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1、四年级语文观潮教学反思5篇四班级语文观潮教学反思5篇 观潮一文是以写景为主的散文，语言漂亮，词汇丰富，把钱塘江潮描绘得有声有色，让人如临其境，如闻其声，如见其景。下面是给大家整理的四班级语文观潮教学反思，希望大家宠爱！ 四班级语文观潮教学反思篇1 现代教育信息技术在教学中的运用，在很大程度上弥补了同学在生活阅历上的不足，可以借助情景模拟，情景再现，让同学的各个感官得到满足，从而加深了同学对新事物的熟识与理解，也能运用自己所获得的这种阅历感受，去理解作者当时的感受，情感。 在教学观潮一文时，为了让同学与文本融为一体，感受大自然的壮丽惊奇的景观，我在教学设计中留意了借助多媒体呈现大潮，体会它的壮美
2、。 常言说，“百闻不如一见”，真实画面会带给同学真实的感受，同学的想象毕竟狭窄。语言文字能不能在头脑中生成画面，生活阅历也是必不行少的，对于同学来说，特别是农村的孩子，见识少，缺少那种生活的体验，想象对他们来说就困难了。 对于我们的同学来说，钱塘江大潮是生疏的。光从文字中去感悟显得有些空洞，因此，在教学开头，我先播放多媒体让同学随我一起观看大潮，并谈谈自己的感受，形成对大潮的第一印象。之后在教学重点段落“潮来时”，我引导同学观看录像片段，然后再来用心朗读课文，把自己观看到的情景读出来，这样很快能抓住文中重点词语理解句子，领悟文章美的蕴意，使其观看力气、思维力气、口头表达力气得到提高。同时，同学
3、也真正感悟到大潮不愧为“天下奇观”。 当然，上课的问题也不少。比如，课文读得不够，有些地方同学读得不好，没有气概，老师范读效果不佳。我想当时假如利用多媒体进行范读，让同学体会大潮的气概效果会好得多。 因此，语文教学要运用多媒体，用直观的感受去体会作者文字的描述，与作者当时的情感产生共鸣，升华自己的情感，这样语文的学习就不难了。我们现在的学校正给我们制造了这样有利的条件，各科老师们都应抓住机会，恰当运用多媒体，让我们的课生动起来，活泼起来，使同学产生深厚的爱好，对各门科目都想学，乐学。 四班级语文观潮教学反思篇2 观潮一课写了作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的惊奇、
4、雄伟、壮美。作者观看用心，叙述有序，从声音、气概、形态几方面直接描绘了大潮的惊奇，又从观潮的人数之多、热忱之高间接表现了大潮的惊奇，使人由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。 本文的教学目标主要有两个方面，一是为了让同学了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，连续练习抓住主要内容，二是学习作者有挨次、抓特点的观看方法，培育同学留心四周事物的习惯。为了提高教学效率，达到教学目标，本节课我遵循“同学为主体，我为主导，训练为主线”这一原则，坚持导读法教学。让同学在导读中分析、综合、比较，在分析、综合、比较中导读，以读代讲，寓讲于读，使同学在分析、比较、综合的思索过程中理解课文，猎取学问，提高听说读
5、写力气。依据同学对大潮缺乏感性熟识，给学习课文带来确定的难度，因此我接受情境教学法，在教学中巧用课本照片、挂图、影视资料等，将钱塘江大潮的雄伟场面显示在同学面前，使同学入情入境，降低理解难度，有利于激发同学宠爱祖国河山的思想感情。 在教学过程中努力营造一个“实在、有序、轻松”的氛围，激发同学学习爱好，调动同学学习的主动乐观性，参与教学全过程：引导同学紧扣文题，质疑问题；读、找、议，培育自学力气；有机地运用教学插图，挂图等强化感性熟识；反复训练朗读，加深对文章的理解；熟读成诵，积累学问。 一创设情境，激发爱好，引起动机 上课开头，我先用一段饱含激情的话语导入新课：“同学们，你们观赏过潮水吗？世界
