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1、蜡染与扎染之扎染教学案例 教材分析 本课是人民美术出版社义务教化教科书美术九年级上册其次单元第4课，属于“设计运用”学习领域内容。本课旨在让学生感受中国传统文化及民间美术（以扎染为例），引导学生进一步落实到创建生活用品中，让学生关注民间美术的多样性与趣味性，感受中国文化的源远流长。 学情分析 初三年级的学生具有极强的新奇心，通过小学及初一初二的美术课程学习，这为“设计应用”领域内容的有效学习奠定了良好的基础。学生具有肯定的动手实力和思维实力，能够发觉身边的美术语言与扎染相结合进行创作。 教学目标 学问与技能：了解扎染基础原理，体会扎染的特有的艺术魅力，驾驭其基本技法并能在此基础上通过生活灵感做
2、出扎染作品。 过程与方法：带领学生了解传统工艺扎染的历史，依据课堂学习学会创建性学习的方法。 情感、看法与价值观：在学习过程中使学生感受传统工艺所特有的艺术魅力。 教学重点与难点 重点：引导学生发觉扎染的美，了解扎染的制作工艺。 难点：感受中国传统工艺的艺术魅力，提高学生的审美实力，在学会扎染制作的基础上来提现新颖的美。 教学打算 老师：扎染作品，多媒体教学课件，实物投影仪。 学生：棉麻布，棉线，染料，固色剂，工具等。 教学程序及设计意图 一、导入 老师以一段话起先本课教学：在我们中国有许多传统工艺美术，有多种表达美的形式，同学们都知道哪些民间美术呢？ 學生A回答：剪纸、面塑。 老师：对的，这
3、位同学回答的特别好。前几节课我们学习了剪纸，让同学们对民间美术产生了深厚的爱好。那么，我们今日就来学习另一种古老的工艺。下面让我们来看一段视频。 学生观看扎染的介绍微视频后，老师提问：视频中播放的是什么内容？ 学生B回答：似乎是一种“染”的工艺，作品呈现出来的颜色也很有特点。 老师：嗯，回答的特别好，可以看出这位同学视察得特别细致。这个艺术表现形式叫扎染，是用一种纯自然的植物染料蓝靛（也称为板蓝根）在布上进行扎染。那么同学们想要学习扎染吗？ 学生们齐声回答：想。 老师顺势引出本课课题。 板书：扎染和蜡染之扎染 【设计意图】通过观看视频，使学生了解民间美术的另一种表达形式，激发他们的学习爱好，借
4、助学生对视频内容的描述，引出课题。 二、新课讲解 老师导语：我们班同学在观看了扎染的介绍视频后，肯定有着剧烈的学习爱好。老师先带大家观赏几张优秀的民间扎染作品。老师：同学们是不是觉得这是一门奇妙而又漂亮的艺术？ 学生齐声回答：是的。 老师：好的，今日老师带来了两幅自己的作品。你们看看这两幅作品，画面中都有哪些形态呢？ 学生C回答：图中是多个小三角形拼成的正方形。图6中的图案似乎雪花，是没有规律的，而图5排列整齐，有规律。 老师：对，回答的特别棒。大家视察的都特别细致，这两幅作品都是扎染，但是呈现出的图案也不相同，那这些图案原委是怎样呈现出来的呢？我们看一下想要呈现出来这些精致图案所须要的材料。
5、 老师：从课件图7中我们可以看到我们须要的材料有夹板、皮筋等。下面老师会播放扎染的几种方法，大家仔细视察，从视频中学习各种工具材料的运用方法。 老师：好，视频播放完毕，老师带大家总结一下扎染的几种方法。一种是单纯用线绳或皮筋扎束织物；一种是把不变形且与染液不发生反应的物质（如石头水瓶钮扣或硬币等）包扎在织物中；另一种是用不同形态的夹板夹住织物。 板书：1.线绳或皮筋 2.石头、水瓶、硬币等 3.夹板 三、学生创作，老师指导 老师：看来同学们已经迫不及待的想要起先进行扎染了，大家在扎染之前肯定要把扎染的布用清水打湿，之后可以依据视频中的几种扎染方法进行结合和创新，同学们起先吧！ 在悦耳的音乐声中
6、，学生起先进行扎染，老师进行指导和点评。 【设计意图】为学生供应多种材料的运用方式，让同学们自由选择创作，让学生真正成为学习的主子，张扬其特性，激发其潜能。 老师：好，老师发觉各位同学很有创意，下面大家把自己扎好的作品放进课前提前打算的染料里，浸泡七分钟。（同学们将扎染物放入染料中）各位同学在等待作品的同时不要焦急，创作须要视野、须要灵感，请大家跟随老师再来观赏一些优秀的扎染作品。 在老师的带领下，随着学生们全神贯注地观赏，染色的时间已经到了，指导学生从染料中拿出作品。老师：大家细致视察一下拿出的扎染物有没有什么特点？ 学生D回答：刚拿出来的扎染物是深绿色的。 老师：嗯，回答的特别好，这位同学
7、很细心。那么大家再看一下现在是什么颜色？ 学生E回答：老师，现在有点变成蓝色了。 老师：对的，其实这是一种化学反应。由绿色变成深蓝的过程是一种氧化反应。 四、评价拓展 氧化完成后，让学生带上手套有序的去将扎染物拆开，之后将其用清水洗至没有蓝色染液留出后拧干，放置展示板上进行展示。 老师：同学们的作品都很棒，谁能和大家共享一下自己的作品？ 学生F回答：我创作这幅作品时运用了弹珠和三角形的夹板进行扎染，我觉得特别好看。 老师请学生对同学的作品进行评价，并提出完善建议。 老师：视察的真细致，请坐。我觉得同学们的表现都很棒，都成为了“扎染大师”，老师为你们点赞！ 【设计意图】让学生做评价的小主子，共享
8、他们的创作思路和新颖想法，同时为别人提出更好的建议。学生相互评价的过程也是他们共同学习提升的过程。 老师：同学们做好的作品可以有多种表现形式。大家可以观赏一下老师课下做的小零钱包、单肩背包、鱼形装饰品。大家也可以将自己的扎染作品做成自己喜爱的形式，课后同学们沟通一下。 最终，老师进行总结：老师上这节课，如同将一颗石子投入小河，激起了层层涟漪，我们每个人在学习中感受到了传统工艺特有的艺术魅力从而产生对传统工艺的爱好。学生课后可以搜集民间印染传统手工艺资料素材，传承作为我国非物质文化遗产扎染印花民间传统工艺，为使之发扬光大做出自己的努力。 【设计意图】艺术来源于生活，又高于生活，最终会为生活服务。老师呼吁学生了解和传承传统扎染艺术，让艺术遍地开花。 作者简介： 温旭（11016年11月），辽宁省铁岭市，女，沈阳师范高校，在读探讨生，探讨方向：美术教化。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页