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1、同上一堂课心理健康公开课观后感（10篇）同上一堂课心理健康公开课观后感（最新10篇） 心理健康是特殊重要的，同上一堂课心理健康公开课教会了我们很多，下面是整理的同上一堂课心理健康公开课观后感（10篇），以供参考，欢迎大家保藏并共享哟！ 同上一堂课心理健康公开课观后感精选篇1 在学习高校生心理健康教育这门课程的过程中，我受益匪浅，它关怀我树立了正确的世界观、人生观、价值观，它让我更好的熟识了自己，也更有信念制造奇妙将来。 这门课程关怀我培育健全的人格。它教会我要勇敢的剖析自己，通过自我剖析我发觉自己也存在确定程度上的人格偏差。在心理课上，通过老师的教育和书本的指导，我慢慢的开头正视自己。 这门课
2、程关怀我规划人生，对将来更加布满信念，人生的确需要规划，刚进入高校的同学，确定要想好自己的一生预备做些什么样的事，按自己的理想，一步一个脚印向踏实的人生目标靠近。人的一生假如没有目标，没有方向，永久是随波逐流，得过且过。有些时候，理想也等同于我们的目标，但只是有了理想却没有认真规划，在实现的路上歧路多多，看着是大道，走的是岔道，方案往往赶不上转变，到头来感叹行路难，劝慰自己已经追求了过程就不要太再意结果。这是理想与现实出入太大不得不给自己的劝慰。 而假如你的确认真规划了你的人生，每一个阶段都有自己即定的目标，假如过程消逝了偏差就准时改正，始终让自己的目标在现实的征途中存在。一旦紧咬目标，你会发
3、觉你有战无不胜的力气，而且会努力为自己的最终理想而奋斗不已。 目标清晰与昏昏噩噩根本就是两种不同人生的选择，规划好你的人生，你会奋不顾身地为理想而努力，而你行动的动力，也是你每一个阶段不同的规划目标。所以一个好的人生规划太重要了，而这门课就很好的关怀了我。 人的灵魂是思想，而思想的基础是心理。这门课程关怀我塑造了一个自由高尚的灵魂，为我的健康成长供应了指导，为我的将来照亮了道路。 同上一堂课心理健康公开课观后感精选篇2 在还没学心理课的时候，我就对心理学有着一中莫名的感情，也说不清是怎样的感情，反正就是有一股想把它学好的冲动，甚至希望自己能够从中找寻到属于自己的一片天空。 通过几周的学习，我被
4、它的科学性，真实性所折服，可以说它是实实在在存在的东西，与此同时我还发觉心理健康与身体健康同样重要，同时两者之间是相互联系，相互影响的。 心理学不仅具有科学性，而且不乏应用性。 心理理论当然枯燥，但配以实例，就不但不乏味，反而让人有一种从生活悟出哲理的感觉，视野也开阔很多。 心理学来源于生活，又指导生活。 对于自己，首先要学会欣赏自己，无论你是一棵参天大树，还是一棵小草，自我认同才能得到他人的认同；其次要学会善待自己，生气时，心疼一下自己，不要让那些无名之火伤身；哀痛时，找一些好伴侣，诉说诉说，让阳光复现；劳累时，美美得睡上一觉，人不过血肉之躯，经不住太多的风霜雨血，总之就是要懂得爱自己，只有
5、懂得爱自己的人才会知道怎么去爱别人。 通过学习心理课，我的性格，为人处事的方式，甚至价值观都发生了很大的变化。 开头学会如何去关怀他人，处理事情时也考虑周到些。 慢慢开头观看，理解伴侣的心理，心情上的变化，并力所能及赐予劝慰，以缓解轻度的心理上的问题。 心理课的学习使我无论从文化学问上，还是从自身修养上我都进步了不少，在这个过程中，我也在不断得成长着。 我很感谢许倪倪老师和心理课，是他们让我懂得了许多多，心理学不仅让我了解了许多心理特点，也让我把握了如何正确对待四周的伴侣， 但最重要的是我学会了自我调整，失意的时候，哀痛的时候，我会劝慰自己：欢快其实很简洁，只要我们放开胸襟，包涵这个世界，我们
