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1、听课学习心得体会听课学习心得体会1 作为一名工作十余年的老师，我却不太会听课和评课。经过参加怎样听课和评课的学习活动，收获颇丰。在此谈一下自我的心得体会。 听评课的目的能够概括为两种： 一是为了观摩学习， 二是为了商榷指导。后者经过发觉问题，指出不足，总结推广阅历，培育典型，示范带动，共同提高，其实质都是为了学习。听课应售摩学习，弃其糟粕，吸取精华的活动。每位老师都有自我的特长，也有自我的不足，每堂课都有他的成功之处和不足，我们听课的目的就是要多发觉特长，加以总结提炼构成自我的风格，或提高自我的课堂教学技巧，或推广沟通，促进专业成长。 一、关于听课： 在听课中，应能做到翔实记录，进取推敲。听课
2、者要综合运用自我的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”，认真做好听课记录。必需要听看结合，详细记录。听课记录是重要的教学资源，是评课的依据。依据现代教学理论，教学是涉及老师与同学双边的活动过程。所以，听课时不仅仅要关注老师教的活动，还要关注同学学的情景。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的呈现。看同学的学，要看同学的课堂表现，看同学参与的心情，学习的习惯。由于教学是一种学习活动，其本质是学而不是教，并且老师教学活动是围绕同学的学习活动开放的，所以在关注教与学双边活动时，更要关注同学的活动。 老师听完课后应进行反复的琢磨。在分析总结时要留意比较、争
3、论，取长补短，精确地评价各种教学方法的特长和短处，并结合自我教学实际，吸取他人有益阅历，改善自我的教学。 二、关于评课： （一）以正确的理念为指导 1、评课的目的在于“增值”。评课的主要目的不是水平甄别，而是促进老师改善教学实践，促进老师专业进展。 2、评课的标准趋向“多元”。俗话说，教学有法，但教无定法。评课的角度能够使多种多样的。如，叶澜教授在针对“什么样的课才是一堂好课”中提到五个标准， 一、有意义的课； 二、有效率的课； 三、有生成性的.课； 四、常态下的课； 五、有待完善的课。做到以教促学，以学论教。把普适性的理论至于具体背景中。 3、评课的作用重在“诊断”。留意突出重点，充分挖掘亮
4、点，避开吹毛求疵，力求深化浅出。 4、评课的方式强调“对话”。评课的过程应是一种沟通，沟通对话的过程。 5、评课的成效需要行为跟进。 （二）明确新课程对评课的要求 1、评课要“以同学的进展为本”。评课要从同学全面进展的需要动身，留意同学的学习状态和情感体验，留意教学过程中同学主体地位的体现和主体作用发挥，强调敬重同学人格和共性，鼓舞发觉、探究与质疑，以利培育同学的创新精神和实践本事。 2、评课要从有利于对教学的诊断和正确的导向动身。正确评价一堂课，既要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出对体现素养教育课堂教学不行缺少的基本要素的考查，以便于在评价中进行有针对性的诊断，确保正确的导向。
5、 3、评课要坚持评教与评学相结合，把评课的重点放在“评学”上头。 4、评课要提倡创新，培育共性。 5、评课要从实际动身。“教学要回归生活”。 评价一堂课要坚持一分为二的观点，既要确定成果，也要指出缺点；要实事求是，以理服人，不要以势压人；要允许有不一样看法，尤其是在教学方法上要提倡百花齐放。 教学工作中的听课与评课，强调相互学习、借鉴提高。作为新时代的合格老师，既要做好执教者，也要扮演好听评课的主角。要不断提高自身素养，从实际动身，学习先进的理论学问，更新课堂教学观的同时，也要更新课堂教学评价观。不断加强业务理论学习，构成自我的理念，然后经过不断实践，以检验、提高自我的理论水平，以先进的观念和
6、过硬的理论、实践本事来实践、带动教育教学。 听课学习心得体会2 本学期，我有幸听了多堂优秀的数学课，现在我把听课后的心得体会向老师们作一个汇报。 通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。由于所使用教材不同，高班级在教材上没有关于“选择合理的计算方法解决问题”这一块内容，但执教老师在刚接到执教任务之时就到当地学校深化了解同学的学习状况，对已有的学问阅历、不同层次的同学状况进行摸底，然后依据学情制定了详细地、符合同学的教学设计，同时结合不同版本的教材，一遍一遍的争论、改进，最终呈现课堂的才是精致的。可见，调查学情，挖掘教材对于上好
