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1、初一老师教学反思5篇初一老师教学反思5篇 作为一位刚到岗的老师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么初一老师教学反思怎么写呢？下面是给大家整理的初一老师教学反思，希望大家宠爱！ 初一老师教学反思篇1 本学期我担当时一数学教学工作，反思这一学期的教学总感到存在着许多的不足与思考。从多次的考试中发觉一个严峻的问题，许多同学对于比较根本的标题的把握具有很大的问题，这些看似简略的标题却涌现了各种各样的过错，平常教学中总感到这些问题同学都会了，不需要再多强调，但事实上却是问题的严峻之处，看来还需要在平常的教学中进一步落实同学练习的反馈与矫正。 在平常的教学过程中，我
2、们要求同学数学作业本必需准时上交，目的是为了准时发觉，准时设法解决同学作业中存在的问题，认真落实订正的作用，将反馈与矫刚要落到实处，切实抓好当天了解、当天解决、矫正到位，也就是说反馈要适时，矫刚要到位。另外我们还应留意反馈来的信息是否真实，矫正的方法是否得力，由于反馈的信息虚伪或不全真实，那么我们就发觉不了问题，就不能全面地了解同学的状况，也就不会接受准时、精确的矫正方法。我以为要留意以下几个方面： 一、留意反馈矫正的准时性。 课堂教学中应留意引导同学上课集中精力，勤于思考，乐观动口、动手。可利用提问或板演等多种方式得到同学的反馈信息，一般我们应把提问、解答、讲评、改错紧密的结合为一体，不要把
3、讲评和改错拖得太长。最好当堂问题当堂解决，准时反馈在一日为好。 二、留意反馈矫正的精确性。 在教学中我们必需经常深化到同学中去了解他们的困难和要求，乐观热忱地帮他们释疑解难，使他们体会到师长的温和，尝试到因乐观与老师协作、真实地供应信息而尝到学习提高的甜头。 三、留意反馈矫正的灵敏性。 我们在教学中可接受灵敏多样的反馈矫正情势。可提前设计矫正方案，也可猜想同学简洁出错的地方，在猎取信息后，认真剖析其问题的实质，发生问题的缘由，然后有针对性地实行矫正方案。在作业的检讨过程中，要求进一步落实同学是否存在抄作业现象，是否认真订正作业。总之，反馈矫正必定要落在实处。 我们要自动辅导，准时令其矫正。进一
4、步培育同学的自动性和自觉性，当然，假如我们只强调同学的自动和自觉，而不留意自身的自动和自觉，成果也会不如人意。 总之，反馈与矫正在教学中总是循环往复的，不断增加反馈与矫正，对于我们的教与同学的学必将起到必定的推动作用。因此，我们在平常的教学中应重视反馈与矫正。 初一老师教学反思篇2 这是我在片区教学中上的一节数学公开课，经过片区小组的听课、评课活动，给了我很大的启发，也使我在教学中多了些体会和思考： 等式和它的性质这节课的学习，我主要接受了体验探究的教学方式，为同学供应了亲自操作的机会，引导同学运用已有阅历、学问、方法去探究与发觉等式的性质，使同学直接参与教学活动，同学在动手操作中对抽象的数学
5、定理猎取感性的熟识，进而通过老师的引导加工上升为理性熟识，从而获得新知，使同学的学习变为一个再制造的过程，同时让同学学到猎取学问的思想和方法，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性，为同学今后猎取学问以及探究和发觉打下基础。 回顾本节课，我觉得在一些教学设计和教学过程的把握中还存在着一些问题： 1、不能正确的把握操作的时间，没有达到应有的学习效果。作为老师所提出的试验操作的难易程度，应和所给的争辩时间成正比。难一点的操作问题，应多给点时间，反之则少给点时间。这样既保证了试验的有效性，又不至于铺张时间。但在探究等式性质1中用天平试验的时间过长（用了10分钟），而且总是停留在一个层面上，使活动没
