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1、葡葡萄萄沟沟 教教学学设设计计【教材分析】葡萄沟是一篇介绍我国新疆吐鲁番美丽风情与丰富物产的精短美文。吐鲁番是新疆的一块盆地，地域较广，怎么来介绍吐鲁番呢?作者非常智慧，选取了一个小小的地方葡萄沟做代表，以点带面，让大家了解吐鲁番，爱上吐鲁番。全文一共只有四个自然段，第一自然段讲葡萄沟的地理位置和盛产水果的特点，第二自然段重点介绍葡萄，主要通过颜色来写葡萄的美丽，第三自然段主要介绍葡萄干的制作，第四自然段总结全文，说葡萄沟真是一个好地方，表达了作者的赞美之情。学习这篇课文，可以抓住全文的中心句“葡萄沟真是一个好地方”来做文章。从景色优美、盛产水果、葡萄香甜、老乡好客等几个方面感受葡萄沟真是一个
2、好地方。在理解内容的过程中，要紧紧抓住语言这根缰绳，引导学生透过作者选用的一个个恰当的词语，充分感受作者所要表达的情感。当然，优美的语言，还应该通过反复朗读积累下来，让它们转化为学生的语言。【教学目标】1.认识“沟、产、梨、份、种、搭、棚、淡、够、好、收、城、市、留、钉、利、分、味”等 18 个生字，会写“份、坡、梯、客、收、城、市、利”等 8 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。3.理解课文内容，能说出喜欢葡萄沟的理由。4. 模仿文中的典型句式说话。【教学重难点】1.会认 18 个生字，会写 8 个生字。2.理解课文内容，能说出喜欢葡萄沟的理由。【教学准备】制作简易
3、课件【教学过程】一、朗读课文1.谈话导入同学们，不同的国家和民族，说“好”的方式都不一样。比如，我们汉族人一般就说“太好了”!美国人怎么说?(verygood!)我们的维吾尔族朋友怎么说?(亚克西!)今天，我们就到一个夸赞的新疆好地方去看看，请同学们看老师板书课题。齐读课题。2.范读课文(1)首先，请同学们听老师读课文。同学们一边听，一边想：葡萄沟是一个什么样的地方?(2)教师范读全文。(3)指名回答：葡萄沟是一个什么样的地方?(4)出示全文末句：葡萄沟真是一个好地方。(5)引导学生比较原文与这句话的区别：葡萄沟是一个好地方。原文多了一个“真”字，多了两层意思：一层说明这句话不容怀疑，另一层则
4、加强了赞美的语气，表达的情感更加浓烈。3. 自由朗读请大家自由把课文朗读三遍，不会认的字，自己借助拼音多读几遍。4.同桌互听请大家把课文读给同桌听一听。发现同桌朗读不正确的地方，要及时帮同桌指出。5.指名朗读谁愿意把课文读给大家听一听?教师随机指名学生读课文，每人读一个自然段，开火车朗读全文。师生评议。相机指导。重点指导读好以下多音字和长句子。多音字：种葡萄 好客 葡萄干 水分6.全班齐读同学们，我们一起把课文再读一遍。【设计意图：谈话导入，引入维吾尔方言“亚克西”，为后面的趣味活动打下基础。教师范读，给学生最好的榜样。要求学生一边听，一边思考，有利于培养学生注意聆听和认真思考的习惯。接下来的
5、自由朗读、同桌互听、指名朗读，将朗读训练落到实处。】二、理解课文1.趣味说话课文最后一句话由衷赞美了葡萄沟，如果我们把“亚克西”放进去，应该怎么说?葡萄沟，亚克西!2.寻找理由(1)同学们，是葡萄沟的什么，让大家对葡萄沟赞不绝口?你能从课文中找一找理由吗?(2)指名交流。师相机与学生对话。并指导学生读好相关句子第一个理由：葡萄甘甜。到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。人们为什么最喜爱葡萄呀?要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。葡萄颗颗都甜，但是，老乡会挑选出最甜的招待客人。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。葡萄制成葡萄干，减少的只是水分，颜色
6、和味道都没有变化。所以，只有甘甜的葡萄才能制成甘甜的葡萄干。【设计意图：课文中并没有对葡萄沟的葡萄的味道做直接的描写，但是，葡萄沟以葡萄命名，自然说明这里的葡萄与众不同，而最大的不同就是味道的不同。那么，从哪里可以看出葡萄沟的葡萄味道甘甜呢?引导学生从文中找出相关的句子体会，是很好的思维训练和语言训练。】第二个理由：盛产水果。那里盛产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。把“盛产”改为“出产”可以吗?从哪里看出葡萄沟盛产水果?是不是只有课文中列举的这几样呢?第三个理由：老乡好客。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃
