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1、剑桥版四年级上册英语教案3篇剑桥版四班级上册英语教案3篇 英语老师要多确定同学做的好的地方，准时发觉他们的闪光点，增加他们的信念。每个四班级英语老师都要写四班级英语教案，四班级英语教案能够提高他们的教学质量。你是否在找正预备撰写“剑桥版四班级上册英语教案”，下面收集了相关的素材，供大家写文参考！ 剑桥版四班级上册英语教案篇1 一、教材及同学状况分析 1.教材分析 教材的地位及作用本模块以爱好为话题，层层开放，内容主要谈论个人爱好和爱好及其缘由，表达宠爱和不宠爱，对各类爱好的选择和评价。所选用的对话和短文都是同学的感爱好的内容，贴近同学的生活实际，易于激发同学的爱好，拓展视野。我们老师可以依据同
2、学的不同爱好，组织开展各种活动，也可以组织同学开展有关爱好的问卷调查，引导同学理性熟识所见各种爱好并做必要的取舍，开展活动性学习，自主性学习，反思性学习。让同学懂得处理好爱好与学习关系。通过学习，同学能够把握readinga的短语和用法。在学习及操练过程中，熬炼同学的合作力气和参与意识，鼓舞他们乐观的参与、大胆的表达，培育同学学习英语的良好习惯，提高学习英语的爱好。 理论依据: 阅读是组成英语课程资源的基本要素, 把握本课阅读的定位和作用, 并以此为依据分析和设计教学步骤, 体现教学大纲的意图, 从而使老师成功驾御教学过程, 取得教学效果。 2.同学状况分析 基于职业中学同学的状况，本单元的教
3、学内容的支配呈现出有利的一面：大部分同学对爱好话题比较生疏。从他们生疏且感爱好的话题入手，以爱好为导向,开放教学。对同学的现状有着精确的把握和分析, 是教学得以顺当进行的基础, 是完成预期教学目标的前提条件。然而也有不利的一面：一部分同学英语基础较差，没有较好的学习方法，甚至有少部分同学对英语学习产生了厌倦。 二. 教学目标(学问目标,力气目标,德育目标) 1.学问目标 1)正确使用以下单词: hobby, importance, relax, relaxation, develop, personality, encourage, include, private, provide, clu
4、b, paint, collect 2)理解下列词组：be thought to to be be good for , provide sth for sb, 3)通过课文学习，对文章有所了解，提高阅读水平。 2.技能目标: 通过学习，同学能够自由运用所学词组，谈论关于爱好的话题。同时对听、说、读、写等方面的力气也有所提高。 3、力气目标： 1)通过快速阅读和精读读懂课文的文章大意和细节。 2)把握自主学习的方法，提高阅读的力气，进而获得综合运用语言的力气。 4、德育目标： 1)通过谈论爱好培育对他人不同爱好的敬重，维持良好的人际关系。 2)通过阅读了解不同人的不同爱好，从而让同学处理好孩子
5、的爱好爱好与学习的关系。 确立教学目标的依据: 依据英语教学大纲规定及本课在教材中的地位和作用,通过听, 说, 读, 写的训练, 使同学把握英语交际会话, 激发同学学习爱好打下基础.此外, 我国现阶段英语教学的素养教育包括思想素养教育, 目标语素养教育, 潜在外语力气的培育, 非智力因素四个方面的培育。对职业高中同学来说, 更强调学问的有用性与社会的接轨。在教学目标的设定中,还要考虑同学学习的可操作性及其精神的陶冶。 三、教学重难点 1. 教学重点 通过谈论爱好训练同学的听、说、读、写力气，表达爱好爱好以及对爱好爱好的评析。 master the four skilled words and
6、phrases: importance, relax, develop, encourage, include, private, provide, collect be thought to to be, be good for , provide sth for sb. finish reading a paragraph 1. 2.教学难点 1) 能够用英语口头描述自己的爱好及他人的爱好，并且用英语写出来。 2)教育过程中留意德育因素的渗透,让技能训练和德育培育共同实施。 确立教学重点和难点的依据: 首先必需要在同学把握基本词汇及语法的基础上, 才能达到全面的教学目标的实现。依据现阶段英
