《部编版四上语文2《走月亮》优质精品课教案（小编整理）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版四上语文2《走月亮》优质精品课教案（小编整理）.docx（40页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编版四上语文2走月亮优质精品课教案（小编整理） 第一篇：部编版四上语文2走月亮优质精品课教案 2 走月亮 教材分析 走月亮是部编版小学语文四年级上册第一组的一篇讲读课文。读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：光明而柔软的月光下，阿妈牵着“我的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。 教学目标 1.会认“鹅、卵等8个生字，会写“淘、牵等15个生字，会写“柔软、鹅卵石等14个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。 3.能边读边
2、想象课文中描写的画面，和同学沟通印象最深刻的画面。积累秀丽生动的句子。 4能仿照课文第6自然段，写自己阅历过的月下的某个情景。 教学重难点 能边读边想象课文中描写的画面，和同学沟通印象最深刻的画面，积累秀丽生动的句子。 教学课时2课时 第一课时 课时目标 1.会认8个生字，会写15个生字，会写14个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文内容。 一、激趣导入，激发爱好 1.课件出示图片请同学们描述一下这幅画。从这幅画中，你看到了什么？ 预设：光明的月光下，四周是那样静谧、美丽。在小路上，小姑娘牵着妈妈的手，走在月光下。她们看起来是那样华蜜而奇妙。 2.题解：走月亮是我国南方的一种
3、风俗，指的是在月光下漫步。板书：走月亮 二、沟通预习，初步把握文章内容 一学生自读课文，圈诞生字，认读生字。 老师指导学生识字，重点指导辨析易混字和易读错的字。 课件出示我会写的字重点指导：“卵读“lun，写的时候确定要留意里面的两个点； “填是左右结构，右边是“真，里面有三横，写的时候确定要留意； “葡和“萄这两个字都是上下结构，下半部分的笔画较多，书写时要留意。 二指导学生读生词，留意订正字音。 课件出示词语老师重点指导以下读音和字形。读音：鹅卵石lun； 字形：辨析“款待的“待与“侍候的“侍。 三课件出示自读提示，学生自主朗读课文。 课件出示自读提示： 1.“我和阿妈走月亮时，看到了哪些
4、景象？ 2.课文是用哪一句话将这些内容串起来的？用横线画出来。 3.根据以上两个问题，试着将课文分成四个部分，并试着概括每部分大意。 1学生朗读课文，把课文读通顺、读流利。 2学生默读课文，在文中画出相关内容，解决课件出示的问题。老师巡察并适当引导：文中表示地点的词语有哪些？在文中反复出现的句子是哪一句？ 3指名学生共享结论，其他同学进行评价。 师生总结：“我和阿妈走过了“村庄“溪边“村道“田埂上。 师：文章通过“我和阿妈走月亮这句话将这些内容串起来。课文可以分为四个部分，每一部分的内容是什么呢？我们一起来看一下，看大家分得是否正确。 课件出示： 第一部分13：写“我和阿妈在洒满月光的小路上走
5、月亮。 其次部分45：写“我和阿妈在溪边走月亮。 第三部分67：写“我和阿妈在村道、田埂上走月亮。 第四部分89：写走月亮时“我的感受。 其次课时 课时目标 1.能边读边想象课文中描写的画面，和同学沟通印象最深的画面。积累秀丽生动的句子。重点 2.能仿照课文第6自然段，写自己阅历过的月下的某个情景。难点 一、谈话导入，整体感知 1.同学们，你在月光下散过步吗？有没有什么好玩的觉察？这节课，我们跟作者吴然一起走月亮。静静地走，走得再慢一些。 2.自由读课文，读准字音，读通句子。看看文章几次写到了走月亮，动笔把相关句子画下来。 3.生沟通，师出示：啊，我和阿妈走月亮！啊，我和阿妈走月亮啊，我和阿妈
6、走月亮多么奇异的夜晚啊，我和阿妈走月亮！ (1)了解“反复的表达方法。 (2)读读这4句话，你有什么觉察？内容相同，标点不同。根据以往的学习阅历，结合每一句在课文中所处的位置，你能试着猜一猜作者会写些什么吗？第一处是对和阿妈走月亮的期盼； 二、三处省略号是省略了和阿妈走过的地方； 第四处是和阿妈走月亮的华蜜与快乐。 (3)沟通。引导学生觉察：中间两句省略了“我和阿妈走过的其他地方相机板书：溪岸、石拱桥、果园、庄稼地、菜地； 结尾是对全文的总结； 开头是作者对走月亮的期盼。 二、期盼“走月亮 1.自读课文第13自然段，你从哪里感受到这份期盼？ 2.沟通：秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来
