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1、四年级语文下册教学反思四班级语文下册教学反思1 这一个单元的课文都是关于春天的文章，特别是学完两首古诗后，我就让同学把这首诗带回家，与自己的爷爷、奶奶同读，一起春游，一起在春天中感受，引导同学与家中老人玩，玩着春天，玩着玩着，他们自会发觉到春天真的好美，说不定还能够引发他们深化地思考，写出一些文章来呢！ 教写作文，每次都是先学例文，摆出一个葫芦，然后总结归纳例文的开头、过程、结尾，然后让同学依据“葫芦”来画“瓢”。长此以往，同学的基本上“步调全都”了，但千篇一律，千人一面的也叫人觉得单调得很，同学的共性不见了。由此，我痛恨“规范”的同学。于是，我准备进行改革，做个甩手掌柜，让他们放开去看，放开
2、说，放开写。在这次学语文习作1的时候，我首先放手让同学观看，由于布置的时间期限长达近半个月，同学有足够的时间去“考察”适合学校生春游的地点。现在，要求同学写春天的文章，我觉得除了我们与同学同游春天去写，引导同学同家人再游，那春天的感觉肯丁与老师的参与不同。老师带着同学游，受到很多限制，家人春游，往往限制少，自由度大，自由度大了，其实最有利于同学制造。 上课时，我刚刚问你认为那里最好玩？同学一下子就说出来很多好玩的地方，有爷爷、奶奶家的农家乐、水库、滨湖公园等。接着再问，你认为适合我们学校生春游的地点，需要具备哪些条件？同学列举出平安、景色美丽、便于开展游乐活动、可以探险、有纪念意义等条件。然后
3、，我对他们说：“不管你们怎么说，怎么写，只要能把一个地方写得让我们心动，想去他建议的地方，就是最好的。” 没有了框框套套，同学可以依据自己的共性和喜好“推销”春游地点。没有了例文的束缚，同学可以天马行空，自由驰骋。从不同的角度动身选择春游地点；爱吃的，更是把农家乐的招牌菜描写得叫人垂涎三尺，再加上或是吊人胃口式的开头和揭谜底式的结尾，或以赞美春天的美景开头，鼓动春游去来结尾，或是开门见山和首尾呼应式的开头结尾构成了这百花齐放的春游建议。 四班级语文下册教学反思2 人教版学校语文四班级万年牢教学反思 “解决问题”就是让同学解决日常生活场景中的实际问题，而在现实生活中考虑解决某一生活中的实际问题时
4、需要的数据、事项、关系等，在应用题的教学中，这些必不行少的信息已经通过文字形式给出了。而解决问题不是简洁的代入公式，它要的具体问题具体分析。在问题情境中解决问题才是学习数学的价值所在。随着社会的信息化进展，数学的应用也在不断地深化和扩展。我们就要更加留意在真实的情景中争论数学和解决问题。因此，在数学教学中我结合自己的教学实践和相关的教育理论在解决问题的教学留意以下几个方面。 1.创设情景，收集信息 老师开头上课时，可以借助主题图或教学课件来创设生动好玩的教学情境，把抽象的数学学问与生活实际联系起来。主题图或教学课件上的信息在确定意义上是为同学思维供应线索的。当同学汇报后，老师引导同学将收集的信
5、息进行整理，找出要解决的问题。通过观看汇报也能为解决问题供应认知的基础，激发了同学的求知欲望，焕发同学的主体意识，为同学自主探究、解决问题营造氛围。具体如下： 老师先让同学观看主题图。 师问：“图上画得是什么，写得是什么，你发觉了什么?” 让同学认真独立地观看，分组争辩和沟通，并汇报和沟通猎取的信息。 例如：二班级下册第7页“解决问题”。可将课本上的主题图利用多媒体课件以动态的形式呈现给同学，让同学仔细观看，说说发觉了什么。同学有了前面解决一步计算问题的阅历，已经具备了确定的搜集信息力气，他们分小组争辩和沟通，很快会说出自己发觉的信息：有21人去划船，每条船每时3元。21个人去划船，至少要租几
6、条船?同学在看图时，老师要留意培育同学有序的观看，这样有利于理清思路，并为将来找中间问题打下基础。 2.小组协作探究问题 当同学明确要解决的问题后，给同学留出充分的空间和时间，让每个同学运用已有的学问和阅历，自主查找解决问题的途径、方法和策略，还可以通过小组内的共同探究和沟通，并形成初步的方案。在这个过程中，老师要参与到小组中去准时猎取信息，适当加以引导和调控。具体如下： 个人或小组针对问题进行自主探究。可以实行争辩、试验、等方法自觉矫正错误，逐步得出结论。 老师启发点拨。引导同学回顾探究过程，指导解题策略。 例如：二班级下册第14页“解决问题”。先引导同学结合图文，分析所收集到的信息。当同学
