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1、小学五年级数学教学计划(15篇)学校五班级数学教学方案1 一、学情分析 五班级大部分同学已经在数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域把握了大量的基础学问，他们能灵敏地运用，规律思维力气、空间想象力气比较强，把握了确定的数学学习的方法，但也有个别同学接受学问的力气相对弱一些。还有部分同学由于平常对自己要求不严，没有形成良好的学习习惯，作业马虎，字迹潦草，学习态度不端正，导致学习成果不理想。所以老师在备课时应留意优等生与学困生的具体状况，做到有的放矢。对学困生能进行个别辅导，并赐予精神上的鼓舞与关怀，促使其自觉学习。在本学期的数学教学过程中，我们要充分挖掘同学的潜力，发挥同学的主体作
2、用，老师的主导作用，要特别加强同学学习习惯和责任心的培育，学会思考方法，养成擅长思考的好习惯，把培育同学的创新意识和实践力气渗透在教学的全过程。在书写上要进一步提高要求，形成良好的学习习惯，让同学在认真书写的基础上培育其责任感。 二、教材分析和教学目标 （一）数与代数 第一单元“分数加减法” 理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的挨次，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简洁分数加减法的实际问题。 第三单元“分数乘法” 结合具体情境，在操作活动中，探究并理解分数乘、除法的意义；探究并把握分数乘、除法的计算方法，并能正确计算
3、；能解决简洁的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的亲热联系。 第五单元“分数除法” 了解倒数的意义，会求一个数的倒数。能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简洁分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。 第七单元“用方程解决问题” 在列方程的过程中，会分析简洁实际问题中的数量关系，提高用方程解决简洁实际问题的力气。由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，再依据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。同时经受解决问题的过程，体验数学与日常生活亲热相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的力气。 （二）空间与
4、图形 其次、四单元“长方体（一）（二）” 通过观看、操作等活动，熟识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的开放图；了解体积（包括容积）的含义；熟识体积（包括容积）单位，探究并把握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简洁的实际问题；探究某些不规章物体体积的测量方法；引领同学在观看、操作等活动中，进展动手操作力气和空间观念。第六单元“确定位置” 能在具体的情境中，用方向和距离来表示物体位置；在具体的情境中，自建参数系确定位置。 （三）统计与概率 第八单元“数据的表示和分析” 同学在这一单元熟识学习复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点；能依据需要选
5、择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂简洁的复式统计图，依据统计结果做出简洁的推断和猜想，与同伴进行沟通。通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，并解释结果的实际意义。 （四）数学好玩 本单元设置了“象征性”长跑、好玩的折叠、包装的学问三个内容，主要目的鼓舞同学从数据中猎取尽可能多的有效信息，激发同学学习数学的爱好，体会数学思想，熬炼思维力气，积累思考阅历，开阔眼界。 三、全册教学内容及教时支配（以单元为单位） （1）分数加减法：7课时 （2）长方体（一）：10课时 （3）分数乘法：12课时 （4）长方体（二）：10课时 整理与复习：3课时 （5）分数除法
6、：8课时 （6）确定位置4课时 （7）用方程解决问题5课时 数学好玩：2课时 （8）数据的表示和分析：8课时 （9）总复习 ：5课时 四、提高教学质量措施 在本学期中，要提高教学质量，我想应从以下几个方面入手加以解决： 1。留意因材施教，进一步做好提优补差工作。让学优生和学困生结对， 达到手拉手同进步的目的。 2。留意加强数学与实际生活联系，让同学在活动中解决数学问题，感受、 体验理解数学。 3。踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热忱的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的协作，共同做好对同学的培育。 4。依据我校的实际状况，多媒体教学的优势特别明显。因此，对重点教学内
