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1、初一数学教学反思精选5篇初一数学教学反思精选5篇 在现在的社会生活中，我们要有一流的课堂教学力气，反思指回头、反过来思考的意思。那么初一数学教学反思怎么写呢？下面是给大家整理的初一数学教学反思，希望大家宠爱！ 初一数学教学反思（精选篇1） 一学期的工作又结束了，可以说紧急劳碌而收获多多。回顾这学期的工作，我执教701、702班的数学学科，工作中有收获和欢快，也有不尽如人意的地方，为了更好地总结阅历，吸取教训，使以后的工作能够有效、有序地进行，现将一学期的教学工作总结如下： 一、宠爱老师工作，思想进步 团结同志，每天来的不算早但走得很迟，无私奉献，严格要求自己，认真完成学校交给的任务和工作，严格
2、遵守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，不请病、事假，脚踏实地地执行学校的各项要求。 二、乐观参加各类学习培训，努力提高自己的教育教学水平 结合自身特点制定了业务学习方案，本学期我严格依据学习方案，有序有效地进行了学习，我觉得自己的业务水平又上了一个新的台阶，特别是我又认真学习了几本教育教学丛书，我觉得自己有了很大的提升。在平常我阅读了蔡林深与洋思教育等书，领悟其中的教学艺术，努力提高自己的教育教学水平，并能在日常教学工作中很好的应用。 三、教学工作和科研工作 在教学工作方面，在备课过程中认真钻研教材，深刻理解教材，灵敏运用教材，依据教材的特点及同学的实际状况设计教案，认真地上好每一节课。
3、备课深化细致。平常认真争论教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，精确把握难重点。在制定教学目的时，特殊留意同学的实际状况。教案编写认真，并不断归纳总结阅历教训。教学中，我重视同学的思维力气、自学力气的培育，一面自觉学习先进教育思想方法、优秀教学方法等，一面连续进行“课堂教学”的分层教学争论，着力点放在激发爱好教给方法养成习惯培育力气形成品德上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习爱好，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类同学都得到应有进展”的目标。对于班级的学困生，赐予特殊的关照，课堂上多提问，多巡察，多辅导，在课堂上对他们的点滴进步赐予适当的表扬，课后多找他们谈心，使他们
4、树立起他们的信念和激发他们学习数学的爱好，并发动班上的优等生做学困生们的辅导老师，组成一帮二小组，依据各自的状况给学困生定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。常思考，常争论，常总结，促进同学全面进展，打好基础，培育同学创新力气”，以“自主创新”课堂教学模式的争论与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。连续探究数学学问之间的数学思想的运用和数学问题的思路方法、分析规律等；作完学校数学各章的学问树和学校数学的分类学问树；撰写多篇教学阅历类等论文。 四、认真参与班级管理，努力形成良好班风 通过班会、晨会对同学进行的思想教育。培育班干部，主动与家长沟通，虚心接受家长的见意，并从家长的角度去考虑
5、问题，争取与家长的教育思想达成全都。我不但留意同学的学习成果，而且更留意学习态度、方法和习惯；不但重视同学的品德养成，而且更重视同学的思维力气、自学力气的培育，我虚心学习、大胆创新，跟班紧、认真负责、指导到位，并充分发挥同学的自主管理作用，使班级真正形成“团结向上，纪律严明，环境洁净，学习刻苦”的良好班气。 五、工作中存在的问题 1、教材挖掘不深化。 2、教法不灵敏，不能吸引同学学习，对同学的引导、启发不足。 3、新课标下新的教学思想学习不深化。对同学的自主学习，合作学习，缺乏理论指导。 4、差生末抓在手。由于对同学的了解不够，对同学的学习态度、思维力气不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，同学