7、发觉每枝康乃的价钱不知道时，可以分小组进行争辩和沟通，同学发觉必需先求“每枝康乃馨花用多少钱”的问题，通过同学的自主探究或者老师的点拨，让同学依据“玫瑰花每枝5元，康乃馨每束8枝共24元”这个信息可以算出一1枝康乃馨比1枝玫瑰花廉价多少元，再依据其次个信息“菊花每束4枝共8元和百合花每枝4元”就可以求买1枝菊花和1枝百合花共花多少钱。对于两步计算的解决问题，老师指导同学分析问题时确定要关怀同学把握解决问题的步骤。 3.沟通评价解决问题 沟通评价是老师主导与同学主体有机结合的关键环节，老师的主要责任在于组织同学进行有成效的数学沟通，激活同学的思维，拓宽同学的思 理清思路后，让同学独立选择算法。当
8、同学有了自己的想法后，再让同学通过小组沟通进一步归纳整理算法。最终通过集体沟通，明确算法。具体如下： 小组派代表向全班汇报争论成果。 各组成员认真倾听相互评价，表示赞同、反对，开展有竞争的合作。 组织引导各小组提出不同的想法，发觉新的思路、方法准时集中，并赐予准时评价和指导。 例如：二班级下册玩耍活动的“解决问题”。主题图上是小伴侣在跷跷板乐园游玩，同学通过观看知道要解决的问题是“跷跷板乐园一共有多少人?”。老师让同学分小组进行争辩“可以怎样算?”。当小组发表自己的解题方法时，就会消逝几种不同的解法，有的先用乘法算出坐跷跷板的人数，再加上没有坐跷跷板的人数、有先用加法算出坐跷跷板的人数，再加上
9、没有坐跷跷板的的人数、有的先直接数出坐跷跷板的人数，再加上没有坐跷跷板的的人数。让同学通过相互评价和沟通，查找最快捷的方法。老师要合理地指导同学选择快捷、有效的解题方法。 4.巩固方法拓展思维 同学把握了方法，还要不断练习应用中深化理解。在这个环节中支配一些基本题，让同学用已把握的学问进行解答，以达到巩同应用的目的。也支配一些进展性习题，让同学从不同角度灵敏运用已有的学问解决问题，以拓展同学的思维，以培育同学的应用意识。具体如下： 老师依据教学目标、重难点设计好练习。结合同学学问，力气的差异，组织同学分层练习。 同学人人完成基础题的练习，低等生在完成基础题的基础上，尽力完成综合题，中等生在完成
10、综合题的基础上，尽力完成提高题，优等生三种练习都完成。 例如：二班级下册采土的“解决问题”。通过例题的学习，同学明确了“求一个数里有几个另一个数”的问题应当怎样解答。老师可以设计简洁的看图题“左边小兔有12只，右边小狗有3只，小狗的只数是小兔的几倍?”进行巩固练习，还可以设计在多个信息中解决“谁是谁的几倍”的问题。老师留意同学运用已有的学问解决问题。 四班级语文下册教学反思3 人教版四班级下册语文园地二要求同学们在习作里，向老师、妈妈、邻居、小伙伴或其他的什么人说说自己的心里话。什么是心里话呢?所谓心里话，当然是心里想说的话。它往往是嘴上说不出，或不便直接说给对方的话，是人们心底里最真诚、最无
11、私的表白。 小伴侣，在你成长的过程中，有什么事深深地打动过你吗?有什么事使你的心情变得很糟糕吗?假如有，你是否想向别人倾诉?想把自己的感动、欢快、苦痛、苦恼一古脑儿向他(她)一吐为快? 有位小伴侣想对自己的奶奶说说心里话，她在习作中这样写道： 一天晚上，您做了小白菜肉汤，这是我最爱喝的汤了。闻着香香的汤，我特别兴奋。弟弟也特殊兴奋，乐得连连拍手。您给我们姐弟俩各端了一碗汤。我慢慢地喝着，细细地品尝着。而弟弟却狼吞虎咽地吃着汤里的肉，一会儿就剩下了一碗空荡荡的汤。弟弟又吵着要，您就从厨房里又给弟弟端了一碗，可弟弟嫌汤里肉少，偏要我这碗。我不情愿，弟弟就大哭大闹。这时，您冲我生气地说：“你就没点姐
12、姐样，给弟弟!”我极不情愿地把汤给了弟弟。那晚，我没吃饭就去睡觉了，可您理也没理我。 我真想说：奶奶，您太重男轻女了!您想过没有，我和弟弟都是您的晚辈呀!妈说：十个指头，咬哪个都疼。您怎么会这样偏心呢? 这篇习作先向我们叙述了一件具体的事，在这件事中，弟弟贪吃的样子，奶奶偏袒的动作、语言和“我”委屈的神情，一一生动地呈现在我们面前。小作者把导致自己心情的具体事实写得清清楚楚，读者也就明白了她为什么要向奶奶说那番心里话了。 看来，写好这样的习作，确定要把导致自己想说心里话的那件事写清楚，要让别人知道事情是怎么发生的，经过是怎样的，还要写出自己别样的心情和真实的感受。 既然是说话，就要有说话的对象
