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1、四年级语文下册教学计划(15篇)四班级语文下册教学方案1 一、指导思想： 四班级要完成由中班级向高班级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高班级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。特别是同学在低班级、中班级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高班级是不大简洁转变的。所以说，四班级是很关键的一个学年。 二、教材分析 (一)、教材基本结构 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。 教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战斗与和平、宠爱生命、
2、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富同学的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文
3、”“呈现台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次。 (二)、教材的主要特点 本册是在四班级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的全都性。现就本册几个主要方面作重点介绍。 1、加强整合，围绕专题组织教材 (1)导语导学，整合单元内容。 在本册8个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习任务。在内容上，力求激发阅读爱好，引导单元学习;在语言叙述上，体现文学颜色，强调感染力。 (2)精读与略读课文的联系和整合。 为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略读课文之间支配有“连接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提
4、示了略读课文的学习要求和方法，体现学习方法的迁移，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。 (3)单元学习活动的贯穿和整合。 单元整合不仅体现在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习活动上。本册教材连续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯穿、严密。全面推动语文各项力气的训练。 2、支配“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标 3、加强导学功能，引导同学主动、乐观地学习 作为中班级的最终一册，本册照旧接受第一人称“我”的语言叙述方式，连续强调自主学习意识。同时，为了体现文本沟通，精读课文中照旧以泡泡的形式消逝，提出问题，引导同学主动思考，培育质疑问难力气。 4、丰富课本内容，拓宽学
5、习资源 依据语文课程标准精神，语文应当让同学“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。 三、教学目标 本册学习要达到的主要目标： 1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有独立识字的力气。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白
6、地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争辩，解决生活中的简洁问题。 四、教学重、难点 (一)、教学重点： 1、学习作者依据事物的进展挨次进行观看的方法。 2、体会作者的思想感情，领悟作者的写作方法。 3、学习作者是怎样抓住特点来表现事物的，并从中受到宠爱大自然，宠爱生活的教育。 (二)教学难点： 1、理解课文思想内容，培育同学通过理解和想象，把课文的语言文字转化成画的力气。 2、深化理解课文内容，具体体会每篇课文清晰的
7、思路。 3、依据预习和阅读提示的要求独立了解课文内容，并能提出几个感爱好和不懂的问题，通过与同学争辩解决。 4、理解课文的基础上，总结积累说明事物的方法。 四班级语文下册教学方案2 一、学情分析 四班级六班共有同学61人。通过上学期的语文学习，全班同学基本养成了较好的学习语文的习惯，特别是在习作方面，大多数同学基本养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等。班级班风正，学风浓，同学整体状况还算比较理想。但是，不容忽视的是班内有四、五名基础较差的同学，学习成始终不理想，这几名同学除了学习基础较差外，家庭教育也相对薄弱，其中几位家长的文化素养不高，教育孩子的方法欠妥当。因此，本学期需加大对几名后进生的
8、辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成果合格的同学。 另外，本班同学之间的语文素养存在着较大的差距，包括学习态度、学习习惯等，特别是书写，差距很大，有一些同学的执笔姿势也需订正。从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲。但发言面不广，课堂气氛不够活跃。本班约有五分之一的同学学习基础较差，接受力气较慢。部分同学还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，学问面较窄。另外，本班同学比较好动，静不下心。本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。 二、教材分析： 本册教材在立足于便教利学，运用“减法思维”，简化头绪剪枝强干的原则基础上，保持了以下特点： 突出学科特点
9、“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”本册教材与上册教材一样，还是习惯、课文、习作、单元练习4大块。本学期，学校阶段一以贯之的“习惯篇” 支配了“坚持写日记”和“疼惜图书”两个专题，既有阅读方面的习惯，也有勤于动笔的要求，着眼同学终身进展，立足打好素养基础，蕴含着丰富的人文教育资源，洋溢着深厚的时代气息，为同学供应了极其丰富的语言和精神“矿藏”。“习作”部分也透发出浓浓的人本情怀，还“习作”以应有的地位，编写特地的“习作课文”置于“练习”之前，其设计中的“三多一少”(即：多一些童贞和童趣;多一些体验和生活;多一些合作和探究;少一些要求和限制。)折射出“课标”提倡的让同学“自主习作、乐于
