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1、 高一第二学期语文教学计划（12篇）高一其次学期语文教学规划 篇1 一、本期的主要任务 1、完成必修3和必修4的教学任务； 2、加强根底练习，落实单元训练，努力提高学生考试成绩； 3、加强备课工作，落实集体备课，通过集体备课促进共同进步； 二、教育教学指导思想 1、结合一般高中语文课程标准的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念； 2、发觉新问题，探究新教法，把课堂的讨论性阅读推向深入，把新课标配套的“自学探究反思”模式新课型并加以完善。 三、教学工作 （一）、备课 必修课教本的处理，依据合理有利的原则、单元组织的原则、集体备课的原则、改革创新的原则，按时完成。 教学内容的
2、组织： A、前半期完成必修3，后半期完成必修4。 B、根据单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，引导学生把握相关学问要点，并引导学生仿照和创作。单元内部的各篇文章可以联系起来，进展比拟阅读讨论，从而深化对文章和单元要点的把握。每个单元的教学完成之后，组织并指导学生完成单元小结。 C、要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有规划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知；要突出讨论性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解；要组织合作学习小组，鼓舞学生相互切磋，相互争论。 教材的备课 我们坚持每周星期二集体备课。每个单元的中心发言人，要具体讲解本单元的重点、难点、疑点，要提出教
3、材处理意见。要全备课组在听取这些意见后要各抒己见，细致争论，最终达成共识。 （二）、教学 1、现当代诗歌和散文的教学 第一、二两个单元的学习过程，是发觉和建构作品意义的过程。应引导学生设身处地去感受体验，注意对作品的共性化解读。加强诗文的诵读，注意对作品中意境和形象的整体感知与把握，留意作品的多义性和模糊性，充分激发学生的想象力和制造潜能，积极地、富有创意地建构文本意义。教师供应必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，努力做到知人论世，加深对作家作品的理解。对有兴趣尝试诗歌散文创作的学生应赐予鼓舞。 2、演讲词、序言的教学 学习三、四两个单元，应引导学生注意把握观点和材料
4、之间的联系， 着重关注思想的深刻性、观点的科学性、规律的严密性、语言的精确性高一语文组其次学期高一语文教学规划及安排。把握根本的阅读力量：学会从宏观上整体感知，理清思路，概括要点，努力从不同角度和层面对文本进展阐发、评价和质疑；微观上学会依据语境揣摩语句含义，运用所学的语文学问理解构造简单、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。 3、文言文教学 文言文教学要注意诵读，培育语感，理解词句的着眼点在于更精确地把握文意。要克制教学中只重视讲授古汉语学问的倾向，要引导学生注意读懂文章内容，体会其中蕴含的民族精神，积淀传统文化底蕴；学习用历史进展的眼光熟悉理解古代作品的内容价值，用现代观念端详作品，评价
5、其积极意义和历史局限。要指导学生进展文言实词和虚词的积存性训练，重点把握一词多义、古今异义、词类活用和常见通假字。要通过断句和翻译训练把握与现代汉语不同的文言句式的特点及用法，重点学习推断句、被动句、省略句和倒装句。要加强背诵和默写的训练，背诵内容不必拘泥于课后练习的要求高一语文组其次学期高一语文教学规划及安排。 4、写作教学 本学期写作教学的根本目标是激发、培育学生的写作兴趣。前四个写作单元主要是用来给学生读的。要帮忙学生熟悉写作的过程是一个双重转化的过程：首先是将现实生活、客观事物转化为学生的熟悉；然后使学生将自己的熟悉转化为文字。由事物到熟悉，再由熟悉到表达，是写作的本质属性。写作力量实