6、把握的状况怎样，老师心中许多。导致了教学中的盲目性。 5、教学反思不够。 六、今后努力的方向 1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。 2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握学问点和考点。 3、多听课，学习同科目老师先进的教学方法的教学理念。 4、加强转差培优力度。 5、加强教学反思，加大教学投入。 老师的工作周而复始，我将好好反思一学期来我工作中的阅历和不足，立足本职岗位把以后的工作做好，请各位领导和老师赐予我关怀和批判，让我的工作更加有声有色。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 初一数学教学反思（精选篇2） 在本学
7、期中，本人在学校的工作支配下，担当了七班级6班数学学科的教育教学工作，我本着爱岗敬业，严谨治教，宠爱同学的原则，努力做到把同学教好。在校领导和同事的关怀、支持下，我认真制定学科方案，并落实完成，尽职尽责地做好各项工作。转瞬的时间，我在老师的岗位上又走过了一学期。追忆往昔，展望将来，为了更好的总结阅历教训无愧于“合格的人民老师”这一称号，我现将这一学期的工作状况总结如下： 一、师德方面：加强修养，塑造师德 始终认为作为一名老师应把“师德”放在一个重要的位置上，由于这是老师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始
8、终坚持给同学一个好的示范，希望从我这走出去的都是合格的同学，都是一个个大写的“人”。为了给自己的同学一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将连续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。 二、教育教学状况： 1、认真钻研教材，将教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，达到运用自如，并争论应补充哪些资料，怎样才能教好。除认真钻研教材、吃透教材外，还要深化了解同学原有的学问技能的水平，搞清楚他们学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的措施。在了解同学的基础上解决如何组织教材、如何支配每节课的活动
9、，怎样才能把教材和同学实际很好地结合起来。 2、努力增加上课技能，提高教学质量，激发同学的学习爱好。为了协作学校的“七步教学法”，我在七班级特别实行了新的教学方法，预设了学案，让同学提前有目标的预习，让同学尽量学得轻松；同时留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多；我在课堂上特别留意调动同学的乐观性，加强师生互动，充分体现同学的主体作用，并且在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力气，让各个层次的同学都得到提高。 3、作业准时批改，对于作业存在的问题准时订正。这学期为了削减七班级同学抄作业的现象，我和同学商定：假如有个别题目不会做可以先不做，等其次天老师评讲完
10、后明白了再做。为了将他们在作业过程消逝的问题作出准时的总结和讲评，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢，我坚持当天作业当天批改，在其次天上新课前进行评讲，一学期下来，取得了确定的效果。 4、课后辅导工作：由于今年课程支配没有特地的自习课辅导，平常我就课前早到班里并且下课后留下看同学有没有问题，通常都有同学问问题，我尽量准时解决，时间不足来不及解决的我就把题抄下来，等有时间再给他们讲解。有时候下午放学后有部分同学自愿留下来学习，我也主动去看他们有没有学习上的困难并关怀解决。 5、另外，乐观参与学科内沟通，对年轻老师乐观指导，主动听课，并就发觉的问题组织老师适时的开展争辩学习，找到最优的符
11、合实际的解决方案。 6、在本学期，我们组内共同学习了数学教学案的制定及新课改要求下中数学教学方法的学习。 三、考勤纪律方面 我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，敬重领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平常，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、宠爱同学、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民老师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培育自己的综合素养和力气。 四、业务进修方面 随着新课程改革对老师业务力气要求的提高，本人在教学之余，还挤时间乐观学习各类现代教育技术。参加白板培训，接受现代化教育技术进行教学，增加自己的教学基本功。 五、成功的教育