10、表达”的理念，“两个结合”(长短结合一方面致力于长期积累，不急于求成，另一方面也因“课”制宜，搞一些迁移性小练笔。 “长线”贯穿始终，“短线”相机渗透;既有特地的习作训练，也有随课文支配的片段练习。)体现了对读写结合规律的敬重。“练习”中一般设置“处处留心”、 “读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”等内容，一方面为同学终身学习打好听说读写的基础，另一方面重视情感的陶冶、人格的培育，使每一课的教学都能让同学完成一次心灵的装备，让诸如正义、爱心、孝顺这些永恒的东西根植于心灵深处，让语文教学成为有根的教育。 立足夯实基础 语文是一个文字符号与情感、文化融为一体的多彩世界。依据语文
11、丰厚多维的人文因素都蕴含在语言文字之中的特点，教材坚持“基础性原则”：精选最基本的最具生成功能的对同学终身进展都有用的东西，作为教学的主干内容，来构建教材的主体框架。在留意为同学打好语文的“工具性”基础的同时，人文教育因素蕴含其中：识字，运用多种方式，呈现汉字魅力，使同学对汉字产生爱好并接受文化的熏陶;写字，在写好字的过程中让同学形成好习惯、涵养好性情;读书背诵，对于同学学习语言、积累阅历、读书明理都大有裨益;习作，鼓舞同学说真话、抒真情，既是历练语言，更是学习做人;习惯，着眼于同学一生的进展，在使同学终身受益的养成教育中实现最重要的人文关怀。因此，本册教材一如既往地抓住语文学习的基础和关键，
12、立足基础，放眼长远，突出了朗读课文，背诵课文和复述课文，突出了钢笔字描红，突出了综合性的语言积累、运用或实践活动，不求花样翻新，务求实在管用，关怀同学打好扎扎实实的语文基础。 强调根本手段 语文是最重要的交际工具，是用于人类自身思维、表达思想、沟通感情的特殊工具。人自身就具备学习、进展语言的得天独厚、无可替代的基本条件。语文教学首要的一条就是借助人自身所具备的听、说、读、写的基本条件，强调用好朗读、默读、复述、背诵等基本手段。当然，并不排解在教学中接受各类必要的关心手段，但是，必需抓好根本手段，才算抓住了语文教学的“牛鼻子”。 语言是民族的根，所以“标准”把“培植宠爱祖国语言文字的情感”作为目
13、标提了出来。文章的精华在词句之中，词句中有情感、有气韵、有抱负，而这一切不会自动显露，需要老师在教学中引导同学用心灵去拥抱语言、感受语言、体会语言。苏教版小语教材特殊重视读书感悟、背诵积累、迁移运用，连续把正确、流利、有感情地朗读课文作为各课教学的首项要求，其目的就是想方设法让孩子与语言 “亲热接触”，让语言首先在孩子嘴上活起来，继而在他们脑海中活起来，然后在他们心中活起来，最终嵌入他们生命历程。 本册课文内容丰富，体裁多样，为同学学习祖国文字，获得基本的语文素养，促进全面和谐地进展，供应了充裕的材料。本册课文篇幅短小，语言规范，便于对同学进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精致细致，饶
14、有童趣，有助于同学理解课文内容，培育其形象思维力气。每篇课文后面的作业题一般支配了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。 四班级语文下册教学方案3 一、学情分析 四（1）班有同学28人，新转同学2人，学习后进生4人。目前他们的整体素养有了较大的提高：就学习方面而言，多数同学已养成动脑、动手、动口的好习惯，学问基础比较扎实，力气较强，成果优秀，学习爱好较深厚，情愿通过自己的努力获得成功。但是也有个别同学没有较好的学习方法，学习习惯还有待进一步强化，学习不刻苦，上课不认真听讲，平常不思上进，思维水平与实际年龄不符，成果较差。 上学期期末的考试成果一般，整体成果有所下
15、滑，尤其是学习后进生的转化工作进入了“死胡同”，成果还没有起色，除了同学的马虎大意、不仔细读题以及对题目理解上的偏差而造成失分，还有就是阅读量太少，对灵敏题的把握很差，本学期除了将会加强学习方法的训练，还要加高校生课外阅读的力度，同时还要加强写作力气的训练。 二、指导思想 义务教育课程标准试验教科书语文四班级下册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推动素养教育的准备的精神为指导，以全日制义务教育语文课程（试验稿）为依据编写的，供四班级其次学期使用。在保持前面教材特色的基础上， 本册教材进一步加大改革力度，从选编课文到设计联系，从内容支配到呈现方式及版式设计，又有新的突破。 为关怀老师了解教
16、材的编写意图，更好地理解教材、使用教材，特作说明。 三、教学目标 认字200个字，会写200个字，养成主动识字的习惯。 会使用字典、词典，有独立识字的力气。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 体会课文中关键词句表达情意的作用。 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写
17、简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争辩，解决生活中的简洁问题。 四、教材分析 本册教材是在四班级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的全都性。 加强整合，围绕专题组织教材。 本册教材的编排是依据专题分组编写的，专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。 依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单元内容；精读与略读课文的联系和整合；单元学习活动贯穿和整合） 支配“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。综合性学
18、习是课程改革的着力点。本册教材连续支配两次综合性学习，一个支配在“大自然的启示”专题中，要求观看大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的发觉或得到的启发；也可以做做试验或搞搞小制造。一个支配在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。随着同学主体活动力气的增加，综合性学习的要求也在逐步提高，不再编排“综合性学习提示”。 加强导学功能，引导同学主动、乐观地学习。 本册教材仍接受第一人称“我”的语言叙述方式。文本中连续以泡泡的形式提出问题，内容大致有：引导同学理解词句及课文内容的，引导想象的，体会文章结构特点的，引导课外阅读的。 “我的发觉”是自主学习方式的重要体现，本次支配了8次，分别是：