7、语素养教育的要求, 及本单元对话在教材中所处的地位和作用。同时依据中职同学的特点, 强调学问的实践性, 社会的有用性, 让同学能够学以致用。 四. 教学策略选择与设计及学法指导 1、接受任务型教学，创设真实的情境：对教材进行整和，以贴近同同学活的情境贯穿课堂每一个教学环节。 2.教学过程中创设真实的任务：面对全体同学，为同学供应呈现自己的机会。使同学成为整个过程的中心。 3、依据同学的爱好爱好设计活动，让同学在用英语解决问题的同时熬炼自己的口语交际力气。 4、留意形成性评价，为同学“可持续学习”奠定基础，让同学拥有成就感。 四、教学与活动策略： 本课在教学策略上主要接受交际法，情境教学法和任务
8、型教学法等几种教学手段。在活动策略上主要接受自主学习策略和小组活动策略两种方法。关键是让同学如何有效的跟随真实的语言情境一步一步的完成各个环节的教学任务。 1.说教法: 依据职高生以及职高英语教学的特点，接受逐步降低难度，由易到难，循序渐进的方式，开放以同学为主体，老师为导向的教学双边活动。 在整个教学中,结合教材内容，我使用了任务型教学教学方法，让同学在老师的指导下,通过感知、体验、自编和呈现等活动方式，感受成功，总结所学。依据教学内容和课堂教学形象化、艺术化和交际化的理念，巩固词汇与句型，并用形象化的语言和动作充分体现语言的表演艺术，激发同学学习的爱好，引导同学表演、竞争、总结所学语言。在
9、重难点环节中，运用视听法,情景交际法，使难点学问有声有色;在操练运用环节中为同学供应真实的语境，使同学的沟通更真实、更形象化、具体化、活动化，使所学语言学问得到升华，运用语言的力气的到提高。在最终的作业环节中布置写爱好的信，以此总结巩固本节课所学。同时，在教学过程中，多角度的对同学评价，从而使同学在欢快中运用英语，在欢快中体悟语言，在竞争与合作中体验集体的分散力。 2.说学法: 首先，让同学在融洽的气氛中，用热忱和爱心感染他们，激励他们，用丰富的评价方式鼓舞他们。在这种学习氛围中，同学制造性的学习，变被动学习为主动学习。 其次，同学在竞赛、表演等师生互动中能合作学习，充分体现了同学们自主学习的
10、力气。在小组活动环节中优生能带动学困生进行合作沟通。通过感知、体验，实践、参与和合作的方式，让同学在快乐的氛围中学习。在合作沟通有目的的学习过程中，“不求人人成功，但求人人参与”。 最终，漂亮的、丰富的评价语言与有效地竞赛，给同学美的感受、也激发了学习爱好与语言实践的热忱。同学在最终的活动中能正确、自如运用所学语言进行沟通。在此活动中每个同学都呈现了自我、发觉了自我，找到了自信! 五. 教学手段 主要体现现代化教学手段, 以多媒体关心教学, 增加了课堂的直观性和趣味性, 加大了课堂的容量,也提高了教学的效果。 六. 教学程序 总教学思路:创设问题情景-教学呈现目标-教学目标导学-语言沟通实践-
11、订正反馈-课堂总结 1启发诱导,创设问题情景(warming up) 5分钟(复习谈论自己的爱好。老师再抽一列的同学进行链式对话。) t: my hobby is collecting stamps. whats your hobby? row 4, go! 为了激发同学的学习爱好, 引起留意,拉近师生的距离, 这节课呈现出：不同的同学有不同的爱好。大部分同学都有对自己有益的爱好，如：collecting stamps，dancing，swimming，riding bicycles，flying kites等等这些爱好能拓展我们的视野、增长我们的见识 。其实在学习之余，我们可以做更多有意义的
12、事情。如： reading books， planting flowers， doing houseworks，helping mother，等。从中陶冶情操并感受关怀别人的欢快。 设计意图：本人将对话前的热身部分扩开放来，然后创设问题情景, 调动同学乐观性, 多开口, 培育同学主动探究学问的力气, 形成一种开放, 探究, 公正和合作的一种教学氛围。将同学导入篇章学习，激发同学对篇章的宠爱，同时对不同的爱好爱好作简洁评述，将生词教学放入适当语境之中，训练同学对生词的猜想技能，也为后续的篇章教学扫除词汇障碍。 2设疑激趣, 呈现教学目标(lead-in)8分钟 本部分是此堂课的重点之一, 老师依
13、据看图说话设疑激趣, 此时呈现图片, 从而达到教学目的。 设计意图: 引入本课的第一部分，和有关爱好，爱好有关的练习。通过提问，了解同学的爱好和爱好，既能提高同学求学的爱好，同时拓展到其他人的爱好，并引出相对应的词组，为下一步的学习作好预备。 3目标导学, 利用视听, 把握新知.(brief introduction)15分钟 提出问题，让同学带着问题听段落，对段落内容有初步的了解。此部分是本课的难点,因此本人要着重讲解reading a第一段落。先呈现这些重难点句型,让同学把握。再通录音让同学了解reading a的大意,充分把握重难点学问,以至娴熟运用。 i.listen to the t