7、了。 1两个“升起来了，从中感受到期盼、兴奋之情。练读。 2配图简介：洱海旁边是作者吴然的家乡，它在美丽的云南，不远处即是宏伟的点苍山。瞧，它的形态像耳朵，因此当地人给它取名叫“洱海。 3.沟通：月盘是那样光明，月光是那样柔软 1“那样光明，那样柔软，作者的宠爱之情溢于言表。 2课文是怎么具体写“光明“柔软的? 照亮了点苍山、大青树、大道和小路。 能不能这样写？出示“照亮了高高的点苍山，照亮了村间的大道和小路，也照亮了村头的大青树。生探讨沟通 预设：不能。作者是按由远及近的依次介绍的； 这句话与课文第3自然段紧密连接； 课文“也照亮了，照亮了更能感受到作者的欣喜。师相机指导朗读 生活中你觉得什
8、么能照亮东西?(手电筒、太阳、灯塔)那月光和这些光有什么区分？更柔软，更浪漫。 4.就在这样的静谧奇妙之中，“我和阿妈走月亮多么欢乐，多么令人期盼！生配乐朗读 三、体验“走月亮 一学习第4、5自然段 1.师范读，生闭上眼睛静静听，边听边想：你头脑中出现出了怎样的画面？带给你什么感受？ 2.沟通：细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。 (1)说说想象的画面。 (2)明明是“闻到香味“映着月光，怎么是“流着“流着？ 花瓣落到了水里，水就有香味了。细细的溪水潺潺地流淌，山草、野花的芳香也就随着溪水流淌，空气中飘散着芳香。波光粼粼，月影闪闪，这景象真是美丽又奇异。 3.这条细细的小溪里有花香，有
9、月光，还有什么?(沟通：灰白色的鹅卵石都抱着一个月亮!) 1有几个小水塘就有几个月亮，每个小水塘都抱着一个月亮。多么奇异! 2“抱着还能换成什么？读一读，比一比。“映着“捧着“藏着“抱着有温和、温馨的感觉，让人想到了妈妈的怀抱。 4.是啊，作者也想到了自己的阿妈引读“哦，阿妈，你有和妈妈在一起特别快乐的事吗? 5.师生进行模拟情境对话。 6.小溪留下了“我和阿妈多少快乐的回忆。(生配乐读第4自然段，试背诵) 二学习第6、7自然段 1.过渡：走过月光闪闪的溪岸，“我和阿妈又来到了村道。细读第6自然段，你想到了怎样的景，又从中品尝出怎样的情?选择印象最深刻的和同桌沟通。 2.想象画面，谈“所见。引
10、导学生关注簇新的词句，如“泼剌“很满足地响着“镀亮的银毯“一塘新谷。调动各种感官看、听、闻来感受秋夜虫鸣鱼跃、果园甜香四溢、庄稼大丰收的景象。 3.体会情感，说“所想。 (1)“我在地里做些什么?(出示：春天，我们看油菜开花。我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞) (2)想象：“我还会在地里做些什么？又有哪些好玩的阅历?练习说话。出示秋天，我们； 冬天，我们 (3)作者的回忆里除了阿妈，还有什么？阿爸经常不在家，陪伴“我长大的是阿妈，“我和阿妈走月亮，走出了月光下的美景。还走出了月光下“我和阿妈之间浓浓的爱。 4.配乐读第6、7自然段。齐读第6、7自然段，说说省略号省略掉的是什么。(“我和阿
11、妈走过的其他地方，“我和阿妈相伴的奇妙阅历) 四、回味“走月亮 1.齐读第8自然段，沟通体会。补充：这篇课文是作者长大以后回忆他的阿妈时写的，当时他已经十几年没有回过家乡，十几年没有见过他的阿妈。当他写下这段文字的时候，他心里在想什么呢？ 2.是的，充溢了对家乡、对阿妈的思念、怀念，所以文中反复出现了“我和阿妈走月亮。再次出示4句话，生深情朗读。 教学板书 2走月亮 “我和阿妈 月盘光明 月光柔软 想到：洗衣裳做小船看水塘 闻到：果子的甜香 看到：山树草花星星闪烁 奇妙景色 浓浓亲情 景美情浓 调动感官走月亮四次“我和阿妈走月亮 教学反思 每一首诗都是一幅美丽的画，而这篇走月亮怎么读都像是一首
12、诗，我讲诗的时候通常都是以一个大问题贯穿课堂：“从语言描绘的情境中，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？这一问题的提出，不仅将学生的思维拉进了课文，也拉进了他们的生活。学生绽开想象的翅膀，仿佛真的看到了课文描写的“小溪流水含月，水塘映月如抱的如画美景，而此时学生透过文字看到的就是一幅动态的，有声音，有香气的画面，学生带着头脑中的画面，将自己的情感不知不觉地潜入到作品所描绘的情景中，这时的读才是用心读书，用真情实感读书，这才是真正的“美文美读。因为学生的生活是各种各样的，学生的回答也是缤纷多彩，说明学生的内心世界也是五光十色的。 其次篇：部编版四上语文2走月亮优质精品课说课稿 2. 走月亮优质
13、精品课说课稿 一、说教材 走月亮是部编版小学语文四年级上册第一组的一篇讲读课文。读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：光明而柔软的月光下，阿妈牵着“我的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。 二、说教学目标 1.积累文中秀丽的句子，了解“反复这一形式的表达效果。 2.有感情地朗读课文，背诵宠爱的部分。 3.充分调动学生的主动性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。 4.体验月下景色的美丽。激发学生
