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1、初三历史教学反思模板5篇初三历史教学反思模板5篇 作为一名老师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么初三历史教学反思怎么写呢？下面是给大家整理的初三历史教学反思，希望大家宠爱！ 初三历史教学反思篇1 本学期我担当了初三三个班的历史教学。一学期来，同学的学习爱好和成果都有提高。但总体回顾，仍有许多不足之处。最主要的一点是没有很好地引导同学自主学习。老师每一天只是疲于应付教案、卫生等各级各类检查，只是按部就班地解决了每堂课的任务，未能很好地引导同学将学习任务连续到课后。这一点很值得反思。 初三的教学任务繁重，此时应指导同学课后自主学习。这样老师会倍感简洁，同时
2、同学的学习爱好也会增浓，学习效果也会提高。过去我之所以在这方面做得不够好，主要缘由是没有做好以下几方面的工作。 1、虽然有时给同学支配了一些任务但由于没有准时去落实。这样带来了许多不良影响，首先同学不会准时去完成学习任务，而且也会养成一种拖拉的习惯。这一系列的恶性循环的确值得反思并订正。因此，我告诫自我今后做任何事都要雷厉风行，要在快中求好，快中求稳，快中求进展。由于快节奏是当今社会生活的重要特征。 2、中考历史考试资料包括中国历史和世界历史，教学资料较多，上学期在完成本学期教学资料外还要完成下学期课本资料，在教学过程中可能过快，教学方法不够好，课堂效率有时不高。因此，在今后的教学过程中必需要
3、不断探求良好的教学方法。 相当一部分同学不太宠爱历史，这其中有些同学由于历史以前学得差，对学习历史失去了信念。最多也就是期望听听历史故事，再加上历史学问点较多，难记。历史给他们的感觉是死记硬背、死板乏味，根本不想记，也不愿去理解分析；课后就更不用说去自主学习。其实只要老师恰当地引导，合理地支配，同学会自觉学习。平常同学缺乏学习的自觉性，老师也不能一味地埋怨同学，一是历史学科资料多且简洁，学问点零碎，不像学数学、物理那样能规律性很强。二是真正说来历史学习的确存在必需的难度，不仅仅要识记而且要理解，如材料、问答题同学能背出答案但往往答不出。因此这就需要老师作引导和指导。不能任凭给同学布置一下或放任
4、自流，而是有方案性、有目标性给同学布置学习任务并指导合理的学习方法，然后定期做检查。长期进行这样工作，信任同学的自主学习习惯定会养成，学习爱好定会深厚。 自主学习是新课程提倡的一种重要的学习方式，是同学学习潜力的重要标志。但同学的自主学习习惯与潜力也是需要老师作引导和指导的。因此，教学中我会在这方面多做努力和探究。 初三历史教学反思篇2 老师教会同学学习方法，培育同学的潜力应成为教学中的一项重要任务。历史这一学科的学问有着具体性，它包括具体的时间、地点、人物、条件、过程、地位诸要素之间的内在联系，即每一社会、每一个国家的进展规律，以及人类社会进展的共同规律。这就要求同学熬炼思想，独立钻研，透过
5、动脑、动手、动口，独立地理解和把握历史学问。此外，在历史教学中还务必要求同学在理解和把握历史学问的基础上，培育其运用历史学问的潜力，包括培育同学利用已学历史学问进行自我教育的潜力，以及辩证唯物主义和历史唯物主义观点观看问题和分析问题、熟识此刻、预见将来，“鉴古知今”、“鉴往知来”的潜力。“授之以渔”是我国历代教学的阅历结晶，从现代教学论来熟识，“教学”的真正含义应是老师如何教，同学如何学，老师只有让同学自我学会读书，教会同学学习，才是传授了打开信息之锁的钥匙。只有把握学习方法，才能步入攀登科学顶峰的阶梯。在平日的历史教学中，我进行了一些探究，摸索出了“把学法指导贯穿在历史课堂教学始终”的教学模
6、式，实践证明，学法指导是培育同学潜力的有效途径。 一、编写学习提纲，培育阅读潜力 阅读教科书是猎取历史学问、提高同学成果的重要途径，也是培育智能的重要前提。因此，教会同学阅读教科书是历史课堂教学的重要资料。由于历史学科具有过去性、综合性和史论性的特点，同学在初读时简洁遇到许多障碍，也有一部分同学由于基础差、阅读不得法，抓不住重点，所以，在起始阶段，我重点训练同学的阅读方法，透过提问引路、审题启示、疑难突破、重点探究、提纲导读等多种方法，把同学引到自觉阅读的轨道上来。例如，在教授中国历史第一册的大变革时期的社会经济一课时，我首先给同学指出：社会经济主要包括农业、手工业和商业三个方面，农业方面包括