14、ext and answer the two questions 1.are hobbies very important for people? 2). why do people usually have hobbies? 【设计意图】：通过top-down式的阅读，让同学对全文有一总体印象，并留意培育同学在阅读过程中把握扫瞄、跳读等阅读技巧。 ii.scanning and skimming： 1).ask the students to read loudly by themselves 2). ask and answer in groups 3). finish the exerc
15、ises. 4). check the answers with the whole class. 【设计意图】：同学打开书，通过同学自己读和两人一组，相互问答，加深段落的理解，并且在朗读的过程中深化本课句型,学会相互协作，相互合作。使每一名同学都有参与的机会。通过小组呈现，检查优异。小组活动后，依据内容，完成练习题，其次次阅读篇章，旨在使同学把握篇章的细节信息，并通过练习题来检查同学对篇章的初步理解程度。 iii.复述reading a第一段落。 【设计意图】通过对课文内容的复述，进一步对课文内容和语言点的巩固，并使语言点的运用落实在篇章之中，使运用更具意义。 4 语言沟通实践, 订正反馈(
16、practice) 8分钟 同学在把握以上句型后,老师在课堂上依据今日所学的主题搞一个调查活动，再以汇报的形式在课堂上呈现出来, 从而检测同学的学习状况, 反馈教学目标.同学可以多人一组, 分别担当采访人，同时在表演过程中引入竞争机制, 拟订一个评分细则,选出表现较好的同学.这样能让全班同学参与其中, 又能让同学发觉自己的不足和其他同学的优点。同学自由组合成35人小组，围坐一圈，相互提问，并把答案记录在表格中。 评分细则: 语言规范,表达正确5分 生动,流畅,规律性强3分 自然大方,有新意2分 【设计意图】：通过小组活动，完成这一任务，利用教材资源，就同学真实的状况开展争辩，对爱好爱好作再熟识
17、，提高语言运用的真实性，也为完成模块任务作好铺垫。让同学运用有关“爱好爱好”句型，在用中巩固。非单调地反复，而是有意义地使用，体现“做中学”的理念。通过让同学口头报告自已好友这一活动，让同学产生有意义的输出，并使语言的运用最终落实于篇章之中。 5课堂总结2分钟 【设计意图】：在进行了训练之后， 同学要能够明确地知道今日所学的重点是什么，除了有思想教育的感情目标，也有学问目标，这是本课的一个主线。 6作业布置2分钟 (1) recite the new words and sentences and reading a we learned today. (2) write a letter t
18、o your english teacher about your hobbies. (3)let students preview the rest of reading a, 课堂总体评价和思考 以上教学过程设计, 严格依据现阶段我国英语素养教育要求,强调课程从同学的学习爱好, 生活阅历和认知水平动身, 提倡体验, 实践, 参与, 合作和沟通的学习方式和任务型教学途径, 进展同学的综合语言运用力气, 使语言学习的过程成为同学形成乐观的情感态度, 主动思维和大胆实践, 自主学习力气的过程。整个过程, 我们遵循开放, 探究, 公正和合作的教学理念, 从创设情景问题, 讲授新知到反馈练习, 全课
19、总结,能作到息息相同,环环相扣,特别是新授过程, 包括了新授,练习, 再新授, 再练习等多个环节, 能有效的调动同学思考, 表达, 既重视学问的形成过程, 也留意了同学的思维进展过程。通过我和同学的共同努力协作, 这堂课确定能实现我所确定的教学目标, 并突破教学重难点。 剑桥版四班级上册英语教案篇2 新课标指出：基础教育阶段英语课程的目标是以同学语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识的进展为基础，培育同学的综合语言运用力气。教学目标的设定，遵循的是明确具体，可操作性的原则。基于这样的熟识，我确定以下教学目标： (1)学问目标：能够理解并朗读lets read部分的对话; 能完成书本中
20、的排序练习。 (2)力气目标：学习“问路”及“教育方向”用语，并能在具体的情景中使用。 (3)情感目标：培育同学团结友爱、乐于助人的良好品质。 使同学情愿在小组活动中乐观与他人合作、相互关怀、共同完成学习任务。 本课时是一堂阅读教学课，其中涉及到的词汇句型比较多，通过对教学目标以及六班级同学状况分析，我认为重难点应当这样把握： 1.本课时的教学重点是能够听、说、认读Lets read 部分的对话。 2.本课时的难点是能够理解对话中消逝的新时态和教育路线的新语言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema .The