7、一堂课是多么的重要。另外，印象较深的还有贲友林老师的课，他以独特的.风格，幽默诙谐的形体语言博得了满堂彩。吴金根老师主见把一切还给同学，即主见：同学能自己探究发觉的，老师不提示；同学能通过思考描述出来的，老师不引导；同学能自己总结出规律的，老师不告知等等，允许同学消逝错误，允许同学消逝分歧，允许同学消逝自己的预设中没有的问题，创设的情境真正为教学服务，课堂的原生态味儿十足，这也充分呈现了高老师深厚的教学功底，临时应变的力气很强。有老师说：“应用学问可以去解决问题，对现象的解释也是解决问题的一种形式。”优秀的数学课正好体现了这一点，比如说，利用黄金比0。618：1去解释为什么刘翔的身材看上去比菲
8、尔普斯的身材美，为什么符合黄金比的长方形看上去比较舒适等，这都是用所学学问去解释生活中消逝的问题，听完这三节课，我们对解决问题又有了新的熟识。充分体现“老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，特别是对同学鼓舞性的语言特别值得我学习。 这些，都是我们年轻老师应当去好好学习的地方，并应借此，在不断在仿照与摸索中更好地完善自己的课堂教学。 徐斌老师经常说，什么样的课才算是一堂好课呢？其实也很简洁，就是要培育同学良好的习惯，但这种习惯并不是上课发言、遵守纪律的习惯，而是能够和老师一起思考的这么一种习惯，这种习惯形成的前提是同学
9、能够集中留意力。徐老师引用一位教授的话说：“课堂教学上，老师讲的拙一点没关系，关键是要引发同学思考，而引发同学思考的最好方法就是老师和同学一块儿思考。” 总结起来就是两点，同学跟着老师一起思考，老师跟同学一起思考。这就是一堂好课的标准。 听课学习心得体会3 搭配中的学问是三班级上册的一个实践活动课，教材以配菜为素材，供应了3天菜谱供同学进行一荤一素的配菜活动，作为主例题，而将衣服的搭配（2件上衣和2件裤子及一件裙子）作为巩固练习，试图让同学体会搭配中的规律，学会有序思考，培育同学的合作沟通力气和动手实践力气。两位老师依据本地同学的生活阅历，“反客为主”都以衣服的搭配作为主例题进行教学，制造性地
10、使用了教材，达到了预期的教学目标。 回顾两位老师的课堂，都以探究学习活动做保障，凭借有效学习支持同学的学习，有探究和练习可以让同学的数学学习变得真实和扎实。下面具体回放两位老师的教学过程，再次品尝两们老师的良苦用心。 数学教学与生活是亲热联系的，培育同学应用数学学问解决生活中的数学问题的力气是新课程的教学目标。因此，两位老师有意识地将数学学问与同学的生活实践联系起来，寓数学学问于同学喜闻乐见的活动之中，使抽象的数学学问以直观丰富的客观事物为载体，让同学体验到数学学问就在身边，生活中布满数学。用现实的生活情景激活了同学的记忆，以同学最常接触的搭配衣服为情境，营造氛围，用“猜一猜”活动，将现实和课
11、堂、生活与数学有机联系起来。 “猜一猜”：此环节两位老师都通过简洁的情境将同学带到本课的主例题，都以“猜一猜”（2件上衣和2件裤子有一件裙子，上装下装各选一件，一共有几种不同的搭配方法？）同学凭借自己已有的阅历，能够进行猜想和推断，但此时更多同学的搭配是零散的、无序的。 搭配要按确定的挨次，才能不重复、不遗漏。教学中力求做到问题的提出具体、明确、到位。有效的引导同学思维由具体逐步过渡到抽象。“摆一摆”这一环节，教者抓住同学的认知起点，为同学供应了充分探究与沟通的空间，让同学把握了搭配的规律并提升归纳了解决此类问题的策略。 “摆一摆”：之前的猜想和想象，需要具体的操作活动来佐证和扩充。两位老师在
12、课前都作了充分的.预备，以事先预备好的图片让全体同学进行动手搭配，培育了同学的动手力气。此后两位老师以他们自己的方式来诠释了课堂的魅力。陈老师在同学操作完成后，请三个典型的同学上台演示，一个是以上衣为主线，一个是以下装为主线，另一个而消逝了遗漏，通过同学的反馈和总结，得出不遗漏、不重复必需按确定的规律进行搭配，突出了本课的重点。而何老师在学上台搭配后，在反馈时直接拿掉一件上衣（以上衣为主线）或一件下装（以下装为主线）恰到好处地利用了教学资源，生动、鲜亮、直观地体现了按确定规律进行搭配的重要性。此环节两位老师以不同的作课方式达到了相同的教学目标，起到了异曲同工之效。 “写一写”是上一环节的引申部