13、。你想向谁说心里话呢?这个人或许是你的老师、爸爸妈妈，是你的好伴侣，或是一个和你只有一面之交的路人。总之，你的习作中要有一个明确的倾诉对象。写的时候，可以用第一人称，也可以像上面那篇习作一样，用其次人称“你”或“您”，直接对倾诉对象说。 说心里话，一，话要具体、明白;二，话要自然、真实。只有真诚的愿望、平易的态度和无私的情怀，才能使人与你亲近，才能吸引别人的留意，才能让人产生心灵的触动。当然，你说的话不愿定完全正确，这没关系，只要我们对同伴是友善的，对生活、社会、家庭、学校是有责任感的，对将来是布满信念的，别人是确定能够理解的。 四班级语文下册教学反思4 自然之道这一课分为了两个课时，第一课时
14、主讲字词，其次课时主讲课文。对我而言，这一课的教学是有些难度的，由于它是一篇精读课文，这就意味着要教好这堂课就必需要让同学深化课文细细体会其中的精髓，这无疑是一个巨大的挑战。我感觉到由于第一课时的课我的估量失误，导致了一系列的问题，第一课时的效果并不特别理想。我对第一课时的课进行如下反思： 一教学设计反思 自然之道是人教版四班级上册语文其次组的一篇精读课文，它是一篇反映人与自然的关系的课文。课文依据事情进展的挨次，叙述了一个发人深省的故事，通过具体事例告知我们，假如不依据自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果，这就是自然之道。由于第一课时主要以学习生字词为主，所以我在设计中也强调了生字
15、词的学习和理解。主要有以下几个环节： 1.初读课文，让同学能够把握文本内容 2.读生词，订正读音。解释几个成语的意思。读的方式有个别同学读，齐读，开火车读，男女生交替读等。 3.生字的学习方式主要是读和写。读的方式有请同学读，齐读等。让同学们自己发觉快速记忆的.方法，并赐予适当的补充。让同学通过书写的方式发觉不足之处并准时订正。 4.学习课文12自然段 我感觉教学设计基本可以让同学把握字词并进行确定的拓展，但是读字词的方式有些单一，书写时也可以增加一些环节让同学发觉如何更好地记忆。 二.教学过程 整体能够比较流利地将课讲下来，但是由于我记错了时间，导致教课的整体进程过快，一些本应当进行拓展和训
16、练的地方都没有进行到位，而且课堂的整体氛围也没能充分调动起来，这是一个失误。时间的问题也是今后我必需要留意的一点，这是给我的一个警示。 三消逝的问题 1.PPT上的要求要与老师说出来的要求全都，我在PPT上呈现的是“自读课文”，在课堂上说：“大声朗读课文。”这样可能导致任务不明确。 2.在进行评价时，不要说：“挺好的。”要擅长运用肢体的语言对同学进行表扬和评价。 3.在进行文字的训练时，不应当说：“不要写成什么。”这样说的话很可能会将同学引入错误的方向。 4.PPT上消逝的问题太多，要尽量在心里想问题。 5.语速太快，成语解释的时间过短 6.讲伏笔的地方占用时间较多 四建议和改进措施 1.在进
17、行投影的时候可以让同学进行点评，在呈现同学书法时要适当进行表扬。 2.语速要稍慢一点，给同学确定的预备时间。 3.在播放图片时可以加上一点背景音乐，营造一种轻松的氛围。 4.把握好时间，合理支配每一个环节。 5.在同学们写字的时候，可以提示同学们留意写字姿势。 6.留意声音，要抑扬顿挫，调动气氛。 7.在同学们读书争辩时要微笑着环顾四周 这一课时的教学消逝了许多的问题，老师和同学们给了我很多的建议和关怀。我希望这些问题在我以后的教学中能尽量避开，将我的缺点和不足之处一一改正，希望我以后的教学能更加完善。 四班级语文下册教学反思5 本节课我将电子书包引入课堂，在网络环境下老师和同学利用平板电脑实
18、现有效互动，完成趵突泉一课的学习。 “妩媚”一词是文中的重点词语，但是它的意思比较抽象，同学理解起来有确定的困难，因此我利用电子书包，在学困点推送微视频，并设计配套的习题检测，通过即时的数据反馈，把握同学的学习状况，有的放矢。在文本阅读时，我首先利用投票的功能让同学感受同样是描写大泉，却可以从不同的角度、用不同的方法去表达，关怀同学积累了语言，让同学感受到语言的多样性；其次通过不同媒体形式呈现“冒冒冒”，给了同学文本初读后更多的选择性，从文本阅读听泉水声音再读课文观看视频 再读课文，感受大泉生命力，从而体会“冒冒冒”运用的精妙。将文本阅读带入情境阅读，关怀同学理解大泉的特点。深化感受文本的精彩