6、践性很强，训练中要抓好每个单元中一段文字和一篇文字这两种练习，要把说和写结合起来，说一段话，清晰明白，有条有理；写一段文字，文从字顺，脉络清楚。要留意写作数量和写作速度。紧紧抓住课外练笔这个环节，务必收到成效。每周坚持课外练笔34次，每次不超过30分钟，每篇三四百字，要写在专用的课外练笔本上，每学期期末装订成册，作为作文成绩考核的重要依据高一语文组其次学期高一语文教学规划及安排。 四、重点措施 1、加强自我学习 特殊是两个纲领性文件一般高中数学课程标准教学要求和20xx年江苏省高考数学科考试说明的学习吃透大纲精确把握教学要求提高教学效率，不做无用功； 2、加强集体备课 发动全组同志，确定阶段主
7、讲人，集思广益，争论优化教学方案；平行班级统一进度，统一要求，统一作业，统一考试； 3、仔细贯彻教学 仔细的要求细心组织教学，爱护学生学习数学的积极性，重视数学学习力量培育； 4、加强连接教学 适量打破模块式教学，使学生得到和谐的进展。 高一其次学期语文教学规划 篇2 针对语文新课程标准的要求以及新教材的特点，结合学生实际，特制定本学期高一语文教学规划。 一、学生状况分析： 本学期担当十班的语文任课教师。由于学校依据上学期的成绩新分了班级，十班属于慢班。从详细学习状况来看，语文学习的重视程度不够，学习习惯仍未完全养成，大多数学生语文根底较薄弱，仍不会或不愿预习，课堂上听、记不能协调，不会主动记
8、笔记；少数学生虽能大致把握教材内容，但整合、梳理力量欠缺，迁移力量不够。另外，很大一局部学生在语文学习上缺少学习的主动性和积极性；学生在课堂学习过程中依旧停留在全盘承受教师灌输的观念上，在熟悉和方法上只注意死记硬背，很少深入理解分析。 二、教材分析 本学期要完成“一般高中课程标准试验教科书”语文必修3与必修4两本教材的学习。与过去的教材相比，新课程标准的教材有几个方面的变化： 1、在连续强调“工具性”的同时，加强了教材的“人文性”； 2、留意培育学生的自主探究与合作探究力量； 3、加强和改良了文学作品的教学； 4、更加重视古诗文的鉴赏与诵读。 此外，构造变化也很大，内容分成“阅读鉴赏”“表达沟
9、通”“梳理探究”“名著导读”四个板块，“阅读鉴赏”的课文仍分单元编排，单元的组成兼顾文体和人文内涵。“表达沟通”每册四个专题，每个专题都有一个相对集中的话题和写法指导。“梳理探究”每册3个专题，侧重学问的梳理与整合，培育探究力量。“名著导读”每册安排两部，有“背景介绍”“作品导读”“思索与探究”3个局部。总体目的是在初中阶段的根底上，进一步提高学生的语文素养和语文力量，培育初步的审美力量和探究力量。 另外，语文教学要培育学生的自学力量，教师指导下的课外阅读是培育自学力量的极好方法。所以，教师还要留意对学生课外自读的指导。通过课内外的结合，使学生能够举一反三，触类旁通，把握学习方法，养成自学习惯
10、，为日后进入大学连续自修和自我进展打下根底，从而使之终身受益。 三、教学措施 本着大纲“加强综合，突出重点，留意语言的感悟、积存和运用，加强技能的培训，从整体上提高学生的语文素养”的精神，方法与措施： 1、激发学生的学习兴趣，注意培育自主学习意识和习惯，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学习。 2、加强探究性阅读教学和制造性作文教学的实践和总结，努力讨论教学方式、学习方式和评价方式的变革，加强教学理论讨论并付诸课堂实践。 3、教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生把握正确的阅读方法和技巧。 4、注意诵读，培育语感，理解词句的着眼点在于更精确的把握文义。 5、
11、重视文言学问的积存，在熟读背诵的根底上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关学问和使用方法。 6、作业做到一课一练，准时反应。 7、加强培优辅差工作，特殊是对差生的辅导。 8、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平。 高一其次学期语文教学规划 篇3 高一备课组共有陈秋景，陆宁昌，王富娥3位教师，经过集体争论，备课组成员就高一学年如何有效开展语文教学和教研工作达成共识，形成如下规划： 一，指导思想 深入贯彻学校提出的校本教研，高效高质的方针，建立以校为本的教学讨论机制，集思广益，挖掘教学教研潜力，实现资源共享，卓有成效地提高高一教学教育质量。依据高中语文新课程标准和XX年高考考试手册对高一学生语