21、n walk straight for three minutes. 三、说教法 新课程提倡任务型的教学模式，让同学在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成乐观的学习态度，促进语言实际运用力气的提高。同时英语课程要面对全体同学，留意素养教育，要关注每个同学的情感，激发他们学习英语的爱好，关怀他们建立学习的成就感和自信念，使他们在学习的过程中进展综合语言运用力气，提高人文素养，培育创新精神。 基于以上熟识，我以新课程为指导，以同学为主体，让同学通过玩耍、对话、思考，观看等来体验语言，体验生活，体验学习的过程与欢快。
22、(1)情境法。通过呈现地图创设问路情境，让同学在形象的语言环境中学习、运用新知。 (2)任务型教学法。每一个环节我都设计了不同的活动任务，使同学在“说“与”做“中达到“用”的目的，进展同学思维力气、创新意识和各种语言应用力气，培育同学团结友爱、乐于助人的良好品质。 (3)视听法、表演法、讲授法、对话法相结合，以“听、读”为基础，“交际”为主的教学手段，引导同学完成阅读，并学会指路用语。 (4)多媒体等关心法。运用课件，板书等直观的现代教学手段，制造轻松快乐的教学氛围，调动同学主动参加课堂的乐观性。 四、说学法 学校六班级同学已经学了将近四年的英语，已把握了基本的听、说、读、写力气，已具备了确定
23、的自学力气。因此可在教学中充分发挥他们的自主精神，培育他们的自学力气。但他们照旧具有儿童的一些基本特性，如惊奇心强，好表现，善仿照等。玩耍、活动是他们最乐于接受的学习方式。考虑到同学这样的特点，我设计了循序渐进，动静结合的教学环节。通过对话，培育同学的口语力气;通过听课文录音，设计不同程度的问题，培育同学听力与分析短文的力气;通过小组，两人对话，培育同学的合作力气;通过设计排序作业，培育同学阅读，自学力气。 五、说教学手段 教学手段是为了实现预期的教学目的。针对英语课堂的特点，我接受多媒体关心结合简洁的板书设计来呈现我的课堂。 六、说教学程序 合理支配教学程序是教学成功的关键。教学过程不单是传
24、授与学习文化科学学问的过程，同时也是促进同学全面进展的过程。老师在引导同学把握学问的同时，全面进展同学各方面的力气，针对同学的熟识状况及本课教材的特点，我支配了以下几个教学环节： 第一环节：玩耍导入，激发爱好 课前自由对话完成之后，我直接运用玩耍：课件快速呈现一个单词，让同学说一说，拼一拼。我呈现的是两种词汇：一个是本单元已经学习过的地点词汇，另外一个是本节课需要了解的一些词汇，这些词汇同学以前已经接触过，通过玩耍再次消逝，为本课时教学作铺垫。 设计意图：玩耍是学校生很宠爱的一种活动。但是六班级的同学已经比较成熟，唱唱跳跳的玩耍不是很适合他们。接受猜单词这样的玩耍，同学更加简洁接受，同时为教学
25、做铺垫。时间支配在4-5分钟左右。 其次环节：活动教学，巩固句型 首先我呈现一张街区地图，让同学生疏各个地点之后，问同学excuse me ，where is the post office ?同学会回答：Its near /next to示范之后，我让同学来做一做小交警，以四人小组为单位，一个同学做小交警，另外三个问路。 S1：excuse me ，where is the .?S2：Its near /next to . 设计意图：这个环节设计，我主要是让同学学会看地图，并巩固询问和教育方向的句型where is the .?以及回答 Its near /next to .把枯燥的句型问答
26、放入一个合适的情境中，同学的爱好就会增大。同时小组活动，培育同学的合作力气与团结有爱的精神。时间支配在5分钟左右. 第三环节：借助地图，学习新知 老师在同学全面了解了地图中各个地点的位置之后，问同学 I want to see animals. Where can I go? How can I get to the bookstore?在教学短语want to的同时，为同学输入语言see animals。同学会用 You can go to the bookstore. You can go on foot.回答。接着同样问同学 I want to see a film. Where can