13、分，重点是在有序思考的基础上让同学体验共性化、简洁化的表示方法，使同学明白各种不同的搭配可以用完可能简洁的数字、字母、符号表示出来。 “写一写”：两位老师在主例题教学后，布置了写一写，写的实质为要求同学用自己的方式表达搭配结果。课堂上，有的同学用文字，有的用数字，有的用图形。这些表达方式，具体而有效，实现了实物到图形的抽象，蕴涵了同学各自对问题的不同理解和不同层次思维水平。 “练一练”这一设计符合同学的认知规律，由浅入深，由易到难，具有层次性。 “练一练”：两位老师在这个环节上的设计也有所区分，陈老师稳扎稳打地呈现了教材中的例子和练习，让同学所学学问得到很好的巩固。而何老师则在教材的例子和练习
14、的基础上，将到中国馆的路线从23到33到45，加深了练习的难度，拓宽了课堂的深度，使同学的学习达到提升。 纵观两堂课，两位老师的四个教学环节不是任凭组合的。而是经过细心考虑的，各自承载着不同的教育教学价值，各种数学思想分层次、分步骤地借助素材的探讨进行渗透。尽管她们的教学方法，评价方式等有所不同，但都能让同学从生活阅历和已有的学问动身，让同学学会了有序思考问题的方法，能把课堂中所学的数学学问和方法应用于生活实际，体验到生活中处处有数学，体会到数学的价值和感受“用数学”的愉悦，令我们徜徉在别具异曲同工之妙的教同学态中，尽情地享受殊途同归之效。 听课学习心得体会4 我参加了金川区组织的学校语文优质
15、课呈现活动，倾听了不同班级的语文课，收获颇多。看到各位老师气定神闲，信手拈来，先进的教学理念，崭新的教法，灵敏多样的教学手段；声情并茂、自然大方的教态；精彩纷呈的多媒体课件。这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞美之余，更多的是深深的深思，下面谈谈自己的听课体会： 一、老师语言的魅力。 老师语言具有艺术的魅力。课堂语言简洁，精确，生动有颜色，它能带领同学重温生活片段，走出狭小的课堂。如三班级张立老师在教学绝技一课时，让同学一边读书，一边听老师的讲解，声情并茂的语言勾起了同学思绪。抓住了同学的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习爱好，为同学理解课文内容奠定了基础。 二、师
16、生角色的转换。 几位老师由教学的主宰、中心，转变为同学学习的伙伴，尤其是李彦和张立两位老师的课，老师变成了同学学习活动的组织者、引导者；同学由被动的接受者，转变为学习的仆人，同学不仅能在老师的组织下完成共同学习的任务，而且有自主选择学习的权利。 三、学习方式的转变。 这一过程中，同学的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，老师的指导是实现有效学习的重要条件在老师的指导下，师与生、生与生沟通对话融洽。这类学习不但具备综合性、探究性，也更富于挑战性。能有效地培育同学主动探究、团结合作、勇于创新的精神，更能培育同学综合运用学问、解决实际问题的力气。 四、今后努力方向： 通过这次听课学习，我深刻地体会
17、到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透同学，吃准目标，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，转变教学观念，转变自己的角色，转变同学的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式，使自己的教学工作上一个新的台阶。 听课学习心得体会5 近期，我参加学校组织的学校语文教学公开课活动，倾听不同班级老师的课，收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。 一、创设情境，引发情感沉醉王老师在讲荷叶圆圆这一课时，通过简笔画“荷叶”引出课题，紧接着让同学用词语和完整的句子形容荷叶，从而激发了同学的学习爱好。 刘老师在讲一夜的工作时，通过