12、文学科的考察要求，留意新课讲授与阅读理解的提高，根底学问的夯实的有机结合，提高全体学生语文素养奠定坚实的根底。 二，工作目标 1，强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，整体提高学生语文学习成绩。 2，突出语文学科的工具性，人文性，根底性，强化开放的语文学习观念，以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素养的整体推动; 3，强化教改意识，提高语文课堂教学的艺术性和实效性。 三，教学要求 1，坚固树立时间观念，坚固树立效率意识。其次学期要抓紧时间，利用好每节课的时间，充分备好，上好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率。 2，使用好教材，细心备课，加强课堂有效教学：在
13、课文设问上，读与写结合，课内与课外结合上进展探究。提高学生的理解分析力量，写作力量等。 3，作文教学加强课前指导，细心选题，课后细心批改与讲评。 四，详细措施 1，备课 （1）内容要求： 集体备课，深入讨论。充分发挥本备课组每位语文教师各自的优势，轮番主讲，细心进展备课（备试卷重点难点解读，教学过程方法设计，课后训练要点设计/试题命题思路，作业状况反应），并多和区内兄弟学校联系，搜集筛选信息，保证备课质量。 依据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。 加强语文根底学问的积存与夯实：如每天名句积存，每周一节课外古诗文阅读指导。 加强课外阅读积存，结合教材进展长期阅读名
14、人传记，后进展阅读沟通。 集体备课固定时间：每周一下午1：30;地点：高一办公室。其他时间随时。 （2）备课规划详见进度规划表。 2，授课 （1）原则：落实根底，注意力量，抓好学生学习习惯，强化语文意识，挖掘语文心智。面对全体学生，实行分层做题，努力促尖转中补差。 （2）结合不同阶段设计好阅读课，写作课，复习课，训练课，补弱课，综合课，考试课，讲评课。加强阅读指导，上好写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记（针对教材自读篇目或教材延长局部）。每周阅读佳作美文，扩展阅读视野，提升阅读品位。作文范例，扩大写作视野，明确高考作文指向（写有思想境地，朴实文风的作文）。 3，辅导训练 （1）内容要求： 以古
15、诗文迁移阅读和文学文化根底补充为主，在早自修和补课时间课堂讲练，测试反应。周周补课辅导能有收获。 （2）训练规划 110周：古诗文自测试卷讲评分析。 1218周：补充的试卷讲评分析。 4，作业与考试 通过练习加强落实，提高书面表达力量，对学生作文，争取做到精批细改，并尽可能地对学生进展面批。做好考试的命题，审题，阅卷，分析讲评，考后总结与思想疏导工作，力求让学生考一次，长一智。 （1）内容要求：教什么考什么，关注课内，迁移课外。 （2）训练规划： 做好一课一练，每周一次课内自读，拓展训练，精选学生练习中的问题进展讲评。 14周：设计月考试卷，第5周月考，试卷讲评分析，做好月考试卷典型错误的反思
16、性订正监视。 511周：期中复习练习;期中复习迎考。 1215周：期中试卷讲评;设计月考试卷，第15周月考，试卷讲评分析，做好月考试卷典型错误的反思性订正监视。 1618周：期末复习练习;期末复习迎考。 5，强化语文文学常识，文化常识，名篇名句和文言根底积存 充分利用在校时间：用好早读课和加课，落实每天五句名句积存和课内背诵内容，提高古诗文的阅读积存。 6，强化作文训练 填写学生成长手册;确定学年补考名单; 其次十一周 6。296。30 小结备课组工作，整理高一备课资料。 注：*此表若有变动，以实际状况通知为准。 高一其次学期语文教学规划 篇4 一、教学目标 全面提高学生的语文素养，正确把握语
17、文教育特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的力量，重视积存、感悟和熏陶和培育语感，使学生养成良好的语文讨论性学习习惯。积极提倡自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，提高口语交际力量，同时留意培育学生的审美情趣、思维品质和文化品位，进展共性，形成健全人格。不断地培育学生讨论性学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。 二、教学进度 依据国家课程标准及本校实际状况安排：高一语文每周5节（必修），全学期总时数100节。本学期教学内容安排：语文（必修）第三、四册：阅读课各4个单元（60节），写作、口语交际（22节），复习及月考、期中、期末考试等机动