14、酷爱祖国壮美山河的感情。 5.体会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关切家人的奇妙情操。 三、说教学重、难点 1.引导学生体会文章“哪儿美，怎么美。 2.体会意境、品尝语言、感悟情感作为教学难点。 四、说教法、学法 1.教法 1读与想象结合法：“授之以鱼不如授之以渔。要教会学生学习 是一项长期而困难的任务，不会是一蹴而就的。所以引领学生通过文字向画面，抓住词语理解文章。解决教学重点。 2读与品尝语言结合法；词语的理解仍是三年级教学的重点，文本语言精妙、新颖、富有诗意。通过引导学生品尝重点词语体悟感情，突破教学难点。 2.学法 与教法相适应，接受“读读画画议议练练的学习方法，在扎实的语言文字训练中，理
15、解课文，培育实力，陶冶情操。 五、说教学过程 根据学生的认知状况和四年级学生的年龄特点，设计了这样的教学环节： 一情境导入，激发爱好。 教学起先，可设计这样的导语：“孩子们，通过上一节课的学习，我们知道在月光的照射下的乡村景色美丽极了，真是令人沉醉。我和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香在光明的月光下漫步，我和妈妈都去了哪些地方？小作者觉察的这些美丽的景色，我们大家是否曾经留意过。如今我们确定要用心来读课文，体会作者是用了多么美丽的语言写出了我们或许曾经有过的感受。 二细读品尝，理解感悟。 要培育学生细心体察生活微小环节的感受力，微小之处见精神，要培育学生丰富而细腻的感情，用这种情愫的陶
16、冶，让学生触景生情。新课标提倡：“以生为本的新理念，要我们把课堂的时间还给学生。 所以，本课教学，以学生的诵读为主线，抓住了几处重点引导学生理解、感悟。 1 布置学生自读自己最宠爱的段落。要求画出自己宠爱的词语、句子，思索这些语句表达了怎样的感情？在读的过程中想象美丽的画面。 2 小组沟通。这样富有诗意的文章，学生不仅宠爱自己反复诵读，更情愿把自己体会到的感情与他人沟通，小组沟通中给每个孩子充分的时间，他们可以说、可以读，可以争论，在生生沟通中学生对课文的相识有了一个更深的理解。3汇报沟通。老师通过重点语句引导学生进一步理解文章的语言美，蕴涵的真挚的亲情。 “细细的溪水，流着山草和野花的香味流
17、着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！ “流着一词两次运用，朗读时要强调。香味在流，月光在流，怎么可能？但正是这种语言，才将本无感情的自然之物附上甜美、欢快、华蜜的心情，如流水绵绵不绝。“多少可爱引导学生读出喜悦的心情。“每个小水塘都抱着一个月亮！一个“抱字：形象地写出了 小水塘的形态以及倒影在水中的月景，同时运用了拟人的手法，使得月亮、水塘和我们都显得那么和谐，那么奇妙。 “走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地月光照在水面上，随波荡漾，月光闪闪；而照在果园里，果树上结满了果子，月影就成了一团团的了。 小作者和
18、妈妈伴着月光走过许多的地方，除了从重叠用“走过这个词感受到，还可以从文中的“看出来。引导学生想象：“我和妈妈还去了那些地方。月光照在那儿又是什么样？孩子会有很多奇异和美丽的想象。这样的沟通也是一种美的沉醉。 学习反复句 “我和阿妈走月亮！在文中出现三次。看似重复，实则妙笔之句，充分表达了小作者和阿妈走月亮时无比华蜜和喜悦之情。细细咀嚼这种情致，意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。 三 拓展延长说月夜。 语文教学重在体悟，学生的感受可以是多种多样的，但美的欣赏是不能缺少的。我们教给了学生学习学问的方法，更要引导学会他们感悟。感悟文美、景美、情美、人更美。作者不由自主地赞美也同样会感染我们，
19、让学生深情地读：“多美的夜晚啊！读了课文，孩子们更进一步体会到乡村月夜的美丽,乡村月夜这是一种自然，清静的美丽。孩子们写几句广告语向挚友介绍乡村的月夜，有时间去欣赏月景。 第三篇：部编版小学四年级上语文2.走月亮优质精品课公开课教学设计 2. 走月亮 走月亮是部编版四年级上册第一单元的一篇秀丽的抒情散文，是作家对童年时代奇妙的回忆，充溢童真童趣。我国南方一些地区的风俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、漫步、游戏，为“走月亮。“走月亮不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，漫步，因此“走月亮的说法充溢了诗意。读着这篇文章，使人不由得走进一幅如诗、如梦、如世外田园般