18、简介周，使同学在最短的时间感知到了课文中的更多信息和情感，也就意味着同学以最佳的状态进入课文学习。 二、自主识字，轻松识记爱好是激发儿童从事学习的动力。王老师在讲荷叶圆圆中的生字时，接受“开火车”和“小老师领读”的玩耍方法，为同学创设一个欢快和谐的学习环境，这样既能激发同学识字爱好，提高识字效率，又能减轻同学学习负担，提高教学质量。 三、书写规范美观，板书设计美观 如荷叶圆圆一课，板书设计成荷叶形，全部内容围绕荷叶板书，新颖独特和课文很相称;一夜的工作和杨氏之子板书层次分明、简练，规律性强。 四、老师教态自然大方 三位老师面部表情亲切、自然大方，恰当的微笑，使人感觉亲近。手势简练、明确，运用自
19、然，毫不矫揉造作，促进了师生间乐观的情1 感沟通，更利于教学任务的进行。 五、老师语言组织力气强。 导语、过渡语、结束语的设计不仅能很好的调动同学情感，引领同学走进文本、研读文本，自然地连接教学的学问板块，也能灵敏对同学的课堂活动效果作出指导性的评价。 三位老师评价同学的语言是那么贴切、适时、到位，老师评价语言丰富，适时、到位，那些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励。在以后自己的课堂上，也要让我的同学感受到这样的语言。 六、留意语文朗读，理解课文内容。 好文章是用来读的，无论是现代文还是文言文，朗读是理解文章的必要途径。刘老师在讲一夜的工作一课时，趁同学
20、学习体验了那感人的品质，感到心潮澎湃时，指导同学激情练读最终两个自然段，要求读出感情。并通过指名读，齐读等形式，使同学在反复的诵读中切实受到猛烈的感染，同时也体现了分层次要求。在自读自悟，理解课文内容的基础上，再来充分感受这位好的感人事例，正是水到渠成，画龙点睛。最终，她再让同学用感动而傲慢的语气反复朗读最终一段，让同学与作者的情感产生了共鸣。张老师在讲文言文杨氏之子时，也是通过让同学反复读文，理解课文内容。老师范读，强调古文在朗读时的节奏感，通过孩子自己划一划停顿的节奏，增加孩子对句子节奏感的熟识。然后出示正确2 的停顿方法，在此基础上，让同学再读课文，读出句子的味道。同学沟通朗读，让同学在
21、充分理解课文的基础上再反过头来朗读句子，使同学能较好地读好文中的停顿，读出节奏，读出感情。最终通读全文，读出文言文特有的味道。 七、留意合作探究式学习，体现以“学”为主。 教学设计贴近同学，侧重同学对文本的真实体验和感受。想方法让同学去触及文本，并不断引导同学从文字中体会感悟其中包含的情感。“你能读一读吗?”“你读出了什么?”“请你带着这种理解读一读”“我们大家一起读一下”这样的评价细节随处可见。 三位老师的语文教学真正体现了人文性和工具性的统一，体现了“一切为了孩子的进展”。她们的课不但具有“灵”性，而且很扎实。我深深的体会到作为一名语文老师，文化素养很重要，需多多读书，不断丰富自己。这次听
22、课学习对我自己是一次提高，也是促进，在以后的日常教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀老师学习。 通过这次学习，我对自己制定了如下努力方向： 1、做个有心人，平常要多读书、多思考，不断提高自己的业务素养，尤其是学问方面的积累和课堂语言的锤炼。 2、要在备课上下真功夫。自己先对文本真的有自己的熟识和感受，然后再依据同学的状况，确定相应的教学重点和教学方式方法。 3、从教学内容总体动身确定好每节课的具体的三维教学目标，真正明确每节课的学问的、力气的、情感的三方面的目标。再细心确定每个环节的具体任务目标，以及具体的实施方式方法。 4、留意关心教学手段的应用，多媒体使用要合理恰当。 总之，这次听课
23、活动，不仅是享受，也是一种提高，不光是听课，也是在发觉自己，反思自己，在反思中教学，在教学中成长，今后我会用自己的行动做更好的诠释。 听课学习心得体会6 首先，我要感谢小教及学校领导给我这次学习的机会。我有幸去青岛参加了由北京师范高校教育培训中心组织为期两天的“20xx全国特级老师学校语文高效课堂大型教学观摩活动”。两天来，我看到了名师多角度诠释课堂教育教学的真谛和焕发生命力的名师课堂，学习了名师开阔的教学视野及超前的教学理念。 xx省xx县xx学校教育主任，xx市学校语文学科带头人，xx省学校语文特级老师许习白老师带来的示范课苏教版寻隐者不遇。这篇课文对于六班级的同学是一篇学过的文章，整堂课
