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1、一年级数学计划 一年级上册数学教学工作安排 一、指导思想： 本学期我将以学校教学工作安排、 一年级教材、 老师用书、 教辅 资料等为指导思想，教学中遵循教化教学原则，的确把本班教化教 学工作搞好。 二、班级状况分析： 本学期我担当一年级（ 3）数学和本班品德与生活的教化教 学工作。 我们一（3）班有学生 50 人，其中男生 27 人，女生 23 人， 这些学生大部分是上过幼儿班。 他们天真可爱， 活泼淘气。 开学初， 经过和学生初步接触了解，这些学生由于常规训练少，一些至少的常规学问都不懂， 他们还像在幼儿班一样没有任何约束， 想来就来， 要走就走，上课时乱走乱动。本学期施行的试验教材，主要是
2、开拓 学生的思维，发挥学生的想象。因此，针对学生的不同特点在教学 过程中，在传授学问的同时，注意对学生进行思维的开拓，创新能 力的培育，使他们每一个人都成为一名优秀的学生。 三、教材分析 本册教材包括下面一些内容：打算课、位置、 10 以内数的相识 和加减法，相识图形、 1 120 各数的相识、相识钟表、 20 以内的进 位加法，用数学，数学实践活动。 四、教学重、难点 这一册的重点教学内容是 10以内的加减法和 20以内的进位加法。 这两部分内容和 20 以内的退位减法 （一般总称一位数的加法和相应 的减法）是学生学习认数和计算的起先，在日常生活中有广泛的应 用，同时它们又是多位数计算的基础
3、， 是小学数学中最基础的内容， 是学生终身学习与发展必备的基础学问和基本技能，必需让学生切 实驾驭。 五、教学目标 1、娴熟地数出数量在 20 以内的物体的个数， 会区分几个和第几 个，驾驭数的依次和大小， 驾驭 10 以内各数的组成， 会读、会写 020 各数。 2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初 步知道加法和减法的关系， 比较娴熟地计算一位数的加法和 10 以内 的减法。 3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问 题。 4、相识符号“ =”、“>”、“<”，会运用这些符号表示数的大 小。 5、直观相识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形
4、、三 角形和圆。 6、通过直观演示和动手操作，相识“上、下”、“前、后”、 “左、右”的基本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右” 描述物体的相对位置。 7、初步相识钟表，会相识整时和半时。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学 的信念。 9、仔细作业、书写整齐的良好习惯。 1 0、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。 六、提高教学质量的措施 1、重视学生的阅历和体验，依据学生的已有阅历和学问设计活 动内容和学习素材。 （1）留意留意以学生的已有阅历为基础，供应学生熟识的活动 情境以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学学问。 （2）尽量选择、设计现实的、开放式的
5、学习活动，让学生通过 活动，主动思索、相互沟通，体会数学学问的含义。 （3）让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活 的亲密联系，体验用数学的乐趣。 （4）设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习 的爱好与动机。 （5）联系儿童实际、依据学生特点渗透思想品德教化。 2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和沟通， 建立数感。 3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采纳合适的方法进行 计算。 4、依据儿童生活特点，从感必阅历动身直观相识立体和平面图 形，发展学生的空间观念。 5、通过“用数学”的教学，培育学生初步的应用意识和用数学 解决问题的实力。留意培育学生从生活中
6、发觉并提出简洁的数学问 题的实力。 6、设计支配符合学生年龄特点的实践活动，留意应用意识和实 践实力的培育，使学生体验数学与日常生活的亲密关系。 7、充分利用教材资源，教学方法应体现开放性和创建性。组织 学生自主探究、合作沟通的学习方式。尽量留意使创设的情境为探 索数学问题供应丰富的素材或信息。 8、教学中充分利用直观教具和学具。 一、学生基本状况分析 学生经过上一学期的数学学习后， 其基本学问、 技能方面基本上 已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习 活动中去。特殊是一些动手操作、须要合作完成的学习内容都比较 感爱好。通过这段时间的学习，我发觉学生们自觉性较差，上课有 小
7、部分同学不留意听讲， 口算时比较马虎， 课下不能刚好完成作业， 但是学生的学习主动性很高，小部分学生成果较差，有待于在今后 的教学中，统一规范课堂常规，刚好补差，使整个教学能够顺当进 行等。因此，在本学期的教学中还有待于进一步提高。 二、教学目标 这一册教材的教学目标是，使学生： 1。相识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数 表示的意义，能够娴熟地数 101 以内的数，会读写 101以内的数， 驾驭 101 以内的数是由几个十和几个一组成的，驾驭 101 以内数的依次，会比较 101 以内数的大小。会用 101 以内的数表示日常生活 中的事物，并会进行简洁的估计和沟通。 2。能够比
