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1、 2023年度折线统计图教学设计,菁选3篇（2023年）折线统计图的优秀教学设计1 教学目标： 1、通过观看与比照，熟悉折线统计图区分于条形统计图的特征，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用，从中获得价值体验。 2、结合实例读懂折线统计图所反映的数据信息及其变化规律，并对图中的信息进展简洁地分析，能初步进展推断和猜测。 3、能依据供应的资料，在网格图中有条理地绘制折线统计图。 4、经受数据的整理、分析与表示的过程，培育学生仔细 认真的绘图品质。 教学重点： 熟悉折线统计图的特征和初步学会绘制单式折线统计图。 教学难点： 熟悉折线统计图的特征。 教学预备： 多媒体课件、统计图、题单。 教学
2、过程： 一、 创设情景，引入课题。 同学们，你们喜爱旅游吗？你对沙湖有哪些了解？ 教师收集了近几年来去沙湖旅游的人数，你想用什么方法把这些数据更好的 呈现出来？ 你从条形统计图中了解到了那些信息？ 今日教师给大家带来了另一种统计图，想看看吗？ 这样的统计图见过吗？你在哪见过？ 出示课题，今日我们就来熟悉“折线统计图”。 二、探究新知。 1、比拟分析，感受两者的一样。 首先请你们认真观看比拟两幅统计图，找一找它们的一样点？ 重点：条形统计图和折线统计图都能看出数量的多少。 2、深入争论，熟悉特征。 那再找找它们的不同点是什么？ 条形统计图是用直条凹凸来表示数量的多少，折线统计图是用点的凹凸来表示
3、数量的多少。） 那折线统计图与条形统计图比拟，它有哪些优势呢？把你的想法和小组同学一起沟通，一起争论。行动吧。 争论好吗？请你们来说一说，它有哪些优势？ （2）折线可以看出人数的变化状况，（你能不能指着图说说哪里的线段说明人数是增加，哪里的线段说明人数是削减。）还有什么优势？ （3）角度大的下降快些，角度小的，下降就慢些。（角度，指线段斜着角度吗？这叫线段的倾斜程度。 从线段的倾斜程度可以看出什么？ 那你们比拟这两条线段的倾斜程度，哪一条线段说明人数削减最多？为什么？ 课件展现线段。 通过比拟发觉：从折线统计图中每条线段的上升下降就能直观地看出？（数量连续的增减变化） 线段的倾斜程度，就能看出
4、？（数量的变化的幅度。） 这些是它的优势也是它的特点，大家清晰了吗？能用自己的话说一说吗？ 把几位同学的话总结起来，就是折线统计图不但能表示出数量的多少，而且还能直接看出数量的增减变化状况。 3、分析信息，回答下列问题。 请你们根据折线统计图的特征，再去观看这张图，你得到了那些数学信息？你还能提出那些数学问题？ 三、稳固练习。 1、出示上海市20xx年月*均气温变化状况统计图，清学生认真观看，说说从图中得到哪些数学信息？ 2、提出问题并解答。 四、运用新学问。 怎样依据这张统计表画出一张折线统计图呢？情愿试一试吗？ 1、 尝试绘制。 （1） 学生尝试说绘制方法。 （2）课件演示绘制方法。 （3
5、）独立地画一画。（教师进展指导。） 画好的同学和同桌一起分析一下这幅折线统计图。 2、展现沟通。 这位同学画得怎么样呢？谁来大胆地评价。 你能对自己绘制的统计图进展简洁的分析吗？ 你有什么想法或建议？ 3、联系生活，体验变化。 同学们其实生活中许多数量也呈肯定的变化趋势。想体验这种变化的过程吗？好，请你用手势比划下面这些数量的变化过程。 （1）城关四小近几年来学生人数的变化状况。 （2）一个人从诞生到老，牙齿颗数的变化。 （3）从春天到冬天，梧桐树上树叶数量的变化。 五、总结 1、今日这节课你有哪些收获？ 2、今日我们学习折线统计图，折线统计图不仅能表示数量多少，还能表示数量的变化状况。在生活
6、中的应用也很广泛，盼望同学们课下收集一些自己感兴趣的数据制作一幅折线统计图，并进展简洁的分析， 折线统计图的优秀教学设计2 教学目标： 1、通过比拟，熟悉简洁的折线统计图，感受折线统计图的特点。 2、能读懂折线统计图，能依据折线统计图获得的信息对事物进展的趋势作出推断和猜测。 教学重点： 熟悉折线统计图，感受统计图的特点，能读懂简洁的折线统计图。 教学关键： 引导学生把折线统计图与条形统计图进展比拟，使学生体会折线图不仅能直观形象地看出数量的多少，而且能清晰地反映数量变化状况，感受统计图的特点和作用。 教学过程： 一、创设情境： 1、课件出示，参观科技展的图片，这是学校参观科技展的图片。看到这
7、些画面，你想说些什么吗？ 2、你认为可以用哪些方法来表示参观人数的状况呢？统计表和统计图 3、出示教师制作的条形统计图：学校历年参观科技展人数统计图 认真观看，从条形统计图中你了解到哪些信息？请学生观看、口述，每年人数，哪年最多，哪年最少。 师出示问题引入新课。在相邻的年份中，哪年到哪年人数增长最快呢。你是怎样得到此答案的。 二、初步感知： 1、师在科技馆看到这样一张统计图。课件出示折线统计图。请学生观看，说说从今图中你了解到哪些信息。 师小结：详细数量和人数变化状况。 2、比拟两种统计图 一样点：横轴、纵轴表示的意思不变。都有详细数量 不同点：条形表示数量多少，点表示数量，折线表示变化状况。