19、熟识排比句、养成留心观看和勤动笔的习惯、体会副词的表达效果、体会比方句表达的感情颜色、体会句子含着的意思、 熟识拟人句、了解双引号的作用、学习怎样抓住文章的主要内容。从内容的编排上来看，除了引导同学熟识和了解一些语言现象，就是让同学把握一些读书方法，养成良好的学习习惯。 本册精读课文一般支配了三道题：第一题，引导朗读、背诵，重视语言的积累；其次题，侧重理解内容，体会思想感情；第三题，加强词句训练。 丰富课本内容，拓宽学习资源。 依据课程标准精神，语文应当让同学“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。本册课后连续支配“资料袋”，在课文背景或相关学问上，增加了深度和广度。语文园地的
20、“宽带网”支配在一、四组、引导同学搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战斗给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展学问面。“呈现台”支配在第三、六单元，作为综合活动的组成部分，沟通熟识大自然和感受农村生活的活动成果。“日积月累”中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，“趣味语文”中的说“信”趣联巧对，“成语故事”中的鹏程万里手不释卷，集中支配以古代传统文化为主的内容，在趣味阅读、轻松记背中，积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深。此外，结合课文的学习，引导同学课外阅读，重点推举一千零一夜伊索寓言和中国的民间故事。这些都为丰富学习、拓展学习开拓了资源空间。 五、教学重难点 学习17篇精
21、读课文，把握其中的生字词语。 重视朗读训练、默读训练。理解文章内容；体会感情；领悟课文的写作方法；积累语言；向课外扩展延长。 启发引导，让同学乐写、爱写，感情真实，养成良好的习作习惯。习扫瞄，练阅读速度和信息查阅力气；习简洁的记实作文、想象作文，学习仿写；会修改自己的习作，会用标点符号（如冒号、引号）；习作养成洁净、规范的书写习惯，可开展限时作文及特地书写速度训练；简洁的读书笔记，学会写内容梗概；书信格式，学会写书信；习辩论、演讲的一些基本方法；会转述，能生动的叙述故事。 六、教学方法 新课标提出教学时要体现同学的主动性，本学期照旧使用导学案，所以教学方法大多接受小组合作、情境创设、朗读教学、
22、检查自学、引导教学法、质疑解难等学习方法。 七、教学措施 持之以恒地培育同学的行为习惯。 本学期语文学习必需重点培育同学预习习惯、查阅工具书习惯、阅读习惯、听课习惯、自己修改作文的习惯。 通过多种激励方式激发同学的学习爱好。 比如老师常与同学沟通，和他们一起玩耍;把自己的读书体会与他们共享等，让同学体会学习的欢快。 四班级语文下册教学方案4 一、课标要求： （一）识字与写字 1对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯。 2累计熟识常用汉字2500个，其中20xx个左右会写。 3会使用字典、词典，有初步的独立识字潜力。 4能使用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、洁净。用毛笔临摹正楷字帖。
23、（二）阅读 1用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的好处。 4能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。 5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和漂亮的语言，与他人沟通自己的阅读感受。 6在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7学习略读，粗知文章大意。 8积累课文中的漂亮词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文
24、50篇（段）。 10养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 （三）习作 1留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。 2能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新奇搞笑的、或印象最深、最受感动的资料。 3情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢快。 4能用简短的书信便条进行书面交际。 5尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，共性是有新颖感的词句。 6依据表达的需要，使用冒号、引号。 7学习修改习作中有明显错误的词句。 8课内习作每学年16次左右。 （四）口语交际 1能用一般话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领悟要点，并能就不理解的地方向对方
25、请教，就不同的看法与人商讨。 2听人说话能把握主要资料，并能简要转述。 3能清楚明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 4能具体主动地叙述故事，努力用语言打动他人。 （五）综合性学习 1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同争辩。 2结合语文学习，观看大自然，观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。 3能在老师的指导下组织搞笑味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和潜力解决简洁问题。二、学情分析 我们4.3班共有同学40人，其中男生25人，女生15人。本班存在的问题：学习成果两极分化，其中优生较多，可后进生也较多，（如姜玉凤、张堡
26、城、张洪建等）时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着亲热的关系。 本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面对全体同学，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老师携手共同提高同学的成果，以促使同学全面进展。 三、教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。 教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战斗与和平、宠爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习资料，使专题的学习资料与形式更加丰富多彩。