6、的生活会很超然，成功也会不求而遇；成功时，欢快时，也不要太自满，要学会居安思危。 心理课能带给我们的也很有限，但更多的东西得靠我们自己去悟，去体会，通过上心理健康课，让我最终感到人生的珍贵，感到要孝顺父母，为父母做些力所能及的事情，感悟到我们自己的事情自己做，不用父母为我们操劳，不让他们为我们担忧，我们还要关怀身边的人，让每个人得到关怀。 俗话说，在家靠父母，出门靠伴侣，虽然我们现在还没有真正踏入社会，但是身边的老师和同学就如同我们的伴侣一样，我们要凡事真诚。 存真诚的心，说真诚的话，作真诚的事。 自己有了什么错失，应当坦白承认，切不行设词遮掩；有人责备劝导你的时候，要存着谦卑感谢的心领受，切
7、不行羞恼拒绝。 与人同处不行有虚伪的客套，但总要彬彬有礼，举止中节，使人在你的动作举止上没有可挑剔的地方。 多爱人才能多得人的爱，多敬人才能多得人的敬，多宽容人才能多得人的宽容，多体恤人才能多得人的体恤。 你发出去的是什么，你得回来的也是什么。 最终这个学期的心理课也即将结束了，觉得时间过得很快，一转瞬，我的高校生活的十二分之一过去了，想想抓住了什么，后头一看并没有太多硕果。 连续努力吧，让自己做得更好！ 同上一堂课心理健康公开课观后感精选篇3 我认为作为高校生，心理健康就是对生活和学习有乐观的心态；有正确的自我主观意识；能很好地把握自己，把握自己的心情；和同学们关系和谐，很好的融于集体；能很
8、好的适应环境 心理询问，是指询问员运用心理学的学问，通过询问等方法解决其心理困惑。 心理询问事实上是关怀来访者实现心灵再度成长的过程。 那些认为只有心理有病的人才会去心理询问的观念是不对的，总之，心理询问是指运用心理学的方法，对在心理适应方面消逝问题并企求解决问题的来访者供应心理救济的过程。 通过这学期对高校心理的学习，我对心理学问有了确定的了解，首先是对心理学的进展史有了确定了解，然后是学习了一些团体活动的学问，并且在参加活动课的过程中体会到了很多人生的学问，在团体活动中大家彼此放开了自己的心扉，乐观的参与到了集体的活动中，在此中再一次体现了集体的力气 在心理询问的活动课中，我熟识到了人心中
9、脆弱一面，有时心灵事多么的需要他人的呵护，那种心与心的沟通才能让人体会到沟通得喜悦， 我们的心理询问的仿照有时会让人感觉像节目表演，但是大家真诚的心却又不能不让感动，初次它让我体会到了那种关怀别人的喜悦。 活动课是实施素养教育的有效形式，是理论联系实际的重要途径。 它可以调动同学学习的激情，活跃课堂气氛，真正达到育人效果。 同学在实实在在的活跃的生动的并且有确定新意的活动中受到教益和启迪，促进知行的结合。 同学在主动参与教学过程中，激发了感情，明白了道理，情理分散，形成了信念之后，进而需要在行动中表现自己。 此时老师要引导、鼓舞同学把健康高尚的情感向外投射，为他们供应呈现自己行为的机会和场所。
10、 这学期我还参加了我们学校的心理协会-沁心港湾，这是一个温和的大家庭，大家在一起共同努力，不仅学到了很多心理方面的学问，还为其他同学供应心理方面的服务。 特别是今年的5.25活动更是深深的感动了我，老师与同学们的亲热交谈让同学们，还有我有懂得了很多很多而且在这里我可以把在心理课上学到的学问付诸与实践，让我学而致用！ 完成了高校心理学的学习，我对自己高校四年的生活有了初步的规划，对以后的路，对自己的职业生涯有了一个初步的规划。 可见，心理学对我们高校生的关怀之大是显而易见的。 我们无论在生活、还是学习、交际方面都可以用到这方面的学问。 这门选修课我很感爱好的一门，我有种不用逼自己去专心听课，而是
11、那种不由自主被老师所吸引的感觉。 可见心理学真的有它的魅力所在啊！ 虽然我选修的心理课结束了，但我对心理学问的学习却还没有结束，或许心理学跟我以后的职业没有什么很大的联系，但是心理学学问对于我的关怀却是长远的，甚至是一生的。 同上一堂课心理健康公开课观后感精选篇4 最近我有幸参加了中学校心理健康老师培训，经过培训，我领悟了心理询问的魅力，更意识到学校开展心理健康教育的重要性。 在这两天的培训中，老师们通过个案、小故事等从理论讲到实践，叙述了心理健康教育的重要及在学校如何开展、实施。其中薛老师的个案让我深受触动。这是一位漂亮的高中女孩，女孩很内向，不与人沟通，课堂上也不回答问题。后来妈妈和女孩一