19、。最终，在阅读小泉段落时，利用图文结合的方法，通过在平板电脑上画小泉气泡形态，深化同学对文本的理解，感受小泉的可爱、好玩。同时体会作者细致观看、具体形象描写景物特点的方法。在拓展练笔时，将本节课学到的方法运用到自己的写作之中，通过拍照上传到班级作品库，让每个孩子都有呈现的机会，生生互评，提升同学运用语言的力气。 课后，推送关于趵突泉的资源包，让同学多角度理解文章，将课上和课下联系起来，实现多维度学习，拓宽了同学的视野和思维。 由于同学第一次接触平板电脑，电子书包的使用还不太娴熟，操作时间占用了部分课堂时间；在拓展练笔时，对学情把握不够，留给练笔的时间过少，导致课堂超时。除此之外，在课堂评价上，
20、老师语言可以再精练一些、让评价语更具有指向性和目的性。希望在以后的教学中能够不断地完善，不断地进步，让自己的课堂更精彩。 四班级语文下册教学反思6 威尼斯小艇是美国作家马克?吐温的一篇写景物的散文。以形神兼备、灵敏多变的语句呈现了异国风情和小艇的重要作用。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的超群技术以及小艇的重要作用，为我们呈现了威尼斯这座水上名城特有的风光。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。 多次教学，不断反思，我深切体会到，教学设计的思路对于课堂气氛及同学学习、精神、思维的状态，有着极为重要的影响。 教法一： 一、上课，揭示课题，齐读后问：本文是写“威尼斯”还是“小艇”?接着
21、介绍威尼斯的地理状况及当地的风土人情。 接下去的环节，先引导同学定向自学，关怀同学扫除阅读课文的障碍。然后引导同学学习单元提示“按课文的几个方面给课文分段”的方法并给课文进行分段，理清文章的脉络。接着让同学依据问题，逐层理解课文： (1)威尼斯的小艇是什么样子的? (2)坐在船舱里的感觉又如何呢? (3)船夫是怎样驾驶小艇的? (4)小艇在威尼斯起了什么作用?最终同学朗读体会。 这种教学方法教学环节步步紧扣，师生达标的意识很强，同学在老师的牵引下能很好的完成教学任务，课堂气氛有条不紊。但这种设计，同学学习空间受限制，无自主选择机会;教学环节虽步步紧扣，但死板而机械，教学流程具有不变性和明显的指
22、向性;串问串答，气氛沉闷，同学参与的爱好不高。 教法二： 首先多媒体播放威尼斯的风光片。老师布满激情地介绍威尼斯的风光。让同学被美的风光所吸引，被奇异的语言所感染，然后启发同学思考：画面中给你留下深刻印象的是什么?引出课题。 二、让同学在自主、合作、探究的氛围中学习。 (1)同学轻声、自由的读课文，边读边思考：课文主要讲了什么?说说你最宠爱哪部分内容? (2)让同学用自己宠爱的学习方法学习描写小艇样子惊奇的段落。然后引导同学回答：通过学习，你了解了小艇的.哪些特点?能读出韵味来吗?同学回答，同学可补充、评议，也可就一些问题开放争辩、争论，让同学畅所欲言。然后再画画小艇。 (3)我接受读演结合的
23、方法，让同学在反复品读的基础上和同桌合作，解决疑难问题，然后在理解的基础上进行表演：一人学船夫驾驶小艇前行，一人为船夫配音。 (4)在学习最终两段先让小组合作学习，然后引导欣赏精彩的语句，指出精彩在什么地方。为了关怀同学理解，相机播放威尼斯夜景课件，让同学尽情地体会“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的静谧清寂的美。 课末我设计了这样的练习： 1、让同学想象在生活中都有哪些人用小艇?他们坐小艇做什么?用总分的段式写一段话。 2、指导同学用“操纵自如”说话，培育同学运用学问的力气。 3、假如你坐在小艇里会说些什么呢? 4、课外引导同学收集有关苏州图片或资料比较一下苏州和威尼斯的相同和不同之处。 教法二
24、，威尼斯，异国他乡的地理风貌，对同学来说是特别生疏的。在教学之始，让同学通过课件“巡游”一下威尼斯水城，让同学对该水上城市的惊奇风光，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性熟识。这样既拉近了同学于文本的距离，激发了同学学习全文的求知欲;又让同学增长了学问。 用电教手段关心教学，为课文供应信息，成为理解内容与激发情感的工具。当我在讲到威尼斯城夜里宁静，再一次用了电教媒体，“让月夜的威尼斯人歇、艇停、城静的美丽夜色，呈现于同学眼前。两处用上课件，给同学供应了一“动”一“静”，猛烈对比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的体验，感情上会起着“呼应”的作用。 新课程强调教学过程是师生交往、共