8、较娴熟地计算 20 以内的退位减法， 会计算 101 以内两 位数加、减一位数和整数，经验与他人沟通各自算法的过程，会用 加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。 3。经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学 与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 4。会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置 ; 能用自己 的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。 5。相识人民币单位元、角、分，知道 1 元=10 角，1 角=10 分; 知道爱惜人民币。 6。会读、写几时几分，知道 1 时=60 分，知道珍惜时间。 7。会探究给定图形或数的排列中的简洁规律，
9、初步形成发觉和 观赏数学美的意识。 8。初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简洁 的方法收集、整理数据，初步相识条形统计图和统计表，能依据统 计图表中的数据提出并回答简洁的问题。 9。体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学 的信念。 1 0。养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。 1 1。通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。 三、教材分析 这册教材包括下面一些内容：位置， 20 以内的退位减法，图形 的拼组，101以内数的相识，相识人民币，101以内的加法和减法（一）， 相识时间，找规律，统计，数学实践活动。 这册教材的重点教学内容是： 101 以内数的相识，20
10、以内的退位 减法和 101以内的加减法口算。 在学生驾驭了 20 以内各数的基础上， 这册教材把认数的范围扩大到 101，使学生初步理解数位的概念， 学 会 101 以内数的读法和写法，弄清 101 以内数的组成和大小，会用 这些数来表达和沟通，形成初步的数感。 101 以内的加、减法，分为 口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减 一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是 进一步学习计算的基础，因此，应当让学生结合计算教学，应用所 学计算学问解决问题的内容，让学生了解所学学问的实际应用，学 习解决现实生活中相关的计算问题，培育学生用数学解决问题的能 力。
11、在学生初步相识了常见几何图形的基础上， 本册教材支配了关于 位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探究性操作活动， 让学生体验空间方位和所学图形之间的关系， 发展学生的空间观念。 在量的计量方面，本册教材除了支配人民币单位元、角、分的相识 外，还支配了学习详细时刻几时几分的读、写方法。 “找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。 “找规律”引导 学生探究一些图形或数字的简洁排列规律，初步培育学生探究数学 问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步 学问的起先，让学生学习收集和整理数据的简洁方法，相识最简洁 的统计图表，经验用统计方法解决问题的过程。 教材依据学生所学习的数学
12、学问和生活阅历， 支配了两个数学实 践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运 用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用 数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。 四、教学措施 1、在教学中不仅要考虑数学自身的特点，而且也要遵循学生学 习数学的心理规律，关注每一个学生在情感看法、思维实力等方面 的进步和发展。 2、重视基本口算和笔算的训练，培育和逐步提高学生的计算能 力。 3、重视分析应用题的数量关系，培育学生解答应用题的实力。 4、结合教学内容，重视培育学生的数学实力。 5、留意教学的开放性，重视培育学生的创新实力。 6、结合教学内容，对学生进行思想品德教
13、化。 一、学情分析： 在经过了一个学期的数学学习后， 基本学问、 技能方面基本上已 经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活 动中去。但在上学期期末测试中，发觉有些孩子很马虎，不能细致 视察题目的要求，以至于出错，因此在这学期的课堂和数学学习的活动中，要多培育学生视察的实力，这样才能充分的体现一个孩子 学习的真实状况。而且在这学期中，要更多的留意是使已经基本形 成的爱好的保持，并逐步引导的思维的敏捷兴、学习的爱好的的保 持，进一步获得胜利体验。 二、教材分析： 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页