7、工具、技术和阅历、水利及成就；手工业方面包括冶炼、陶瓷、纺织、造纸、市场等。然后指导同学按上述提示阅读教材，找出本课中的重点学问，同学很顺当地完成了任务。经过一段时间的训练，同学慢慢学会仿照老师编写提纲，老师应在此基础上给同学制造更多的自编提纲的练习机会。学习新课时，多让同学在理解教材资料的基础上进行试编。学完一个单元后，可让同学编写单元学问结构，抽象出历史阶段的本质特征，从而把新闻记者引向新的高度。例如，在讲完世界历史第一册中的英国资产阶级革命、美国独立战斗、17891814年的法国时，要求同学列图表分析英、美、法革命进程中发觉了一种新的社会制度代替一种旧的社会制度务必经受激烈、曲折、反复的
8、斗争这一历史规律。 指导同学整理、编写提纲，能够到达使同学既把握基础学问，又提高学科潜力的目的。这是由于：首先，同学在整理和自编提纲时，务必先仔细阅读教材，了解教材中的学问点以及各学问点之间的联系，只有真正理解各种学问点之间的联系和它们所处的地位，才能把学问点有效排列起来，这就使同学加深对学问点的理解，一旦整理出精确的学问结构，学问点也就牢结实定在学问结构的枝干上，从而使学问点在同学头脑中由点成线，由线成面，由面成体，构成基础学问的立体之树。其次，同学在编写提纲时，务必对教材进行分析、归纳、概括，透过思考使教材资料变得条理化、要点化，这无疑能促进同学思维潜力的进展。第三，同学在把握了编写方法后
9、，能够依照这种方法去整理编写同一类历史现象的学问结构，这有利于同学归纳同类历史现象的共同点，同时由于具体现象又具有特殊性，这又迫使同学留意区分同类现象的不一样点，对培育同学比较历史现象潜力有用心好处。第四，同学在复习、整理编写历史结构时，能帮忙自我快速查出学问把握的薄弱环节，从而进行针对薄弱环节的复习，提高复习效率。 二、创设问题情境，培育思维潜力 历史学科对培育同学的思维潜力具有重要作用，但部分同学由于受传统偏见的影响，仍认为历史是一门学问性学科，只需死记硬背即可，而不需理论的思考和理解，所以，他们缺乏学习历史的内驱动力。为此，老师应特别留意利用历史学科资料丰富、纵贯古今的特点，有目的、有方
10、案、有针对性地从历史学问本身提出各种具有较强启发性的问题，组织同学争辩，让他们自我去探究解决问题的方法，从而激发他们求知的欲望，组织同学争辩，让他们自我去探究解决问题的方法，从而激发他们求知的欲望，促进他们大胆地驰聘自我的思维和想象，进展他们的智力。 老师在创设问题情境时，应留意做好几点：第一、要科学地遵循同学的认知规律。设疑要由浅入深，由具体到抽象，先感知后概括，亦即从具体史实入手，去归纳某种结论或道理，以实现同学由学会到会学的转变。如讲华盛顿会议，先让同学概括背景、时间、地点、资料结果，然后进一步设疑：华盛顿会议的召开是否消退了帝国主义之间的冲突？为什么？从而揭示出帝国主义的冲突，为这一体
11、系的崩溃和太平洋战斗的爆发埋下伏笔，使同学了解帝国主义是战斗的根源。 其次，要把握好度，难易适中。太简洁会流于平淡，同学不屑于回答，更无助于启发思维，太难会使同学如坠迷雾中，所以设疑要难易适中，循序渐进。第三，要激发思维爱好。爱因斯坦：“爱好是最好的老师。”假如老师透过设疑，创设一种搞笑的思维意境，从而刺激同学猛烈的惊奇心，无疑会使教学事半功倍。例如，讲美国内战前，老师首先设疑：八十年月美国民意测验结果，开国以来四十多任总统最受敬重的是林肯，出身平民的林肯何以在美国人民心中有如此崇高的威望？大家明白汤姆叔叔的小屋这部作品吗？那位宏大的林肯曾对这部书的作者斯托夫人说：“一部书导致了一场战斗。”那
12、么这部书导致了什么战斗呢？它的缘由、性质、结果如何呢？同学们带着这些问题自我去熟识、分析、概括和评价，这样便激发了同学的思维，教学效果较好。 三、教会同学理清历史进展线索，抓住学习重点 历史进展的线索就是历史进展的规律性和重大历史大事之间的内在联系，中学历史教材的特点是范围广、头绪杂、资料多，牵扯到的年月、地点、人物大事太多，很不简洁把握，所以引导同学在这纷繁简洁的历史学问中理清进展线索，提示历史进展的规律性和重大大事之间的内在联系，是特别重要的。例如，在开头讲世界史时，首先指导同学看教科书前的名目，然后老师概述世界史的分期、每个社会阶段的特征、基本资料等。在讲世界近代史时，要让同学明确务必抓