12、教学阅历及不足： 1、成功的教育教学阅历： （1）多与后进生沟通，课上多鼓舞并叫那些平常不宠爱回答问题及基础较差的同学回答一些简洁的问题，培育他们的学习爱好，增加学习信念。 （2）发挥同学的主体性，鼓舞同学乐观思考，发觉并解决问题，努力营造公正和谐的课堂气氛，让每个同学都有发言的机会，熬炼他们的数学口头表达力气。 2、存在问题及改进措施： （1）在新的教学方法中，学案的使用及效果还有待提高。 （2）针对班级级后进生的辅导工作还有待进一步的细化和加深。 在以后的教育教学工作中，我将连续遵循“以同学为主体，以老师为主导”的教育教学原则，多向有阅历的老师请教，虚心学习，在工作中积累阅历，最大限度的发
13、挥同学学习的主动性和乐观性，运用各种教学手段，激励同学乐观、主动地参与课堂教学的过程中，以全面提高教育教学的质量和效率。 初一数学教学反思（精选篇3） 初为人师的我，不知不觉间已经在初一数学的教学中走过了三个月。回想起这段时间的教学，结合在新课程培训课堂教学这一课程中有关创设教学情境的内容学习，特反思如下： 教学情境是指激发同学认知进展和参与行为的情景、场景、问题的背景、条件等。为什么要创设确定的教学情境呢?引用在学习过程中给我印象最深的一句话就是：“德国一位学者有过一句精辟的比方：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐
14、全部吸取了。情境之于学问，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸取;学问需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。” 因此，在进行教学时，有必要依据同学、学问内容的特点和教学目的，多方面创设形象、生动、感人、直观的教学情境，使同学身临其境或如临其境，做到以境导情、情境交融。新课程理念下的数学教学重视教学情境的创设，全日制义务教育数学课程标准明确指出：“数学教学应从同学实际动身，创设有助于同学自主学习的数学情境，引导同学通过实践、思考、探究、沟通获得学问，形成技能，进展思维，学会学习”。在数学课堂教学中，我依据这些思想的指导，努力创设数学情境，转变同学的学习状态，让同学经受数学学问的形成与应用过程，
15、学会在数学情境中自我辨析、订正，从而激发同学的创新意识。 在这三个月的数学教学过程中，我主要运用了以下几种创设数学课堂教学情境的模式。 1、利用实物进行情境的创设 实物型情景具有直观、明白的特点，它不但可以从具体的事物引出数学问题，而且使同学懂得数学源于实际，应用于实际。创设实物型情境，符合同学的熟识规律和直观性教学原则。例如在第四章丰富的图形世界中，我在教学第3节截一个几何体时，在每个同学的课桌上分发好两个正方体薯块，请同学们在薯块上切一刀，看哪位同学切出的面的边数最多。在短短的几分钟时间里，同学们很快切出了不同边数的多边形切面，通过实践、思考、探究、沟通，快速达成了共识。同学们不但把握了学
16、问，同时也增加了动手力气。 2、利用问题进行情境的创设 设置具有思考价值的问题，在思考问题的过程中引出悬念，从而激起同学求知的欲望，这是创设问题情境的目的和动身点。 例如在教学第一章有理数及其运算的有理数的乘方第一课时中，我设计这样的问题作为引人：有一张厚度为0.1毫米的纸，假如将它对折20次，会有多厚?请估算一下，假如将它对折30次，会有多厚?假如一层楼的高度为3米，对折了20次之后有几层楼高呢?通过猜想，激发起同学们求知的爱好和欲望，从而引出课题有理数的乘方，并指出，只要认真学了有理数的乘方，就能顺当地解决这个问题。 3、利用故事进行情境的创设 爱听故事是每一个同学的天性。用数学故事作为新
17、课的开头，最能集中同学的留意力，调动同学的学习乐观性，激发同学学数学的爱好。 例如在教学第一章有理数及其运算第10节有理数的乘方其次课时中，我叙述了课本读一读棋盘上的学问这样的故事：古时候的印度有一个聪慧的青年制造了国际象棋，献给了国王。国王特别宠爱这样的消遣，为了对聪慧的青年表示感谢，预备嘉奖，请青年提出要求。青年说：“就在这个棋盘上放些米粒吧，第格放1粒，其次格方2粒，第三格放4粒，第四格放8粒，然后依次是16粒、32粒始终放到第64格。”“你真傻，就要这么一点米粒?”国王哈哈大笑，青年说：“我就怕您的国库里没有这么多米!” 你认为国王的国库里有这么多的米吗?想一想，若能满足青年的要求，国