27、 I go? How can I get to the cinema?引出短语 by No.3 bus.同学体会乘坐几路车的说法。同样用 I want to post a letter. Where can I go? How can I get to the post office? 引出get off at the cinema.教学短语get off，同时教学它的反义词get on。 最终老师问：I want to by a pair of shoes after school. Where can I go? How can I get to the shoestore? 引出walk
28、 straight for three minutes教学。这个句型应当重点进行操练。因此我设计了一个chant来巩固。在这个环节的教学中，把我们课文的另一个难点也设计进去，即 What are you going to do after school? I want to.由于我上面已经说了很多可以做的事情，I want to同学在这里就会聪慧地运用进来了。 设计意图：这个环节是逐步击破新授课重难点的一个环节，老师通过想做的事情，问同学应当上哪里去，一步一步引出乘坐公交车、上下车、笔直走的英语说法。 “Be going to “句型是个新内容，因此要让同学有所感知,我设计的是一个采访任务，同
29、学在采访中相互了解，增加友情，完成学习目标。学校生的接受力气很强，但是也不能一下子习得多有的东西，因此我从易到难，听说结合，让同学学会思考、观看，循序渐进，符合学校生身心进展的规律。时间支配15分钟。 第四环节：听说结合，回归课文 这个环节，我通过让同学听课文录音，回答6个问题： What is Mike going to do? Where is he going? Where is the shoe store? Which bus can he take? Is the hospital on the left ? 同学在前面已经把握了课文中的重难点，因此在听录音的时候能够大体听得懂。回
30、答问题之后我让同学跟读课文，并进行表演，进一步巩固新知，最终完成课本的排序练习。 设计意图：课堂教学最终要回归文本，同学学习课文才会对整节课有一个整体的了解把握。通过听录音的形式，培育同学的听力力气，通过表演对话的形式，培育同学说、演的力气。通过排序练习，巩固本节课的重点学问。时间支配10分钟。 第五环节：联系实际，巩固拓展 这一环节我这样设计：课件显示海盐镇区域图，其中有我们的学校以及一医院，电影院，图书馆等公共场所，师生就这些地点进行问答练习：Where is the .?How can I get to the ? You can take the No. bus. You can ge
31、t off at the . . You can walk straight for minutes. 在问答完成之后老师出示打乱挨次的句子，让同学依据我们镇的地图进行排序。 设计意图：英语教学的最终目标是能够进行运用。课堂中的学问联系实际，运用到实际中，同学更加感爱好，同时实现了最终教学目标。同时课堂作业是教学效果最直接的反映，我设计通过让同学看地图进行排序的作业，训练同学的综合语言运用力气。更能准时给老师反馈。时间支配5-6分钟。 第六环节：课下作业设计 课下作业设计了必做题与选做题两个内容。这样的设计我是考虑到了同学程度的不同，每个同学都会尽力去完成自己能够做到的作业。 七、说板书设计
32、板书的设计，我遵循简洁易懂，重点突出的原则。因此，我把重点及地图呈现在黑板上。 剑桥版四班级上册英语教案篇3 一、教学目标的预设： 1、教学内容及地位： 我说课的内容是PEP教材四班级上册第四单元的课题是My home的第一课时，包括A部分Lets Learn、 Lets do。第四单元主要话题之一是room。所以首先应让同学把握各个房间的名称，这是特别重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。A部分的Lets Learn主要是让同学学习和把握五个单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通过Lets do等TPR活动进行巩固操练。另外，
33、把C部分Lets sing也提到本节课,让同学提前生疏歌曲。 2、学情分析： 本课的教学对象是学过一年英语的四班级同学，此阶段同学天真活泼，惊奇心强，有较强的仿照力气和求知欲望，而且富有确定的规律思维力气，对英语的宠爱已初步体现出共性。但在单词的学习过程中，还是较简洁消逝发音不到位或发音不精确的语音错误。 3、教学目标： 依据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标： (1)学问目标： 能听、说、认读study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五个单词;能听懂Lets do部分的指示语，并依据指令做出相应的动作。 (2)力气目标： 能用简洁的句子描