27、 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接，以带给课文的背景资料，并丰富同学的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“呈现台”或“成语故事”，这四项资料分别在全册8个语文园地中各支配两次。 四、教学目标 1认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
28、2会使用字典、词典，有独立识字的潜力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要资料，并能简要转述。能清楚明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8留心四周事物，勤于书面表达。能把资料写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开
29、展争辩，解决生活中的简洁问题。 五、重、难点 1.再识字300500个，会写字到达150-200个。 2.练字：练钢笔字，行款整齐，有必需速度；练毛笔字，写正楷。 3.训练用一般话正确、流利有感情的朗读课文。 4.练默读，默读重在练习速度和理解大意。 5.习扫瞄，练阅读速度和信息查阅潜力 6.习简洁的记实作文、想象作文，学习仿写。 7.会修改自己的习作，会用标点符号（如冒号、引号）。 8.习作养成洁净、规范的书写习惯，可开展限时作文及特地书写速度训练。 9.简洁的读书笔记，学会写资料梗概。 10.书信格式，学会写书信 11.用一般话交谈；学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解。 12.习辩
30、论、演讲的一些基本方法。 13.会转述，能生动的叙述故事。 六、教学措施与方法 1强化学习习惯的养成 语文教学的难点主要是如何让同学成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅仅是关注的学问的把握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将连续关注以下良好习惯的培育： （1）课前预习与课后复习的习惯。 （2）能够自学课文的习惯。共性是精读课文，如何让同学自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。透过略读课文学习方法的把握，引导同学开展课外阅读活动。 （3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。 （4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也情愿写作。 （
31、5）连续加强培育擅长倾听的习惯，提高课堂教学的质量。 2营造自主学习的情境 良好的学习情境让同学放松身心，又能把留意力集中在具体的学习目标上，透过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。 3有效利用课程资源 充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和漂亮词句的积累，推广看课外书，丰富同学的课外学问，引导同学在生活中学习语文、运用语文。 4.辅优补差活动 教学中既要留意培育那些优生，也要留意帮忙后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。 班级后进生帮忙对象有：姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣等。主要措施有：1
32、、作业面批、有错准时改正。2、课堂上优先提问、优先解难。3、结合学习状况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。4、与科任老师、家长经常联系沟通，构成教育合力。5、鼓舞为主，准时表扬。6、重视思想教育，敬重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。 5.重视思想教育，敬重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。 （1）在培育阅读潜力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，赐予写作技巧的教育，指导参与各种作文竞赛。 （2）在阅读和理解方面多下功夫，提倡“多读书、读好书、读杂书”，培育他们对语言文字的宠爱，并在理解的基础上进行学习。 （3）在指导写字和朗读方法，帮忙同学提高朗读技巧和
33、书写水平。六、时间支配 第一单元：12-14课时 其次单元：10-13课时 第三单元：12-14课时 第四单元：12-15课时 第五单元：10-13课时 第六单元：10-14课时 第七单元：12-14课时 第八单元：11-13课时 四班级语文下册教学方案5 一、上学期本学科取得的成果 这个班的同学经过三年多的学习，他们的语文学习习惯基本有些好转。大部分同学的学习目的性明确，而且学习乐观性也较高。 二、上学期本学科存在的问题 四(1)班现有29名同学，班里同学乐观性普遍不高，而且后进生比较多。学习基础比较差、学习很被动，作业没有准时完成。我应当要培育他们慢慢转变坏习惯，更不能仅仅看孩子们的成果，
34、而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。 三、教材主要内容 本册教材是在四班级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战斗与和平、宠爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的全都性。 四、本册教材分析 （一）加强整合，围绕专题组织教材。依
35、据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯穿和整合） （二）加强导学功能，引导同学主动、乐观地学习。 （三）支配“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。（综合性学习是课程改革的着力点。本册教材连续支配两次综合性学习，一个支配在“大自然的启示”专题中，要求观看大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的发觉或得到的启发；也可以做做试验或搞搞小制造。一个支配在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。） （四）丰富课本内容，拓宽学习资源。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部
