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1、美术教学心得体会集合15篇美术教学心得体会1 美术课程标准的评价建议中提出：“美术课程评价是促进同学全面进展、改进老师的教学、促进美术课程不断进展的重要环节。”并强调“重视评价的诊断、进展功能，内在激励作用。”因此，现在的美术课堂上，少了老师接受简洁化的否定性评价，少了老师的严峻批判声，而多了对同学的表扬、观赏、确定，这不能不说是一种进步。 我就如何改进课堂教学评价、让同学在阳光下得到全面进展做了一些尝试，下面谈谈我的几点体会。 一、重视形成性评价，提高同学的美术力气 课改以前，美术教学中只留意对作业的评价，是一种对教学结果的评价。而教学结果与教学过程之间存在确定的联系，但是教学结果并不能简洁
2、地等同于教学过程，由于相像的教学结果可能来自于不同的教学过程，而教学过程中微小的差异又将导致教学结果发生巨大差异。所以，仅仅静态的评价教学结果不能反映教学的价值。 二、通过教学评价，关怀同学树立自信念 课堂教学评价要关注同学学习的自信念，敬重他们与众不同的感受。有些同学天生聪慧，但有些同学可能在学习上没有那么幸运，反应显得迟缓些，作为老师就不能心急，也要在课堂上给这些孩子一些意想不到的表扬性评价，也会给这些需要自信的孩子增加士气和信念。孩子天生就是表现家，他们会通过唱歌、跳舞、绘画等来表现自己对生活的感受，每表现一次就成长一些，当他们得到赞美时就会信念大增，也就会更宠爱这项活动，表现的更好。我
3、认为适当的赞美对于孩子来说是推动其进步的风帆。 正确的引导孩子学习，熟识孩子作品的特点进行有益的评价，适当的给孩子以赞美的评价，对于孩子树立自信念，有效的学习，大胆的表现自我有很大的作用。就让我们多给孩子一点赞美的评价，使他们多一份自信。 三、关注个体差异，评价留意引导同学的进展 心理学表明：人的个体差异是客观存在的，老师在教学中必需正确对待个体差异、因材施教。在美术评价中不能以固定僵化的.标准来衡量同学的作业，枯燥冰冷的分数会浇灭同学制造的火花，折断同学想象的翅膀。由于美术不同于一般学科，同学作业是一种饱含情感的制造性活动产品，具有鲜亮生动的共性差异。每个人的喜好不同，对美术的感悟也不同。因
4、此老师在评价时要承认和维护同学在美术方面的共性差异，允许同学用自己独特的方式来学习美术，为同学的学习和自由进展制造宽松的时空环境。 给同学一点阳光，他们会很绚烂！改革评价方式，通过评价促进同学的进展，成了摆在每一个美术教育工作者面前的一个重要课题。接受形式多样的评价方式架起师生、生生之间的友情桥梁，充分发挥评价促进同学进展的功能。通过老师的评价关怀同学树立自信念，乐观开展自评与互评相结合的多种评价方式，在丰富多彩的实践活动中检测评价同学，将会把美术课堂教学带入一个崭新的天地，使同学得到全面的进展。 美术教学心得体会2 转瞬一学期又结束了，这学期的美术教学工作除了正常的课堂教学之外，也参加和参与
5、组织了市、区级美术公开课和赛课活动，作为一名中学美术老师，我深知自身的素养对于搞好美术教学和争论的重要性，也深知美育在素养教育中的重要性，如何使同学在轻松快乐、布满趣味的学习氛围中受到教育呢?通过这学期的的课堂教学实践以及向前辈老师和教育教学方面的专家能手的学习，笔者总结了以下几点阅历： 1.多渠道激发同学的学习爱好。 同学的学习爱好是美术教学中最好的老师。爱好是同学进展思维的巨大推动力，只有激发了同学的爱好，才会使他们集中精力，乐观思考，甚至达到废寝忘食的学习境界。反之，假犹如学没有爱好，被动的学习，将会直接影响教学效果。因此，美术老师应当首先激发同学的学习爱好，在课程的导入部分多下功夫。现
6、代化的教学手段能显现真实、具体、鲜亮的形象，在中学的美术教学中发挥着重要作用。美术课不同于其它学科，它集欣赏、临摹、想象、创作于一体，能使同学在轻松快乐的气氛中感受美、发觉美。在中学美术教育中多实行直观教育，可以调动同学的多种感觉，以助视听，使同学对教学内容看得见、记得牢，从而激发同学的学习爱好。 2.以欣赏作品为突破口激发同学的想象力，培育制造力。 欣赏，其实概括起来就是观看者在制造过程中的一种心理活动，因此，老师引导同学欣赏作品和范画是中学美术教学中必不行少的。在一幅范画面前，同学常会艳羡不已，使得同学的创作热忱油然而生，老师再加以有声有色，精确好玩的启发，很快就成为同学黑暗中的指明灯。老