25、同进展的互动过程。在教学过程中要处理好传授学问与培育力气的关系，留意培育同学的独立性和自主性，引导同学质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在老师指导下主动的富有共性的过程。在这堂课中提倡同学充分地读，用自主阅读取代老师分析的教学方式，让同学在主动学习，乐观思维溶入情感中进行阅读，加深理解和体验，在感悟和思考中，受到情感熏陶，留意同学合作与沟通的引导，培育合作探究力气，提倡同学大胆质疑，提出问题，解决问题。 四班级语文下册教学反思7 两个铁球同时着地是培育同学擅长分析、敢于破除迷信、勇于实践的科学态度的好教材。然而，要使17世纪意大利宏大的科学家伽利略的精神，为生活在今日中国的儿童所深深感
26、动和理解，却不是一件简洁的.事。我依据本文的特点和重、难点，结合同学的心理特征和生活实际，充分发挥了主导作用，大大提高了课堂教学效率。 我觉得本科教学比较成功的地方是：一是把握要求，设计教法。同学在接受学习任务前，我就明确公布：学习5课，要了解伽利略通过哪些步骤成功地得出“两个铁球同时着地”这个结论。由于要求明确，同学就能有的放矢地进行学习。我又针对本文的特点，别出心裁地把“习题训练法”和“情境提示法”有机地结合起来，即以课后的习题为纲，充分利用形象，创具体生动场景的方法，使其达到最佳的教学效果。二是激发爱好，调动乐观性。随着教学内容的深化、变化，我时而发问，时而实物演示，时而板演图示，时而自
27、读课文，时而分角色表演，时而巩固练习，教学方法新奇、多变，充分 调动了同学的乐观性，让他们在爱好盎然中爱学、乐学，心情昂扬，学习效率很高造具体生动场景的方法，使其达到最佳的教学效果。 四班级语文下册教学反思8 本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延长，目的在于引导同学将学习本组课文所获得的学问和力气进行迁移，连续深化他们对生命的理解和熟识，同时培育他们搜集处理信息的力气。 口语交际和习作的内容比较广泛，既可以谈自己了解到的生命现象，也可以谈身边发生的宠爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。教学中要拓宽同学的思路，广开言路，允许同学既可以就某一方面内容来谈，也可以把几
28、方面内容综合起来谈。 老师可以依据以下思路开放教学。 1.利用课文导入。最近，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以关怀别人为欢快的祖孙三代人，以及那些砖缝里坚韧生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和在冷风冷雨中傲然直立的小花，无不呈现着他们对生命的宠爱。同学们课下还搜集了许多宠爱生命的感人故事，信任你们对生命也确定有着自己的解读。下面我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。 2.同学默读提示和资料，明确内容及要求。老师要重点指导同学阅读教材中供应的三段资料，搞清楚每一段资料所立足的角度，提示同学既可以参考资料中某一个内容来谈，也可以利用自己搜集的资料，另选角度来谈
29、。 3.给同学充分的思考时间，确定角度、选择内容、组织语言。老师要为同学创设合作学习的氛围，让同学自由组合，互说互评。然后再选出代表在全班进行沟通，在听、说、评中进行生生、师生互动沟通。老师要特别留意鼓舞同学自由表达和有创意的表达。为了增加口语交际的趣味性和目的性，老师要努力创设一些生动活泼的沟通形式，如采访、辩论等，以达到活动的多重目的。 4.在充分沟通的基础上，引导同学想一想：在口语交际中哪些同学的哪些内容、观点给自己留下的印象深刻，然后关怀同学结合自己的实际从中选择习作内容。老师还要启发同学借鉴本组课文在表达方式上的共同特点由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。鼓