36、分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富同学的阅读。本册要求熟识200个字，会写200个字。要求熟识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后支配有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是
37、由精读和略读课文中要求熟识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。 表（一）是要求熟识的字，200个； 表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。本册注音有下面几种状况：精读课文和略读课文中不熟识的字，消逝一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不熟识的字，只在全册第一次消逝时注音，后面消逝均不注音。选读课文消逝的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在老师教学用书中加以提示。 五、学情分析 总体而言,班级同学有确定的语文学习的习惯，但是少数同学学习语
38、文的爱好不深厚,学习基础比较差。在这学期,老师应抓实基础,培育良好习惯,提高写话力气,全面提高同学的语文素养和成果。 六、教学目标 1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有独立识字的力气。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地叙述见闻，并
39、说出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争辩，解决生活中的简洁问题。 七、教学重难点 1、了解景物，想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感,受到美的熏陶。 2、引导同学懂得在生活中与人相处；理解含义深刻的句子。 3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式，体会人物的品质。理解重点句子的深刻含义，体会其表达的思想感情。 4、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品尝语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者
40、的一些表达方法。 5 、引导同学通过读书感受生命的奇妙，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、宠爱生命。 6、引导同学在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言呈现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。 7、通过读课文，体会故事蕴含的哲理和情感；在练习讲课文故事的同时，引导同学丰富的课外阅读，激发读书爱好。 8、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；引导同学在自然现象中受到有益的启示。 八、突破重难点的教学措施 1、持之以恒地培育同学的行为习惯。从学问到才智，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。 2、本着循序渐进
41、，由易到难原则。 3、留意对同学进行读书指导。在课堂上要保证同学有充分的读书时间，要指导全班同学把书读通顺、流利、连贯。 4、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期连续让同学每天写一篇日记，引导同学做好语言的积累，指导同学学习作者观看事物、分析事物、遣词造句的方法。 5、多带同学到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让同学养成爱读书、读好书的习惯。 6、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。 九、教学进度和课时支配周次日 期教学内容课时支配执行状况 第1周2月17日2月23日学期前教育、预习 第2周2月24日3月2日1、古诗词三首2、桂林山水232 第3周3月3日3月
42、9日3、记金华的双龙洞4、七月的天山单元复习语文园地一2112 第4周3月10日3月16日语文园地一活动课一5、中彩那天6、万年牢机动21211 第5周3月17日3月23日7、尊严8、将心比心单元复习语文园地二机动21121 第6周4月1日4月7日语文园地二9、自然之道10、黄河是怎样变化的（1）蝙蝠和雷达机动22121 第7周4月8日4月14日12、大自然地启示单元复习语文园地三活动课二1141 第8周4月15日4月21日13、夜莺的歌声14、小英雄雨来15一个中国孩子的呼声16、和我们一样享受春天2221 第9周4月22日4月28日单元复习语文园地四机动142 第10周4月29日5月5日1
43、7、触摸春天18、永生的眼睛19、生命生命4日清明节2122 第11周5月6日5月12日20、花的士气单元复习期中复习、检测11 第12周5月13日5月19日语文园地五活动课三机动412 第13周5月20日5月26日21、乡下人家22、牧场之国23、古诗词三首24、麦哨2131 第14周5月27日6月2日劳动节单元复习机动11 第15周6月3日6月9日语文园地六25、两个铁球同时着地26、全神贯注421 第16周6月10日6月16日27、鱼游到了纸上28、父亲的菜园单元复习语文园地七活动课四21121 第17周6月17日6月23日语文园地七29、寓言两则30、文成公主进藏31、普罗米修斯221
44、2 第18周6月24日6月30日32、渔夫的故事单元复习语文园地八活动课五1141 第19周7月1日7月7日期末复习 第20周期末考试 四班级语文下册教学方案6 一、指导思想 以学校的领袖儿童教育思想为指导理念，进一步深化三模小组化课堂教学模式，同时加入自己的自主性课堂试验争论课题，培育同学的质疑、表达力气，培育同学的课堂自主学习习惯，让同学欢快学习生活。 二、教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战斗与和平、宠爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 三、教学目标