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1、基层医院护理专业小组护理质量的提高，需要对患者实施专业的护理，需要临床护理专家的技术指导和质量把握1。以往基层医院的护理质量管理多局限于二级质量管理把握体系(即护理部和护士长)的实现上，但此种管理体系由于参与管理的角色少，事务繁多，便存在确定的局限性，而建立护理专业小组能进一步提升护理质量2。我院从2014年1月2015年1月开头实施护理专业小组参与护理质量管理，取得了较好效果，现报告如下。 1资料和方法 1.1护理专业小组的设置 依据我院所设立的科室，选取具有代表性的内科、外科、妇科、儿科、骨科5个方始终建立护理专业小组，其中内科以随机取样方法选取呼吸内科。5个专业性小组分别为呼吸内科护理组
2、、外科护理组、妇科护理组、儿科护理组、骨科护理组。 1.2专业组长及组员的参选资格和条件 组长由护理部1名副主任担当，主要负责护理质量管理的实施，培训方案的设置，协调并保证小组各项工作的顺当开展。组员的选取须具备以下条件: 1)大专以上学历、取得护士执业资格证书、具有5年以上临床工作阅历的本院正式护士。 2)对护理工作宠爱，具有确定的专科护理技术，责任心强，具备奉献精神。 3)有比较强的语言沟通及教学力气，接受新业务、新技术的力气强。组长及组员均由各科室向护理部推举后方可列入候选人名单，护理质量管理委员会审议通过并聘任。 1.3制定专业小组职责 专业小组职责由各小组组长负责。内容包括:成员争辩
3、、各小组核心理念的确定、专业小组具体工作方案的制定。由护士长、护理部组长召开会议，争辩各组工作方案实施的可行性，明确各自的工作任务和职责，以培育专科护理人才，搭建专科护理平台，提高专科护理水平。并将各次会议结果上交护理部。 1.4护理质量管理实施方法 接受PDCA管理循环(即戴明环质量管理工具)法3从以下5个方面着手，通过方案阶段、实施阶段、检查阶段、处理阶段，四个阶段周而复始，进行质量管理。 1)专业学问培训:依据各自工作的不同内容，各个小组当从理论和实践两方面，通过不断的自我学习、小组内学习、科室内学习、组间沟通学习及院内相关专业培训学习的方式提高专业水平。同时，各小组成员需定期接受护理部
4、考核。 2)临床宣教活动:选择专业的资深护士及临床医生作为指导老师，通过床边提问、定期小课等多种方式，培育各专业小组成员理论联系实际的力气;对住院患者及其家属进行定期健康宣教;对出院患者进行定期随访。 3)护理科研活动:聘请相关方面的指导老师，共同阅读有关护理领域的新观点、新技术、新方法的文献，学习相关科研学问，熬炼科研力气，参与临床课题争论。通过这种模式，来调动小组内护士学习、工作的乐观主动性4。 4)临床护理问题:各小组制定、改进相关护理技术流程，并在科室范围内汇报共享;各小组针对自身在临床护理等方面所存在的问题及隐患，进行小组内争辩，制定相关解决方案;组长每月对本小组工作质量进行至少1次
5、的评价，带领小组成员发觉、收集问题，组织小组成员进行争辩并提出解决方法，保障护理工作顺当进行。 5)院外指导工作:我院开设电话及网络护理小组，通过建立公共护理小组沟通电话与网站争辩组，各小组成员实行轮班制负责为患者供应院外指导服务。患者办理出院手续时，同时向其分发1份院外指导联系方法表，其中包括护理小组沟通电话、网站争辩组的网址及出院后相关留意事项，以提高患者的恢复率5。 1.5效果评价 以专业小组制定的护理质量评价标准为评价指标，包括基础护理、护理文件书写、消毒隔离、急救物品、危重护理、技术操作6个项目，合格分数为90分，比较建立专业小组前后各科室的护理质量合格率。 1.6统计分析 应用SP
6、SS18.0统计软件进行数据分析。计数资料接受例数及百分比表示，组间比较接受2检验或秩和检验。计量资料接受(珋xs)表示，组间比较接受t检验。检验水准=0.05，P0.05为差异有显著性。 2结果 各科建立专业小组前后护理质量合格率在基础护理、护理文件书写、消毒隔离、急救物品、危重护理、技术操作等6个项目方面均有改善。其中，呼吸内科组在消毒隔离、技术操作方面改善最明显(P0.05);妇科组、儿科组在急救物品、危重护理方面改善最明显(P0.05);外科组、骨科组在文书书写方面改善最明显(P0.05)。 3争辩 我院各护理专业小组通过不断的临床实践、摸索，修订并完善了各项专科护理操作准则，不仅规范
7、了各组的行为，使各项护理活动日常化、制度化，还培育了优秀的专业护理队伍，促进了护理质量的提升。基层医院护理专业小组的建立与实践，有其必要性及不行或缺性。对护理专业小组自身素养、临床护理质量方面、治疗疗效、患者满意度、护理人员工作成就感等几方面均有巨大的作用。从护理专业小组自身素养方面看，此模式能调动护士的乐观性，活跃学习氛围，提升护士自身素养。护理专业小组在人员设置上基本能依据护士的爱好、专科专长来支配，因此，护理专业小组的管理模式能充分调动护士的主动性，他们能主动、自觉查找学习资料，组内外学习氛围浓郁，护士科研力气、专科理论水平、临床护理技能较以往显著提高，使变被动学习为主动学习。从临床护理
8、质量方面看，护理专业小组管理模式不仅提升护士自身素养，增加护士责任感，也使得各小组能更关注并解决自身及组内在临床上所存在的问题，制定、改进及更新相关护理技术，全面提升临床护理质量。从治疗效果方面，我院专业小组护理工作自开展以来取得了很大的成效，不仅护理人员的专业技能以及管理阅历得以增加，而且患者的治疗疗效也不断提高。从患者满意度方面看，专业小组的工作模式，促进了医护之间的沟通，增进了医护之间的了解，医护协作默契。此外，护理专业小组管理模式变被动护理为主动护理，工作中，除了落实基础护理外，还对患者进行饮食、起居、情志等方面的健康宣教，患者对疾病的担忧也准时赐予心理疏导，准时发觉患者特殊状况，并主
9、动跟医生反映、与医生沟通。通过学习、实践等临床熬炼，规范了各项护理专业行为，提高了护理质量，同时护理小组的工作成就感也能得到提升6。但小组工作也面临一些问题，科研工作有待于进一步加强;缺乏科学的评价指标，各科标准护理方案有待于进一步完善。综上所述，护理质量的凹凸取决于护理质量的管理方法，也依靠于护理群体的质量意识和质量监控的参与。护理专业小组活动的开展，对护理管理人员不仅是一个新的责任，也是对护理管理风格的一种变革7。通过护理专业小组的建立与实践，我院护理正向科学化、专业化推动，并慢慢形成独具专业特色的护理模式。 作者：苏秋兰 刘秀云 李冬梅 单位：广东省佛冈县石角镇卫生院 广东省佛冈县中医院5