8、叫作折线统计图（板书课题） 三、深入探究： 1、观看折线统计图，解决以下问题。 （1）、哪年参观人数最多，哪年最少 （2）、哪年到哪年人数下降了，哪年 人数增长最快？ 说说你是怎样从图中看出来的？ 2、师小结板书：点表示数量多少；线陡，表示变化快，线缓表示变化慢。 3、借助整副图，体会一下这几年参观人数变化状况，并猜测09年参观人数变化，并说说你的感受和想法。 师小结：折线的起伏反映数量的增减变化，这正是折线统计图的特点。 4、说说折线统计图的作用。 不仅能表示详细数量多少，而且能清晰地反映数量的培育变化状况。也就是说，需要表达这种特点时，可用折线统计图。 四、拓展应用： 1、说说你在生活中见
9、过折线统计图吗？生活中很多事物数量都呈现肯定变化趋势。试试，用手势表示以下变化过程。 （1）、树叶从春发芽，到夏繁茂至秋落尽的过程。 （2）、温度变化，早、中、晚气温。 2、出示*队历届奥运会获金牌统计图。请学生分析从折线统计图中你都获得哪些有效信息。有什么想说的没有。 3、小华学习折线统计图后，觉得折线统计图优点很明显，去文具店搞调查时，也绘制了一张文具销售状况折线统计图。请你分析一下，你发觉了什么？（出示课件） 五、总结。谈谈你的收获，下节课学习绘制折线统计图的方法。 板书设计：折线统计 点表示数量多少 线陡表示数量变化快，线缓表示数量变化慢 特点：不仅可表示出详细数量，而且能反映数量增减
10、变化状况。 折线统计图的优秀教学设计3 教学目标： 1.学问和技能:通过比照条形统计图和折线统计图，让学生熟悉单式折线统计图，会看折线统计图，了解折线统计图既可以表示数量的多少，又可以表达数据变化趋势的特点。 2.问题解决与数学思索:能依据统计表所给的数据绘制完成折线统计图，能依据折线统计对数据进简洁地分析并能提出问题和解决问题，能依据折线统计图数据变化的趋势，对数据的变化做出合理的推想。 教学重难点： 1、熟悉单式折线统计图，了解折线统计图的特点及优势。，会看折线统计图，并能够依据折线统计图解决问题和提出问题。依据统计表所给的数据正确地完成折线统计图。 2、学会用折线统计图来分析问题，猜测事
11、情的进展趋势，体会统计在生活中的作用和意义。 教学方法： 争论法，讲授法，小组合作沟通等。 教学预备 多媒体课件。 教学设计 (一)设疑自探 创设情境，导入新课 1.沟通：同学们，你们喜爱机器人吗?下面是全国青少年机器人大赛参赛队伍统计图。(课件出示条形统计图) 2.分析统计图。思索：从这张统计图中，你了解到哪些信息?生自由发言，读懂条形统计图。 3.提醒课题。师：为了便于分析，统计图还可以这样画。出示折线统计图。(课件出示统计图)这就是今日我们要讨论的内容，板书课题：折线统计图。 (二)解疑合探 1.初步感知 师:刚刚，我们在条形统计图中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗?学生观看统计图
12、，指名说一说。问：20xx年有多少支队伍参赛?谁来指一指?生：边指边答20xx年489支。追问：489在哪?生：在20xx年这一列和横着的489这个数据的交点。 2.提醒课题。 师：为了便于分析，统计图还可以这样画。出示折线统计图。(课件出示统计图)这就是今日我们要讨论的内容，板书课题：折线统计图。思索全部的信息都找到了，那他们为什么还要制成这样的折线统计图呢? 3.深入探究。学生观看折线统计图，独立思索教材中提出的2个问题。小组沟通。全班争论、沟通：你是是怎样看出来的?怎样想的? 4.读懂图意。 谈话：看来折线统计图的用途真不小!你能看懂这个折线统计图吗? 请同学们先与同桌相互说一说，折线统
13、计图是由哪几局部组成的，它是怎样表示数据信息的? 学生活动，教师组织全班沟通。 提问：表示2023年参赛队的点在哪里?这一年有多少支参赛队?2023年呢? 5.数据分析。 谈话：你能答复下面的问题吗?自己先想一想，再和同桌说一说。 出示问题： (1)多长时间记录一次数据的? (2)哪一年参赛的队伍最多?哪一年参赛的队伍最少? (3)参赛的队伍上升得最快的是哪一年到哪一年?下降得最快呢? 全班沟通，让学生说一说是怎么看的，怎么想的。 (三)、质疑再探 折线统计图有什么特点?你是怎么看出来的?思索：那么折线统计图和统计表相比，哪个能更清晰地看出参赛队伍的变化状况呢?为什么?师：你有什么感想? (四)、拓展延长 1.妈妈记录了陈东0xx岁的身高，依据下表中的数据绘制折线统计图。 出示统计图(没有描点)，教师示范前两个点的画法。 学生尝试画图，并组织沟通(让学生说一说制作折线统计图时，要留意些什么)。 提问：从这幅图中知道了什么? 提问：从图上看，陈东的身高有变化吗?你是怎么看出来的? 追问：为什么身高长的速度越来越慢? (五)、课堂小结 人们在表示这些数据时可以选用折线统计图,折线统计图的特点是 不仅能够看出数量的多少，而且还能清晰地看出数量增减变化的状况。