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1、小学二年级语文画虾知识点、教案及教学反思原文： 齐白石老爷爷小时候是个放牛娃。 一天，他放牛回来，到水塘边洗手，看见有几只小虾在水里游来游去，非常有趣。于是，他就把这些小虾画了下来。从那以后，他就迷上了画虾。他买来几只长臂活虾，养在鱼缸里，每天仔细观察虾的活动，边看边画。有时他用笔杆儿碰碰虾须，虾腾地跳了起来，他立刻画下这个姿态。 就这样，他看了画，画了看。天长日久，他画的虾，壳薄而透明，腹部的环节清晰可见，虾须似乎一碰就会动起来，真像活蹦乱跳的活虾一样。 字词： 放牛娃、水塘、小虾、游来游去、有趣、长臂活虾、观察、虾腾、姿态、壳薄、透明、活蹦乱跳 句子： 从那以后，他就迷上了画虾。他买来几只
2、长臂活虾，养在鱼缸里，每天仔细观察虾的活动，边看边画。有时他用笔杆儿碰碰虾须，虾腾地跳了起来，他立刻画下这个姿态。 就这样，他看了画，画了看。天长日久，他画的虾，壳薄而透明，腹部的环节清晰可见，虾须似乎一碰就会动起来，真像活蹦乱跳的活虾一样。 【篇二】小学二年级语文画虾教案 教学目标 1、认识12个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解并积累词语、句子。背诵自己喜欢的段落。 3、感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。 教学重点 学会生字和词语，读懂齐白石观察和刻苦学习的句子。 教学难点 明白“只有刻苦学习，持之以恒，才能有所成就”。 教学用具 图片、生字卡。 教学时
3、间 12课时。 教学过程 一、欣赏图片，导入新课 1、同学们，这幅图上的小虾画得怎样？大家说一说。 2、知道它是谁画的吗？引出齐白石学画虾的故事。 3、板书：齐白石画虾。学生读题。 二、初读课文，了解文意 1、学生自由朗读课文，并把生字词圈出来多读几遍。 2、要求学生把句子读正确、通顺、比较流利。 3、抽学生朗读课文，并请学生评议朗读情况及字音。有没有漏或添字？是否流利？ 三、再读课文，讨论交流 1、学习第二段。 （1）齐白石是在什么情况下迷上画虾的？ 请大家反复朗读第二段，并理解“迷”是什么意思。勾画出描写齐白石迷恋画虾的句子。然后同学交流、讨论，举手向教师汇报。 （2）出示两组例句，请学生
4、读一读，填一填，并说一说两句话中哪一句更好。 虾跳了起来 虾腾地跳了起来他每天观察虾的活动 他每天仔细观察虾的活动 （感受第二句比第一句更形象、具体些） （3）抽学生个别朗读，师生评议，再读。 （4）教师范读，学生听。学生再次感受齐白石着迷的情境。 2、学习第三段。 （1）齐白石画的虾是什么样的？请学生边读边勾画出描写虾的句子。 （2）出示词语：“薄而透明”、“清晰可见”、“活蹦乱跳”，同桌交流自己的理解。 （3）出示问题：齐白石画虾画得这么好，很不容易。从哪个词语可以知其不容易？请学生画出“天长地久”这个词语。理解词语并体会齐白石画虾的刻苦用功，训练学生的想象和表达能力。 3、全班朗读第三段
5、，注意读出词语的美。带着一种欣赏、愉悦的情感朗读。 再小组朗读，教师评议，个别朗读，学生评议。 四、自主识字，书写工整 1、自主识字。 （1）出示生字卡，请学生读一读，并介绍自己的识字方法。（看图识字，组词识字，部件结合识字，口诀识字等等）。 （2）教师请学生指出在认读时，需要注意哪些方面？ “似”、“姿”声母为平舌音，“乎”的声母为“h”，而不是“f”。“察”的声母为翘舌音。 （3）学生开火车认读生字，并组词。 （4）同桌互相用生字组词并造句，看谁说得精彩。 2、书写生字。 （1）请学生观察8个生字的字形结构安排。说出书写时应注意什么。 “乎”为独体字，中间一横应写得最长；“似”、“仔”、“
6、活”应写得左窄右宽，“候”注意中间还有一竖。 （2）教师示范“细”和“候”的笔顺笔画。学生书空。 （3）学生书写生字，教师巡视辅导。 （4）纠正学生的书写姿势。 3、抄写文中你最喜欢的句子或词语。并读给大家听一听。 五、拓展延伸，揭示主题 1、你能把这个故事再讲给同学听一听吗？ 2、读了本文，你有什么感受？请说一说（只有刻苦学习，坚持不懈才能有所成就）。 3、在今后的学习和生活中，我们应该怎么做呢？ 六、结束语 【篇三】小学二年级语文画虾教学反思 画虾是新课标小学二年级第三册中的一篇课文。课文讲述了我国一代国画大师齐白石老人小时候迷上了画虾，经常站在鱼缸旁边仔细观察和写生，天长日久，终于画出的
7、虾像活蹦乱跳的虾。本课的教学目标是： 1、认识12个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解并积累词语、句子。背诵自己喜欢的段落。 3、感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。 教学重点： 学会生字和词语，读懂齐白石观察和刻苦学习的句子。 教学难点： 明白“只有刻苦学习，持之以恒，才能有所成就”。语文课程标准指出“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的情感，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”遵循这一要求，在教学中，我努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的对话交流平台，让学生充满信心，有话敢说，有感愿发，以唤醒、激活他们自主学习的热情。同时，联系生活，拉近文本距离，以“读”作为贯穿整个教学过程的主线。并通过合作学习来促进学生的自主性发展。从这堂课上，我发现学生的学习自信，融洽了师生的情感，师生携手共同参与学习活动，让学生成为学习的主人，得到了很好地体现。另外，我还结合美术课上的绘画知识同语文知识进行了较好的整合，让学生在语文学习中，不仅能体会到我国语言文字的美，而且能欣赏到艺术作品的美，从而有效地对学生进行审美教育，培养了学生的学习兴趣，收到了较好的教学效果。 6