34、述自己的家,如：“This is my home.” (3)情感目标： 初步培育同学对家的宠爱。 教学重点： 听说认读单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用简洁的句子描述自己的家,如：“This is my home. ” 教学难点： 正确把握单词bedroom、 kitchen、 bathroom的发音。 二、教学方法设计及依据： 1、教具、学具的预备 精致、直观、有用的教具，能有效吸引同学的目光，激发同学学习的爱好。因此，我制作了课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词;课前布置同学预备自己家的简笔画，以备上课时进行语言沟通。
35、2、 教学方法的确立 英语中有一句谚语：“Education must be fun (教育必需是好玩的)。” 学校阶段的英语教学，应从儿童的各种爱好入手，以各种活动为手段，运用多种感官学英语，实施“爱好教育”。 因此，在教学方法的总体构思上，留意同学听、说、唱、玩几方面力气的综合训练，接受直观教学法，TPR活动教学法和多媒体关心教学法，用玩耍激发同学学习英语的爱好，训练和形成同学的英语力气。 在教学中还应留意指导同学养成良好的学习英语的习惯，仔细听音、观看老师的口形，认真仿照、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。 三、教学过程的设计： 整个教学过程预设分为“复习热身-新课呈现-巩
36、固操练-扩展练习”四个环节： I 、Revision ，Warm-up(复习热身): 1、师生闲谈：Whats this in English? Its a Where are they?They are in the zoo. 2、Sing: They are in the zoo Books and Pencils 3、Revision:Whats this in English?It;s a pencil/book/ Wheres the ?(估量可能会消逝的回答：Its in/on/under ) 设计意图 ： 闲谈主要有两个目的，一是复习学过的英语，一是舒缓紧急的气氛。动物是同学生疏
37、和宠爱的，说说有关动物的单词既能激发爱好，又能激起同学学习英语的自信。估量课一开头同学就会投入课堂学习。 唱一唱学过的歌曲，活跃了气氛，能使同学尽快地融入英语课堂学习的氛围。同时还利用唱英语复习 “ Where are they? They are in the zoo.”的特殊疑问句型。就势再让同学唱一唱歌曲 Books and Pencils，复习文具，为新课的导入作铺垫。 II 、Presentetion(新课呈现): 这一环节主要是初步完成Lets learn的教学。 1、导入：用“Wheres are they ?theyre in the study”引出新单词 “study”。
38、2、教学studay一词。 (1)读音教学：视听跟读 - 小老师教读 - 小组朗读。 (2)推断：Is this a study?(课件依次消逝图片和问题，进行推断,。) 3、课件消逝其他图片，引出：bedroom 、living room、kitchen 、bathroom等单词，相同方法进行教学。 设计意图： 首先从生疏的旋律、替换的歌词中引出新单词study，利用多媒体的生动画面，给同学以视觉享受，从而结合语境自然而然的理解了study这一单词的词义。 语音的教学是这一环节的重点，估量同学初学时会消逝较明显的语音错误。因此，老师要留意指导同学仔细听音、观看老师的口形，认真仿照、准时结合同
39、学发音进行评价纠误。特别是单词bathroom中th/的发音，Bedroom的音变现象。还可以请发音正确、嘹亮的同学担当小老师教读，用开火车读、小组朗读等多种形式操练。 用 “Is this a study?”进行推断，有两个意图，一是渗透一般疑问句的用法，其次是从否定回答中引出下一个新单词的教学。一般疑问句是本单元教学的主要功能，在此结合语境进行渗透教学，体现学问系统的连接和整合。 估量“Is this a ?”一般疑问句，虽是新知的渗透，但同学结合语境能充分理解，并能在老师的引导下用“Yes,it is/No,it isnt.”进行回答。 III 、Practise(巩固操练): 巩固操练