7、容进行科学合理的课件设计，从而吸引同学主动参与课堂教学实践，提高教学的效率。 5。每周参加教研活动，听有阅历老师的讲课，学习他们的先进的教学理念和方法。 五、辅导方案 1。上课时对学困生多加留意，有针对性地提问，找到他们学习上的难点，予以解决。 2。为了做好抓好两头，保住中间的工作要点，努力设计让优生吃得饱，中等生吃得好，差生吃得消的教学手段。设计提问，设计练习，分析内容留意选择性问题。同时明确练习题的难度的层次性，使同学有的放矢。能在较短的时间里，较好的全面的完成练习题。 3。重视差生的错题订正，不厌其烦的反复地关怀差生完成基础性作业，直至同学真正弄懂为止，对差生的作业保证做到面批面改。 4
8、。加强与家长的协作，关怀潜能生从态度到习惯，从上课到家庭作业的指导形成合力。 学校五班级数学教学方案2 本册教科书一共支配了8个单元，其中数与代数领域有4个单元，主要内容有分数的加减法、分数乘法、分数除法、用方程解决问题；图形与几何领域有3个单元，主要有长方体一、长方体二和确定位置；统计与概率有1个单元，主要内容为数据的表示和分析；除此之外还有数学好玩、整理与复习和总复习。 一、教材分析 （一）数与代数 第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的挨次，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简洁分数加减法的实
9、际问题。 第三单元“分数乘法”结合具体情境,在操作活动中,探究并理解分数乘、除法的意义；探究并把握分数乘、除法的计算方法,并能正确计算；能解决简洁的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的亲热联系。 第五单元“分数除法”了解倒数的意义，会求一个数的倒数。能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简洁分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。 第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中，会分析简洁实际问题中的数量关系，提高用方程解决简洁实际问题的力气。由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，再依据两个未知数之间的关系，
10、用字母表示另一个未知数。同时经受解决问题的过程，体验数学与日常生活亲热相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的力气。 （二）空间与图形 其次、四单元“长方体（一）（二）”通过观看、操作等活动，熟识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的开放图；了解体积（包括容积）的含义；熟识体积（包括容积）单位，探究并把握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简洁的实际问题；探究某些不规章物体体积的测量方法；引领同学在观看、操作等活动中，进展动手操作力气和空间观念。 第六单元“确定位置”能在具体的情境中，用方向和距离来表示物体位置；在具体的情境中，自建参数系确定位置。 （三）统计与概率 第八单
11、元“数据的表示和分析”同学在这一单元熟识学习复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点；能依据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂简洁的复式统计图，依据统计结果做出简洁的推断和猜想，与同伴进行沟通。通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，并解释结果的实际意义。 （四）数学好玩 本单元设置了“象征性”长跑、好玩的折叠、包装的学问三个内容，主要目的鼓舞同学从数据中猎取尽可能多的有效信息，激发同学学习数学的爱好，体会数学思想，熬炼思维力气，积累思考阅历，开阔眼界。 二、教学目标： 1、结合具体情境,在操作活动中,探究并理解分数加
12、、减、乘、除法的意义；探究并把握分数加、减、乘、除法的计算方法,并能正确计算；能解决简洁的分数加、减、乘、除法的实际问题，体会数学与生活的亲热联系。 2、了解倒数的意义，会求一个数的倒数。 3、能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简洁分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。 4、通过观看、操作等活动，熟识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的开放图；了解体积（包括容积）的含义；熟识体积（包括容积）单位，探究并把握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简洁的实际问题；探究某些不规章物体体积的测量方