12、起来找薛老师，据薛老师说，女孩第一次来几乎不说话，都是妈妈在叙述：在女孩8岁的时候，爸爸出车祸突然离开了这个家，那段时间全部人都忽视了女孩的感受，没有人关注这个女孩。事情过后，女孩变得没有以前那样开朗、爱笑、爱说话了。就这样度过了学校、学校，直到高中女孩进展到不能参加集体活动，不能住宿舍，这才引起了关注。双方建立询问关系后，薛老师让女孩做了几次箱庭，女孩在不断的叙述中自我疗愈，慢慢走出了童年的阴影。 这是一次成功的个案，我们应当庆幸女孩的状况发觉准时。由此可见，学校的心理健康教育更不容忽视。心理询问师经常说这样一句话：一切问题的根源都来自童年。请大家都来关注心理健康教育吧!让我们更多的了解同学
13、的心理进展特点，更好的维护同学的心理健康，让他们能健康、欢快的成长! 同上一堂课心理健康公开课观后感精选篇5 通过这次的学习培训，使我重新熟识中同学心理健康教育的重要性，心理问题已成为现在学校教育最麻烦的问题，不良心理睬对现代教学带来极大的危害。通过同学心理问题的分析来解决或消退一些同学比较常见的心理问题，促进教学工作的正常开展，让教学始终运行在良性轨道上。 通过这次培训了解到当前同学心理问题的主要表现。同学心理问题的现状是从事争论的中同学心理健康前提。本人通过自身多年的从教发觉不少同学存在的心理问题，加以分析和整理，主要有厌学、执拗、自我为中心、孤寂等几种。 同学心理问题的分析是解决同学心理
14、问题必需首先剖析的。中同学心理问题的形成主要有内部自身的因素和外部客观世界的影响两个方面。内部主要是由同学年龄的增长而随之消逝的心理和生理的成熟造成的。外部主要是学校，家庭和社会，其中家庭是同学心理问题产生的温床，同学的主要心理问题都来自家庭，家庭的氛围和家庭经济以及家庭成员的素养、态度是其产生的直接缘由，学校对同学心理问题的形成主要来自于学习的压力。此外社会的冷漠和残酷促成了同学心理问题的产生。 同学心理问题的对策是我们学习的目的和意义所在。针对同学存在的心理问题，要依据实际，实行相应的措施。主要从两方面着手，一方面，学校教学，这是解决同学的心理问题的主渠道。以班主任为核心，多角度进行关心教
15、育和熏陶；另一方面，利用其他可以利用的资源进行教学。 通过这次的培训丰富了我的专业学问，并接触了最新的心理争论成果和进展动向，使自己的教学工作能够置身于一种新的高度，得益匪浅。无论怎样，中同学心理健康教育是管理和教育好同学的基础，是需要不断的去努力学习和查找方法来针对问题进行教育。 同上一堂课心理健康公开课观后感精选篇6 健康的心理是现代人必需具备的条件和基础。从素养教育的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素养的保障。然而，在我们实施素养教育的过程中，由于社会、学校、家庭多方因素，这次能够参加曹教授心理健康的学习。我感到特殊的荣幸。 经受了心理健康教育理论等内容的学习。经过一天的学习，使自己提高
16、了对心理健康教育的熟识，现对这次心理健康学习谈一点自己肤浅的体会。 “心理是人脑对客观现实的主观反应，是人的各种行为的准则，是个体进行的社会活动思想基础”。从这个定义上我们就不难看出认知对于人的心理的影响。 人本主义心理学认为，人是自主的，可以对自己将来进行选择。正是由于有了自由和自主，人才可以尝试消退种种条件的限制，去进展自我，实现自我，提高生命的质量。 再进一步从个体进展的角度开放之前，我们不妨接受中国古人的一个经典的论断：“人之初，性本善”。这或许能解释人类社会几千年来对于至善至美的不懈追求，这种源自人类自身最深层次的追求是人类成长，进步的基本动力。把古人的这种普适的哲学的观点放在今日的