6、有真正起到最初的效果。 2、学中没能留意同学思维多样性的培育。数学教学的探究过程中，对于问题的最终结果应是一个从“求异”逐步走向“求同”的过程，而不是在一开头就让同学沿着老师预先设定好方向去思考，这样把握了同学思维的进展。如在争论等式性质1的过程，我是步步指导，层层点拔，惟恐有所纰漏，使得同学的思维受到了限制。 3、对于性质1中的“式子”未能做到合理的解释。 4、对于性质的运用，我接受老师问同学答的形式，没有照看到全体同学的参与。 初一老师教学反思篇3 担当七班级数学教学工作半年来，在不断地摸索和学习中进行教学。认真回顾这半年的教学工作，现对自己的观点和做法进行重新思考，将反思所得总结如下：
7、第一，摒弃旧的教学观念，建立全新的教学理念。 在教学中，转变了自己在以往在课堂教学中的主角角色：将要叙述的内容为自己编好“剧本”，然后自己在讲坛上尽情演绎，将学问灌输给同学。而现在是给同学编好“剧本”，为同学创设学习的情境，让同学在课堂上充当主角，在老师的引导下进行演绎，自主、合作地猎取学问。 其次，老师应从学问的传授者转变为学习的组织者、引导者、合作者与共同争论者，要让同学演好主角的角色就必需为同学设计好适合同学演绎的剧本。因些，本人认真钻研教材，为集体备课和学习材料的设计做好充分的预备。 第三、敬重个体差异，面对全体同学“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同
8、的进展。”这是新课标努力提倡的目标，这就要求老师要准时了解和敬重同学的个体差异，承认差异，要敬重同学在解决问题的过程中所表现出来的差别，不挖苦、不讥讽，相反在问题情境的设置、教学过程的开放、练习的支配中，都要尽可能让全体同学能主动参与，使同学能依据自己的实际状况选择有所为和有所不为或有能者有大作为，小能者有小作为的练习。如在七班级其次学期，学完“一元一次方程的应用”后要求同学完成一些给出方程编写联系实际的应用题，并让同学沟通评议，这样有能者得到淋漓尽致的发挥，理解不深者也可以仿按例题的背景通过借鉴书本完成。 第四、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和准时的反馈。 由于人数较多，新同学
9、的数学层次参差，有针对性的辅导还不完善。另同学学习的参与度还可以提高，体现在小组争辩、新学问的举例沟通等合作学习，今后还可适当增加。七班级的同学学习方法较单一，可加强学法的指导。第五、转变单纯以成果凹凸评价同学的学习状况的传统评价手段，逐步实施多样化的评价手段与形式：既关注同学学问与技能的理解与把握，又关注同学情感与态度的形成与进展；既关注同学的学习结果，又关注他们在学习过程中的变化与进展。本学期所任教的（7）班中，（7）的同同学性好动任性，自制的力气比较差，简洁形成双差生，为此，我在反复教育的基础上，留意发掘他们的闪光点，并赐予准时的表扬与激励，增加他们的自信念。如镜威同学平常不太安份，但数
10、学测评做得比较多，我准时在我所教的两个班中表扬了他，使其感到不小的惊喜，并在之后的学习较为乐观。而（7）班的同学有好几个基础较差，接受力气较弱，我反复强调会与不会只是迟与早的问题，只要你肯学。同时，我加强课外的辅导，想方法让他们体验学习成功的喜悦。经过近一年来的新课程与新课标的实施，我深感在教学的理念上、老师与同学在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变，这都给老师提出了新的挑战，因此，只有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的进展。 初一老师教学反思篇4 在上这节课前，我认真争论了课标和教材，同时了解了同学的认知水平。通过之前法律部分的学习，发
