《安吉游戏的心得体会范文(精选6篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《安吉游戏的心得体会范文(精选6篇).docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、安吉游戏的心得体会范文(精选6篇)安吉游戏的心得体会1 我们教师是儿童的观察者，而在过去教师只是儿童知识的传授者。教师要学会聆听，就要学会倾听儿童的游戏分享；倾听儿童的游戏故事并且记录下来；倾听儿童得游戏；倾听儿童的观察并且记录。过去我们担心游戏中儿童的学习问题，担心儿童只是娱乐、傻玩、无聊重复。总是想方设法的去知道游戏，设计游戏。而现如今，我们老师应该每天都要观察，并且游戏一小时以上，每天要聆听记录几十个儿童讲自己的游戏故事。牢记真游戏就是真学习这一真谛。维果斯基曾经说过：在游戏中，孩子的行为总是超出他的年龄，超出他通常的日常行为。在游戏中，他就像一个高高在上的人。程老师在讲座中还讲到，安吉
2、游戏在打破旧壳的真游戏革命走了三大步。第一步，放手游戏，发现儿童节改变儿童观。第二步，看懂游戏，理解儿童，改变教育观。第三步，回应游戏，追随儿童，改变课程观。并且在有限的集体教学当中生成有游戏的教学，有意义的教学。 在最后，程老师提出了论证性的研讨：以安吉游戏分享教学安吉为依据，分析论证。生成性教学与以往传统的预设性，教学的区别与优势。都是值得我们认真思考的问题我们看到孩子们可以自主选择游戏和材料，通过游戏，孩子们也真正体会到了游戏的快乐。当然，也发现很多的安全隐患，顾虑多多和责任多多，所以就限制了我们、局限了我们的游戏范围。但是安吉游戏不一样，就是要让孩子自己去玩，老师只是旁观者。安吉理念认
3、为：不是为了孩子安全，就把不安全的因素排除掉，而是让幼儿在不安全的环境中学习保护自己的能力和方法。 安吉确实能做到让孩子们在游戏中探索与成长，体验真正的游戏带给他们的轻松快乐的氛围，他们可以从游戏中体验大家合作的快乐。我希望像安吉游戏这么好的游戏和理念值得推广，值得让更多的孩子拥有和体验。安吉游戏真正把游戏还给了孩子，孩子们可以自由的选择玩什么、怎么玩、跟谁玩。选择自己最需要、最适合的游戏方式和难点，在游戏中老师要做的不过是闭上嘴，管住手，不去用成人的思维干涉孩子的游戏，孩子的工作。睁大眼，竖起耳去寻找孩子的闪光点和他们感兴趣的地方，记录他在游戏中的小困惑、小故事。安吉游戏中，老师要闭上嘴巴管
4、住手，睁大眼睛竖起耳把真游戏还给孩子这是安吉游戏对教师的要求。我深深感受到安吉幼儿园游戏活动的魅力。 安吉游戏的心得体会2 在武汉学习时，老师就给我们看了一些安吉游戏的短片，给我的振憾很大。我当时就觉得，这里面大部分不都是我们小时候玩的游戏吗？在这个什么都以现代化来标榜的现在，是谁这么有创意把这些游戏还原了本真？太厉害了。 这些游戏是最原生态的，也是最能够让孩子自由、自主的游戏。在安吉游戏过程中，孩子可以全身心的参入其中，让孩子去触摸、去感受游戏的快乐，游戏的设计也会激发幼儿去思考，游戏本身特别注重孩子的想法和观点，也使我对幼儿园游戏有了一个全新的看法。 现在的幼儿园，我们走进去就感觉进了皇宫
5、，豪华，档次，可是原本适合孩子的东西早已找不到了。可是在安吉里面，到处都可以找到孩子的游戏元素，各种各样的游戏原材料，包括木块、木板、木条、木棍、油桶、轮胎等等很平常的材料，但就是这些材料给孩子一个真正可以动手的天堂。孩子们可以用这些材料来搭房子、跷跷板、滑板等，也可以用这些材料来扮娃娃家，这些材料结实耐用。 通过观看安吉游戏，我们看到孩子们可以自主选择游戏和材料，通过游戏，孩子们也真正体会到了游戏的快乐。当然，也发现很多的安全隐患，尤其是现在大部分家长，当孩子摔跤了，家长会第一时间跑过去，扶起孩子，问孩子哪里受伤了。孩子在玩油桶时、在从高处往下跳时等等，哪里会没有危险呢？当这种时候，老师和家