17、心理学上面来讲就是：人的生命质量的提高（即自我实现）是指向健康的向上的，而不是指向破坏和毁灭的。 心理是脑的功能，脑是心理的器官。而不是过去人们所普遍认为的“心脏是心理的器官”。但对于更多的熟识目前我们大多还只停留在一个描述性的阶段。大脑是一个如此简洁而精准的构造，以至于现在的科学还不能完全了解它的工作原理的细节。脑机能定位尝试了解大脑的不同区域对不同心理活动产生及进展的分工状况. 同上一堂课心理健康公开课观后感精选篇7 区老师进修学校于_年暑假举办了老师心理健康教育培训，本人有幸参加了三天的学习。虽然时间不长，却从中收获了一些有用的学问。对于自己的生活和工作都颇有好处。在此阐述自己的一点心得
18、体会。 一、通过学习熟识到了心理健康教育需要专业常识。作为一名班主任，经常要关注同学身心健康问题。以前，我也知道同学的心理健康要准时关注，这对孩子的成长特殊重要。但本人学的并不是心理健康专业，平常与同学接触时也只是以自己的大致理解去处理一些问题。并没有把心理健康教育放在一个专业性的高度上。而通过这次学习，我明白了：要想真正关注孩子的心理健康，首先自己得有确定的专业学问，不能靠直觉，不能盲目摸象。 二、通过对儿童的性心理学习，我释然了平常的一些困惑。我对儿童性心理这堂课受益匪浅。这表现在两个方面。一是，通过学习，让我把握了在生活中如何与自己的孩子谈论性学问。知道该用什么样的态度和方式去对待。二是
19、，通过学习，我能够解释一些在平常的教学中遇到的发生在孩子身上的惊异的性现象。 三、通过室外心理活动实践，我把握了一些心理学的活动开展方式。 这次学习不仅有理论传授，还有心理活动实践。通过一些具体的室外活动，让老师们放松心情，相互了解，增进友情。在这次活动中，我熟识了一些同行，也把握了一些心理学方面的玩耍，可以运用到自己的教学中。 总之，特殊感谢_区进修学校为我供应了这样一次学习机会。让我在担当班主任的道路上又成长了一次。 同上一堂课心理健康公开课观后感精选篇8 有幸听到福建省_中心医院心理治疗中心林老师的有关怀理健康讲座，很受用，下面谈谈我的体会： 做一个心理健康的人，做一个心理健康的老师。讲
20、座上，林老师通过可怕的调查数据，各种残酷的案例，告知我们从事教书育人的特殊群体老师的心理健康是多么的重要。老师的心理健康不仅仅影响到老师整体素养，还影响到青少年同学健康成长。由于老师职业的特殊性，给老师带来超于其他一般职业更大的压力。因些我们更应当想方法调整好身体，心理健康，以便更好做工作，适应社会，生存下去。 首先我们要熟识到老师也是人，既然是人就不行能“完善，全能”。老师要学会了解自我，辩证地看待自己的优缺点。我们可以通过连续学习不断地填补自身的学问文化、道德品质素养，以适合社会进展，满足同学各种各样的需求，但是，我们不要把自己看成“全能”的，也不要认为一切高于同学。不是有句话说：可以追求
21、完善，但是不能要求完善。 其次，老师要学会自我心理调整，保持乐观乐观的心态，培育幽默的生活方式。中学老师面临着课改的压力，升学的压力，社会的舆论以及自身的家庭、生活，必需把握心理调整的方法，学会缓解心理压力，提高心理承受力气。在工作中乐于奉献，爱岗爱同学，同学气我，我不气，以公正，与平的态度对待同学，建立良好的师生关系；在生活上，留意身体，合理饮食，合理支配时间，张弛有度，建立良好社会人际关系；学会选择自己心情快乐的角度去思考问题、处理问题，做一个心理健康的人，做一个心理健康的老师。 同上一堂课心理健康公开课观后感精选篇9 在简洁多变的社会环境中保持良好的心理适应，是抗拒诱惑、承受挫折、自我调