24、由浅入深，以诗人思想感情变化为主线，通过抓关键字、直接描写和神态、动作描写再现了贾岛寻隐者的整个过程。这节课，徐老师让孩子明白了看似简洁的诗句饱含了古人的思想，不能像读浅显的白话文。同时许老师还向听课的老师传递了另一信息：我们孩子学习古诗词的另一目的是一扇窗，透过这扇窗了解中国古诗词，我们应为他们把这扇窗打开更大些，让他们了解更深些。让孩子看到更多更美的风景。 童漫作文教育专家，特级老师宋运来老师带来的示范课悦读漫画写作。宋老师是一位特殊幽默风趣，布满活力和激情的人。不愧是一位高手，宋老师的课被支配在下午，而且是一节90分钟的课，他却能以激情点燃激情，使整堂课笑声此起彼伏，而且还到处闪烁才智的
25、光线。不仅孩子如此，听课的老师如此。与此同时，我恍然大悟，刚拿到课程支配的质疑这时似乎也得到了很好的诠释。课程支配是这样写的悦读漫画写作，当时我以为是工作人员的疏忽，把“阅读”写成了“悦读”，可是，听完宋老师的示范课后，我知道是我错了，毋庸置疑就应是“悦读漫画写作”。 上课开头，宋老师设计了一个现场招物启事的环节，随后同学沟通拾金的经受。板书“拾金要昧”“拾金不昧”。接下来是一活动，播放歌曲一分钱，这时同学的热忱充分调动起来了。进入本节课的主题：出示图片灰太郎和100元大钞，今日，灰太郎也遇到了“拾金”的好事？看图片想“拾金”发生在什么时间？什么地方？灰太郎会发觉钞票吗？宋老师循循善诱，在老师
26、的引导下，一篇有声有色的作文诞生了。 最令人称奇的是虽然宋老师逐个环节都做了指导，可沟通时，孩子们所呈现的文章却没有两篇雷同的。不得不感慨这就是名师风范，是值得我学习和追求的境界。 张敬义老师在教学我和祖父的园子一文时，接受了玩耍攻关的模式进行设计，符合孩子们的年龄特点，有利于调动同学的乐观主动性，对课标的讲解也有独到的地方。 我们听了名师们的课，他们的课堂没有华丽，只有朴实；没有太多精致的课件，只有书本与粉笔，而我们每一个听课的老师却往往不知不觉地沉醉其中，随着教者在课堂上的引导，或喜或悲或乐或怒，仿佛置身的不是课堂，而是走进了文本，自己就是文本中的角色。 听课学习心得体会7 20xx年3月
27、6日下午，我已经开头了实习，正式开头听我的实习指导老师上课，课题是跳绳体育教案，听了谢老师的课。使我的确感受颇深，首先是本课的整体设计都是从同学的年龄特征动身，由于八班级的同学团体意识慢慢加深，除对个人的竞争有爱好外，对团体竞争也发生深厚爱好。因此谢老师支配了许多竞赛，灵敏的支配多样的跳法练习，在课堂上为同学创设公正竞争的气氛，留给同学确定的活动天地，让同学自由学习、自由组合，有效的激发同学团队精神、合作精神。并让同学在观看思考中得到启示、得到熬炼，真正调动了同学的乐观性，提高了同学的.竞争意识。同时，谢老师的准时评价和鼓舞也是特殊值得我学习，对于力气较弱的同学，也尽量多表扬，少批判和指责。而
28、且体育教学中，谢老师也适当的参与，加深了师生的感情，融洽师生关系，使同学在轻松快乐中学习。 我觉得谢老师的课基本功扎实，在课前预备充分，老师对同学的体育常规训练到位。这节课，树立了“健康第一”的思想，能把同学的身体熬炼放在首位，重视同学的主动参与，使同学在自我探究中体验成功的欢快和提高同学学习爱好。整堂课谢老师没有把怎样做动作的方法直接告知给同学，而是让同学在反复练习的过程中让自己去体会、去探究、去沟通；并且谢老师为每个同学供应了呈现自我的机会，使同学在自愿的氛围中，享受参与体育运动的乐趣，从中体验成功的喜悦和欢快，增加了体育学习的自信念。 谢老师在教法上先进，上课内容丰富，课堂气氛活跃。猛烈
29、的动感刺激加上自偏操、课前激趣玩耍等，能快速激发出同学的练习热忱，尽快进入角色。在结束部分的放松练习自偏舞蹈，又能使同学彻底放松，效果特殊好。谢老师赋有渲染性的语言，使同学激情高涨，一下把同学的心情提到了极点，为接下来的主要内容学习奠定了基础。专业化的示范动作，极赋渲染性的行体语言，使同学及听课老师赞不决口。精彩的练习内容，幽默而简练的语言，鼓舞性的评价，精细的技术讲解，使同学激情投入练习之中。自主互助的创新练习富有刺激性，真正体现了“自主互助的学习型课堂教学模式”。观后令人赏心悦目，耳目一新，给我留下深刻的印象。 通过这节课，我深深感受到要想让同学得到充分的熬炼和力气的提高，必需先接受多种教