6、长都会觉得这样危险，尤其是在幼儿园这样，如果有受伤的话，家长会不会找我们老师负责任，顾虑多多和责任多多，所以就限制了我们、局限了我们的游戏范围。但是安吉游戏不一样，就是要让孩子自己去玩，老师只是旁观者。安吉理念认为：不是为了孩子安全，就把不安全的因素排除掉，而是让幼儿在不安全的环境中学习保护自己的能力和方法。 安吉确实能做到让孩子们在游戏中探索与成长，体验真正的游戏带给他们的轻松快乐的氛围，他们可以从游戏中体验大家合作的快乐。我希望像安吉游戏这么好的游戏和理念值得推广，值得让更多的孩子拥有和体验。 安吉游戏的心得体会3 从我们幼儿园引进了安吉游戏，我对幼儿游戏有了更深的理解，逐步积累了一些经验
7、。比如，放手游戏后教师该站在什么位置既能让幼儿安心，能第一时间处理幼儿发生的安全问题，又能观察到幼儿的一切游戏表现，而且我做到了真正的放手：闭上嘴巴（不轻易发表意见），管住手（不随意插手帮忙），睁大眼睛竖起耳（观察孩子的游戏过程）。 记得一次孩子们玩探险游戏，我班的小雨小朋友第一次爬上了探险区的高空网上，爬到一半时高空网摇动得厉害，孩子非常害怕，这时我正站在离孩子较近的出口旁，孩子在哭喊救命，我下不来了，老师你快来帮我！我观察了四周，包括风速、下来路线等，我相信孩子能自救，于是我对孩子说：小雨很勇敢的，你行的，老师在这里呢！最后小雨自己成功爬下高空网，虽然孩子是战战兢兢地下来的，但是她战胜了自
8、己，同时我也战胜了自己，放在以前我一定是去帮助孩子下来的。 游戏的过程 在放手理念的指导下，我慢慢地发现孩子们在游戏中变得更自主，更积极。有一次我们班的浩浩小朋友在玩沙子游戏，他把沙漏车放在一块平整的沙地上，用锹铲了一大锹沙子往沙漏车顶上的框子里放，满满的一铲子把沙筐子都放满了，但是漏沙的口也被沙子堵得死死的，漏不出来，浩浩看到后，一只手铲筐子里的沙子，另一只手从下面伸进沙漏口去掏沙，可是沙子还是漏不出来。只见他放下铲子在材料框里找了一根塑料棒子，他又来到沙漏车前，用这根棒子用力的转沙子，每转一下棒子就看一下沙漏口，但是最后沙子还是没漏出来。他看着沙子漏不出来他就把沙筐子里的沙全都倒掉。 这时
9、旁边的莹莹说：你的沙子放的太多了，还有这沙子是湿的，所以它漏不出来呀！他听到后马上用铲子轻轻地铲了一些干的沙子放进沙漏框，这次沙子顺利的漏出来了，浩浩很开心的喊：我的沙子能漏出来了，哦耶！他开始铲一些沙池最上面的干的沙放入沙漏里玩，后来一些树叶、树枝、小石头又把沙漏堵住了，这次浩浩把沙漏清理干净后，去找来了过滤沙盘，他把干沙放入过滤盘中，然后将过滤出来的沙子放入沙漏中，沙子能很快的漏出来。看着沙漏中的沙子一层层的往下漏，陈浩玩得更起劲了，他看见一个网格筐子，于是就在里面放了许多干沙，对着沙漏车直接放沙，沙漏车上的每一层都动起来了，浩浩大叫起来哇！全都动起来嘞，全都动起来嘞！ 安吉游戏的心得体会
10、4 安吉游戏作为近年来中国学前教育探索的典型代表，是一种儿童在前，教师在后的课程模式，其体现的生本思想、大课程观、整合课程观及以游戏为基本活动等充分代表了我国学前教育改革的方向。其从知识储备型教育到培养终生受益的品质教育的转变也充分符合世界学前教育发展的趋势。 安吉游戏给了孩子最大的发展空间，最大程度激发了儿童的潜能，其所提供的开放环境是低成本高质量教育的保障。其对于培养孩子的社交能力、应对压力的能力以及解决问题的认知技能都至关重要。精神病学家斯图尔特布朗（StuartBrown)认为：无论是人类还是动物，如果幼年时没有玩够，社交、情感和认知能力的发展都会受到影响。 安吉游戏的放手，充分让儿童
11、与同龄人互动，孩子们逐渐会知道哪些东西是大家可以接受的，哪些是无法接受的，只有懂得和同伴交往并进行角色轮换，才能与同伴长期保持良好的关系，否则很快就会失去玩伴。孩子在玩耍过程中，很容易创造出富有想象力的玩耍方式，这可以使他们产生更多幻想，利于他们应对当前的困境，释放压力。 安吉游戏创造的自然玩境，提供多功能、可移动、可组合的游戏材料，实现了游戏材料的功能最大化和区域功能的整合化。能给儿童带来持久的兴奋，当遇到挫折时，他们也不会像遇到数学难题那样轻易放弃-这有助于培养他们坚持不懈的品质和谈判技能。在于同伴玩的过程中要保持良好的氛围还需要一定的交流技巧-这也许是最重要的社交技能了。 安吉游戏的玩是