22、整的关键。因此，学校教育不仅要培育同学的智力，而且要进行特地的心理素养、心理健康教育。要提高全体同学的心理素养，充分开发其潜能，培育同学乐观向上的心理品质，促进同学人格的健全进展；使同学在学习生活中不断正确地熟识自我，增加调控自我、承受挫折、适应环境的力气；培育同学健全的人格和良好的共性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的同学，赐予科学有效的心理询问和辅导。为了更好地了解同学的心理状况，特总结中同学心理特点如下： 1。心情。包括焦虑、强迫、抑郁、烦躁。具体表现为：厌恶学习，上课留意力不集中，思考乏力，听课不认真，不认真做作业，但又想把学习成果提上去，产生了焦虑；有些同学可怕或回避上学，或有恐
23、惊反应；有些同学有冲突观念和生气反应，易激怒，依靠性增加。 2。行为。学习不太好的同学大多都有行为问题，主要表现为： 第一，自控力气差。以前学习良好，成果不错，后来受心理成长因素的影响，学习中表现为学习困难，上课无法集中精力，记忆力下降，简洁的题目无法集中精神解决等；因留意力不集中、常常不能持续做一件事，莫名其妙地终止作业或看书，上课摆布物品或发呆、思想不集中等。 其次，不能很好地适应社会。性格变得孤僻，不愿与同学交往，学习、生活缺乏乐观性，上课不愿回答问题，身体困乏，不能乐观参与集体活动。 第三，品德标准不明。现今社会中青少年犯罪率不断上升，与品德标准不明有很大的关系。行为违反无法把握，思虑
24、不周，如说脏话、打架、说谎、偷东西、抽烟、喝酒、离家出走等现象均有可能消逝。 3。生理。中同学正处在青春发育期，也是人生身体发育的其次个高峰期。在这一时期，同学无论在身体的形态上、机能上，在脑和中枢神经系统的进展上，还是在肌肉力气上和运动力气上，都发生着急剧的变化，生理上的这些进展又为他们的心理进展供应了基础。 中学时代是人由儿童走向成熟的过渡阶段。此时的人既有别于成人，又非从前稚嫩的顽童，其最大特点就是身体、心理的快速成长和进展。中同学的生进步展是一个不断变化的过程，其中既有乐观、进步的变化又有消极的变化。处于青春期的中同学，在身体形态和技能上，在急速的进展中往往会产生不平衡，引发各种冲突和
25、问题，假如处理不当便会产生不良后果。这一时期被德国心理学家称为“暴风雨时期”，美日心理学家称之为“危险期”。 1。行为。中同学行为观看的目的性、自觉性提高了，思维已由形象思维进展到规律思维为主，并由阅历转向理论，表现在规律思维的组织性、灵敏性、灵敏性、深刻性、批判性的进展上；在面临问题时能够较快地从根本上抓住冲突焦点，能够独立、批判地思考，对同学、老师、家长、书本有自己的熟识和看法，宠爱争论和怀疑，敢于发表自己的观点，不迷信权威。 2。情感。中同学的情感丰富，高亢而喧闹，富有朝气，简洁动感情，也简洁激怒，情感体验比学校生深刻；对将来布满了憧憬和幻想，具有活泼快乐的心境；自我调整和把握力气提高了
26、，情感有时带有冲突性和两极性；由于性发育和对将来的向往，在异性交往中有时会遇到困惑。 3。意志。中同学意志的特点主要表现在目的性、坚决性、自制力几个心理品质上，能够有目的、自觉地做出意志准备和努力；在坚决性上有了显著进展，自控力气不断增加。 4。人生观、价值观。年龄的增长、视野的开阔及受教育年限的延长，使中同学开头对人生及世界进行思考和探究。 5。道德品质。同学的品德有一个完整的结构，即道德认知、道德情感、道德意志、道德行为，它们相对独立又彼此联系，密不行分。道德认知表现在道德思维的进展和道德观念的建立上；道德情感是人的道德需要是否得到实现而引起的主观的内心体验，它伴随着道德认知的进展而加深；