13、住三条基本线索，即：资本主义发生、进展以及资本主义国家间的冲突和战斗，无产阶级革命斗争和国际共产主义运动，亚非拉民族解放运动。 在理清线索的基础上，还要让同学把握教材中的重点，就应让同学学会如何确定重点。能够引导同学从以下四方面去确定教材中的重点：第一，能够说明历史唯物主义最基本观点的资料；其次，对历史进展有重大影响的历史人物和大事；第三，属于“中国之最”、“世界之最”的资料；第四，教科书上有插图，课后有练习题的资料。同学把握了上述原则，就比较简洁抓住教材的重点。 四、教给同学科学的记忆方法，提高记忆效率 历史教学的任务之一是使同学把握历史基础学问，所以教给同学科学的记忆方法，是很重要的。在历
14、史教学中，我常接受以下方法，帮忙同学提高记忆效率，效果良好。第一，分散记忆法。让同学把学问点分开学习，当时看一遍，一周后再复习一遍，一个月后再重复一次，记得就会比较结实。其次，趣味记忆法。如讲法国大革命及拿破仑统治时期，要求同学记住当时的派别：大资产阶级、雅各宾派、热月党人、督政府、拿破仑，要求同学记成“大鸡鸭，热都拿。”第三，引导同学记忆纲要。如美国独立战斗经过的六件大事。 商品经济的大潮涤荡着传统观念，它要求新一代靠自我生存已经不是空洞的命题，而是现实社会的要求，我们就应把培育同学学会生存的潜力提高到培育现代人的高度来对待，只有这样，才能使新一代人有较强的适应力。 初三历史教学反思篇3 中
15、考已经结束。回顾一年来的九班级历史教学，面对考查内容增加数倍、力气要求全面提升的形势，我们预备努力用最小的负担关怀同学猎取最好的成果。反思一年的教学工作，一些做法已成为我们值得珍存的宝贵阅历，当然也还有不少需要改进的地方。 先说几点成功的阅历： 1、坚持减负增效的原则，提高课堂教学效率 一年历史教学，我们历史老师形成一个重要的共识，那就是：努力地不让历史学习成为同学的负担，而是千方百计让同学爱学历史、学好历史。这一年，我们基本没有布置过笔头的家庭作业，基本没有占用过除学校支配的教学时间以外的时间补课。我们总是全力以赴把握好每一个40分钟，通过充分提高课堂教学效率，减轻同学课后的负担。 2、集体
16、备课、科学支配，顺当完成复习方案 一年的教学复习工作能顺当完成，有赖于我们对每一个教学复习阶段需要做什么、怎么做、要达到怎样的目标等问题形成比较明确的方案。两位老师虽然分头教学，但目标全都、方法全都，接受的复习提纲、复习卷等都是集体备课的结果，分散了两个老师的才智、增加了科学性。 3、深化争论教材和考试说明，精确把握历史的主干学问，编制了系统复习提纲 我们两位老师利用各种机会争论教材、探讨教学中遇到的问题;先后数次研讨考试说明，深化领悟考试说明中学问点为什么这样选择编排、力气要求的具体内涵是什么、例题中透露出哪些命题信息。在此基础上，依据学习专题对考点重新整合，编制了11张系统的复习提纲，对每
17、个专题配以相应的精选习题。这样在复习中做到了讲、看、读、练的有机整合，每课一个专题，课堂效率大大提高。复习提纲得到同学欢迎，尤其是中外对比的大事年表更被不少同学视为“法宝”。 4、科学复习，把握习题的各个环节，留意练习效率 在复习阶段要减负，就是要避开题海战，努力让同学做有用的题，学会做题的方法。我们在复习中努力把握习题的各个环节：选编、练习、批阅、讲评、改正。每份练习卷都是在老师大量查阅各种资料的基础上精选精编而成的。每份练习我们都尽量让同学利用课堂时间完成，避开课后抄袭作业的现象，实现练习的价值和作用。每次练习老师都认真批阅，都要求同学认真改正，真正弄懂每个题是怎么做的。我们特别重视每一张
18、练习的讲评，决不就题讲题，而是深化探讨题目中的有效信息有哪些、应当怎么解决、还能怎样变化，使同学真正把握解题方法。 5、搞好补差工作，接受新的方式提高补差效率 集中补差强化工作中，我们充分利用多媒体设备，让习题得到直观呈现，习题练习、方法指导有机结合，取得了较好效果。 反思一年教学复习过程，也还有一些需要在今后的工作中改进的地方： 1、11张复习提纲当然包罗万象，但同学却往往无从下手，我们设想要依据学情、考情进一步去粗取精，让复习提纲更便于使用。 2、早学习的东西遗忘多，因此在复习过程中要更加重视支配好对八班级中国近现代史的系统有效复习。 3、从七班级开头就要在日常教学中重视培育提高同学在历史