20、的画卷中：光明而柔软的月光下，阿妈牵着“我的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。 本文的语言秀丽，如诗如画，很简洁使学生深化文本，得到情感的体验，激起孩子们爱的涟漪，使情感得到全面的升华，与作者产生共鸣。 在教学本文时，需要充分调动学生的生活体验，以学生为主体，充分发挥学生的想象力，创设情境，品读感悟，使学生不仅感悟到温馨、快乐、华蜜的亲情美，而且体会到月色下的意境美。在整个教学过程中，应抓词抓句去重点体会。本课的教学设计力求表达新课标精神，让学生在读中感
21、知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。让学生多读、多说，以读为主，以读代讲，通过“品读来代替文章的讲解，引导学生在朗读中品尝重点语句，体悟感情，突破教学难点，避开把文章“讲没味儿了。 教学目标： 1、学问目标：学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。 2、技能目标：有感情地朗读课文，体会月色下的奇妙意境，培育学生细心体察生活微小环节的实力，背诵第4自然段。 3、情感目标：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活阅历和情感体验，谈自己的切身体会。 教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我与阿妈浓浓的亲情，并调动学生
22、的生活阅历和情感体验，培育学生细心视察生活微小环节的实力。 教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面出现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品尝文章的语言美。 教学准备：多媒体课件 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、师生谈话导入 师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？ 今日，就让我们跟随一位小挚友和她的妈妈一起漫步，再来感受一下吧。板书课题：2、走月亮 二、学习生字词 1、老师朗读课文，配以多媒体课件文章伴随着钢琴曲出示。 2、学生自读课文。先要求学生独立阅读，初步
23、扫除语言障碍；再请学生在小组中互相关心订正读音；最终点名分段阅读课文，到达全班师生集体正音。 3、分段检查开火车分段朗读课文。 4、沟通不明白的词语。 此时老师可向学生介绍云南、洱海、白族，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。 5、认读生词。自读，指读，开火车读 6、让学生说说自己记住生字的方法。 三、初读课文，整体感知 1、通过读课文，谁能说说“走月亮是什么意思？ 2、本文讲了一件什么事？ 3、读完这篇文章后，你有怎样的感受？ 其次课时 一、导入 师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手闲逛在洒满月光的小路上“走月亮吧。 二、品读课文 师：请同学们体会着月色下的奇妙意境自读课文，然后
24、找出最宠爱的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。 一、全班沟通，指导朗读。 1、学生可能谈到秋天月夜的奇妙。 其次自然段：秋天“月盘是那样光明，月光是那样柔软，照亮了照亮了也照亮了 月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我和阿妈感受到月夜景色的奇妙。 让学生根据文本绽开想象，月光还照亮了哪些地方。 第四自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！ 月光下的溪水澄澈美丽，“我和阿妈欣赏到澄澈美丽的溪水，闻到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的多数个可爱的小水塘和倒映在小水
25、塘里的数不清的月亮。秋风轻拂，多数个小水塘中的多数个小月亮随着微波轻轻摇荡。 请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。 第六、七自然段：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。 引导学生合志向象： 秋虫夜鸟此刻在做什么？ 你能想象一下果园里的景色吗？ 作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？ 引导学生想象第六自然段的两处省略号所蕴涵的内容。 2、当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？ 除了月夜下迷人的景