30、学形式来调动同学的乐观性，沿着同学身心变化这条主线来设计课堂教学模式，支配教学内容，选择教学方法。而各种竞赛就是体育教学中不行缺少的一部分，它可以让同学增加其自信念，获得成功的喜悦，使同学的练习由简洁逐步到简洁，并不断激发同学学习的爱好，让同学向新的目标挑战。 总之，在我以后的实习中，谢老师的体育教学值得我学习的地方甚多，希望以后能多听谢老师的上课，以此来提高我自身的教学阅历。 听课学习心得体会8 最近，我参加了湖北省青年老师的优质课堂参观活动，这样朴实好玩的课程使我对学校语文教育有了新的熟识，给我带来了很大的收获。让我来谈谈我的经受 1、语言的魅力教育是艺术，教语言是艺术。能更好地呈现这一点
31、的人可能会吓到同学的心。上老师们的课时，我感到他们的语言亲切，自然，简洁，精确。他们中的大部分人都专心情丰富的语言带着同学在课文的创设状况中走来走去，带领同学感受课文。 2、自我阅读意识，开放的引导正如新课程标准中提到的：同学的自我阅读知觉是第一位的。感悟就是感受和意识。也就是说，让同学知道一些事情，领悟道理。“启蒙”正在领悟，老师的指导排在其次位。重视阅读教育应当是“先读后教，先读后指导”的过程。我认为老师们的教学过程就是这种模式的充分体现。这些课程通常分三个层面教： 1、预备阅读阶段的自学感悟。深化文本，自己读感悟。例如，当同学自己阅读感悟时，老师会对同学提出这样的要求，安静地朗读课文，并
32、遇到数字围成一个圈。自我意识的其次阶段让同学思考。老师的课程看起来亲切、自然、平淡，但它体现了多么优秀的语言功勋和杰出的教学才智。 2、大师教科书的处置老师在教材的处置和把握上有独特之处，他们都依据课文的具体要求紧紧抓住问题，进一步深化文本。 3、语言老师评价同学的语言是那么的恰当和恰当。例如，有些老师利用“你最聪慧”来鼓舞同学。“你会更加努力。”，“我的小伴侣，你真是个宝。”，“你的眼睛已经告知我答案了。”等等。这些朴实自然的语言给我留下了深刻的印象。在以后的课上，我还努力让我的同学感受到这种美丽的评价语。总之，这次听课学习使我更加深刻地熟识到学习的重要性和紧迫感。在今后的教育中，要彻底吃教
33、材，彻底摄取同学，努力提高自己的素养，随时学习，博采，利用学习机会积累教学素养，照亮自己的教育生活。 听课学习心得体会9 有一个曾做过老师的人说：老师这工作是少有的净土，假如能在光荣感之余再多点幸福感，是值得始终干下去的。 做为一个工作了十多年的老老师，在工作中也总结了许多阅历，幼儿老师的岗位是神圣的，幼儿老师站在人类将来的边，她幸福，她欢快，她也需要不断地提高自己，完善自己。孩子的爱是满足老师爱的需要的重要途径。与成人之爱相比，孩子的爱更显得真挚和纯洁，更接近爱的本质。说起来，老师这职业毕竟给了我们许多，比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯所以，那些多年不见的伴
34、侣听说我做了老师，往往都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？ 可是，即使是再关怀我的好友，也无人问及，你幸福吗？ 我幸福吗？我又可以为什么感到幸福？你们呢？又有没有一个可以不假思索就说出来的答案呢？ 幸福是什么？或许我们记住了许多欢快的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答。你由于付出而幸福过吗？你由于失去而幸福过吗？ 我身边的年轻伴侣，崇尚前卫的生活，酒吧,歌厅是他们热衷的场所。其实，我也向往过这样的浮华，可作为一个老师，每天下班后，想想其次天教室里那许多张眼睛等着你的到来,我无法忘情于享受； 但这样的经受也使我懂得，一样消逝的青春，可以用来虚掷，也可以用来奉献。 找寻那隐藏已久的幸福的种子，它
35、就会成为你源源不断的能量，于是，那花白的头发，佝偻的背影，将不再是老师唯一的形象； 那一盏清灯，伏案深夜，将不再是老师单调的写照。我们应当长期的拥有年轻的光线，青春的朝气，蓬勃的活力； 我们应当高傲的招展博大的关爱，美丽的心灵，磊落的胸怀;我们应当和孩子们打闹在一起,保留那份青春与活力.前人已为我们刻下了一个个崇高的标尺：有教无类，诲人不倦，春风化雨，蜡炬成灰。而今日，我们当以全新的老师形象汇聚成一幕崭新的特写： 一名忠诚的老师，就是一个幸福的符号。 听课学习心得体会10 在谈到评课时，我们常有这样的感慨有时评课人说得口干舌燥，最终的效果却是“萝卜炖萝卜于事无补”。真正的评课应当是“专业引领”