6、上涨潮的地方不计其数，其中不乏著名的潮水，然而像我国钱塘江大潮那样雄伟壮美，千百年来令人赞美不绝的，却不多见。 你们想不想也去见识见识被称为天下奇观的钱塘江大潮，去感受感受江潮气概磅礴、雄伟壮美的景象呢？”然后指导同学闭上眼睛听老师范读课文。让大潮的声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”；景象从“一条白线”到万马奔腾等画面呈现在同学们的脑海里。最终叫同学们打开课本看描绘大潮雄奇的插图。让他们设身处地地感受钱塘江大潮的雄伟、壮美，沉醉于大潮惊奇的境界中，激发了同学们的学习爱好，引起了他们的学习动机。 二抓住文眼，整体教学，体会感情 教学时我抓住文章重点，围绕“观”（观奇观）这个中心词，依据“潮来前潮来
7、时潮退后”的思路，引导同学整体感知课文。首先用小黑板出示自学思考题： 1、课文依据什么挨次来写观潮的，作者抓住了什么来体现钱塘江大潮的雄伟、壮美？ 2、找出你认为最能体现潮水雄伟、壮美的词句。 小组争辩，再填表。由于引入新课时，已激发了同学们的学习爱好，同学们兴致勃勃地通过读、划、议，明白了“水天相接的地方消逝了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡”这些词语是抓住潮来时的形状特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，同学沉醉在有声有色的情境中。从潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领悟到大自然的奇妙，激发了同学宠爱祖国山河的思想感情，使同学受到了潜移默化的
8、美的熏陶。 三指导朗读，感受景象，深化感情 为了关怀同学感受景象，更深更透地理解作者的表达感情，我着重接受了朗读的方法。首先我指导同学们自主选择最宠爱的语句竞赛读、表演读等，再谈感受，并鼓舞他们读得有滋有味，有情好玩，读出天下奇观的气概，读出观潮人群的惊异。然后我来读，同学闭上眼睛，脑海中消失出画面，关怀同学感悟自然美和语言美。 这样，不仅激发了同学读书的热忱，而且激发了他们对祖国山河的宠爱之情。 四品文析句，理解课文，学习表达 教学中设计品文析句的环节，能使同学赏竟悟情，更好地理解课文内容，把握作者的思路，学习作者的表达方法。因此，我在教学“白线向我们移来”那段时，我让同学找出描写大潮形态和
9、声音的句子，并要求他们说说作者用了哪些修辞手法，这样写好在哪里？这样加深理解了课文内容，进一步学习了作者按确定挨次抓住特点的表达方法。 五总结全文 为了面对全体同学，把老师的“一人言”小结变为敬重同学共性进展的“课堂小结”。要求同学把这节课所学到的学问或最想说的话讲给大家听。这样形式独特新颖，能优化课堂教学的结构，收到事半功倍的效果。 四班级语文观潮教学反思篇3 随着统编教材的全面实施，四班级上册第一课观潮已经授完，上午对比新教材，结合自己的教学实际谈谈教后反思。 观潮属于一篇文质兼美的经典佳作，以前S版的四班级教材也有这一课，由此可见这一课在学校语文教材中的地位。教授之前，我确定教学重点为在
10、反复诵读中感受大自然的奇异，运用联想和想象，感受钱塘江大潮的雄伟壮美，并在电脑上下载了相关的PPT，希望通过生动直观的视频感受大潮的声音和形状。 我的教学设计也是围绕“听说读写”四个方面开放的：养成上课认真倾听的习惯，能正确听写出课后词语；在理解课文的基础上能娴熟娴熟复述课文；在多种形式的朗读中体会钱塘江大潮的壮美雄伟，课文学完后赏读浪淘沙进一步感受文本；总结课文之后教给同学观看挨次和写作方法，鼓舞同学在作文中真实表达自己的所见所闻所感，并会用上恰当的修辞手法。 用了三个课时最终教授完观潮这一课，可是总觉得遗漏了什么，重新研读新教材，反问自己双线训练做到位没。这个单元的人文主题是感受自然之美，