26、色使小作者感到快乐、兴奋，还有没有其他缘由呢？让我们再来读一读，找一找。 第三自然段：在光明、柔软的月光下，阿妈宠爱领着“我在洒满月光的小路上闲逛，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么华蜜哇！ 老师引导学生通过回想自己和妈妈一起闲逛时的华蜜心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。 第四自然段：阿妈领着“我欣赏月下美丽澄澈的小溪，使“我想起白天阿妈带着“我到溪边游戏玩耍时好玩儿的情景，更感到华蜜甜美。 老师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时华蜜甜美的心情，并通过特性化的朗读宣泄出来。 第八自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我的手，“我感到阿妈的手越来越温和了。我们贴得很近，“我
27、都闻得到阿妈身上那熟识的气息，这让“我深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。 引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的温和气息，并特性化的朗读。 第八自然段：“我突然望见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我竞赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。 引导学生想象此时的景色，并特性化的朗读。 3、可能学生在一个自然段中已经体会到了景色的美，也体会到了情美，老师可随机进行指导。 三、调动学生的生活实际，谈感受 1、你有没有和妈妈在一起感到华蜜的时刻？把你的感受在小组
28、里讲一讲，然后全班沟通。 2、你有没有和家人在一起感到华蜜的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班沟通。 老师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心视察生活中的点点滴滴，会觉察我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温和，那样的华蜜、快乐。 四、整体回顾 1、走月亮这篇文章用秀丽的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受伴随着音乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！ 2、让我们尝试着背诵第四自然段。 五、小练笔 说到亲情，我们眼前会出现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小
29、孙孙数天上的星星 在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。 这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一说，然后写在小本本上。 六、板书设计： 2、走月亮 月盘光明月光柔软 走过：溪岸桥果园 (“我和阿妈)看到：山树草花星星闪烁奇妙景色 浓浓亲情 听到：秋虫唱鸟拍翅膀 想到：洗衣裳做小船看水塘 走月亮是四年级语文上册第一单元里一篇语句秀丽、意韵悠长的充溢了诗情画意的抒情散文。本文语言看似平白，但韵味无穷；语言浅近，但情义深厚。首先，反复写到“我和阿妈走月亮，看似重复，实则妙笔之句，充分表达了“我和阿妈走月亮时无比华蜜和喜悦之情，细细咀嚼这种情致、意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意
30、。其次，排比句式的大量运用，不仅增加韵律感，使语言富有气概，更使描写细腻，形象生动。让人在脑海中呈现的不仅仅是一路美丽的景致，而更多的是真真实切的情，相融相沫的爱。 在教学本文时，我想调动学生的阅历，情感和想象，让学生不仅体会到意境的美，还感悟到亲情的真。起先我设计的是引导学生透过语言文字，发挥想象，让画面出现于学生的脑海之中。其中有一个环节是问：“看到了什么？听到了什么？闻到了什么？，这一问题将学生的思维拉向了他们的生活，学生的生活各种各样，学生的回答缤纷多彩，学生假如绽开想象的翅膀，仿佛真的看到了课文描写的“小溪流水含月，水塘映月如抱的美景，效果较佳。 但是在教学“细细的溪水，流着山草和野
31、花的香味，流着月光这一部分时，缺憾的是学生的朗读或者发言闪光点不是很多，进入情境较慢，说明我的引导还是不到位。所以，我应当让学生回忆和自己妈妈一起漫步时的情感体验，回想自己和妈妈一起漫步是那样的温和、华蜜、平安、快乐但是只有个别学生情感是高涨的，能够感受到妈妈浓浓的爱，读的动情，还有一部分学生不能将自己的情感潜入到作品所描绘的情景中，整堂课缺乏之处值得改良。 总之，教学时要引导学生在学习这些奇异的文章时，不忘时时联系生活，联系自己，在读中感悟，在读中升华，这样整堂课就会是一副动态的，有声音，有香气的画面，这时候学生再读文章，就是带着头脑中的画面，带着自己的感受美读了，其效果就会不言而喻。 第四