36、下的“萝卜炖肉”，赐予老师真正超越他原有水平的养分。所以，必需打破低效的平行对话的局限，在更宽敞、更宽松学术空间内，建立志同道合的“引领”关系。 于是，每一个教学干部，首先要建立一种思维方式，站在被评课人的角度想问题，不是听了就评，信口开河，而是应当想清楚，你要评课的这位老师身上最需要的是什么，你评的重点是什么。其次，在评课中要拿出自己的“绝活”。评课不能仅仅停留在用“耳”听、用“笔”记、用“嘴”说的流程中，它应当是专业上的引领与带动。让老师感觉到你的确有水平，既能有一双慧眼发觉该老师教学的亮点，又能锐利指出存在的缺点，并能够精确地解剖盲点。 有些时候，我们需要拿出权威的姿态，学术尊严不等于领
37、导威猛，应当明辨是非真伪的，教学引领者必需做出价值推断。但是不能把“评课”当作权力或者威力的释放。对于不同的状况需要摆出不同姿态。过去我们看到老师恭敬重敬拿着小本听你的“判决”，假如这种敬重是出于对你的敬重或认同还好，假如是由于惧怕你的权利而表现出的假象，那么或许这评课背后的良苦用心也就付诸东流了。因此，教学引领者（管理者），千万不要把自己当作“行政领导”，尤其是教学干部，绝不能用行政推动你的教学管理。教学管理者是把你所谓的“干部”身份尽量“躲到老师后面去”。 还有，教学管理者必需谋求更多的老师们参与你的评课，这个时候你是评课的首席，也是重要的主持人把评课当作合作多赢的平台，组织那些有才华的老
38、师参与评课，并有评课记录，让其发挥最大的作用，给老师们供应更多的共享。而在其中需要搀扶，引领的时候，你要把你的“专业水平”拿出来，于是就会有更多的老师获得思考之上的提升、共享之后的超越。这个时候，评课就成了一门带动老师专业成长的艺术，老师的才华在这样的评课中释放、撞击，渐渐就进展成了属于自己的教学艺术。 关于评课，要说的内容太多了。比如教态、内容、方法、目标等等。但是对于教学中，参差多态，以不同的方式和形式消逝的课，随之而来的评课却常常流于形式，有的是在设计好的表格上打个分，草草了事；有的是表扬为主，做好好先生；还有的是被动发言，敷衍了事这些现象在我们的评课中可能很多人都碰上过。试想，假如评课
39、只说些正确的废话，那评课还有什么意义呢？有些时候，所谓的讨好鼓舞，其实是不负责任的表现。 既然“评课”要围绕听到的课堂信息提出问题、发表看法。那么，“评”的过程就应当是参与者围绕共同的话题开放对话，公正沟通的过程。虽然有“主”“从”之分，但“评”要超越“领导说了算”的局限，努力转变老师在评课活动中的“被评”地位和失语状态。让授课者说话，评课者才能更加充分地理解授课者教学设计中的良苦用心，评课才更能加点中要害。 多年来，从未离开一线的我，觉得领导的评课，就是为了让人更好地改进教学，而不是成心找你的“茬儿”。课堂教学终究是自己的事情，有人关怀你那是天大的好事。实际上，一堂课出来了，就好比一本小说发
40、表了，作家是谁读者常常并不在意，而在意的是小说的内容。我们听课老师，就好那些小说评论家们，借着这节课这个作品，开头“文学批判”。批判家批判的是小说，我们评的是这堂课，于是在批判中，上课老师这个“人”本身就模糊了，全部的听课者，都是在课堂内容上，品评玩味，获得教育与收获的，与老师的这个人没有关系。 可往往，有的老师分不清课与人的界限，总是把对课的评价和对自己这个人的评价“扯”在一起。评课者呢，也简洁把两者混淆。当然，爱惜自己、掩饰缺点几乎是每一个人的天性。于是，在正视人的弱点、敬重人的天性的状况下，评课者要出于“真诚”，同时尽量做到“义正词婉”，“理直气和”。不过，老师的性格差异，就准备了不同的
41、老师，也要不同对待，有的老师可以下“猛药”，有的就要当心轻放。不管怎样，你确定要让老师感受到，你是为他（她），你是在关怀人、进展人。 我在学校，有一个特点，就是评课的时间有时比老师上课的时间还长。假如说几年来，老师们对我的评课是宠爱的、信服的，而且在我毫不客气地指出问题时，他们都是很兴奋地接受的。关键是我给老师树立了一个重要的观念，评课不仅仅是批判，更不是无谓的赞美，评课就是发觉课堂问题。而且要告知老师，“问题是我们的伴侣”，评课的重要目的就是正视问题和发觉不足，这，才有助于我们找到前进的方向和目标。所以说，对于评课，你有什么样的素养，就会传递什么样的评课水平，有什么样的体验，就会传递什么样的