18、王的国库里应有多少粒米?答案是264-1粒米，若以100粒/克计算，约为1844.67亿吨，国王的国库里哪有这么多米? 4、利用模型进行情境的创设 数学模型是揭示数学概念和规律的重要手段。很多数学学问，假如只是抽象地提出问题，同学就难于找出解题的方法，运用模型就能迎刃而解。 例如在前几天教学第三章字母表示数第一节字母能表示什么时，我建立了这样的模型： 搭1个正方形需根火柴棒;搭2个正方形需根火柴棒; 搭3个正方形需根火柴棒;搭10个正方形需根火柴棒; 搭100个正方形需根火柴棒，你是怎么得出的? 搭n个正方形需根火柴棒。 同学在观看模型的特征中，探求出解题的规律，并对用字母表示数的意义加深了理
19、解。 当然，创设课堂教学情境的方法有很多。我们老师要依据不同的教学内容、教学目标、教学对象和教学背景合理恰当地使用，并努力使创设的情境具有新意，引题贴切自然。创设数学课堂教学情境是教学的手段，它的目的在于唤起同学的爱好，并懂得数学源于实际生活而又能应用于实际生活的道理，从而使同学更好地学习数学，凡能实现这一目的的做法都是可取的。 初一数学教学反思（精选篇4） 成功之处： 1、引入新课时，老师从同学的实际动身，关注同学的生活经念和学问基础，从复习有关垂直学问入手，唤起同学的回忆，为新学问的探究学习做了较好的预备。以此来激发同学的参与爱好，感受由垂线组成图形的法规之美，从而产生亲近数学的情感。 2
20、、新知探究部分，充分发挥同学的主体性，体现以人为本。先让同学画一条直线，经过直线上一点画一条垂线，同学们画出了不同方位直线的不同侧的垂线，初步体会了用作图工具三角尺画出的垂线比较规范；然后老师演示过直线上一点画已知直线的垂线的方法并同步介绍作图步骤。然后放手让同学画过直线外一点画已知直线的垂线。大家通过动口 沟通动手操作合作学习，乐观主动地投入到垂线画法的探究过程中去，利于了培育同学操作技能的形成和实践力气的培育。既发挥了同学的学习主动性，又体现了老师的指导作用，提高了同学学习的有效性。 不足之处： 1、时间把握的不够好，造成后面的练习题没有足够的时间给同学做一做。 2、同学在自主探究画法时老
21、师对个别“差生”的关注、指导的作用发挥的欠缺。 今后突破方向： 今后要连续加强备课、预知好学情，留意教法学法的争论与应用，促进教学的实效性的提高。 初一数学教学反思（精选篇5） 2月22日，我在七年六班讲授了5.1.1相交线，相交线是第五章第一小节的内容，在第一学期同学已经学习并把握了直线、角等概念，在此基础上，同学连续学习两条直线相交的状况以及在这种状况下所形成的角的关系邻补角、对顶角。 讲这节课之前，我听了马老师和孙老师的两节课，取两位老师所长，又结合梁校给我的建议，我确定了最终的教学环节，共分为六个环节：单元导入，明确目标预习反馈，独立思考组内沟通，解决问题大组汇报，全班攻关巩固练习，拓
22、展提升达标检测，落实目标。 上完这节课，七、八班级的六位数学老师集中在一起，倾听了梁校的评课。梁校为我们确定了数学新授课、讲评课、复习课的上课模式，之后结合我们三位老师的课堂，提出几点值得留意的地方和改进建议。这些问题或多或少的都在我的课堂上有所体现，听了梁校的评课后，受益匪浅。 对于本节课，我比较满意的地方是课上的各个环节连接自然，同学乐观协作，使得各个环节能够顺当进行，最终完成了教学目标。而本节课存在的不足，我认为有以下三点： 1、在“大组汇报，全班攻关”环节中，完成“自学探究1”部分用时过长，大部分时间都用在邻补角、对顶角概念的探究上，而本节课的另一个学习重点对顶角相等这一性质的探究过程，我只是一带而过，没有特别强调； 2、由于“自学探究1”部分用时过长，导致后面的“自学探究2”和“达标检测”等环节有些紧急，甚至使其次个练习题只有对答案的时间，没有一一讲解； 3、课堂节奏较慢，我和同学都没有紧迫感，没有将全部同学的乐观性调动起来。 除此之外，还有一些细节问题没有留意到，比如导学案的下发用时，板书的规范问题。 发觉问题不是目的，改进才是目的，经过了备课、听课、上课、评课、改进、再上课的过程，本节课更加完善了，本课上消逝的问题也是我以后上课时应当留意的。每一节课都发觉一点问题，每一节课都完善一个方面，多学习，多沟通，使自己尽快进步。13