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1、大学生职业发展课程思政建设实践初探摘要：“高校生职业进展与就业指导”课程蕴含着丰富的育人元素，是教育和引导高校生树立正确的职业理想、职业道德和职业价值观的主渠道。在全面推动课程思政建设和新高考改革的背景下，传媒类专业的职业进展与就业指导教学需要聚焦国家教育政策，结合专业特色，强化思想引领和价值塑造，贴近同学进展需求，留意“脚力、视力、脑力、笔力”力气熬炼和提升。以同学需求侧评估强化教学供应侧改革，不断丰富和完善课程思政资源库建设，通过模块化、情境化、体验化的教学方式，提升同学主体性和乐观性，完善教学评价手段，强化实践教学要求，建设课程公众号呈现，强化学习效果。 关键词：课程思政；高校生职业进展
2、与就业指导；课程公众号；思想引领；价值塑造 “要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足同学成进步展需求和期盼，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。这为新时代高校如何发挥好课程的思想政治教育功能指明白方向。高等学校课程思政建设指导纲要（以下简称纲要）指出：课程思政建设内容要紧紧围绕坚决同学理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供应，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育
3、、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育，明确了课程思政建设的重要地位、根本任务和核心内容。 一、“高校生职业进展与就业指导”课程开设的现状分析 教育部2007年发布高校生职业进展与就业指导课程教学要求后，各高校逐步开足开齐课程，在助推同学职业生涯进展等方面起着不行代替的重要作用，同时也还存在一些不足。2021年4月，半月谈报道了部分高校就业指导课程形同虚设、日渐“水课化”的现象，引发舆论和教育界关注。相关争论也指出了高校生职业进展与就业指导（后简称就业指导课）在教学过程中存在着诸多问题，如就业指导课内容老化、单一，缺乏规范性体系（谭波，2009）；教学偏向理论分析，缺乏对就业
4、力气、职业素养以及文化方面的教学（林壬璇，2009）；教学呈现出普遍性，没有依据学科与同学的不同需求而调整教学内容（张秋燕，2014）；老师上课的模式趋于老化，缺乏多样性（胡哲，2014）；学校不重视，老师队伍不专业，以辅导员为主，实践性不强（陈贻中、易弟兰，2014）等1。 二、“高校生职业进展与就业指导”课程思政建设的迫切性 就业是民生之本，党和国家高度重视就业尤其是高校毕业生就业工作，将就业放在“六保六稳”之首。就业指导课作为高校就业工作的主渠道和重要抓手，对于加强高校生职业理想、职业道德、职业价值观的教育和引导，提上升校生就业学问和力气有着重要作用。同时，该课程教学内容本身具有丰富的思
5、政教育元素急需挖掘和凝练，如自我探究部分的励志、笃行、惜时如金，职业爱好的多样性与选择性，职业性格的认可、接纳与人际交往，职业力气对于专业学问、通用力气、个人道德品质的要求，职业价值观的塑造与澄清；职业探究部分国家经济建设规划与成就，助推高校生就业政策；企业聘请对于职业力气、职业道德、职业价值观的综合要求，劳动制造价值、职业人人公正的认知；求职行动部分的恳切信用、契约精神、法制意识；个人决策部分实事求是的理性原则等2。西方职业生涯规划理论还没有完成“本土化”改造，过于强调个人主义，需要马克思主义职业理论和中国优秀传统文化的融合和重塑3。在新高考改革背景下，生涯教育在中学得到普遍重视，以满足同学