7、师在和同学一起欣赏作品时的点评、讲评要细致的讲解给同学，由于它对同学的思维、熟识、作画风格、表现技法等都会产生很大的影响，其意义和作用不容忽视。老师可以通过现代媒体和电教图片，奇异设置情景，诱导激发同学的想象力，再让同学把自己的构思和构想大胆的说出来，老师准时赐予确定。 3.音乐与美术的结合可以使同学得到熏陶。 在绘画中，老师可以运用音乐中的节奏、旋律与美术中的变化统一有机结合，无声与有声艺术的结合，使同学在练习中布满激情，让美术作品布满活力，中同学很宠爱音乐，课堂上播放适当的音乐可以使同学在轻松、快乐、活泼的氛围中把握绘画技能，创作出超水平的作品。音乐的节奏要与课堂内容充分的融合在一起，让同
8、学依据不同的旋律节奏进行绘画，可以激发同学的想象力、制造力，激发他们的激情，调动同学的兴奋性，还可以解除同学学习过程中的疲乏。 4.乐观评价，培育同学的自信念。 通常同学做完画之后，都急迫想得到别人的评价。因此，作为老师要准时进行作品展评，展评一般有同学自评和老师评价。同学自评会让同学在“评”与“比”的过程中激发同学的上进心，同时也充分激发了同学的竞争心，下次作画时，同学就确定会以乐观的态度作画。老师的评价主要是同学的一幅作品一旦被老师认可，那么同学的学习爱好就会更浓，信念也就会更强。 作为一名中学美术教育工作者，要有效的培育同学的艺术素养，学会宠爱生活，我自知还有很多方面需要改进和学习，就在
9、以后的工作中和同行们共勉吧。 美术教学心得体会3 幼儿美术教育最富有意义的，就是发掘幼儿的制造潜能，引导幼儿发觉探究，用自己的方式制造图像，表达自己的熟识，是制造性美术的活动的重要特征。期间，老师的乐观有效的引导起着不行忽视的作用。 1、从幼儿己有的学问技能水平动身，遵循幼儿在心理进展的基本规律，关怀幼儿不断克服障碍。 幼儿学问技能水平与其生理特点有着亲热关系，例如，3岁幼儿一般画头手人，是由于观看力较笼统；4岁幼儿常画正面直立两手平举的人物，又是由于对空间的判别还停留在上下、左右两个度上；6岁幼儿开头画侧面人的简洁动态，反映了幼儿对倾斜、透视和前后关系的初步熟识。幼儿从一种熟识水平进展到另一
10、种熟识水平有一个量变到质变的过程，我们的教学过程即在两种熟识水平之间为幼儿搭建一个个距离不太大的阶梯。幼儿每前进一步，既是上一步的进展，又是下一步的预备，为此，我们必需观看和争论幼儿在两个阶段之间面临哪些问题、困难，按难易程度进行支配。 2、转变传统的运用范例、示范和讲解等由老师单向传授学问技能的教学方法。 在传统的.美术教学中，老师运用范例统一图像，这用老师单向的示范与讲解来阻挡冲突冲突，要求幼儿按自己的步骤与方法，这种看来既省时又简捷的方法，似乎能收到立竿见影的效果，却抑制了幼儿的制造，会使幼儿产生没有自己的想法，盲目听从权威的心态，不利于健全人格的进展。 幼儿时期培育幼儿制造性思维的力气
11、，关怀幼儿积累各种阅历，比形成概念更切合幼儿的需要与可能。因此，在美术教学中，必需认真地设计提问，组织争辩，变老师单向地传授学问技能为师生制造性地教与学的双边活动，在争辩中培育幼儿将过去的学问，迁移到新的情景中，养成他们大胆地表述自己的熟识，乐于表现不一般的熟识的习惯。 幼儿美术教学活动设计应留意的问题 1、选材应适度新颖 幼儿的学习是特殊心情化的，与爱好有极大的关系，要使幼儿对学习保持稳定的爱好，教材必需新颖，老师在选择教材时，应特别留意把握每一个教学活动中所提出的问题是否适度，要力求既与幼儿己有的阅历有关，又有足够的新颖感，使幼儿感到既不生疏又很新奇，情愿主动去猎取新的阅历。例如，3岁幼儿
12、尚未具备有目的地选色意识，老师可从鼓舞幼儿大胆地调换颜色入手，使幼儿逐步体会五颜六色真好看，从而使幼儿对颜色产生爱好，进而有目的地选择颜色。有些小班老师担忧幼儿选错颜色，就给幼儿规定用某种颜色画某种东西，甚至为了怕幼儿涂错颜色，把其它颜色都拿走，结果幼儿对并没有对颜色产生爱好。到了中班，在己具备选择与物体相像的颜色的力气时，却对颜色刺激的敏感性明显下降，仍机械地按小班时老师规定的颜色去选色。由此可见，超越了幼儿的熟识，过早地教给他们一些今后自主发觉的东西，就会使幼儿失去主动学习的爱好。 3、引导幼儿思考 我们常看到在美术活动中，老师提出的问题后，总希望幼儿作出正确的回答，假如答错了，老师就实行