27、道德意志表现为战胜非道德的动机、排解困难的决心。 依据我国教育指导思想和方针，坚持育人为本，依据中同同学理、心理进展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培育中同学良好的心理素养，促进其身心全面健康和谐进展，是我们义不容辞的责任。 同上一堂课心理健康公开课观后感精选篇10 来到新晓掰指算算已有两个年头了，本学期中我校建立了“阳光心语室”，我光荣的成为了心语室的一位志愿者，孩子们心中的“知心姐姐”。这意味着，今后对老师的要求不仅仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导员，担当起开展心理健康教育的新任务。从今以后对一些心理学的学问不由的留心留意起来了。 我们的宗旨是
28、为同学在校期间的心理适应与进展带给心理辅导服务，使同学能适应学习、生活、人际关系环境，熟识和发挥自身优势，缓解心情困扰，消退心理危机，增加自信念和克服困难的潜力。共性是我们学校的寄宿生，在校时间长，家庭生活环境简洁。造成了很多孩子心理的危机和困惑。 在此过程中，我们也收到了很多同学的来信，针对孩子们的问题我们进行了分类回信，最大程度的赐予了心灵的帮忙。 本学期3月26日，我很荣幸的同李主任参加了太原市中学校心理教育教学的年会，听了名师们的示范课。下方是我对此次活动的一些感想和大家来共享沟通。对我影响最深刻的是那节由尖草坪一中朱洪杰老师讲的“唠叨、急躁的表现”课堂中围绕同学在家都发生多被父母唠叨
29、的事情，在这过程中孩子是如何应对的？为什么会造成家长唠叨以至于急躁的表现呢？老师设计了这么几个大问题来进行的。其中又在小环节中有一个共性精彩的部分让我至今难忘，同学经过争辩老师提出的在家什么时候会让家长唠叨发脾气，以情景模拟的形式变现的淋漓尽致。当时场下也是掌声不断啊！这足以证明同学是能够理解体会到家长的心理角度的。 在此老师也进行了总结分析： 1、此刻都是独生子女，家长的期望值过高； 2、父母的工作压力大；后面又透过播放老师对家长的一次采访录音，同学在课堂中听到了家长的心声。 家长对孩子唠叨、发脾气的那份无奈；家长担忧孩子的理由。同学透过课件上的父母是如何为自我的孩子时，那份真挚的爱时，联系
30、实际你又是如何用自我的实际行动来感恩父母的？能为父母做些什么？要求眼前就能做到的，要具体，有可行性。这时孩子们动手写出了自我的行动方案。在课后老师还留了作业，那就是“给父母的一份信”。学会用感恩的心去感恩父母用实际行动来感恩父母。课后的总结那就是：让同学理解父母，让父母理解同学，让理解搭起孩子与父母的桥梁。 那么具体自我的工作中又该怎样做呢？自我也在不断的查找资料寻求解决的方法和途径。以下是自我的一些片面见解仅供参考。期望也能让老师们进行尝试和体会。 一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。 给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；顺孩子
31、之天性，让他们欢快的成长。 创设漂亮、平安、舒适的物质环境。教室是学校生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞光明，温馨舒适。所布置的资料随着教育目标、季节变化而变化。洁净漂亮的物质环境唤起了学校生对生活的宠爱，陶冶了学校生情操，充实了学校生生活，激发了学校生的求知欲，培育了学校生的探究精神与生活情趣。 二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。 校内的教育教学精神环境是指校内中人与人之间的关系及校内校风、氛围等，它包括学校生生活、学习和玩耍的人文因素和活动空间。 心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比方：“情感如同肥沃的土地，学问的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，假如