6、选科和填报志愿的现实需求，对于高校阶段的职业生涯教育需要借助课程思政建设供应更有吸引力、针对性、实践性的教学供应4。2022年5月，国务院办公厅关于进一步做好高校毕业生等青年就业创业工作的通知强调要加强就业指导。健全高校同同学涯规划与就业指导体系，开展就业育人主题教育活动，引导高校毕业生树立正确的职业观、就业观和择业观。留意理论与实践相结合，开展多种形式的模拟实训、职业体验等实践教学，组织高校毕业生走进人力资源市场，参加职业力气测评，接受现场指导。高校要按确定比例配齐配强就业指导老师，就业指导老师可参加相关职称评审。打造一批高校生就业指导名师、优秀职业指导师、优秀就业指导课程和教材。举办全国高
7、校生职业规划大赛，增加高校生生涯规划意识，指导其尽早做好就业预备。无论是新高考改革倒逼，还是面临严峻就业形势关怀同学扣好职业生涯进展的第一颗扣子，发挥好就业指导课程思政作用，激发同学职业自觉与主体意识势在必行。 三、“高校生职业进展与就业指导”课程思政建设的实践探究 1.聚焦立德树人，立足同学特点 纲要强调：全面推动课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，课程思政建设是全面提高人才培育质量的重要任务。提升老师的课程思政建设的意识和力气，结合专业特点分类推动课程思政建设。教育部中共中央宣扬部关于提高高校新闻传播人才培育力气实施卓越新闻传播人才教育培育方案2.0的看法指出：打造新闻传播人才德
8、育新模式，强化思想引领和价值塑造，构建思想政治教育、职业道德教育、专业学问教育“三位一体”新闻传播育人体系。加强国情教育，强化实践育人，推动同学深化基层、深化群众，培育同学为党、为国、为人民的深厚情怀和担当意识。教育者应首先受教育，加强政策理论学习，着眼于立德树人根本任务，乐观完善和改进就业指导课程思政教学体系，做好课前同学需求调研，匹配课程育人资源和教学方式，通过提前预习和模块化教学达成认知类目标，通过提问式、共享争辩式教学达成过程与方法目标，通过情景式、体验式、任务式教学达成情感态度价值观目标。 2.坚持同学中心，创新教学形式 同学是自我生涯进展的驱动者和管理者，成功激发同学的生涯主体意识
9、至关重要。基于课程思政目标的同学中心教学模型（见图1）需要重塑教学角色，明确教学期盼，供应教学资源，丰富教学方式，适配教学环境5。坚持教学目标导向和同学问题导向，做好同学现状评估，有针对性地开展团体辅导和个体指导。在课程导入环节，用好生涯评估工具，将同学的生涯状态“数据可视化”，明确生涯定位，反思过去，规划将来。在主题争辩环节，通过结合专业背景设置思政教育情境议题6，分组争辩要求全员参与，实时记录，准时总结。在全班共享发言环节，应做好板书记录，引入组间互评，做好总结点评，实现翻转课堂。在实践作业环节，老师一对一做好同学指导、作业修改看法和点评，关怀同学在产出环节连续提升。 3.丰富教学资源，用
10、好校友案例 主动构建和完善教学资源数据库，用课程思政的视野解读职场资讯、国家政策、微博热搜、影视节目、公益广告、纪录片、职场真人秀等海量资源，准时收集整理学院就业大数据和就业典型事迹。结合同学传媒专业特色，让同学将学习的学问、感悟进行视频化创作，将经典影视剪辑、配音、深度报道等作业升级转化为教学素材。着力加强校友榜样人物的案例收集和运用，组织优秀毕业生阅历沟通会，共享呈现优秀校友的访谈文章，登上求职节目的视频，邀请校友在课堂进行现场沟通共享，用真实案例驱动同学自我成长。 4.改善评价方式，突出产出导向 构建多元评价方式，平常考核成果占40%，以出勤为基础、以课堂争辩参与为重点，以发言状况为嘉奖
11、，准时反馈考核积分，提升同学的课堂参与乐观性，强化同学的主体意识和法规意识。期末考核占60%，留意同学实践产出导向7。职涯进展部分主要由生涯测评、生涯人物访谈、课程总结和生涯规划书构成，引导同学辩证运用测评结果，强化个人经受证明或证伪反思。突诞生涯人物访谈在生涯规划和决策中的重要作用，要求同学依据个人进展意向搜寻生涯人物访谈目标，拟定采访提纲，进行深度访谈。将个人访谈的优秀文章在课程公众号上推送呈现，促进同学的相互沟通共享，并依据文章质量和推广状况评价成果。在生涯规划书的行动环节，留意结合个人特质、态度和行动方案的前后全都性。在就业指导部分，除了开卷考试，将同学简历制作、模拟面试、求职故事访谈