40、本课时的重点环节。通过这一环节的操练，使大多数同学能完成预设的教学重点，形成确定的英语力气。 1、活动，操练单词： (1) 听单词，说序号。 (2) 指单词(男女生)竞赛：Go to the living (3) 找Mickey：Wheres Mickey? (4) 分组竞赛：看谁说得快(边欣赏图片边抢答;看单词卡片抢答)。 设计意图： 单词的教与学是基础，但单一的仿照无疑是很枯燥的。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学校生活泼好动，对玩耍、活动有着天性的宠爱。变换几种活动形式，由易到难，既能极大的激发同学的学习爱好，激发团队精神，又能促进和巩固单词的记忆。 在本节课中我设计了“听单词，
41、说序号”，“指单词”，“找Mickey”， “分组竞赛：看谁说得快”、 “看动作猜单词”等形式的活动。该活动有明确的目的：从听为主的训练过渡到以说为主，让同学复习巩固刚学的五个新单词，实现图像信息和语言信息的相互转换。 “理解先于开口”我们的实际教学中都有这样的阅历，对于新学的单词，大多数同学能很快地听懂，却不能很快地说出来或读出来。通过听做的环节，让同学再多几次语言输入的经受，为“说”奠定基础，后面的说就能自然而然得出来了。而且由于后来活动带有竞赛的性质，参加玩耍的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的同学有爱好学、主动乐观地去学，能限度地调动同学学习的主动性和乐观性，掀起课堂学习的高潮。
42、 2、Lets do(课本P46) (1)看动作猜单词： 师拿图片给一个同学看一看。该生上前做动作，其余同学猜单词。总结出较合理的统一动作：Watch Tv, read a book, have a snack,take a shower, have a sleep. (2)跟老师边说边做：Watch Tv/ read a book/have a sleep/. (3)依据音乐节奏边说边做课本P46的Lets do。 设计意图： 让同学在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松快乐的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。“TPR”教学法认为：一种对同学的言语输出不做严格要求并带有玩耍性
43、质的方法可以削减同学的心理负担，培育快乐的学习心情，提高学习的效率。 3、语言训练：Welcome to my home: (1) Learn to say: Welcome to my home. (板书，揭题) Look!This is my home. You can see a bedroom,a livingroom I like my home. (2) Group work: Intrduce my home. (3)汇报沟通。 设计意图: 情感态度是影响同学学习和进展的重要因素。结合生活实际创设交际情境，既能巩固所学的新单词，进行语言训练，又能激发同学对家的宠爱。 在汇报沟通这
44、一环节中，老师要留意引导同学尽量用学过的语句进行沟通：This is my home，Its big. Its nice, I like my home. IV、 Extension(扩展练习)： (1)欣赏简短动画。 (2)听歌曲：My bedroom. (3)课外延长：小小设计家，充分发挥想象，设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。下节课呈现。 设计意图： 学校英语二级视听要求同学能看懂英文动画片和程度相当的英语节目。欣赏简短动画,可以训练同学的英语力气。 四、教学评价手段 学校英语教学评价的主要目的是刺激同学的学习爱好和乐观性，形成连续学习的动力。因此。在教学过程中，老师多接受表扬和鼓舞性的语言，对同学进行乐观、具体、有效的评价。本节课接受的评价手段有： 1、对单词的发音进行针对性评价，以鼓舞性语言为主，并请发音精确、嘹亮的同学担当小老师。 2分组竞赛，接受评价，培育团队精神。 3、对本节课表现接受 进行自评和小组互评。 五、教学效果预评估： 本节课接受任务型教学，利用多媒体课件突出重点，突破难点，使教学内容形象生动好玩，同学易于接受;依据同学的年龄特征接受多种玩耍活动，激发爱好，激活思维。估量全部的同学都能理解和把握五个新单词意义和读音，大多数同学能够用简短语句进行介绍自己的家，表达自己的情感。24