18、（18节）。 三、教材处理 1、以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。 新编语文教材以实现不同力量层级目标而划分“单元”，依据学问与力量、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要留意教学单元的整体性、力量性以及读写结合的“系统性”，还应留意“阅读”局部与“写作、口语”局部的交替式（穿插）教学，避开单一的直线式重复性教学。 2、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式力量课型。 每个单元精讲12篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重力量的全程培育，突出以学生为中心的思想，努力转变教师教学方式，从而促进学生的学习方式
19、转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化“一刀切”的方法处理。 3、重视文言文阅读力量培育，增加学生文化底蕴。 本学期的学习重点还是应放在积存文言学问，理解文章内容，增加学生文化功底之上。规划将文言文单元穿插到现代文单元中进展教学，本学期要特殊留意培育学生文言文阅读兴趣，抓好诵读和默写指导，并适当为其补充有关文言学问。 4、推举课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积存和素养。 充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必需安排肯定的课时，对学生进展阅读指导，提出详细的阅读意见，做到有规划、有措施、
20、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲等等因材施教，因“校”制宜，将课外阅读教学落实到实处。本期推举课外阅读书籍篇目有呐喊彷徨唐诗三百首红楼梦论语孟子文学期刊。 四、教学设想 1、连续贯彻国家课程标准规划的教学思想，提高课堂教学的效果。 2、新教材的“减负增效”尤为重要，加强探究性阅读教学和制造性作文教学的实践和总结，共同讨论课堂三种方式的变革（教学方式、学习方式、评价方式）。 3、阅读教学要以“点”带面，关注力量培育的不同层级目标，不断反思教学的实效性。写作、口语、文言等内容可作穿插式教学。在教学过程中，要特殊重视语言的感悟、文言的积存、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的
21、夯实。 4、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中，让学生在教师的引导下开展活动。此外，在常规课堂教学中不行无视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性力量的培育。 5、连续探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。 五、教研工作 抓好课堂教学，提高教学质量，除了要钻研教育教学理论，钻研教材外，更重要的是要仔细讨论学生，依据所带班级学生的实际状况有针对性的进展课堂教学和课外指导。备课的核心是备学生。 1、本学期教研重点是连续探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。 2、组内沟通探讨“自主、探究、合作”教学模式的方法。 3、公开课、示范课 4、仔细做好师徒结对子的教学帮扶 5、做好每周一次的语
22、文专题训练 6、在四月中进行一次“手抄报”竞赛；五月中旬进行一次作文竞赛；六月中旬进行一次现场软笔书法大赛。 7、仔细做好听课、评课、公开课的工作 高一其次学期语文教学规划 篇5 一 、教学思想与教学目标： 遵循教育部制定的全日制义务教育语文课程标准，高举新课改理论旗帜，以其鲜亮的教育抱负和浓郁的时代创新气息，进展语文教育与教学的改革。语文教师应尽快转变传统教学理念，确立适应新课改的教学理念，树立大语文教育观，要克制语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端，在大语文教育观的指导下，实行课程内容、课程实施等的根本变革，构建开放而富有活力的语文课程体系。充分引导学生关注社会与人生。逐步做到课堂教学