12、等纳入课程评价，在同学提交的推文中还明确要求同学总结学习心得体会和对课程的看法建议，便于连续改进。通过将理论教学与实践体验相结合，将学问、方法、态度、情感、价值观、力气评价相结合，将平常考核与期末考核相结合，留意同学学习的过程性评价，突动身展性产出，鼓舞同学持续性成长8。 四、“高校生职业进展与就业指导”课程思政建设教学案例 1.在职业理想中融入家国情怀，讲好中国故事 在职业力气和价值观教学章节，通过新疆棉花大事中为何是中国外交官，而不是学者媒体站在反击西方第一线的现象启发同学对于百年未有之大变局时代背景下传媒人的职业力气、职业期盼和价值取向进行思考和争辩。向同学呈现校友央视记者孙继文践行“四
13、力”走遍天山南北，深化基层一线采访报道直播的感人事迹系列视频，请同学诵读她回顾在疆经受的真挚感言和写给即将实习的师弟师妹的信件，叙述她克服种种困难从实习生到留在央视再选择去新疆的职业经受，请同学共享诵读感受，进行总结和点评，教育引导同学厚植家国情怀、坚决职业理想信念、提升职业力气、讲好中国故事。有同学在课后沟通环节谈到，从孙继文学姐的事迹中感受到外语水平、身体素养、采编播水平、职业爱好在实际工作中是如此重要，激发了自己尝试国际传播的目标。 2.在职业爱好中坚决制度自信，致敬抗疫英雄 在职业爱好探究环节，将爱好岛升级为电视节目拍摄地，依据职业爱好类型将抗疫英雄支配到不同的岛屿做嘉宾，要求各小组依
14、据岛屿特点和嘉宾特质策划抗疫慈善嘉年华晚会，通过制作海报、设计logo、阐述创意、呈现才艺等方式引导同学从抗疫英雄的事迹入手，开展头脑风暴、勇于表达创意、充分运用专业力气、强化团队协作，共同完成任务。在共享发言环节，组长乐观自信地阐述本组方案，并彼此给其他小组评分，计入课程考核。通过情景式、浸润式、争辩式的教学方式和总结点评，让同学为每一类职业代言，让同学充分感受和体验到在疫情面前，14亿中国人民，不分男女老幼，不论岗位分工，都自觉投入到抗击疫情中，坚韧团结、和衷共济，分散起抗击疫情的磅礴力气。通过疫情“大考”，让同学用事实感受到中国特色社会主义的制度优势，引导传媒学子内化“四个自信”，学习好
15、、传播好宏大的抗疫精神，讲好中国抗疫故事。 3.在职业选择中兴农报国，弘扬“隆平精神” 学校知名校友袁隆平院士逝世后，举国哀悼，学校师生自发在他的雕像前献花寄予哀思。通过总结他的“从军报国梦”“体育报国梦”“兴农报国梦”，教育引导同学辩证看待职业选择中爱好、力气和价值观的关系，鼓舞同学找到自己的爱好和使命，努力服务祖国和人民。 五、“高校生职业进展与就业指导”课程思政建设的几点思考 1.强化老师队伍建设和保障措施9构建以辅导员为主，专业老师为辅，校友导师为补充的老师队伍，建立常态化培训和考核机制，发挥协同育人功效。在教学、科研等方面为就业指导课老师搭建平台，开拓成果认定通道，完善经费、政策等保
16、障措施，支持和激励老师干事创业。打造名师工作室，构建教学团队，强化示范引领。 2.完善教学大纲，推动教材体系建设依据纲要的指导看法准时完善和修订教学大纲，做好顶层设计。乐观推动本土化的就业指导课程教材和教辅体系建设，总结凝练同学职业进展和就业创业典型案例，构建形式多样、内容丰富的课程资源库。 3.创新教学模式，推动线上线下混合教学在教学课时不足，选修掩盖面小的现实状况下，接受模块化线上线下混合式教学恰逢其时，通过线上模块化教学进行理论教授不受时空限制，还可回看复习；线下教学翻转课堂通过团体辅导、分组争辩、个体询问指导等方式开展实践教学和游学活动，能更好地提升同学学习体验和效果。 4.改善评价方式将同学职业意识与职业力气进展作为课程评价的杠杆，突出课程实践导向，在教学作业环节增加生涯人物访谈、就业专题调研、自荐信与简历撰写、面试呈现等内容，并加强针对性指导反馈。重视同学评价，提升教学实效，促进同学进展。 作者:李进 单位:西南高校11