30、舞同学有效迁移，学以致用。 5.在习作之后，可以引导同学交换习作，相互修改。老师要依据自己把握的状况，就同学习作中存在的共同问题赐予指导，对有进步的同学赐予鼓舞，并组织全班同学进行欣赏评价。 6.习作后，老师还要组织同学以个人或小组为单位，把搜集的资料进行整理，结合习作办一期以“宠爱生命”为专题的墙报，之后进行展评。 我的发觉 这项活动的目的是鼓舞同学在阅读中认真揣摩文章中一些句子的深层含义或言外之意，发觉并总结体会句子含义的方法，养成良好的阅读习惯。教学时可以先让同学读一读对话，说一说小林和小东发觉了什么，他们发觉了哪几种体会句子含义的方法，你在阅读的过程中还发觉了哪些方法。要让同学体会到揣
31、摩句子的含义，除了仔细想、联系时代背景、联系自己的生活阅历等方法外，还有抓住重点词语、联系上下文揣摩体会等方法，老师可以相机扩展。之后请同学快速阅读本组课文，想一想通过再次阅读，还发觉了哪些含义深刻的语句，自己是怎样读懂的。此时，可让同桌或小组同学开放研讨。在同学充分沟通各自发觉的基础上，师生共同小结：阅读时要认真体会、细细揣摩句子的言外之意，这样才能领悟句子的真正意思。 日积月累 这次积累的内容是三段关于生命感悟的名人名言。教学时，先让同学读一读这三段话，要求读准字音，留意“设身处地”的“处”读ch，“替人着想”的“着”读zhu。然后让同学结合生活实际谈一谈对这三段话的理解，在理解的基础上再
32、加以背诵。最终让同学沟通自己积累的关于“生命”的名人名言，可以让同学把这些名言写下来，还可以做成书签，成为激励自己宠爱生命、珍惜生命的座右铭。 成语故事 手不释卷出自三国志吴志吕蒙传，讲了孙权、汉光武帝和吕蒙三个人刻苦学习的事。教学时可以让同学自学成语故事，借助字典等工具书，读通句子，读懂故事内容，并体会其中蕴含的道理。如有读不懂的地方可以组织同学在小组内争辩，然后结合实际说一说自己对这个成语的体会，加深对“手不释卷”这一成语的理解。之后，引导同学练习叙述这个故事。 四班级语文下册教学反思9 乌塔是一篇略读课文。课文描写了一位十四岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲的事。这对从没出过远门的中国小伴侣
33、来说，是一件想都不敢想的事。因此这篇课文无论是从内容上，还是思想意义方面都让我班同学感到新奇、兴奋。故对这篇课文的读书乐观性相当高，可以说是主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读，自然收获也相当多。无论是情感的熏陶，思想的启迪，还是审美的乐趣。总之，同学的共性得到了张扬，真正做了一回仆人。 学完课文后我在班级里进行了“一个14岁的小姑娘独自漫游欧州，究竟是好，还是不好?”辩论会。这是我班同学最宠爱的一种学习形式。正反双方进行了一场激烈的“口水之战”： 正方认为只要作好充分的预备，可以一人外出旅游，这对乌塔今后的成长有好处;乌塔真勇敢，让人好佩服;这是他们做梦都不敢想的事;乌塔是那么自由，离开爸
34、爸妈妈的管束，像小鸟那样飞出去了。哪像他们除了学校就是家，活动的空间那么小，简直是井底蛙，笼中鸟;什么时候他们也像乌塔那样出去走走，闯闯，看看外面的世界有多精彩 反方认为乌塔还小，不应当一人外出旅游，这样太危险;一个小女孩独自外出，家长确定特殊特殊担忧呀!俗话说得好，儿行千里母担忧呀!一个小孩子独自到异国他乡，她能支配好个人的出行和生活起居吗?没有大人的指导，她能增长多少见识呀!漫游世界可是很花钱的哟!虽说乌塔有自己赚点钱，可也要花掉父母辛辛苦苦挣的很多钱 好一场唇枪舌剑真可谓是“仁者见仁，智者见智”。 赞可夫说过：只有在同学心情高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生
35、丰富多彩的思想，情感，词语。今日，我重温此语，倍感亲切。 四班级语文下册教学反思10 天窗是我国现代著名作家茅盾写的一篇抒情散文。课文描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，全部的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们唯一的劝慰，透过小小的.天窗看到的点点画面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞行的窗户。表达了孩子们对大自然神奇的向往与追求，表现了其丰富的想象力和制造力。 这节课本着以生为本，一节课上下来，感觉比较顺畅，感觉比较满意的是 1、时间支配上较合理，下课铃响后正好整个教学过程结束，达