23、、语文活动、综合性学习相结合，学校、家庭、社会语文教育相结合，使语文教学将变得更加开放、创新，教学过程中要严密结合三维目标，即从“学问和力量”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面动身设计课程目标，改革课程内容、构造和实施机制。教师在教学过程中应与学生积极互动，共同进展，要处理好传授学问与培育力量的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下，主动地、富有共性地学习。促进学生语文综合素养的全面提高。 二 、教学设想与教材处理： 本学期要完成“必修三”与“必修四”的讲授，“阅读鉴赏局部共计27篇课文。约70课时完成。“表达沟通”、“梳理
24、探究”，“名著导读”约10课时完成。本期学习时间约为18周，教学任务应完成必修3与必修4两本教材。新编语文教材与传统语文教材有所不同，它以实现不同力量层级目标而划分“单元”，着重学问与力量、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要留意教学单元的整体性、力量性以及读写结合的“系统性”，还应留意“阅读”局部与“写作、口语”局部的交替式（穿插）教学，避开单一的直线式重复性教学。对必修三与必修四的教材处理是： 1、“阅读鉴赏”单元与“表达沟通”单元教学、及作文教学相辅相成。“阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排挨次讲
25、解“表达沟通”的一个学问点。作文教学主要依据 “表达沟通”学问点地排序来进展。本期大作文要求写六篇，小作文四篇，每两周一次大作文，四周一次小作文，都要求课堂完成任务。本期作文文体训练主要是针对谈论文，每篇大作文与小作文都要配备教师讲授和指导资料，每篇作文都要求有学生习作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，对病文要求进展修改。每次大作文完成应花至少四课时进展，总计作文课时为12课时。作文主要针对谈论文形式进展训练。同时每两周依据“阅读沟通”每个学问点的不同特点，带着学生走出教室，走向社会和自然。 2、“阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名著导读”单元教学穿插进展。为了避开教学的单一性，也
26、为了调动学生学习积极性，在每上完一个阅读单元后就进展“梳理探究”或“名著导读”单元教学。这样，学生能够充分地利用教材而不断地扩大学问和提高力量。 3、“梳理探究”与“名著导读”采纳课内课外相结合，以点带面的形式进展。 “梳理探究”与“名著导读”局部采纳课内课外相结合的原则，以课内为点，课外为面，辐射开来，扩大教学内容及增加学生的学问积存，提高学生的语文力量。如“梳理探究”局部，就会依据教材，教师与学生一起搜集编写学问资料，依据教材进展整体上的分析和探究，并进展总结归纳，形成文字材料，统一印刷，让学生课外进展阅读与背诵。如名著导读中的红楼梦高老头这些文学名著，主要利用晚自习的时间统一让学生观看影
27、视资料，并写出影评，根本上不占用课堂时间。 4、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式力量课型。每个单元精讲12篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重力量的全程培育，突出以学生为中心的思想，努力转变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化 “一刀切”的方法处理。 5、以单元小测验形式检验学生学问水平与力量。新课改并不是就不考学生了，依旧要用检测题对学生所学学问进展了解，书本学问把握的程度凹凸其实很大程度上打算一个学生水平与力量的凹凸。所以，一个单元完毕很