13、法；引领同学在观看、操作等活动中，进展动手操作力气和空间观念。 5、了解复式条形统计图、复式折线统计图的特点与作用；能依据需要，选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据；通过实例，进一步理解平均数的意义，会求一组数据的平均数，并解释结果的实际意义。 6、能综合运用所学的学问和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动阅历和方法，进展解决问题和运用数学进行思考的力气；感受数学学问间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和沟通的过程中，进展数学学习的爱好和自信念。 三、教学重点 1、把握异分母分数加减的计算方法，并能正确计算。 2、能正确进行分数加减混合运算； 3
14、、能正确进行分数和小数的互化； 4、了解长方体和正方体的的几何结构。把握长方体表面积的计算方法； 5、理解整数与分数乘法的意义，理解分数乘分数的意义及其计算方法； 6、理解除数是分数的除法的意义，分数除法的计算方法。 7、在方格纸上会用数对确定物体的位置。依据方向和距离确定物体位置的方法。 8、把握解列方程解决问题的解题方法 9、提高复式条形、复式折线统计图的绘制方法与读图力气；理解平均数的意义，学会求简洁数据的平均数 四、教学难点 1、学会异分母分数加减的计算方法； 2、灵敏计算长方体、正方体的表面积； 3、学懂整数与分数的乘法的两种意义之间的联系； 4、感受1立方米、1立方厘米以及1升、1
15、毫升的实际意义，能形象地描述这些体积单位实际有多大； 5、学会除数是分数除法的意义； 6、精确理解“南偏东30度”和“东偏南30度”的不同。在具体情境中，能依据不同的观看点来推断方向； 7、能够快速地分析、找到数量之间的相等关系，列出方程； 8、依据统计图提出数学问题和作出简洁的推断与推想；理解平均数的意义 五、教学时间支配 时间内容课时数 其次周至第三周分数乘法6 第三周至第四周长方体（一）7 第五周至第六周分数除法7 第六周至第七周长方体（二）9 第八周整理复习、期中考试5 第九周至第十周分数除法7 第十周确定位置3 第十一周至第十二周用方程解决问题4 第十三周数学好玩4 第十四周至第十五
16、周数据的表示和分析7 第十六周至第十七周总复习5 第十八周至期末期末检测 学校五班级数学教学方案3 一、 指导思想： 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、慢慢抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。20世纪中叶以来，数学自身发生了巨大的变化，特别是与计算机的结合，使得数学在争论领域、争论方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。数学可以关怀人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁简洁的信息作出恰当的选择与推断，同时为人们沟通信息供应了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会制造价值。 义务教育阶
17、段的数学课程，其基本动身点是促进同学全面、持续、和谐的进展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活阅历动身，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使同学获得对数学理解的同时，在思维力气、情感态度与价值观等多方面得到进步和进展。 二、班级同学状况分析 全班共有同学26人，大部分同学对数学有上进心，但接受力气还有待提高，学习态度还需不断端正。有部分同学自觉性不够，不能准时完成作业等，对于学习数学有确定困难。所以在新的学期里，在端正同学学习态度的同时，应加强培育他们的各种学习数学的力气，以提高成果。 三、教材分析 1.“简洁的统计
18、（一）” 通过同学比较生疏的具体事例，介绍一些简洁的收集和整理数据的方法，熟识和制作一些简洁的统计表和统计图，初步知道统计工作的意义和作用。 2.长方体和正方体 长方体和正方体是最基本的立体几何图形的基础。另外，长方体和正方体体积的计算，也是同学形成体积的概念，把握体积的计量单位和计算各种几何形体体积的基础。 3.“约数和倍数”部分的调整。 由于目前在实际教学中奎逊耐彩条的运用并不是很广泛，依据教学反馈的状况来看，用图解的方式也完全可以使同学理解分解质因数的原理，奎逊耐彩条在此的作用并不特别显著。因此，此次修订把利用奎逊耐彩条来分解质因数的有关内容删去了。但是在讲约数、倍数、最大公约数等内容时
19、，仍保留奎逊耐彩条的形式，关怀同学借助直观进行理解。 4.“分数的意义和性质”部分的调整。 依据大纲（试用修订版）的要求，删去“分数的加法和减法”单元中的“分数、小数加减混合运算”。但是，我们认为分数和小数的互化仍是一个很重要的内容，需要让同学把握，故把这部分内容移至本单元。 5.“分数的加法和减法”部分的调整。 （1）依据大纲（试用修订版）的要求，删去“同分母的带分数加、减法”、“异分母的带分数加、减法”、“分数、小数加减混合运算”三部分内容（“分数和小数的互化”移至上一单元），并对有关例题和练习题中的数据进行修改。 （2）删去“异分母分数加、减法”中的“连加、连减”内容及相关练习题。 6.