7、个够。请学生模仿维吾尔老乡招待客人，理解“吃个够”。第四个理由：风景优美。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。想象一下，从远处看葡萄沟，是一幅什么样的画面?想象一下，坐在凉棚底下，是什么感觉?到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。老师范读，故意漏掉两个“大”字，引导学生比较。葡萄有几种颜色?是不是只有这几种颜色?想象葡萄的样子、颜色，可以比作什么?引导理解“五光十色”，感受葡萄的美。师将五种颜色打乱，注意将三字词和二字词穿插起来排列，引导学生感受语言的节奏感，比如：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、暗红的、白
8、的、淡绿的、紫的，五光十色，美丽极了。第五个理由：人有智慧。阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四周留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。葡萄干是怎么制成的?为什么不用太阳晒?不用炉子烤?感受维吾尔老乡的聪明才干。3. 再次说话同学们，让我们把刚才的理由一一放到句子里去，师生对话再说说。比如：师：为什么说葡萄沟真是一个好地方呀?生：葡萄沟的葡萄味道甜呀，亚克西!师：为什么说葡萄沟真是一个好地方呀?生：葡萄沟的水果真是多呀，亚克西!4. 背诵美段(1)同学们，你觉得课文哪一段写得最美?赶紧把它背下来吧!(2)生练习背诵。(3)镂空第二段，
9、指名学生背。师生评议。葡萄种在 上。茂密的枝叶 ，就像搭起了 的凉棚。到了秋季，葡萄 挂在 ，有 、 、紫的、 、 ，五光十色， 。要是这时候 ， 的维吾尔族老乡，准会 ，让你 。(4)全班尝试齐背。【设计意图：说话训练紧紧围绕“为什么说葡萄沟是个好地方”这个主问题展开。说话过程中，时刻不忘语言的理解与感悟，真正做到言意兼得。在理解的基础上，再反复用“亚克西”串联起文章的主要内容，有趣、好玩，增强了文章的整体感。最后的美段背诵，是自然而然的事情，尽管课文没有提出这样的要求，但是我们老师可以根据学生的发展需求，适当多安排一些语言积累活动。】三、模仿写话1. 出示句子：葡萄一大串一大串挂在绿叶底下
10、，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。同学们，请看这句话，一共说了几层意思?2. 分析句子：这个句子一共说了三层意思，第一层，说葡萄挂在哪里，第二层，讲葡萄的延伸很多，第三层是对前面的小结，讲葡萄很美丽。3. 模仿写话(1)出示句子一：公园的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，。(2)出示句子二：下课了，同学们在操场上活动，丰富多彩，热闹极了。(3)出示句子三：慢慢地，到松山湖景区里面做生意的人纷纷开始占道经营， 。4. 全班交流【设计意图：语言模仿，是语言学习的必经之路。尤其是文章中的经典、优美、规范语言，的确应该让孩子们好好琢磨、模仿。在模仿前，老师引导孩子们进行简单分析，
11、做到模仿时有的放矢。这样的训练，才可能做到省时高效。】四、认读字词1. 认读词语：师出示本课新词，请学生认读。葡萄沟 吐鲁番 一大串 吃个够 葡萄干 五光十色 热情好客盛产 香梨 蜜桃 凉棚 暗红 淡绿 城市 利用 蒸发 味道2.圈画词语：学生根据老师的指令，在文中一一圈画出新词。3.同桌检查(1)按照顺序检查同桌认读。再次强调多音字的读音(2)打乱顺序检查同桌认读。4.识词游戏：课件“闪现”词语，学生抢识。5. 生字认读(1)出示带拼音生字，认读。(2)去掉拼音，认读。(3)识字游戏：分小组抢夺“生字卡”。一人出卡，另三人抢认。一轮结束，看谁抢到的卡片多。6. 组词开花(1)用“种、收、留、
12、客、梯”等生字开展组词开花游戏。(2)小组代表交流，师生评议。【设计意图：这个板块重点在学习生字词。先读词，再识字，逐步缩小辨识单位，这样更符合低年级学生识字规律。小游戏有利于增加学习乐趣，避免生字生词学习的枯燥。组词开花是很好的巩固识字效果的形式，可以灵活掌握。】五、写字教学1.引导分类：这八个生字，你觉得哪几个特别难写?引导学生自己分析，将容易把握的生字挑选出来。2.教师示范：抓住难写的字，适时指导。本课难写的字不多，六个是左右结构，一个是上下结构，一个独体字。左右结构的字，除了“利”是左右等大外，其余的都是左小右大。土字旁的字有两个：坡、城，都要注意左右穿插，右边的撇要写到土字旁的下面来。客：注意中间的撇捺舒展。市：注意左右对称，末笔是悬针竖。3. 学生书写：每个字在田字格中描红一遍、临写两遍。4. 展示评议：挑选有代表性的书写在投影上展示，师生共同评议。5. 学生书写：每个字在田字本上各写两遍。【设计意图：生字书写，要抓住关键笔画，指导到位。关键笔画的指导，要抓住起笔位置、角度、长短、与前面笔画的关系等要点。】