28、有必要进展一次测验，有利于促进和提高学生学习语文的积极性。 6、因“校”制宜，推举课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积存和素养。充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必需安排肯定的课时，对学生进展阅读指导，提出详细的阅读意见，做到有规划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲？因材施教，将课外阅读教学落实到实处。本期推举课外阅读书籍篇目有高老头威尼期商人水浒传谈美等中外名著及美学论着。 高一其次学期语文教学规划 篇6 一、学生根本状况分析： 经过一个学期的沟通，我发觉两个班的学生两极分化较大，二班学生比拟中规中矩，上课气氛较为沉闷，但是语文功底较好；三班学
29、生较为活泼，上课气氛较为活泼，但是语文功底略微弱了点。两个班的共同点：学优生有明确的学习目的，具备良好的学习习惯和学习品质，根本功扎实，能坚固把握课内学问，广泛学习课外学问，并能将两者融会贯穿，具备敏捷运用学问的力量；学困生虽然在学习成绩、学习习惯等方面有所进步，但还需加强稳固，使其内化为自己以后一贯的学习品质。此外，还需连续弥补学问漏洞，夯实根底，提高敏捷运用学问的力量。 二、教学目标 语文教学必需着眼于提高学生的思想道德素养和科学文化素养，着眼于提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平。以教学大纲为准绳，仔细贯彻“课改”精神，教、学好必修课文和语文学问，进展有效的读、写、听、说训练，切实培
30、育学生阅读和表达力量：使学生吸取课文中的有用语言、艺术语言、文学语言的丰富养料；同时，通过语文材料的熏陶感染，陶冶审美情趣，培育社会主义道德情操和爱国报国的革命情怀。 三、教学要求 1.转变教学观念，强化语文功能。 语文素养在人的全部素养中占有很重要的重量。我熟悉到了语文学科的素养教育作用，所以要培育学生语文素养(包括学习素养、品德素养、审美素养、思维素养、交际素养的培育功能)，使学生会学习、会做人、会审美、会思索、会交际。语文教学必需坚持以学生为主，以导学为主，以实践为主的思想。坚固树立“大语文”观念，切实开展讨论性学习活动，摆脱“教本主义”的樊笼，开拓“学本主义”的天地。既要注意学生学习过
31、程的愉悦，更要注意学生学习结果的充实。 2.学习教学大纲，了解课程标准，明确教学目标。 这学期我不仅要熟知本年段和整个学段教学目标，弄清教材的学问点和力量标高，贯穿于教学实践中，而且要使学生明白大纲的要求，使其在语文学习中自觉朝着大纲规定的目标奋进。我会坚决消退教学活动的随便性和盲目性，削减无效劳动，以保证高效益地完成教学、训练任务，切实提高读写根本力量，进展学生智能。要在成就学生的同时，也成就自己和学校。 3.强化教学常规，提高教学效率。 这学期我要连续仔细备课，细心设计、编制教案、学案，做到： 教育目标和力量目标明确 学问、力量及语文实践活动内容详细落实 教法安排和学法指导实在可行 重点难
32、点清晰、教学过程明晰 版书设计有用 要改良教法、讲究效果，尽可能增大课堂容量和信息密度，引导学生动手动脑动口，为学生自主学习创设良好的情境和条件，要努力帮忙学生克制“不愿学、不勤学、不会学”的现象，力求在45分钟内给学生详细、实惠的学问和相应的力量。要培育学生良好的学习品质和习惯：规法规矩地写字，仔认真细地读书，踏踏实实地练习，认仔细真地写作，随时留心观看、广泛涉猎，自觉动脑动手，积极制造性学习。该记的、该写的、该背的、该说的、该操作的，务求把握。要特殊留意学生创新思维和制造力量的培育。 4.加强备课讨论，开展听课活动。 备课要深入钻研教材，进入与对话、与文本对话的境地，使自己对每一篇课文都有
33、独特的感悟，以求上课时到达与学生心灵沟通的效果。坚持每周听同组教师一节课，做到相互切磋。 5.强化表达训练，提高写作档次。 表达是交际力量的重要方面，在现代生活中具有非常重要的作用。这学期要训练学生的口头表达，使他们做到语音精确、仪态大方、说话得体。书面表达的训练要到达书写标准、美观、无错别字；内容充实、中心明确突出；语言通畅、得体，生动丰富；构造完整、严紧，布局合理的目标。总之，要培育学生“出口成章”、“下笔成文”的表达本事。课堂作文教学要提高效率、提高档次，坚决克制无序状态，做到有目的、有规划地提高学生书面表达水平：要促进学生做到“三勤”：勤观看、勤积存、勤练笔；要帮忙学生作文到达“五好”