13、不置可否的态度，再请其他幼儿回答，直到答对为止，并把少数幼儿，有时甚至把一、二个幼儿的正确答复当作全班幼儿已经把握的学问，这种提问的方式，对答对的幼儿来说，只不过是重复己有的阅历，对答错的幼儿来说，照旧不知道自己错在哪里，对没有机会回答的幼儿来说，更没有参与到争辩中来，却毫无收获。因此，老师应明确提出问题的目的，不是为了让幼儿回答一个正确的答案，而是要调动幼儿的思维、引导大家来参与争辩，乐观思考，在比较中，建立新的学问。就美术来说，同样老师不要怕幼儿画错或做错，应鼓舞幼儿大胆地画，即使画错，也可在判别中逐步订正。 3、鼓舞幼儿大胆想象 一幅没有想象的作品，不会是幼儿的作品，更不会是好的儿童画，
14、幼儿总会冒出许多稀奇惊奇的想法，他们常把自己想象成最宠爱或最崇敬的大人，如爸爸、妈妈、警察、机器人、边画事物，幻想着上天入地、变大、变小。这种幻想反映了幼儿急于快快长大，更多地熟识世界的需要。幼儿之所以宠爱美术正由于它是一种最直接、最简洁地表现幼儿丰富想象的活动。幼儿的丰富想象又与成人的态度有亲热的关系，假如老师经常用“像”或“不像”去评价幼儿作品，或用标准图像去要求幼儿，那么幼儿的想象就会受到抑制。 幼儿美术活动，不仅能激发美感、陶冶性情，而且涉及到幼儿爱好、态度、情感、意志、智能、学问及身体发育诸方面，所以任何一个美术活动都应从培育学习爱好动身，重视课程的综合性和整体性，力求使对幼儿终生有
15、益的多种因素得到进展，使整个活动过程成为幼儿不断探究发觉、不断制造的过程，培育幼儿的自信念和独立性，使他们逐步地成长为一个有力气、有信念、有意志的人。 美术教学心得体会4 本学年我担当一二班级的美术教学工作，低班级的同学，他们的世界是天马行空的，他们想象力丰富，天真，富有童真童趣。但同时他们纪律差，理解力气相对较弱，动手力气也较弱。如何将低班级课程的教学目标有效的渗透是我必需要思考的问题。 一、好的课堂纪律是上好课的关键 每学期第一节课，我都是重点讲解我的课堂要求：课堂纪律、课前预备，课前预备包括学具预备和课前课本分发。美术课和其他的课堂不太一样，一旦你的美术工具预备不齐全，不带，那么你的作品
16、就呈现不出来，而且我们的美术工具又特别繁多。老师的第一节课确定要讲到位，并且和班主任准时做好沟通！其次课堂里的一些引导用于也可以关怀老师组织好课堂纪律，例如：老师说我是小太阳，同学们说我是向日葵。这是我们课堂的日常用语。同学在回应老师的同时坐坐好，看向老师。总而言之，不管高班级还是低班级，确定要讲解好课堂要求。 二、爱好是最好的老师 情境导入、玩耍、谜语、故事、绘本、动画.无疑是吸引同学留意力最好的方法了，这些生动形象的画面是引起同学直接爱好的关键，但是要特别留意的是，方法、内容的选择上，老师要依据教学目标选择更加清晰易懂的。例如相同图样排排队一课，我选择用乱七八糟的魔女之城这本绘本导入，通过
17、绘本闯关方式，渐进式的让同学明白排排队的好处，排排队的方法。这本绘本特别好玩生动，而且一下子帮我解决了本课的大部分教学重难点。所以，我的结论是，选择围绕教学目标且直观的方式导入，在引导同学爱好的同时，解决教学重难点。 三、学会观看 低班级同学作画，往往都是依靠头脑中的记忆表象作画，粗略的观看后就开头作画。所以我在日常的教学中特别强调对事物的观看。上学期的虾和蟹，这学期的动物伴侣、花儿朵朵，我都针对性的引导同学从不同角度观看形状、颜色、结构、姿态等，并留意在观看中让同学使用多种感官感知，更好的熟识客观事物。当然，观看力气的提高不是一蹴而就的，需要老师和同学不断地有目的的、有意识的去观看。 四、实
18、践是提高动手力气的唯一方法 有句话说：眼明手快、心灵手巧，这说明技能与感知、观看、记忆、思维等关系亲热。现在的同学，他能够表达自己的想法，但是让他动手了就完全不会了。本周我正在上花儿朵朵的其次课时，第一课时我们是要写生花朵，首先需要观看，然后绘画花朵的外形、细节和颜色。其次课时是用各种综合材料制作出来。有的同学知道先绘画花瓣外形，再剪贴。可是对操作力气差的同学而言，撕、剪出外形都是个大问题。我对这部分同学的要求就是不管怎样，认真的对待，认真的克服操作的困难，在把握基础的手工方法的基础上，可以再尝试卷、插等难度更高的方法。 以上是我近期的点点思考，其实还有很多方面需要我再去实践和思考，例如在同学