20、增加“数学实践活动”。 高班级的数学实践活动逐步转向培育同学初步的课题争论力气。本册教材中的两个数学实践活动就很好地体现了这一点。 （1）你宠爱什么电视节目？ 这个活动通过让同学了解四周的人宠爱什么电视节目，初步体会到用收集、整理信息的方式可以关怀我们了解某些具有倾向性的现象，例如，男生比女生更宠爱体育节目，家长比同学更宠爱新闻节目，等等。 在这个活动中，首先要使同学通过调查，提高收集信息的力气。其次，要让同学学会对收集到的信息进行整理，并从统计的结果中获得尽可能多的信息。第三，要让同学在争辩过程中提高数学沟通的力气。（2）数字与编码 这个活动主要由三部分组成。首先，让同学通过调查了解邮政编码
21、的有关信息。其次，共同沟通了解到的邮政编码及生活中其他数字编码的学问。最终，以小组合作的方式探讨给学校的每个同学编号的方法。 通过以上活动，同学可以进一步熟识数学在生活中的广泛应用，提高收集、分析信息的力气。通过让同学探讨一种全新的编码规章，可以培育同学的实践力气、探究精神，以及简洁的课题争论力气。 四、教学目标 学问与技能 经受收集、整理、描述和分析数据的过 程，把握一些数据处理技能；体验大事发 生的等可能性、玩耍规章的公正性，能计算一些简洁大事发生的可能性。 数学思考 1、能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简洁问题。 2、在探究物体的位置关
22、系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程中，进一步进展空间观念。 3、能依据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜想，进展初步的合情推理力气。 4、在解决问题过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有劝告力的说明。 解决问题 1、能从现实生活中发觉并提出简洁的数学问题。 2、能探究出解决问题的有效方法、并试图查找其他方法。 3、能借助计算器解决问题。 4、在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。 5、能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。 6、具有回顾与分析解决问题过程的意识。 五、教学措施 老师是同学数学活动的组织者、引导者与合作者。老师要乐观利用各种教学资源，
23、制造性地使用教材，设计适合同学进展的教学过程。要关注同学的个体差异，使每一个同学都有成功的学习体验，得到相应的进展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。 （一）让同学在现实情境中体验和理解数学 （二）鼓舞同学独立思考，引导同学自主探究、合作沟通 数学学习过程布满着观看、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。老师要转变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导同学投入到探究与沟通的学习活动之中。 （三）加强估算，鼓舞解决问题策略的多样化 估算在日常生活与数学学习中有着特别广泛的应用，培育同学的估算意识，进展同学的估算力气，让同学拥有良好的数感，具有重要的价值。 （四）重视培育同学
24、应用数学的意识和力气 本学段同学的学问、力气、情感和态度与第一学段的同学相比都有了进一步的进展，老师应当充分利用同学已有的生活阅历，引导同学把所学的数学学问应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培育同学主动探究与合作学习的重要途径，老师可以通过下面案例的教学过程，培育同学应用数学的意识和综合运用所学学问解决问题的力气。 学校五班级数学教学方案4 一、学情分析： 我所任教的五(三)班共有同学43人，女生22人，男生21人，大部分的同学学习态度都很端正，上课时基本上能乐观思考，举手发言，合作意识较强。但总体上从四班级成果状况看，同学的成果存在明显的两极分化，针对这些状况，本学
25、期在重点抓好基础学问教学的同时，尤其要加强学困生的辅导方面有不同的收获。 二、教材分析： 本册教材内容包括：小数乘法、小数除法、简易方程、观看物体、多边形的面积、统计与可能性、数学广角和数学综合运用等。教材还支配了两个数学综合应用的实践活动，让同学通过小组合作的探究活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育数学意识和实践力气。 三、教学目标： 1、使同学在理解小数的意义和性质的基础上，比较娴熟地进行小数乘法和小数除法的笔算和简便运算。 2、使同学学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。 3、探究并把握平行四边形、三角形和梯
26、形面积的计算公式，会计算它们的面积。 4、体验大事发生的等可能性以及玩耍规章的公正，能对简洁大事发生的可能性作出猜想，进一步体会概率在现实生活中的作用。培育同学的环保意识，争做环保小卫士，向周边的居民宣扬有关禁毒学问，做禁毒宣扬的小能手。 5、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力气。 6、体会学习数学的乐趣，提高学习的爱好，建立学好数学的信念。 7、养成认真作业、书写洁净的良好习惯。 四、教学重、难点： 教学重点：小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。 教学难点：理解小数乘
27、、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的基本性质，依据题意分析数量间的相等关系，理解多边形面积公式的推导过程。 五、教学措施： 1、加强学习目的性教育，充分挖掘同学的潜能，发挥同学的主体作用。 2、增加同学的动手实践活动，培育同学的空间观念。 3、加强个别辅导，提高学困生的学习成果。 4、多创设学习情景，大胆放手让同学自学，解疑问难，进展同学的共性特长。 5、留意加强数学与实际生活联系，让同学在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学。 6、合作探究，拓展引申。 7、给特殊群体更多的关怀与爱心，因材施教，分层次作业，适当降低要求。 学校五班级数学教学方
28、案5 一、班情分析 本学期执教五（3）、五（5）班。大部分同学，能从已有的学问和阅历动身，猎取学问，抽象思维水平有了确定的进展，基础学问把握结实，具备了确定的学习数学的力气。绝大多数同学养成了良好的思想品德和学习习惯。在课堂上能乐观主动地参与学习过程, 实行分工合作，各尽其责。 能充分动口、动手、动脑,主动收集、沟通、加工和处理学习信息，勇于发表自己的看法，听取和敬重别人的看法，独立思考，把握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改。 但个别同学基础学问差。对数学不感爱好，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别同学比较聪慧，但学习不勤奋