34、：好的标题、好的头尾、好的内容、好的语言、好的文面。 6.加强阅读导引，切实提高力量。 阅读是提高语文素养的重要手段，阅读教学也是语文教学的“重头戏”。阅读教学会重视思维力量的培育，重视阅读方法的点拨，重视质疑、批判精神的提倡。努力使学生克制那种洋洋洒洒、不着边际的分析和千篇一律程式化的归纳或贴标签式的简洁判定的倾向。还要使他们从课外增加阅读量，文、史、科技广泛涉猎，拓宽视野。更要保证学生课外阅读的时间，要用多种方式促进课外阅读活动的开展。加强课外阅读的指导和催促：如推举好作品、开办读书笔会、进行赏评讲座、开展争鸣争论等。 本学期，除连续这些做法以外，我想在培育学生自主习作方面再多做些工作，培
35、育学生在繁忙的学习中不忘观看，随感随录。我手抒我情，主动发觉、挖掘生活这汪源头活水，让头脑中稍纵即逝的火花越开越旺，为自己打造一方富有灵性的写作空间。 高一其次学期语文教学规划 篇7 教学规划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互构造的方式，也规定了不同课程在治理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，下面是小编整理的高一语文备课组下学期教学规划，欢送来参考！ 一、理论依据 根据新课标要求，以全面提高学生的语文素养为宗旨，以培育学生创新精神和语文应用力量、审美力量和探究力量为重点，促进教学方式和学习方式的变革，努力满意每个学生终身进展的需要。全面
36、落实一般高中语文课程的总目标，形成具有学校特色、布满活力的一般高中语文课程教学体系。 二、力量目标： 根据新课程标准的要求以及我们在第一学期的教学探究，本学期的教学目标主要有以下五个方面： （一）积存整合、（二）感受鉴赏、（三）思索领悟、（四）应用拓展、（五）发觉创新，使学生获得良好的语文素养，力量得以全面进展。 三、教材要点 (一)必修3 1、阅读与鉴赏：古代诗歌散文名篇，中外小说和科普科幻作品。四个单元分别是人物与环境，感受与共鸣，质疑解难，启迪与想象。 2、表达与沟通 训练一般谈论文的写作。安排的专题分别是：学习选取立论的角度。选择和使用论据，学习论证，学习谈论中的记叙。 3、口语交际：
37、争论 4、梳理探究：交际中的语言运用，文学作品的共性解读，语文学习的自我评价。 5、名著导读：红楼梦高老头。 (二)必修4 1、阅读与鉴赏：中外戏剧，宋元词曲，古代人物传记及社会科学论文。 2、表达与沟通：主要训练谈论文的写作。安排的专题分别是：横向绽开谈论，纵向绽开谈论，学习辩证分析。 3、口语交际：辩论 4、梳理探究：规律与语文学习，走近文学大师，影视文化。 5、名著导读：莎士比亚戏剧，朱光潜的谈美。 四、详细措施： （一）、仔细讨论课改实施方法，加强集体备课。 仔细学习语文新课程内容，探究其精神。充分利用每周的备课组活动时间，有规划、有步骤地争论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法，做
38、到活动主题明确，有中心发言人。 （二）、积极提倡自主学习、合作探究的学习方式。 语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，引导学生树立主体意识，依据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培育合作意识和团队精神。因此，要鼓舞学生在个人钻研的根底上，积极参加争论及其他学习活动，擅长倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和共享。为了转变过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。 组织学习小组，开展合作性学习。落实课前预习疑难
39、问题收集制。课堂教学突出学生主体地位，努力创设沟通、表达空间。 （三）、强化阅读，开阔眼界，开拓思维，陶冶情操。 除教学上安排的阅读内容外，我们将充分挖掘阅读资源和学生的潜力。学校图书馆、阅览室的现有资料远远不能满意学生以及教学需要。有条件的班级力争设立班上的“图书角”，让学生阅读更多的课外学问，同时要求做好摘记，写读后感、随笔等，这样，提高学生阅读的速度、理解文章内容的水平，训练学生学会自己找资料，既到达开阔学生的视野又积存资料的目的。 （四）、努力适应新课改，探讨新练习的模式 1、引导中的学问整合。力求将练习处理融合到课文教学当中，在课堂上解决。由于练习是围绕课文内容和单元要求而设计的，它