19、作业评价这一块，我们常态化教学往往都是2到3节课完成一副画，大多是我在批阅时赐予口头点评，那么同学互评和自评是很少的！我该怎么有效开展？例如团队合作，课堂很简洁吵闹不堪，所以我也甚少去实践！这两方面都是我欠缺的，希望我能多多实践，去完善课堂这两方面的不足。 美术教学心得体会5 美育是素养教育的重要组成部分，并且对同学的其他素养的提高起着促进作用。多年来，由于受“应试教育”的影响，重智育轻德育，重分数轻思想品德教育，考什么教什么，阻碍了同学的全面进展。自普九以来，特别是大纲明确规定美术是学校的一门必修课，美术课才逐步得到重视。美术课最重要的是对同学进行美育，提高同学的审美力气。在教学中应结合同学
20、的实际状况首先进行德育教育，提高同学的政治思想素养。现在的青少年同学，大部分是独生子女，家庭大多数比较富有，而同学身在福中不知福；再是社会上一些不讲道德、不讲奉献、不顾国家安危的现象也在不断地腐蚀着青少年一代。针对这些现象，美术课结合教学的有关内容、范围，加强对同学进行革命传统教育，使他们从小树立正确的人生观和价值观尤为重要。如初一美术课第九课中人民英雄纪念碑的浮雕五四运动，老师要告知同学人民英雄纪念碑是为纪念1840年至1949年间，在反对外来入侵，推翻反动统治，争取自由与解放的革命斗争中的许多先烈而建，五四运动是纪念碑十块精致浮雕之一，通过引导同学观看，老师可简要讲解这次震撼世界的反帝反封
21、建的爱国同学运动。 以上只是举了几个例子，平日的.课堂教学应依据不同的课题、内容，在教与学的过程中对同学进行德育教育。当然不能使美术课成为政治课，有时用三句两句同样可以达到教育的目的，对于无此内容的当然不能牵强附会。 美术课教育内容比较广，不论是基础学问课，还是欣赏课、手工制作课，审美教育应是贯穿始终，每一堂课都是一次审美活动。当然审美离不开德育，离不开双基训练。自然美是无时不在、无处不现的，艺术美是自然美的制造，培育同学的观看力气、表现制造力气，是美术课的主要任务。只有平日中擅长观看，擅长辨别美丑与真伪，才能逐步提高同学的审美力气，通过训练进而提高同学的造型表现力气。优秀作品的欣赏、手工制作
22、艺术品、基础学问的学习与造型训练，对同学审美力气的提高及对智力开发都会起到潜移默化的作用。马克思主义的审美观点为：人类在自己长期的社会实践中，不只是依据美的规律来塑造物体，也要依据美的法则来塑造自己。这一美学观点，使越来越多的人熟识到美术课的美育作用，它不但能提高同学的审美力气和表现力气，更重要的是能促进同学全面的进展。信任随着教育进一步深化改革，美术课的教学确定会克服临时困难，在实践素养教育中发挥出不行代替的重要作用。 美术教学心得体会6 高中美术教学日益受到重视的今日，在课堂教学过程中，总是会遇到一些问题和困惑。其中主要表现在课堂教学的有效性问题上，老师不重视自身观念的更新，凭陈旧的教学模
23、式施教，同学对美术课的熟识和理解消逝偏差。怎样改革美术课的教学，理念的转变，是深化教学改革的前提，更是关健。由于教学观念及应试教育等诸多因素的影响，使得同学认为美术课是非主课。针对这些偏见，需要我们去改进。下面就我初教美术谈一谈自己粗浅的看法。 一、首先，重新端详美育观念，转换老师角色定位。 美术鉴赏教学是美术教学中的重要组成部分，它是提高人们文化艺术修养的有效途径，对培育同学的审美感受力气，具有特殊的作用。然而，我们现在的很多鉴赏课，老师就是一幅接一幅的从作品的来历讲到作者的奇闻趣事，最终挖掘作品的思想内容。一节课下来口干舌燥，同学却神色漠然。老师怎能用教学参考用书上的简略文字代替同学们共性
24、化的体会呢？美术课标也建议：“老师不要急于用简洁的讲解代替同学的感悟和熟识。”其实我们的欣赏课完全可以让同学先说，老师后说。 案例：漂亮是美术鉴赏的标准吗？一般高中课程试验教科书第6课。 老师出示欣赏作品。 罗丹的欧米艾尔、 波丘尼空间中连续性的形式 米洛斯的维纳斯 师：请同学自由欣赏，可相互聊一聊你对这些作品的感受和想法。 同学自由读画58分钟。 师：同学们聊的很喧闹，很欢乐，下面我们一起来说一说这些作品。 课件出示话题： （1）作品表现的是什么内容？ （2）作品给你什么感觉？ （3）你宠爱或不宠爱哪几件作品，为什么？ （4）这些作品是用什么材料雕成的 同学：（摘录同学答案） 1、我宠爱维纳