32、离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的进展”的果实。 1、公正相待同学，跨越陈旧的“代沟”。 在课程改革环境下，要求老师转变心态，转变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用公正、和谐的口吻与同学沟通，缩短师生间的“心距”。同学在这样一个人格得到敬重、情感得到理解、行为得到鼓舞、努力得到确定的氛围中，就能尽情释放自我潜在的制造能量，毫无顾虑地表达自我的思想感情，自然地表露出自我的困惑疑问，首先就是创设和谐简洁快乐的学习环境。 良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学争论证明：和谐、愉悦的氛围有助于同学用心参与课堂活动，而紧急、冷漠的气氛会大大抑制同学学习的热忱。如何减轻消退
33、同学学习上的心理压力，培育同学对学习的一种良好心态？教学中，老师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的主角，制造最佳的心理氛围，使同学情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，心情得到调整，行为得到训练，让同学充分地呈现自我，从而使同学能学得懂、学得好、学得简洁。这样不仅仅增加同学的学习爱好、信念和士气，而且培育了同学相互协作，共同探究的精神。当同学的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为伴侣，为同学的心理能够健全进展打下了扎实的基础。 2、师生真诚相对，理解铸就成长。 在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为老师，在同学面前务必表现一个
34、真实的自我，用真诚的爱去对待每位同学，才能使同学感到真实、可信。蒙台梭利说：“老师不仅仅是一个老师，还是一个心理学家，由于他要指导儿童的生活和心灵。”开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。许多成功的教育案例告知我们：不理解何来教育。我们只有透过各种途径，深化地理解我们的同学，才能到达成功教育的目的。 作为一名老师，一名心理辅导员，假如不理解儿童的心理情感，不与他们真诚的相处，他是难以顺当开展工作的。 现代的教育观认为，老师不就应是教育的主宰，不就应再有权威不行侵害的思想。命令、强迫的教育方式其实是把软刀子，不但否定了同学的权利和尊严，导致同学的心理障碍，而且
35、扼杀了同学的制造力。放下架子，努力创设宽松、和谐的氛围，以伴侣的身份与同学沟通，用真诚换真诚，让同学切实感觉到你是他的伴侣，你才能深化他们的内心世界，才能使他们从心里理解你善意的看法与推举。 3、倾注真心真爱，促进感情内化。 师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。老师应重视那些存在各种缺点的同学，多关怀有心理障碍的同学。由于这些同学常常由于这样或那样的缘由，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当同学遇到不顺心的事时，就会产生不良心情，并对学习和生活造成必需的影响。如何让这种消极的影响降到最小？我认为老师应深化了解同学，擅长与同学沟通，进行谈心、沟通，进而开导同学，倾听同学的内心情感，感知同学的内心世界，以老师真诚的爱去关怀、呵护每个同学，让同学的心灵得以寄予，让同学的情感得到倾诉，精神得到依靠。当同学需要关怀、帮忙时，老师应准时伸出救济之手帮忙同学，使同学幼小的心灵得到鼓舞，让同学信任自我必需能行，逐步养成良好的心理品质。20