40、对课堂教学起肯定的引导作用。因此，决不能将课堂教学与练习的处理分割开来，而应当将二者奇妙地整合，有专家说：“教师在带着学生学习课文的过程中，练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解决。”这样，既让学生学得轻松，又能节约教学时间，提高课堂效率。 2、指导下的开放自主。新课标在练习设计上富有弹性及开放性，这就为教师和学生自主处理练习供应了敏捷的空间。教师可以依据不同的教学环境和不同的教学对象采纳不同的处理方法。此外，教师在处理练习时应留给学生更多的选择空间，各取所需，要求学生依据自身状况敏捷机动地完成。学生可以把练习中的字词抄上几遍；可以发挥想象，把这些字词连缀成一段文字；也可以摘抄书中含有以上字
41、词的句子。不同程度的学生会依据自己的兴趣和学习实际选择练习的形式。总之，让每个学生都成为学习的仆人，让他们不再把练习当成负担。 3、求落实的练习过程。教师提出一个问题，经常预先设计好结论，然后让学生千方百计进入所谓标准答案的窠臼。这种消极承受的方式,剥夺了学生独特的阅读体验，把学生变成了不擅长分析问题、解决问题的“两脚书橱”。而重视过程策略，是呈现解决问题的过程和方法，培育学生分析问题、解决问题的力量。运用过程策略要留意引导学生对问题进展分解和细化。对于一些难度不大的理解性练习，教师也不要急于让学生说答案，而是先让他们思索，并将思索的过程说出来，最终再说出答案。运用过程策略，有利于培育学生的思
42、维品质，教给他们科学的学习方法,使学生由“学会”变成“会学”。 4、重鼓励的评价策略。过去,我们一味强调终结性评价，用百分制、划分等级等方法来评价学生完成练习的状况，缺乏形成性评价的意识。在新课改学习实践中我们熟悉到，评价是一种检测鼓励机制，对学生完成练习的状况做出评价，能使学生形成竞争意识，鼓励他们不断进步。养成良好的学习习惯。运用评价策略要坚持形成性评价和终结性评价相结合。因此,我们在平常的教学中，要留意评价学生在完成练习的过程中所表现出的主动参加精神，仔细负责的态度，留意发觉并准时表扬他们取得的微小进步，淡化学生之间的差异。同时，练习评价的形式要多样化，克制过去那种学生练习由教师裁决的单
43、一模式，除了教师评价，还可让学生相互评价，学生自我评价，争取让有条件的家长积极参加评价活动。从而在评价活动中，既激发学生学习语文的的兴趣，又培育评价意识、合作意识，提高学生的力量和进步的信念。 要帮忙学生更好的理解课文。课上，引导学生动起来，质疑问难，深入探究，师生一起切磋学问，砥砺思想；课外，通过少而精的作业，积存学问，激发兴趣，培育力量。课堂内外，都要让学生意识到：自己才是学习的仆人! 5、重视系列写作，力求读写相长。抓好书写训练和写作训练，努力提高学生的写作水平。我们尝试以下作文教学，其操作程序为： （1）依据教材编写体例，完成教本上的“口语交际与写作实践”训练。重点是记叙文和谈论文。
44、（2）写作练习分步骤进展达标训练，要求学生渐渐达标，形成根本的语言修辞意识。 （3）提高学生考场作文的完成速度，在50分钟内能依据要求写出700字左右的文章。 （4）调动学生参加作文批改与点评，提高批改实效。 （5）作文教学重讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导学生自批自改。 （6）鼓舞学生写作文后记，做自我总结。 （7）本期拟做大作文8次，练笔10次。 （8）强化书写指导， 6、充分发挥多媒体的作用。充分发挥电子备课、多媒体教学的优势，优化课堂教学构造，增大课堂复习容量，提高课堂教学的效率和效果。 7、挖掘学生非智力因素，如： （1）进展赏识教育，激发学生的自信念； （2）常常找学生谈心，以
45、最大的热忱和急躁解决学生的怀疑； （3）在学生最需要的时候消失在学生的面前，关怀学生； （4）对学生进展细致的心理辅导。 （5）把握必备的设题规律、答案格式、审题要点、常用答题术语等答题技巧和一般规律。 8、努力开展语文活动，全面推动语文教学改革。如：书写竞赛、演讲竞赛、活动征文。 为完成我们的课改目标，我们高一语文备课组全部成员将团结协作，发扬一中人刻苦钻研的精神，在集体备课、分工合作的根底上，群策群力，努力探究并走出一条课改的路子，努力引导使学生想学、乐学和会学，尽早爱上语文这门课。 高一其次学期语文教学规划 篇8 一、总体目标： 依据新课标的精神和要求，暨第一学期的教学探究，我们的教学目标连续定位为以下五个方面： （一）积存整合、