19、学科上的理解和表达力气。 以上这些总结可能还不全面，欢迎批判指正。 初三历史教学反思篇4 一、支持学校工作，乐观完成学校支配的教学任务。 初三历史组老师乐观支持学校工作，群策群力制定教学方案;大胆尝试问题式教学、小组教学;认真按时高质量地进行集体备课;精彩完成学校、教育处和班级组组织的教学教研活动，平均每人上公开课1节以上，并取得了较好的效果。 二、坚持集体备课制、听课议课制。 本学期我们依据学校的要求，乐观开展了集体备课、听课议课。集体备课我们实行单元集体备课，每周活动一次。在集体备课中实行了统一进度，统一要求，统一内容。每单元先由主备课人说课，提出授课方案，其他人共同争辩，最终形成统一要求
20、，说课人整理出授课思路。集思广益，取长补短，效果明显。集体备课备单元的教学目标、重点、难点，备教材的前后联系，备突出重点、突破难点的措施，备本单元同学应把握的解题规律、方法、技巧，做到了有方案、有时间、有预备、有问题、有中心发言人、有记录，并按学校要求准时上传各类集体备课资料。 各位老师除自己钻研业务外，还留意相互学习，相互听课。听课后备课组认真议课。通过听课、议课，对诸如教学内容支配否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透，是否符合素养教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨，在教学争论上与老师进行具体磋商和指导，指出成功与不足之处，提出努
21、力的方向，争论对策，很好地提高了课堂效率，提高老师的教学争论力气。 三、加强学习沟通，采他山之石以攻玉。 学无止境。新的课程要求老师要树立终身学习的理念。不断学习，提升自身的教育教学理论和业务水平，是全体初三历史组老师的一贯追求。 我们还利用学校为我们制造的机会乐观地走出校门，到兄弟学校和外地学习沟通。沟通学习后，我们都写下沟通学习体会，并在组会时间研讨。 四、今后努力的方向： 1.加强集体备课的针对性，备同学，备内容，努力服务于课堂教学和中考。 2.进一步突出同学的主体地位，加强小组合作教学。 3.加强对同学做题技巧和方法的指导，对同学的心理进行乐观、健康的引导，做同学的良师益友。 初三历史
22、教学反思篇5 时间过的真快，转瞬间一个学期又将结束，回顾这个学期的教学历程，真是感慨颇多。这是一个繁忙的学期，我担当了初三六个班的历史教学，为了下个学期能有更充分的时间进行会考复习，这个学期即要准时完成五册的教学任务，又要增加六册的内容，工作量比较大，教学任务也挺重。还好自己能够统筹支配，一切都比较顺当地结束了，现在我将本学期的如下： 教学状况 1、认真备课 孙子兵法云：“知己知彼，百战不殆”。要想使自己的工作更加有效，必需要打有预备的仗，所以认真备课是首要环节，每次备课，我都仔细争论教学大纲，依据重难点，分清教学内容的主次，并结合要点，补充相应的课外学问，力求自己的教学更加丰富多彩，同时我也
23、依据新课程改革的内容，留意培育观看、分析、总结的力气，设置相应的问题抛给同学。 2、严峻课堂 “没有法规，不成方圆”无论是哪个班级的同学，往往都是在看着老师的眼色行事。老师的松懈放纵，会使整个课堂处于无秩序状态，这样再好的课，效果也出不来。所以我的教学风格首先是严谨的，我的眼睛会注视到每个同学，我会用的眼神告知他什么是表扬、什么是提示、什么是责备。同时我也让同学自由地发表自己的观点，观念的分歧是允许存在的，但必需言之有理，可是行为习惯上的散漫是确定不行以被默认的。 无论工作有多忙，我都乐观参加组里的各项教研活动。阅读有关教学杂志，深钻教学资料，力求自己的教学艺术更精湛。同时我也乐观参加区里、市里的教研活动，准时把握第一手信息，指导自己的实际工作，做到有的放矢。 为了培育同学的综合素养，我利用有限的条件，组织同学们利用多媒体教室观看历史题材短片，并进行观后感写作，培育了历史爱好和综合素养力气。 以上就是本学期，我的主要工作及成果，我将连续努力，勤恳工作，脚踏实地，争取让自己的工作更加的精彩。13