25、斯这件作品，这件作品是用大理石雕成的，维纳斯的笑容奇妙，身姿高雅。但我却不知为什么维纳斯失去双臂而变得美的迷人的缘由是什么？ 2、我不宠爱空间中连续性的形式，颜色也不好看，我比较宠爱具象的，但他让我感到一种威猛和权力。 3、我知道欧米艾尔是世界上很出名的一件雕塑，但我不知道她为什么没穿衣服？她在想什么？ 师：同学们谈的太精彩了，我还为同学们预备了一些资料供大家参考。（课件出示部分作品的相关资料） 从这一案例可以看出：同学们畅所欲言。有的说感受、有的说见解、有的提问题、有的做补充。他们犹如一群艺术评论家。这不正是鉴赏课要达到的目的吗？这种方法胜于在同学毫无感受之前就输入某种概念，防止造成先入为主
26、的不良后果，老师和同学的地位也得到了转变，变老师唱独角戏为师生共同参与。老师不再是高高在上的学问权威，课堂也不再是老师一个人的独角戏，老师应当是一位引路者，更是和同学一同探讨共同成长的伙伴。由于只有将同学放在教育的主体的地位，才能真正点燃同学心灵的火把。 二其次，多层面激发同学学习爱好，探究多元化教学方式 。 同学不听课开小差、谈天、看报纸甚至睡觉，在美术课堂上可谓屡见不鲜。如何激发同学求知欲，触动同学惊奇心，调动学习乐观性和主动性？因此，教学内容应力求构思新颖，趣味性强，利于培育和爱惜同学学习爱好和信念；运用科学合理及好玩味的教学方法，吸引同学，让他们乐观主动地学习，激发起他们对奇妙事物的表
27、现欲望和创作的冲动。教育家第斯多惠曾明确指出：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。”爱好是最好的老师，所以全部新措施的实施和体验都应首先考虑如何激发同学对美术学习的爱好。 爱好的培育离不开想象力的培育。爱因斯坦说：“想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。”毕加索所制造的令世界震惊的立体主义就是将人物的各个不同的侧面同时呈现在人们的面前，可以说，没有想象力就没有艺术。 在教学过程中我努力提倡同学主动参与、乐观探究的意识。在课堂教学的方式上在进行了一些粗略的尝试。 一）尝试多领悟学问融汇贯穿，拓展同学创新思维 。 美
28、术不是完全独立的存在的学科，它与音乐、戏剧、文学等等领域都有着亲热的联系。新课程标准也提出要理解美术与其他学科之间的联系，淡化学科本位意识。让同学在多领域的自主体验学习过程中，学会触类旁通。多领域学问的碰撞不仅能更好地关怀同学理解美术作品，还可能会产生意想不到的.才智火花。 例如： 1）在美术鉴赏的“中国山水画”的教学中，并不是像以往一样选择出几幅名家名作然后逐一讲解它们的绘画技法、独特涵义等，而是通过音乐(如高山流水)、诗词(如望庐山瀑布)这些同学生疏的学问来感悟中国山水画独有的意境。 2）在美术鉴赏的“走进抽象艺术”的教学中，一开头先向同学介绍自然和生活中的抽象现象，供应大量的图片从而让同
29、学了解到抽象现象无处不在，最终让同学听音乐画一幅抽象画。 二）鼓舞审美共性，培育审美意识 美术不同于某道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制同学的创作思路，使同学的作品显得千篇一律，缺乏共性与活力。由于教学中我从来不任凭扼杀同学作品里所体现的与众不同的东西。而要营造一个公正，活跃的课堂环境，激发同学参与学习，欣赏的热忱，让他们想说，敢说，畅所欲言，尽情领悟艺术的魅力。 美学家曾经说过：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”对同一审美对象，不同的同学，不同的心境，不同的经受、学识和情感共性，就会有不同的审美意味和不同的理解。因此在