29、，成果不高。 二、教材分析 在数与代数方面，这一册教材支配了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础学问，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三班级上册分数的初步熟识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。 在空间与图形方面，这一册教材支配了观看物体、图形的变换、长方体和正方体三个单元。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让同学获得探究学习的经受，熟识图形的轴对称和旋转变换；探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关
30、系，及图形之间的转化，把握长方体、正方体的体积及表面积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进同学空间观念的进一步进展。 在统计方面，本册教材让同学学习有关单式和复式折线统计图的学问。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”，引导同学通过观看、猜想、试验、推理等活动向同学渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。 本册教材依据同学所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用活动，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用
31、所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和实践力气。 三、教学目标 1. 理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。 2. 把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 3. 理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。 4. 知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意
32、义。 5. 结合具体情境，探究并把握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 6. 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90；欣赏生活中的图案，灵敏运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 7. 通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；依据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 8. 熟识复式折线统计图，能依据需要选择合适的统计图表示数据。 9. 经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力气。 四、教学措施 1、转变教学思想。
33、具有新观念、新思想、新体验。转变原有的老师讲、同学学的思想观念，实施互动学习，自主探究，老师给营造一个宽松、合谐，布满爱、民主、喜悦的学习氛围。 2、留意生活与数学的亲热联系。 重视从同学的生活阅历和已有的学问中学习数学和理解数学，教学要考虑同学的身心进展特点，结合他们的生活阅历和已有的学问设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。重视数学学问的课外延长，加强数学学问的有用性和开放性。 3、留意教学的开放性，重视培育同学的创新意识和创新力气。 同学是学习活动的主体，在数学教学中，老师要依据同学的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给同学供应自主探究的机会。 4、
34、面对全体、全面提高同学的整体素养。 加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必需重视应用题结构的训练，如依据条件补充问题、依据问题补充条件等，这种题目要经常训练，它对于提高同学分析数量关系的力气是大有裨益的。 实施分层教学，弹性教学，针对同学的不同特点，不同的接受力气，实行不同的方法，布置不同的作业，留意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务教育的共同要求，上要引导爱好深厚，学有余力的同学进一步进展。把共同要求和进展共性结合起来。 重视同学的课时目标过关和单元素养过关，作业严把关，加强信息沟通，准时反馈，增加教学的针对性。
35、5、结合多媒体、教具、学具教学。 在课堂教学中，利用计算机对文字、图象、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象教学; 通过实物教具、学具引导同学在理解的基础上把握概念、法则、学问之间的联系规律和解答方法；改革课堂问答方式，实施参与性教学。 6、作业设计力求精确、简洁、规范、便利教学。 同学学业成果的提高有赖于高质量的练习，我们必需重视课堂作业的设计和同学练习的达成度。课内外作业均要经过细心设计，力求从培育同学力气动身，体现课改精神，同生活实践紧密结合，重在进展同学思维，培育同学想象力气和创新力气。此外，实行“基础练习+共性作业” 形
36、式，针对同学不同的学习水平，分层设计作业。老师针对不同层面的同学完成不同难度的作业，让同学选择适合自己的作业内容和形式，实现差异进展。 五、主要教具、学具 本册教材除了使用之前教学时用过的一些教具和学具外，还需要一些新教具和学具。如长方体、正方体等。 五、教学课时的支配 五班级下学期数学教学支配了61课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致支配如下： 、观看物体（三）(2课时) 、因数和倍数（7课时） 因数和倍数2课时 2、5、3的倍数的特征3课时 质数和合数2课时 、长方体和正方体（12课时） 长方体和正方体的熟识 2课时 长方体和正方体的表面积 2课时 长方体和正方体的体积 7课时 整理