32、篇：小学四年级上语文2 走月亮优质公开课说课稿 走月亮说课稿 一、说教材 1、教材分析 走月亮是人教部编版四年级上册第一单元的一篇散文。读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：光明而柔软的月光下，阿妈牵着“我的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。 通过本组课文的学习，要使学生走进一个“人间处处真情在的生活磁场，要让他们的生活、思想和情感浸泡在浓郁的真情中，使他们在获得学问和提高实力的同时，也受到精神的熏染，从而拥有一颗和善的心，一
33、腔真挚的情。 真情，是一种自然生命的洋溢，真情从不说明，从不喧哗，爱的精灵只在心里歌颂。 2、教学目标 根据课标要求、教材特点、以及学生实际，支配两课时完本钱课教学任务，下面主要介绍其次课时的教学目标为。 学问与技能：积累文中秀丽的句子，了解“反复 这一形式的表达效果。有感情地朗读课文，背诵宠爱的部分。 过程与方法：充分调动学生的主动性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。 情感、看法、价值观：体验月下景色的美丽。激发学生酷爱祖国壮美山河的感情。体会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关切家人的奇妙情操。 3、教学重、难点 文美是本文给我们最主要的感受，因此把引导学生
34、体会文章“哪儿美，怎么美作为本课的教学重点。把通过重点词语体会意境、品尝语言、感悟情感作为教学难点。 二、说教法、学法 1、教法 读与想象结合法：“授之以鱼不如授之以渔。要教会学生学习是一项长期而困难的任务，不会是一蹴而就的。所以引领学生通过文字向画面，抓住词语理解文章。解决教学重点。 读与品尝语言结合法；词语的理解仍是三年级教学的重点，文本语言精妙、新颖、富有诗意。通过引导学生品尝重点词语体悟感情，突破教学难点。 2学法 与教法相适应，接受“读读画画议议练练的学习方法，在扎实的语言文字训练中，理解课文，培育实力，陶冶情操。 三、说教学程序 根据学生的认知状况和三年级学生的年龄特点，设计了这样
35、的教学环节： 1情境导入，激发爱好、 教学起先，可设计这样的导语：“孩子们，通过上一节课的学习，我们知道在月光的照射下的乡村景色美丽极了，真是令人沉醉。我和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香在光明的月光下漫步，我和妈妈都去了哪些地方?小作者觉察的这些美丽的景色，我们大家是否曾经留意过。如今我们确定要用心来读课文，体会作者是用了多么美丽的语言写出了我们或许曾经有过的感受。 2细读品尝，理解感悟。 要培育学生细心体察生活微小环节的感受力，微小之处见精神，要培育学生丰富而细腻的感情，用这种情愫的陶冶，让学生触景生情。新课标提倡：“以生为本的新理念，要我们把课堂的时间还给学生。所以，本课教学，以
36、学生的诵读为主线，抓住了几处重点引导学生理解、感悟。 (1)布置学生自读自己最宠爱的段落。 要求画出自己宠爱的词语、句子，思索这些语句表达了怎样的感情? (在读的过程中想象美丽的画面。) (2)小组沟通。 这样富有诗意的文章，学生不仅宠爱自己反复诵读，更情愿把自己体会到的感情与他人沟通，小组沟通中给每个孩子充分的时间，他们可以说、可以读，可以争论，在生生沟通中学生对课文的相识有了一个更深的理解。 (3)汇报沟通。 老师通过重点语句引导学生进一步理解文章的语言美，蕴涵的真挚的亲情。 “细细的溪水，流着山草和野花的香味流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石问有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一
37、个月亮! “流着一词两次运用，朗读时要强调。 香味在流，月光在流，怎么可能?但正是这种语言，才将本无感情的自然之物附上甜美、欢快、华蜜的心情，如流水绵绵不绝。 “多少可爱引导学生读出喜悦的心情。 “每个小水塘，都抱着一个月亮!一个“抱字：形象地写出了小水塘的形态以及倒影在水中的月景，同时运用了拟人的手法，使得月亮、水塘和我们都显得那么和谐，那么奇妙。 “我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园；走过庄稼地和菜地 月光照在水面上，随波荡漾，月光闪闪；而照在果园里，果树上结满了果子，月影就成了一团团的了。 小作者和妈妈伴着月光走过许多的地方，除了从重叠用“走过这个词感受到，还可以从文