30、教学中，老师不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥同学的审美感受，鼓舞同学用自己独特的视觉感受看艺术作品，使同学的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的进展。如：在欣赏梵高的向日葵时，我仅仅介绍了作品的时代背景和作者的状况，便让同学看画，自己感受一下作品的气氛，并要求同学看画的同时思考下面的问题：画的是什么？怎么画？颜色、用笔有什么特色？哪个地方给你感受最深？然后，鼓舞每个同学都说出自己的看法：有的看到的是单纯而明快的颜色；有的感受到的是猛烈的颜色和扭曲的笔触形成的视觉冲击力；有的领悟到的是一种震撼人心的激情；有的则从作品中体会到生命被压抑而发出的纳喊；有的则
31、感到每朵花就象一团火焰，这是爱的最强光。可见，鼓舞同学的审美共性，可以启发同学们对审美意境理解的多元性、简洁性和深远性，从而提高同学的审美意识。通过以上的课堂教学实践，我熟识到：美术鉴赏没有固定的方法，我们应当在教学实践中，运用辨证的思维和事物普遍联系的规律，去探究解决问题的方法，做到触类而旁通，只有这样才能在美术鉴赏的过程中联系文化情境熟识美术作品的意义、形式和风格特征，才能引导同学宠爱祖国，理解美术文化，形成确定的人文素养，达到美术课程标准的教育目标。 美术教学心得体会7 上好每一节美术课，是每个美术老师的追求，也是每个同学的期望。但初一有一部分同学上课乐观性不高。我经常在思考这个问题，如
32、何来调动他们上课的乐观性，让课堂既活泼生动，又能“收放”自如呢?我在一次次思考与实践的检验中查找答案，要充分利用好课堂，提高同学上课的爱好，就必需让精彩纷呈的艺术学问与课堂教学环节相互利用，相互渗化、融合。保持课堂内容的新颖感，提高同学的参与性，让他们做课堂的仆人。今反思如下： 1、美术学习要从单纯的技能技巧的学习层面，提高到美术文化学习的层面。要创设确定的文化情境，使同学加深对美术文化及文史学问的熟识。如我上漫画课时，没有单纯教同学如何画漫画，而是让同学了解、思考环境爱惜问题。“三毛”所处的生存背景和社会问题，渗化了历史学问、环保学问、社会伦理学问、旧社会的人情冷暖与下层劳动人民的凄惨命运等
33、。同学有参与、思考，发表不同看法，课堂气氛活跃，在美术作品、艺术家、同学与老师之间架设了一座心灵的、情感的桥梁。 2、加强了美术与其他学科的联系，培育同学综合思考问题的力气。如上课时适当渗入了历史、地理、文学、运动学、哲学、佛学、书法、音乐、舞蹈、武术等学问，不局限于美术领域里的学问传播。 3、上课有时没留意教学手段、方法方式的变化，未用多媒体教学手段，未有玩耍、音乐、电影、动画等易于引人入胜的教学方式。特别是上欣赏课和技法理论课时，简洁单调、枯燥、乏味，不够形象生动，怎样把乏味的教学内容，让同学学得有滋有味，这是多年来让我感到“头痛”的问题。思考临时的方法有几个：一是借鉴“先学后教”的教学模
34、式，让同学先自学、阅读、思考，后在黑板上出示思考题，引导同学思考大方向。二是尽量多预备一些形象的资料，化“平面”的问题思考为“立体”的形象思维方式。三是让同学多参与，多发表看法、见解、疑问。老师尽量不讲出答案，由多个同学回答甚至是争论出来，熬炼同学思维力气和思辩力气。这样也有少数不思考问题的“差生”趁机讲小话、废话，扰乱课堂纪律，关注这部分人的表现，维持正常的教学秩序，这时候老师就要“一心二用、眼观六路，耳听八方”，这也是现在某些内容教学的“困惑”之处。从长远考虑，我也在思考更换一些生动好玩，能调动同学学习的乐观性、参与性的内容。因没有这方面的阅历，有待在实践中检验。 美术教学心得体会8 上周
35、我有幸参加了老师进修学校组织的美术老师培训，培训时间是4月23、24两天，培训地点在合肥师范学院。上午八点二十进行了开班仪式，相关领导发表了讲话并合影留念。下面我就此次培训的具体状况谈谈我的心得体会： 第一节课是教院的卫萍老师为我们做了一个关于老师心理健康调适的辅导，主题是做一名健康欢快的老师！告知我们如何进行心理健康调适的策略。卫老师首先公布了目前老师的心理健康现状，接着通过很多具体方面，比如合理饮食、调整认知和心情、如何合理的宣泄心情、个人修养的提高以及学会宽容与合作，告知我们如何成为一名心理健康的老师。这样的心理辅导讲座紧密联系老师群体的普遍职业特点，对我们一线老师关怀很大，我也深深感受