36、到教学目标。 2、这节课同学发言乐观，而且留意回答问题的完整性，切实体现了老师为辅、同学为主的教学思想。 3、同学们围绕两个沟通话题，在读中理解课文较好。这篇课文，内容通俗而含蓄，文笔生动而流畅，情感舒缓而真挚。许多情节是儿童喜闻乐见的，但篇章中有一些句子比较难懂。所以教学时，我以读为主，读的过程中以“天窗给乡下的孩子带来了什么？”“为什么说小小的天窗是孩子们唯一的劝慰”为主线，读并感悟，然后把自己的理解说一说。同学们说得较充分。 这节课的不足之处我认为是： 1、课前应让同学更深化了解天窗一课的写作背景，当时是1928年，那时候孩子们生活条件很次，没有什么玩具、游乐场所.再让同学联系现在的生活
37、环境，就能对天窗给那个时代的孩子们带来的欢快的理解就更深刻了。 2、课前，我设计本课教学环节时，还有一环节，就是让同学思考、争辩：“除了文中介绍的，透过天窗，你还可以看到哪些景物，由此你能想象到些什么？”但这节课没体现，不知道加上这环节合不合适，总觉得加上这环节，怕孩子们会说的不理想，所以，课前又把这一环节去掉了，其实，现在想想，应当给孩子们更多表达的机会，信任同学的潜力是无限的。希望其他老师能给我提出更宝贵的看法。 四班级语文下册教学反思11 牧场之国这篇文章生动形象地呈现了有水之国、花之国、牧场之国美誉的荷兰的田园风光，课文有如一首意境漂亮的散文诗，侧重描写了作为牧场之国的荷兰那种宁静闲适
38、的情趣和意境，让人徜徉在这种意境中，留连忘返。 本文是略读课文，在教学这篇课文时，我实行以同学自读自悟为主的方式，让同学充分感受牧场之国荷兰的特点。教学伊始，我首先让同学读懂阅读提示，依据阅读要求初读课文，熟识生字，了解课文内容。再引导同学认真地读书，在有所感悟的基础上，我抛砖引玉，提出一个问题“牧场之国荷兰留给你怎样的印象，你是从文中的哪些地方感受到的?”让同学充分沟通。一石激起千层浪，同学从白天和夜晚两个方面，抓住课文中景物描写的重点句，说得头头是道。接下来，我请同学把自己的感受读出来，有感情地读给大家听，在读的过程中，我除了适时作有感情朗读指导外，还相机结合重点句引导同学深化理解课文内容
39、，如作者写牛、马、羊、猪、鸡在碧绿草原上的活动，既是对自然景色的描写，也体现了荷兰以畜牧业为主的特点，更突出了动物与环境与人和谐的统一。然后我再从写法上指导：“你宠爱文中的哪些语句，为什么?”让同学进一步感受语言的漂亮，领悟文中拟人、比方手法的妙处。 文中处处流露出作者对荷兰牧场，尤其是对生活在其中的闲适得意的牛、马、羊、猪、鸡这些家畜家禽的宠爱之情，只有真正融入文本，才能有感情地读出来。因此，在教学时，我留意接受多种形式的朗读让同学感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发宠爱大自然的情感。仿佛自己也置身于荷兰动物与自然和谐相处、宽敞无际的牧场上，正在欣赏着漂亮的画卷，被眼前的景致所沉醉，发出“
40、这就是真正的荷兰”的由衷感慨。特别是文中四次消逝“这就是真正的荷兰”，在充分把握课文内容的基础上，同学能层层递进地读好这四句，达到了人文统一的效果。 最终，在学习资料袋这一环节中，我让同学沟通自己收集到的荷兰是水之国、花之国、风车之国的图片和文字资料，再适时通过多媒体课件向同学呈现一幅幅如诗如画的图片，同学再一次为荷兰的美倾倒，教室里“哇哇”的赞美声不绝于耳。本次课，收到了理想的教学效果。 四班级语文下册教学反思12 猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的宠爱之情。 在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵
41、的人文精神作者对小动物的宠爱之情。以争论性阅读突出同学的主体地位，强调同学享有共性化的、自由的进展空间，使课堂布满生命活力;同时也不忽视语文基础学问、基本力气的训练，力求两者的和谐统一。 一、新课标把“丰富语言的积累”写进了教学目的，这既是学习语文、提高语文力气的需要，也有很强的针对性。儿童语言贫乏，他们学习语言的过程也是不断积累语言的过程。头脑里的语言材料增多，语言水平自然提高。这是社会交际所必需的，也是提高熟识、进展智力所必需。说话时“妙语连珠，出口成章”，习作时“文思泉涌，妙笔生花”都在于一个人具有深厚的语言积淀。而积累是一个长期的过程，今日我就是结合课文的内容，让同学积累有关成语。假如