42、教学阅历。评课时候，确定要“缺点不漏，优点说透，方法给够”传递真实的心声，真正的水平，告知老师怎么做还会更好，以至于心服口服接受你的观点。 教学管理者的共同缔造。我们也仍在努力中。 听课学习心得体会11 20xx年4月我有幸和学校其余二十多位老师一起去了杜郎口，昌乐二中，即墨28中听课学习。杜郎口的高效率，大容量，即墨二十八中的“和谐互助”理念和师友一对一互助学习模式，昌乐二中的“27”模式和导学案的编制及使用，给我们带来了震撼许多思考。 杜郎口是典型的农村学校，同学都是农村孩子，在我们老家的农村孩子几乎没有人管和管得了，学习好的寥寥无几，几乎都是得过且过混时间，课余就是上网打玩耍，男生有的是
43、小偷小摸，更有的和社会青年混迹操社会。可是在杜郎口，全部的孩子都在学习，哪怕看得出是差生的上课也总是拿着书在背在记，有小组的督促，有对子的指导，几乎无人上课睡觉，更无人上课打闹影响他人。课下也不见他们东跑西跳，都在复习或者预习。 走进即墨二十八中，听了二十八中的几堂课，了解了他们的特色：“和谐互助”课堂。正像他们所说的，这是一种一学就会简洁高效的奇异教学策略。也是他们将学雷锋活动“课程化、系列化”的表现。“雷锋精神”就是二十八中的校魂，他们慢慢将雷锋精神渗透到课堂中来，渗透到“和谐互助”课堂教学中来。具体地说，“和谐互助”就是同学同桌两人为一个学习组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”
44、，课堂上通过同学帮同学，同学教同学，一师一友，最终实现师友互助双赢。这样的课堂达成率很高，同学的参与面更广，是高效的课堂。在课堂上的每一次发言都是师友一对一同起立，都由学友先回答，师傅再做补充和评价。这样给了后进生更多的机会和平台进展自我，也给了他们更多关注、鼓舞与关怀。让那些学习原来较弱，没有自信的同学，也能越来越好，越来越自信。师傅再给学友讲解和关怀的.时候，也加深了自己对学问的巩固和理解，同时也熬炼了自己的各方面的力气。所以在这样的课堂里每一个同学都得到不同程度的提高。 走进昌乐二中校内，一本打开的书的雕塑映入眼帘，还未走进班级和同学，仿佛就已经嗅到了浓浓的书香气。干净的校内，百来个富有
45、特色的厨窗，向我们呈现着丰富的校内文化及孩子们的课余生活。厨窗有主体都是同学，是他们各种各样活动的介绍及照片。课间的跑操是他们校内里的一大亮点。整齐的方阵队列，宏亮的口号声，那气概，那场面，还有孩子们的精气神，真是让人震撼。走进他们的课堂，我真是被他们的同学所折服。他们在课堂上是确定的主角。无论是在小组中学习，还是在全班沟通时，他们都很投入，共性张扬，精神饱满，思维活跃，这才是真正灵动的课堂。他们的课堂都是先预习完成导学案中的内容，课堂上以六人学习小组为单位开放学习，再全班沟通，老师再追问点拔，最终再进行当堂检测。他们个个能站上讲台，那举手投足间满溢着的是自信和才智。在他们的课堂里找不到一个精
46、神涣散或留意力不集中的孩子，在中学的课堂里，这一点是难以想象和达到的。总的来说，就是状态特殊好，特殊乐观。从他们的眼中，表情上，就能让人感到阳光、乐观、乐观、自信、潇洒和温和。为什么他们的孩子会有这样的变化，会那么能干。这取决于他们从xx年开头的课堂改革，取决于他们所建立的完善而细致的评价体系。昌乐二中课改之前就被外界誉为“山东省领跑高中”，其升学率始终名列前茅。在xx年进行改革时，在全国高中来说是第一个吃螃蟹的。这样的士气和胆识是让人鄙视的。 昌乐二中接受导学案和训练案的“两案并举”，既留意发挥同学的“主体”，也留意发挥老师的“主导”。在编制导学案时，让老师把功夫用在“课前”，导学案包括：学
47、习目标、重点难点、使用说明、自学指导、相应练习、当堂检测等内容，其中自学指导部分尤为重要。学案设计要留意问题的层次性。训练案则是课堂学习的“课后延长”，训练案和练习作业不同，要求“限时”完成，老师必需对训练案面改面批，对消逝的问题做到准时纠错。每个导学案、训练学案都要有编制人、审核人、包科领导签字、日期、编号。做到有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。 我们在进行课堂改革的时候，真应当做一个深化的思考。是一味的埋怨同学质量差，给自己找借口？还是从我们自身结合同学实际状况，借鉴不同地区的改革阅历，能够实行一些试验性改革的措施，总结阅历，在探究中不断完善教学。 在传统的课堂里是老师的“一言堂”，是老师一步一步地提高，牵着同学的鼻子走，让他们跟着老师的思路走，他们的思维被框起来了，他们的学习是被动的，学习的爱好不够高。这一切问题的根本就在学习方式上。所以，我们