36、到，一个人的心理健康特殊重要，尤其是老师这个群体，平常教学任务繁重，面对越来越简洁的教育现象，内心时常感到压力较大，时间久了，心理健康也会受到影响。而老师又是个育人的主体，假如老师自身心理存在问题，那么将直接对他的教育对象（同学）产生不良影响，这一点必需引起我们每个人重视。有句话说得很好，学高为师，身正为范！ 老师承载着教书育人的责任，既要有扎实渊博的学识，还要有能够感染同学心灵的人格魅力，这就需要老师塑造自己健康乐观乐观的人生态度，这样才可以更好的促进同学健康、长远的进展。我的个人感受是，老师的心理健康不仅有利于老师自身的进展、个人生活质量的提升以及职业幸福感的猎取，而且是一个高素养老师的必
37、备素养，它关系到同学健康、长远的进展。 其次个讲座是关于中学美术教学的争论，说的都是美术理论，说实话我感觉内容平淡而陈旧，与我们一线美术老师的教学相距甚远。其实当我临时接到要占用周末两天休息时间来培训的通知的时候，我的第一反应是，好不简洁期盼来的周末又不能休息了，但转念一想，既然是培训，对我们应当也会有关怀的，所以又欣然接受了这样的事实，我期望着能有所收获，但下午这个课程明显让我很无望，所以就不多说了。 第三场讲座是安徽省教育科学争论院的郝蔚舒老师给我们讲解新课程背景下的中学美术课堂教学，内容针对性强，她强调了美术教学的三大课前预备工作： 1、钻研全部教材； 2、了解同学、分析教学对象； 3、
38、物质预备。 她还指导我们如何制定教学方案，并且指出很多美术老师在制定教学目标的时候消逝的三大问题，比如：教学目标分类混乱、课题教学目标与学科课程标准混淆、表述存在错误等，这些问题的指出很到位，让我受益匪浅。 第四场是合肥师范学院教育系的李继秀教授带给我们的精彩讲座，她主要谈听课与评课的有效操作。这个主题具有很强的实践性，为了促进老师的专业成长，为了提高课堂的教学效果，每学期各个学校都大力推行各类教研活动，教研氛围愈来愈浓，活动开展的如火如荼，但听课评课这块的教学争论却有些盲目，很多老师听课的时候抓不住要领，缺乏对课堂的深刻思考；而评课大部分时候也显得过于潦草，要么尽说好听的，要么说一些笼统模糊
39、的套话。 上课的老师压力很大精神紧急，课堂变成老师表演的舞台，追求华丽、共性，而疏忽了课堂教学艺术的真正归宿应当是同学，没有真正贯彻听课研讨的实质精神。李老师生动而到位的讲解让我知道了听课评课的预备，理解了现代教学观、现代师生观、同学观、学习观以及教学观，这些都是评价一节好课的标尺。另外，听课之前还要生疏所听课程，把握教材，了解有关教改的信息，做好听课的心理预备，客观公正的赐予评价，由于，评价不是为了甄别优劣，而是为了促进老师的进展，促进教研的进展。 此次培训总体让我感觉很有意义，也让我收获很多，感谢上级教育部门赐予这样学习的机会，也感谢给我们上课的几位专家教授！最终用一句话概括：做一名欢快的
40、老师，做一名擅长思考的教育工作者。 美术教学心得体会9 正确地进行少儿绘画的辅导，可以激发同学的学习爱好，并能充分地发挥他们的制造性思维。可以说，一张画就是一个美丽的世界，是孩子们面对这个世界发觉自我、呈现自我的方式。假如要让这块神土开出明丽的花朵，就要走好绘画创作的三步曲。 儿童画稚拙、纯真、妙趣横生，这正是大师们所追求和向往的。毕加索说：“学会像一个六岁的孩子一样作画，用了我一生的时间。”可见儿童画蕴含着鲜活的艺术生命。 作为老师，要懂得儿童画的宝贵之处，擅长挖掘孩子们的艺术天份，启发同学丰富的想象力和制造力，激发同学大胆的表现欲望，使其制造性思维得以进展。 1、自信是创作的动力 美术课上
41、我曾遇到过这样一些同学，当我要求他完成作业时，有的同学问我可不行以画书上的，有些同学干脆问都不问就照着书画;有的同学坐着不动或将作业纸翻来覆去，就是不见他画画;还有些同学则原封不动照抄师的范作，面对这些同学我们常说他们懒，不爱动脑筋。其实，这只是表面的而不是实质的。 同学为什么会养成以上这种习惯呢?同学为什么不愿动脑筋呢?关键在于缺乏自信念。他们之所以照书、仿照老师，是由于他们可怕，怕自己画的不好，不能得到老师的确定，甚至遭到同学们的讥笑。哪一个孩子不想表现自己，呈现自我，这是孩子的天性。 作为教育者应多给同学供应这种探究的机会，并让他们感受到成功的喜悦，这将激励会使他们不断的去探究，从而走上