42、每节语文课前，我们语文老师都能花上两三分钟的时间，做这样一件事情，信任同学日后将终身受益。 二、于无疑处设疑，于冲突处置疑，往往能有效地激活同学的.思维，从而培育其乐观、主动的学习态度。“文章向大家介绍了几只大猫?”原是无疑之处;而“面对这样性格惊奇的大猫，老舍先生确定很头疼了?”这又是文章的冲突焦点。一石激起千层浪，同学在文中找理由、摆事实，忙得不亦乐乎。老师看似任凭实则有意的一句话，为同学创设了一种乐观思维的可能。 三、过去在阅读教学中，长期存在烦琐的内容分析和千篇一律的教学程式。使语文教学的情趣淡漠了，形象裂开了，美感减弱了，特有的魅力坠失了新课标中强调：要让同学充分地读，在读中整体感知
43、，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。因此我让同学自己选择去读写猫性格惊奇的句子，并且说说为什么这么读?如本文中对“蹭”字的理解，假如仅仅追求字面上的解释是远远不够的。由于同学已经过充分的朗读，获得了感知印象，并和已有的感知阅历碰撞、接通，于是心有所悟，豁然开朗。由于语言文字隐喻性很强，许多词汇可意会不行言传，可体验而无法表达，有的是言有尽而意无穷，有的是“尽在不言中”。正是由于语言的模糊性，增加了语言的美感和表现力。使符号化的文字被重新贯注了生命的血肉，抽象化了的概念重新赐予了生活的感性力气。 四班级语文下册教学反思13 今日，我上鸟语这篇课文，上课前备课时，我还很困惑，怎
44、么让孩子们知道鸟语是怎么回事？上课了，孩子们知道了鸟语就是鸟的叫声，我突然想到我们班有几个男孩会吹口哨，于是我叫那几个懂吹口哨的男孩上讲台来，我提示让他们吹“你做什么？种田织布。你宠爱什么？勤劳刻苦。”结果有两个孩子吹得特别好，全班同学都给他们喧闹的掌声。于是我叫这两个男孩一个扮演课文里的“我”，一个扮演“布谷鸟”，一吹一答，还真是惟妙惟肖！班里响起了雷鸣般的掌声，课堂上一下字活跃起来。我把其中一个吹得特别好的孩子叫出教室，我让他用口哨吹“同学们，认真听课；同学们，按时完成作业。”然后叫全班同学猜他吹什么，同学们一下字感动起来，也很快猜出他吹的是什么。我问同学们：“孩子们，这节课你们欢快吗？为
45、什么？”孩子们纷纷说出自己的感想，从他们的回答中我感受到他们很欢快。我说：“是啊，课文中的我也从鸟语中得到了欢快，他和鸟儿成了好伴侣，课文有个词说明他和鸟儿成为好伴侣的，你知道是哪个词吗？”孩子们很快找到是“知音”，“你能给它换个词吗？”“伴侣，知己。”“为什么鸟儿成为我的知音呢？”请大家自由读读课文十一自然段。”孩子们有的说：“我从燕子那知道了勤劳。”有的说：“我从大雁那知道纪律的重要。”还有的说：“我从苍鹰那知道了勇敢欢快。”。“是啊，我不仅从鸟儿那得到欢快，还懂得了很多做人的道理，所以我和鸟儿成了知己。”请大家齐读课文最终一段，你能体会到作者的什么感情？孩子们放飞的心灵得到的升华，他们体
46、会到了作者对鸟儿的爱、感谢和对濒临灭亡的鸟儿的惋惜和希望全部的人都成为鸟儿好伴侣的呼吁。欢快的“鸟语”，放飞了孩子们的心灵！ 四班级语文下册教学反思14 我把习作二的教学目标定为“学习通过具体的事例，表现人物的主要特点，能按要求写一篇简洁的推举文章。并在学习过程中，努力发觉他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热忱地推举。”， 教学重难点定为“学习用具体的事例表现人物的主要特点”。通过这节课，基本上达到了教学目标，并且能围绕教学重难点来进行。 课上同学们也踊跃发言，说出了自己心中的.小明星，有些同学还引入了当代的著名篮球星科比并与班级的篮球小明星的投篮动作做对比，还有的同学用上了形象的比方等，这些都是可喜之处。 但在教这节课时，存在许多不足。例如在四人小组争辩方面，假如之前老师可以给多点指导，那么4人小组沟通就更有效果。另外，在引入方面，假如有更生动的视频等会更激发同学的爱好。 而且，在例文选读上，可以把表示动作、语言、心理活动、神态等不同的方面用不同的颜色标示出来，那同学就一目了然了。 最终，板书还欠成熟，应当把最精粹的部分板书出来，这样这节课将会更好。 针对以上的几点，在其次和第三次试教时分别做出了调整，例如把两次四人小