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1、 教师应用文五年级数学期末复习计划 数学期末复习应从学生已有的学问根底动身，抓住学生的薄弱环节，精选题例，突出根底，通过复习，使以前学过的零散学问纵成行，横成片，形成网络。让学生能举一反三，触类旁通。命题依据新课程标准，试题难易适度。 一、复习目标 1、通过复习将小数四则运算加以系统整理，加深理解小数的意义、性质，小数乘法和除法的意义，娴熟地进展小数乘法和除法的笔算和简洁的口算，进一步提高整数、小数四则混合运算的力量。 2、会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。 3、在把握用算术方法解应用题的根底上，会列方程解两、三步计算的应用题，能够依据应用题的详细状况敏捷地
2、选用算术解决和方程式的解法。 4、在复习过程中，能依据解决问题的需求，收集有用的信息，进展归纳、类比与猜想、进展初步的合情推理力量。能表达解决问题的过程并尝试解释所得的结果。体验数学与日常生活亲密相关，熟悉很多实际问题可以借助数学方法来解决，并可借助数学语言来表述和沟通。 二、复习题型 （一）根底学问 1、填空。2、推断。3、选择。 （二）计算。 1、口算。2、竖式计算及验算；3、简便计算；4、小数四则混合运算；5、解简易方程；6、文字题。 （三）操作局部。 1、公顷与平方千米。2、测量的有关学问。3、实际应用。 （四）应用题 1、解题思路。2、列方程解应用题或算术方法解应用题。3、适当加深题
3、。 三、复习策略建议 1、强化目标意识。复习时要树立目标意识，在仔细学习新课程标准，钻研教材的根底上，能结合本班学生实际，在教材的学问构造和学生认知构造的结合点上下力气，花功夫。复习时既有共同根本要求，又有“一把钥匙开一把锁”的个别辅导，从而真正使全部学生通过系统的复习，使学问得到稳固，数学素养得到提高。 2、在复习计算局部时，既要重视根底学问的根本技能，又不能停留在让学生死记硬背、照搬硬套。而应当看作是训练思维，进展智能，激发兴趣，培育正确学习习惯的过程。（1）重视口算。（2）弄清算理与法则。（3）把握运算定律与性质：复习时应引导学生进展归类，弄清使用的前提条件，同时要求学生能自觉地依据题目
4、构造的特征进展简算。（4）在复习过程中，要留意依据新课程标准的要求把握尺度。先澄清学生对运算法则、性质、定律等根底学问方面的模糊熟悉，再组织练习，教师应不断了解反应信息，准时点拨评讲。一方面使学生常常体验到胜利的喜悦，激发复习计算学问的兴趣，另一方面能针对学生的缺陷帮忙剖析错因，教给订正方法，削减消失类似失误。 3、复习土地面积计算时：（1）沟通联系形成网络，应帮忙学生把零散的几何学问纵横沟通起来。形成一个合理的几何系统，以便学生从整体构造来熟悉单个学问。（2）深化理解，提高力量，领悟数学思想，会联系生活阅历对结果进展估算检验。（3）操作实践、动手操作技能是学生的薄弱环节，复习时应指导学生正确
5、使用有关工具，把握正确的操作方法。新晨 4、复习简易方程时：（1）用字母表示数，复习时先明确“字母”和“数”的含义。（2）解简易方程：辨析等式与方程，方程的解与解方程等有关概念，把握四则运算之间的关系。（3）列方程解应用题：复习时，要让学生抓住特点，理清一般解题步骤留意与算术解法的区分。解题时要留意方法的敏捷性。 5、复习应用题时：（1）重视根本数量关系的训练，复习时通过给条件、提问题、补条件、列版式式，说意义、编题目等方法，组在一具训练系列，为分析复合应用题的数量关系打好根底。（2）审题习惯和力量的培育，复习时，教师要有意识地培育学生，特殊是后进生读题习惯，对题中重点关键词语要理透彻。要针对性指导学生通过画线图，表示题中的数量关系。要训练学生用分析法法思路解答，又要允许一些学困难的学生用综合法分析，引导学生边读题，边检索条件，列出算式。（3）留意沟通学问内在联系，拓宽解题思路，复习时要立足整体，留意沟通学问间的相互联系，拓宽解题思路，敏捷解题方法，提高复习效果。 四、复习题