42、成功之路。因此，教学中我常常鼓舞同学自己创作，以激发和培育同学的自信念。我常对班上的同学说：老师宠爱小伴侣自己画的画;老师最爱看小伴侣自己设计的了;老师觉得爱动脑筋的小伴侣最了不起。 或者可以给孩子们一些嘉奖，如巡察辅导时对有独特想法的作业进行表扬、在批改的等级上加个小红星等。通过一段时间的努力，一次我听到了令我感动而兴奋的话。一个孩子对旁边正预备照书画的孩子说：照书不好。极简明而平常的话，但这至少是孩子自信的良好开端。 2、生活是创作的源泉 有了自信，孩子就敢画了。但是，光是敢画，而没有生活的积累，照旧不行。孩子们要么兴致很高，但画了半天什么也画不出。要么牵强画出来了，但画面很是空洞无物，毫
43、无情趣。要想真正使孩子创作出丰富、好玩的画面，我认为在美术教学中应考虑的是孩子对生活阅历的积累。没有对生活的接触、熟识、体验，就如同盲人摸象，根本不能描绘出事物的形象，又何谈美术作品的制造呢? a.欣赏优秀美术作品，明确生活是创作的源泉。绘画创作，首要的是选择题材。由于同学上创作课，最困难的是不知画什么，很简洁使创作一般化、概念化。为此，首先要引导同学欣赏一些优秀的美术作品，并且强调说明生活是创作的源泉。 由于，成功的美术作品，都反映了作者对现实生活的感受、理解和评价，是作者理想和愿望的表现。要启发同学擅长发觉生活中的奇妙事物，无论风景、静物、人物，一盘水果、几棵蔬菜;只要是美的、动人的，都可
44、以入画，这也可以激发同学进行绘画创作的乐观性。 b.留意创作构思，培育同学的想象力、制造力。完成一幅作品，艺术构思是中心环节。在构思过程中，要关怀同学把在生活中搜集到的素材进行选择、加工、整理、提炼，力求构思完善。 同学选择的题材大多都是丰富多彩的校内生活和发生在身边的好人好事，以及对祖国的歌颂和对将来理想的追求。如反映校内生活的题材，就要仔细品尝教材中同龄人的作品，满怀热忱地去表现自己的生活，从事感人的艺术创作。 再如，处理北京奥运会的题材，就要启发他们从运动、和平、幸福的角度来立意，用寓意、象征等艺术语言进行构思、构图，使同学把握从题材到主题、从生活到艺术、从内容到形式这一创作规律，对自己
45、所选择的题材反复推敲，不断探究。 对于同学来说，这不仅是一个简洁而艰苦的创作过程，实际上也是思想熟识不断深化、不断进步的思维过程。尽管他们的表现技巧还欠娴熟，但是通过这个过程，可以培育同学靠艰苦的艺术实践去表现生活的优良品质。 3、发挥老师的引导作用 生活中处处有美，艺术家就是擅长从生活中不捕获美。而孩子们不是艺术家，他们如同一头刚刚学习捕食的小狮子，还必需在母狮的循循善诱下学习捕获的方法，把握捕获的时机。同学的各方面力气正处于进展阶段，潜在的力气需要老师引导、开发，以提高同学对美的感受、欣赏和评价力气，从生活中捕获美，从而达到制造美的目标。 例如在教学印象深刻的事一课时，为了能让同学充分地发
46、挥，自由地表现，我告知同学什么都可以画，只要是给你留下较深印象的事。我满以为同学会兴高采烈地画自己想画的，可让我愕然的是很多同学不知道从何下笔，相互询问，画什么呢?在我看来孩子们的生活丰富多彩，可画的内容实在太多了，可是他们为什么不知道画什么呢?由于思路太广了，他们还缺乏确定的整理力气，需要老师引导，引导他们从生活的点滴发觉好玩、有意义、有价值的东西。 于是，我让他们回想在学校的课堂、课间、课外活动中看到、听到、想到的人和事，在家里看到、听到或自己作的事;在放学途中，在一次旅游中，在过节时等等这些生活细节中所闻、所见、所感、所悟、所做的。孩子们一下子就有内容画了，有的画捉迷藏，有的画春游，有的
47、画游泳，有的画乒乓球赛，有的画过春节，还有的画给自己留下深刻印象的人。这一副副主题鲜亮、内容丰富、构图别致的绘画作品不正是同学的创作之举吗? 因此，在以同学为主体的课堂教学中，我们同样不能忽视老师的主导作用，要充分发挥老师的引路人的作用，领着同学奔向创作之途。作为同学美术创作的启蒙者，我们要用真诚的心去点亮孩子心灵的苍穹，燃起他们艺术创作的火花，使他们在人生的行程中充分进展自己的共性，呈现自己的才华。 总之，老师在教学中把握好这三步曲，不仅全面了解了儿童的绘画水平，增加了同学的自信念，更重要的是培育同学宠爱生活、观看生活、表现生活的良好习惯。只有这样，同学才有制造的乐趣，才会乐于制造并勇于制造。只有这样，才能扩展儿童的制造思维，为孩子将来成为制造性人才奠定初步的基础。 美术教学心得体会10 xxxx中学的xxx老师给我们上了一堂提高课堂效率的课，让我印象深刻。他认为美术是视觉性很强的艺术，通过视