12、一种玩中学，佩莱格里尼认为，在角色扮演游戏中，如果孩子们必须要提及眼前不存在的事物，那么他们就得用一些复杂的语言，以同伴能理解的方式，来表达自己想要说明的问题。当儿童将一个虚构的圆锥体递给同伴，并问：香草还是巧克力？时，儿童必须从场景中获得线索：你想要香草冰淇淋还是巧克力冰淇淋？。 安吉游戏中的教师要做的是去观察儿童，然后让教师去适应所观察到的实际情况。从放手游戏到分析游戏最后到回应游戏。教师则是找到了一条分步递进的专业成长路径。 游戏环境的创设及游戏中的安全一直是时刻困扰教师的问题。安全与风险是相对的，幼儿具有自我保护的意识，小步递进式的自我挑战能避免危险，而运动能力是控制风险的基础，幼儿的
13、运动能力是在挑战性运动中逐步提高的。 安吉游戏的精神就是真，做事情做得实，我们要做的是真正以儿童为中心，让孩子充分表现自身，让老师去读懂孩子、发现孩子。 安吉游戏的心得体会5 当今，中国的幼儿园小学化倾向比较严重，幼儿的游戏活动越来越少，儿童游戏的权利被严重剥夺，存在着游戏儿童的现象。随着指南的颁布实施，新一轮幼教改革席卷全国，其中安吉现象引发的改革风暴正以迅雷不及掩耳之势改变了幼儿园的活动形态和课程样式，安吉游戏给了孩子充分自主和创造的空间，孩子们玩得是那样酣畅淋漓，在充满野趣的游戏中促进了孩子们的发展，安吉幼儿园被业界誉为中国的瑞杰欧。 安吉游戏让我想起了小时候，那时我们可以无拘无束的爬树
14、、掏鸟窝、下河摸鱼、玩儿泥巴，正是这些看似随意的游戏，让童年给我们留下了美丽的回忆。在安吉，大自然就是孩子们取之不竭的游戏材料宝库，这些身边随处可见的物品插上了想象的翅膀，变身成了床、面包机、自由部落、航海员的瞭望镜孩子们是快乐的、自由的、每一个游戏都是孩子内心感受的表达、都是孩子童真的反映。孩子们无时无刻都在经历着种种考验和挑战，他们不怕困难、勇于探索、在一次次尝试中解决问题、克服困难。 安吉游戏的心得体会6 通过安吉游戏专题培训后,我认为要实现以游戏为基本活动的学前教育模式,真正让孩子玩真游戏打造荆州特色学前教育应该做到以下几点：一：行.再绝妙的思想如果不执行也是空话一堆.执行时,没有作用
15、的对象也是巧妇难为无米之吹.因此教育行政部门对本辖区内学前教育的发展规划很重要.要想达到自己的目标前景,必须因地制宜进行合理的规划幼儿园.目前荆州幼儿园都集中在城镇,到城镇办园肯定没有幼儿活动的场所,既没有场所,班额又大更谈不上游戏和区角活动,于是孩子只能是在教室里静止地坐着,做写、画、算、读、唱等小学生的学习活动.安吉县一乡镇一中心、辐射管理行政村的学前教育办学格局、村镇一体化学前教育管理模式.限制了学前教育过早集中城镇的问题,解决了幼儿园班额大人数过多的问题,开展游戏比较方便.如果荆州地区要想办出自己的学前特色教育,除了在政策上支持鼓励办学有经验的民办园的园长到村小办园外,还必须政府出资承
16、办村小园,配置一些专业素质好的幼儿老师,减少过度集中城镇园的压力.既缓解了校车上的安全隐患,又把真游戏还给了孩子.教师转变角色观念.在平时的教育中,老师还是知识型的灌输者,引导者.主角总是老师,如果老师失去主角的演绎,很不习惯,总觉得没有事干别扭.因此,老师在游戏中一定要转变自己的角色：1、放弃自己的立场,从孩子的本真中去理解他们,是教育工作者的真正使命.2、孩子是游戏的主宰者,老师是为儿童提供游戏的材料、创设游戏的环境并保证他们游戏的时间,同时能敏感的解读儿童游戏行为背后的发展.3、在游戏的过程中,孩子们游戏情节的转换和想象替代越多,说明孩子的能力越得到了锻炼,老师没有看懂时千万不要打扰.4、在游戏教育中,老师不应急于鼓励孩子做一些他们能力未达到的事情,同时也不必为孩子过多担心,做一个好的观察者比做一个错误的介入者作用要大的多.5、老师不要因为担心孩子的安全而终止游戏的进程.游戏的安全性是孩子在玩的过程中悟出来的经验,啥时能玩,啥时不能玩,孩子自由分寸.6、老师不能因为怕挤就替孩子分配游戏的人数.按照老师分配的孩子如果根本不喜欢这种游戏,也就不会尽兴地玩.同时,因为遇到了拥挤,孩子们才知道怎样排除拥挤,教师也不能因为孩子争抢而不让他们在一起玩,因为遇到了争抢,正是学习怎样处理冲突的契机。9