞争力，助力“中国梦”的实现。 党的十八大以来，习近平总书记立足中华民族宏大复兴的雄伟目标，围绕“培育什么人、怎样培育人、为谁培育人”和“办什么样的高校、怎样办好高校”等重大问题，发表了一系列重要讲话，提出了一系列
6、重要论断，形成了系统的习近平新时代中国特色社会主义高等教化理论。 我国高等教化进入新时代，新时代高等教化的基本特征就是加快“双一流”建设，实现高等教化内涵式发展，完成我国高等教化从仿照到引领的转变，基本建成高等教化强国。高等教化发展是一个国家人才培育质量的风向标，高等教化是回应外部需求、担当社会责任的助推器。 国外对复合型创意人才培育的探讨则各有侧重，为本探讨供应了借鉴。英国政府（19101）最早提出“创意经济”概念，探讨集中于如何借助较为完备的国家资质框架来培育创意设计人才。美国高校首先主要聚焦于探讨学生创新意识的培育（包括新奇心的培育与批判性思维训练）以及学生多元文化学问素养（包括全球意识
7、的树立、跨学科及交叉学科学问的驾驭及多样性文化素养的培育）。加拿大的高校更注意探讨如何培育学生发展软实力，比如培育更好的沟通实力、团队合作实力、批判性思维以及敏捷思索的实力。美国教授斯芬图普认为，高校教授给学生的学问和技术应当在学生的整个职业生涯中都起到作用。 国内学者多探讨复合型创意人才培育存在的问题，有的学者认为此类人才培育缺乏针对性，有的学者指出在专业教学中还在沿用传统“一刀切”的方式，还有的学者提出应建构创意人才的跨文化实力，另一些学者提出应当尝试加强实践教学，或者针对相关课程改革课程设置，甚至变更思路去构建新的培育模式。 复合型人才培育已是学界探讨的关键问题，但是学界对复合型创意设计
8、人才培育的探讨不多，特殊是未突出针对“双一流”建设背景。目前，各高校纷纷开展一流学科建设，不少高校将设计学科作为一流学科来建设，在这个背景下，开展对一流复合型创意设计人才培育路径的探讨特别有必要。 “双一流”建设对人才培育提出了新要求。“双一流”建设从本质上是对高等教化质量提出的新要求，要求我国高校实现由外延式发展向内涵式发展转变，由单科到多科、综合转变，由教学到产学研相结合转变，由学术型到应用型转变。要求复合型人才培育要突出创新精神和创业实力，创意设计人才应当以服务经济社会发展为导向，要在实践中明确复合型创意设计人才的特点。 一流复合型创意设计人才的内涵与特点：从内涵来看，一流指的是一流政治
9、素养、一流专业素养、一流道德品质、一流敬业精神，不是一般的泛泛之才。复合型指的是专业口径较宽，有较深厚的设计艺术专业基础，同时熟识运用现代设计软件，尤其是知晓国家相关政策。实质上一流复合型创意设计人才指的是高端复合型创意人才，其特点包括层次较高、素养过硬、视野开阔、技艺高深、实践创新等。 “双一流”建设背景下一流复合型创意设计人才的培育路径：一是优化课程结构。以艺术专业人才培育课程设置复合交叉为突破口，一步一步把通识教化渗透到一些专业的课程中，在此过程中培育学生的创新思维，如极限思维与突破思维，并增进学生在创业实践中的领导力与合作力。二是改革课程教学方式。针对新时代高校生学习的特点，把握教学的
10、本质，以项目为主导，以学生为主体，采纳基于学习爱好的探究式教学方式。包括专业壁垒的打通尝试、学生活动和专业相连接等。三是推动学校与相关企业合作。学生的学习必需以问题为导向，将课内与课外的教学训练和实践有机结合。推动老师工程化，先完成老师在企业的专业技能培育，再分批次轮番送学生到指定企业学习训练。四是加强实践教学环节。学院应当主动发展与本院核心专业相关的实训基地，在基地开展对学生的联合培育，供应切实的工作环境，进一步提高学生的实际动手实力。五是开展特性化培育。针对不同类型的高校生，开展特性化思维训练和教化，激发其创新精神。 新时代催生新职业，随着产业升级，一流复合型创意设计人才的培育势在必行，这
11、也是我国经济社会发展的活力与创建力的源泉，这类综合素养人才的就业前景更加广袤。高等教化必需与时俱进，适应国家新产业、新业态、新模式，迸发新动能。 参考文献： 1 托夫勒.第三次浪潮M.朱志焱，等，译.北京：三联书店，11013：186，193. 2 潘柳燕.复合型人才及其培育模式刍议J.广西高教探讨，2001（6）. 作者简介：田宓（11013），女，重庆人，中国传媒高校广播电视艺术学硕士，讲师，探讨方向：国家形象与影视文化。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页