38、中的“看出来。引导学生想象：“我和妈妈还去了那些地方。月光照在那儿又是什么样? (孩子会有很多奇异和美丽的想象。这样的沟通也是一种美的沉醉。) 学习反复句 “我和阿妈走月亮!在文中出现三次。看似重复，实则妙笔之句，充分表达了小作者和阿妈走月亮时无比华蜜和喜悦之情。细细咀嚼这种情致，意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。 3拓展延长说月夜。 语文教学重在体悟，学生的感受可以是多种多样的，但美的欣赏是不能缺少的。我们教给了学生学习学问的方法，更要引导学会他们感悟。感悟文美、景美、情美、人更美。 作者不由自主的赞美也同样会感染我们，让学生深情地读：“多美的夜晚啊！ (2)读了课文，孩子们更进一步
39、体会到乡村月夜的美丽,乡村月夜这是一种自然，清静的美丽。孩子们写几句广告语向挚友介绍乡村的月夜，有时间去欣赏月景。 第五篇：部编人教版小学四年级上语文2.走月亮优质精品课公开课教学设计 2. 走月亮 走月亮是部编版四年级上册第一单元的一篇秀丽的抒情散文，是作家对童年时代奇妙的回忆，充溢童真童趣。我国南方一些地区的风俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、漫步、游戏，为“走月亮。“走月亮不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，漫步，因此“走月亮的说法充溢了诗意。读着这篇文章，使人不由得走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：光明而柔软的月光下，阿妈牵着“我的小手，走
40、啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。 本文的语言秀丽，如诗如画，很简洁使学生深化文本，得到情感的体验，激起孩子们爱的涟漪，使情感得到全面的升华，与作者产生共鸣。 在教学本文时，需要充分调动学生的生活体验，以学生为主体，充分发挥学生的想象力，创设情境，品读感悟，使学生不仅感悟到温馨、快乐、华蜜的亲情美，而且体会到月色下的意境美。在整个教学过程中，应抓词抓句去重点体会。本课的教学设计力求表达新课标精神，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。让学生多读、多
41、说，以读为主，以读代讲，通过“品读来代替文章的讲解，引导学生在朗读中品尝重点语句，体悟感情，突破教学难点，避开把文章“讲没味儿了。 教学目标： 1. 正确认读本课“鹅、卵等5个生字，会写“牵、稼等11个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 通过朗读，调动全部感官，发挥想象，感受体会文章的语言美和意境美，背诵课文第4自然段。 3. 体会月色下的奇妙意境，感悟文中温馨、快乐、华蜜的亲情。 教学重点： 指导学生结合语言文字发挥想象，感受月光下的动人场景和奇妙意境。 教学难点： 充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，使学生感受文章的意境美，品尝文章的语言美。 教学准备： 生字词卡片、月亮图片、
42、月亮船歌曲下载 课前查阅有关月亮的资料 课时支配：2课时 教学过程: 第一课时 一、情境导入 1.出示月亮图片同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词？ 2.除了刚刚同学们吟诵的这些古诗，老师今日还给大家带了一首好听的歌曲月亮船，盼望大家静下心来，认真地听，细细地品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。播放月亮船。 吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也犹如月夜一样清静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好华蜜！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下漫步，一起走月亮！板书课题：走月亮读课题。 二、预习检查 1.边读课文边画诞生字词，能正确、流畅地朗读课文。 2.全班分自然段开火车读课文，订正字音。 3.运用工具书或者联系上下文理解词语意思，小组沟通，全班展示。 老师可向学生介绍云南、洱海、白族等使学生对美丽的云南风景有初步的印象 4.沟通课前查阅的有关“月亮的古诗词，说给同学听。 5.默读课文想一想：我和阿妈走月亮时看到了什么？听到了什么？ 三、自读自悟 默读课文，谁能说说“走月亮是什么意思？你都读懂了什么？ 其次课时 一、深读感悟 师：上节课我们已经初步感知了月色下的奇妙意境，这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手闲逛在洒满月光的小路上“走月