11、人文要素是推举一个好地方并写清楚推举的理由。反思今日自己的教学，发觉人文主题落实的不够到位，只有在教学环节中始终渗透同学对大自然的赞美宠爱之情才能激发同学推举一个好地方的欲 望，看来统编教材的双线训练真是相辅相成，缺一不行。 因此在下午的课堂上，我又花了特别钟的时间再次捋顺课文的思路揭示文章主题引起同学共鸣，引导同学做生活中的有心人，多留意观看身边的美丽景物，以此为本单元的写作之旅埋下伏笔。 新教材双线并进的单元结构，呈现了确定的语文课程，实现了从“教课文”到“教语文”的转身。很明显，这节课，我以语文要素为主，走进了“跟着课文的思想内容跑”的误区，掉进了“教学问”的陷阱。而这正是以前教学惯性使
12、然。 用好教材的关键在于从核心素养动身，精确定位语文教学目标。提领而顿才能百毛皆顺。因此，在解读新教材文本的时候多多挖掘，深化领悟，遵循双线训练的原则，才能更好的体现“工具性和人文性统一”这一语文学科的基本特点。 四班级语文观潮教学反思篇4 观潮这篇课文里，描写潮来时的雄伟壮美的景象这一部分内容是课文的重点。而抓住重点词句来品尝钱塘江大潮的壮美之美是难点。在设计教学过程时，我考虑运用“边读书边想象画面，播放课件联系上下文，并结合生活实际体会词句的含义”的教法比较恰当。在教学时，我充分发挥同学的主体地位，以生为本，让同学听范读、自由读，边读边体会，并接受小组合作学习形式让同学相互评议、补充，让每
13、个同学都能在自身的基础上得到提高。因此，我重视“读”。 同学自由朗读潮来时这一部分，找出自己最宠爱的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给同学，让同学在读中自学，读中自悟，读中得意。让同学能够充分进展自己的见解，允许有不同看法，并鼓舞创新，围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班沟通，大家各抒己见。并在教学中充分发挥多媒体的直观教学优势，如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得抖动起来”时，播放大潮视频，使同学看到真实的情景，感受到了大潮涌动的速度。 通过朗读课文，再观看钱塘江大潮的视频，更
14、进一步使同学验证了自己的感受，体验钱塘江大潮声音、气概的变化。学完全文后，我再次让同学读自己最宠爱的地方，并赐予时间让同学呈现，这样既巩固了同学的感受，又进一步激发了同学读书的爱好。 上观潮这课，是我第一次开头在在教学中使用多媒体（这学期教室里刚装上多媒体）在上完这课后，我体会到多媒体课件是可以以它直观形象的画面较快地突破重难点，但运用过早时可能会束缚同学的想象力。所以我们在教学中运用多媒体课件时也应考虑“因课施教”。 四班级语文观潮教学反思篇5 恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率。 现代化教学手段的运用必需依据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课接受了录音和录像手
15、段。首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让同学想象，说说自己听到了什么，达到“入境”的效果。接着播放潮来时的录像，第一次整体观潮，对大潮先有感性熟识；其次次结合有关语句相机观看录像，让同学感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容；第三次让同学边看录像边背诵，既关怀同学理解，又能促进记忆。可以说，这节课的情境教学法落到实处，也达到了事半功倍的效果。 这节课整个教学流程是“感受理解运用延长”。我是从以上几个方面去努力达到自己设想。在教学实践中感受到圆满很多：假如课堂上把同学已经激发的情感通过不同方式的诵读训练表达出来，课文思想情感将更深化；假如老师提出问题更精确化，课堂效率会更高一些；假如让同学学会在读思中去自发的发觉问题，不始终围绕老师一问一答的形式套教材，老师将教得更轻松，同学学得更快乐；假如教学环节中微小处弘扬同学共性，老师大胆放开，同学综合力气培育将会真正落到实处。今后我会努力弥补这些不足，争取打造出访同学更宠爱的课堂来。9