37、与复习 1课时 综合与实践：探究图形（1课时） 、分数的意义和性质（19课时） 分数的意义 2课时 真分数和假分数 2课时 分数的基本性质 7课时 约分 1课时 通分 2课时 分数和小数的互化 2课时 整理与复习 1课时 、图形的运动（三）（3课时） 、分数的加法和减法（7课时） 同分母分数加、减法 2课时 异分母分数加、减法 2课时 分数加减混合运算 3课时 综合与实践：打电话（1课时） 、折线统计图（3课时） 、数学广角（2课时） 、总复习（4课时） 学校五班级数学教学方案6 一、同学状况分析： 五班级5、6班共有同学98人，大部分同学对数学学习的乐观性比较高，能从已有的学问和阅历动身猎取
38、学问，抽象思维水平有了确定的进展. 基础学问把握结实，具备了确定的学习数学的力气。在课堂上能乐观主动地参与学习过程,具有观看、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般力气，在小组合作中，同学之间会沟通合作，自主探讨。 但有个别同学基础学问差, 上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。本学期重点抓好学习上有困难的同学教学，在教学中，面对全体同学，创设快乐情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。 二、综合教学目标分析： 学问与技能：让同学联系已有的学问阅历，经受将实际问题抽象成式与方程的过程;经受探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成必要的计算技能
39、。 2、让同学在用数对确定位置，熟识圆的特征以及探究和把握圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的基础学问和相应的基本技能。 3、经受用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简洁的分析和沟通;能按要求完成相关的折线统计图。 数学思考：在熟识等式、方程，探等过程中，进展抽象思维，增加符号感。 2、在熟识公倍数、公因数等过程中，培育良好的思维品质。 3、在熟识分数的意义等过程中，进展合情推理与初步的演绎推理力气，不断增加数感。 4、在学习用数对确定位置，熟识圆等过程中，熬炼形象思维，进展空间观念。 5、在学习统计过程中，进一步增加统计观念，培育统计力气。 解决问题：能从现实情境中发觉并提出一些数学
40、问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学学问和方法解决问题。 2、在列方程解决实际问题的过程中，初步把握其基本思路和方法，体会其特点和价值。 3、在用数对描述简洁行走路线和简洁的图形变换等活动中，提高合作沟通的力气。 4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简洁的实际问题。 情感与态度：能乐观参与各项数学活动，感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的爱好。 2、在探究数学学问、发觉数学规律的过程中，进一步感受数学思考的条理性、严谨性，不断增加自主探究的意识。 3、在运用数学学问和方法解决简洁实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的亲热联系。 三、各单元主要教学内
41、容、教学要求及教学重点与难点等： (一、方程 8课时)使同学在具体的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系;初步理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的实际问题，会列方程解决一步计算的实际问题。 2、使同学在观看、分析、抽象、概括和沟通的过程中 ，经受将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的阅历，感受方程的思想方法及价值，进展抽象思维力气和符号感。 3、使同学在乐观参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作沟通、自觉检验等习惯;获得一些成功的体验，进一步树立学好数学自信念，产生对数学的爱好。 理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系 会列方程解决一步计算的实际问题
42、 初步理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的实际问题 (二、确定位置 2课时)使同学在具体情境中熟识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规定;初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。 2、使同学经受用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程，逐步把握用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的熟识，进一步进展空间观念。 3、使同学乐观参与学习活动，获得成功的阅历，感受数对与生活实际的联系，拓宽学问视野，激发学习爱好。 初步理解数对的含义 会用数对表示具体情境中物体的位置 把握用数对确定位置的方法 (三、公倍数和公因数 6课时)使同学通过具体的操作和
43、沟通活动，熟识公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数。 2、使同学经受探究和发觉数学学问的过程，积累数学活动的阅历，进一步培育自主探究与合作沟通的力气，感受一些简洁的数学思想方法，进展数学思考。 3、使同学在参与学习活动的过程中，培育主动与他人合作沟通的意识，体会学习和探究活动的乐趣，增加对数学学习的信念。 熟识公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数 (四、熟识分数 10课时)使同学初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义;探究并理解分数与除法的关系，会用分数表示计量单位换算的结果，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题熟识真分数和假分数，知道带分数是整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化。 2、使同学经受分数意义的抽象、概括过程以及分数与除法的关系、假分数化成整数或带分数、分数与小数互化的探究过程，进一步进展数感，