11、觉同学的相关法律常识欠缺，于是确定教法和学法。从总体上看，我的教学目标得到了充分的落实，下面我对教学的成功和不足以及缘由进行分析，并谈一下自己的体会。 成功之处有： 1、三维目标的全面落实，在教学过程中我重新整合了教材，运用近期社会热点案例和精确到位的列举方法使得教学效果良好。 2、情感态度价值观的落实方法较好，在导入新课和课堂总结升华两个环节中落实到位。 3、教学过程中支配了“我要懂法”和“我要守法”两个板块同时接受分析“_案”以及“我要当法官”两个活动设置体现了课堂教学的有用价值。 本课的不足之处在于一些案例的选取应当更加具有时效性，同时应当更加的精确。尤其是对一些有争议的案件，不应当做教
12、学事例列举。 在我看来，怎样的一节课算是好课呢？仰视星空问碧天，追根究底探黄泉。爱好是的老师，关键怎样提兴奋趣？概括说来，老师应选择适当的学习内容，设计科学的教学方案，营造宽松的教学环境，实行灵敏的教学形式，组织得当的教学过程。内容、形式、过程、环境，都会引发学习爱好，也可能转移同学的留意力。 所以，评价一堂课，其次个方面就看同学学习的爱好是否浓郁，看老师的煽风点火是否奏效，看课程设计是否能激趣，看合作探究有没有吸引力，看研习收获有没有成就感，看多元互动有没有感召力，看同学的留意力有没有分散转移。假如一堂课，师生均进入状态，物我两忘，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，那么，这样的课堂确定是的。而
13、这节课的成功之处就在于教学设计使同学产生了深厚的学习爱好，同学在思考的过程中，自主的收获了学问！ 初一老师教学反思篇5 人类的起源和进展是课本上最终一节课的教学内容，并非是教学的重点和难点。假如这节课上得不好，可能象历史课。由于开课日期的限制，所以选择这部分内容开课。开头在选这节课题时，心中很担忧这节课的教学很难进行，由于这节课的教学内容很象一节历史课，可以由老师把人类的起源和进展从头到尾的描述一遍，其中再呈现几张图片就可以了。然而从教学的效果看，这节课是成功的。 充分挖掘教的内容，制定出相应的三维教学目标是这节课教学成功的主要缘由。在教学设计时充分分考虑三维目标中以同学为主体，以培育同学实践
14、力气和创新精神为核心的教学理念。这节课的教学挨次都是安照课本上教学学问点的挨次进行设计的。这样上课老师讲起来很顺畅，象讲上历史课似的。但这样是以老师讲为主了，忽视同学的活动了。我在这节课中设计了以下一些同学活动。培育同学的自学力气，观看力气，分析争辩力气，合作力气。其中比较突出培育观看力气。从开头用图片观看导入课题，到观看影片，然后针对课本有关内学问点提出有关问题，让同学分析争辩，这样既培育了同学的观看力气又培育了同学的分析争辩和小组合作力气。其中影片特殊精彩，对同学的吸引力很大，这大大激发了同学对人类起和进展有关学问的求知欲 望。可以说影片的观看在本节课的教学中起到了重要画龙点睛的作用。另外
15、针对课本学问点难易程度和相关图片，有两个学问点让同学进行自学，然后分析争辩，回答解决有关问题。例如学习到从猿到人的进化时，阅读课本88页这一段，并观看图11-23，分析争辩，回答人类从犯规到人的进化经受哪几个阶段，各阶段的在进化上有哪些主要特点？同学活动的效果特殊好，都能很好的解答以上的问题。从教学次果看，这节的教学很好的达到了预期的教学三维目标。 课前可以作适当的预备，可以提高学习效率。课前提早一天发给同学一张学习单，依据课本主要内容，列出了涉及这节课的几个简洁问题，有的以问题形式，较难折学问点以填空形式和表格形式，以降低难度。在七个平行教学班中试上过两个平行班不用这张学习单教学，而是直接在课上提出相应问题，教学效果不理想。有了这张工作单后，大部分同学在课前已对这些问题有了思考，或者在上课分析分析争辩时，问题明确，教学效果大大提高。9