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1、 2023师德师风培训收获反思心得3篇(师德师风培训心得体会年) 通过师德师风的学习，让我深深的知道：“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。”究竟什么是师德师风?所谓师德，就是教师具备的最根本的道德素养;师风，是教师这个行业的风气风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。 “十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢?我认为，喜爱学生，敬重学生是教师最根本的道德素养。 作为教师，我们面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在健壮成长的孩子。假如说才智要靠才智来铸就，那么爱心要靠爱心
2、来成就。在我的教育生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们!古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应当有同等的受教育权利。”喜爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培育成一名胜利的农庄主席。每一位学生都渴望得到教师的爱，尤其是那些家庭有过特别变故的学生，简单形成特殊性格，我今年带的586班就有一位这样的同学，在他的学习生活中我对他是真诚相待、热忱鼓舞、急躁帮忙，用师爱的温情去溶化他“心中的坚冰”，让他在开心的情感体验中承受教育。虽然我无法像太阳一样，将自己的光芒撒遍世界的每个角落，但我会尽
3、的努力关爱自己的每一个学生。 “言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德,不是简洁的说教，而是一种精神表达，一种深厚的学问内涵和文化品位的表达!其实，在日常的教育教学工作中，我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天。 2023师德师风培训收获反思心得精选2 两天的培训时间虽然不长，但培训内容令我受益匪浅。现将两日培训的心得体会总结如下： 一、以“德”为本，做四立教师，育四立学子 在培训中，郭校长首先提到了一个“德”字师德、德育、立德树人。我国古代的教育家早就说过，“人者，德为先”。_在党的_大报告中同样指出：“加强师德师风建立，培育高素养教师队伍，提
4、倡全社会尊师重教。”凡事德为先，师德是教师素养的首要标准，锤炼高尚师德是落实立德树人的必定要求。 所谓四立教师，即“以德立人、以爱立魂、以能立师、以才立学”，拥有德、爱、能、才，方为四立教师，也正是这个时代所召唤的良师。四立学子，就是“立命、立信、立习、立学”，也就是对学生做好生命教育、诚信教育、习惯养成教育、学习学业教育。育出四立学子，才是这个时代合格的人才。 以德立人，以爱立魂，是师之道;以能立师，以才立学，是师之术。只有道和术深度结合，才是四立教师，才能担教育之大任，培育出优秀的四立学子。 二、抓好细节，强化标准 赵孝伟教师提到一句话令我印象特别深刻“高考走到今日，是实实在在比谁做得细致
5、、做得标准。”我们在平常的教学中，一而再再而三地强调要学生“夯根底，重稳固”，那毕竟如何夯根底，重稳固呢?我认为最重要的一个字就是“细”。 首先，作为教师要细致地、标准地去教。教师在叙述新学问的过程中，肯定要细致、标准，只有第一遍学生在接触新学问的过程中，得到系统、细致和标准的讲解，才能真正深刻地理解学问的涵义和联系，在今后的学习和做题过程中才能理解得更加透彻，有利于学问的纵向及横向联系。 其次，学生要细致、标准地去学。高中学生已经具备了肯定程度的自学力量，课堂学习了新学问后，许多的时间都要学生自己去消化、去稳固、去练习，而学习、稳固、练习都离不开细致和标准。正如赵孝伟教师所说，聪慧的学生在高
6、考往往考不了高分，标准、仔细的学生才能考高分。 三、让别人因我而幸福 在这次培训中，令我印象最深刻的莫过于赵孝伟教师的“让别人因我而幸福”这句话了。 首先，教师要让学生感受到幸福。的教学学家陶行知先生曾经说过，“捧着一颗心来，不带半根草去”。教师，是撒播学问的种子，是传递文明火炬的使者。幼苗需要土壤的滋润，孩子需要教师的爱惜，对待学生，教师要以春风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制绚烂的春天。因此，要让学生感觉到幸福。 其次，教师也要让同事感受到幸福。教师不仅仅是一个职业，更是一个鲜活的个人。在平常的工作中，多乐于助人，多无私奉献，多有效劳意识，想别人所想，急别人所急。让身边的人感受
7、到幸福，自己才能真正地幸福。 2023师德师风培训收获反思心得精选3 首先喜爱学生、教书育人是师德的核心，所以要喜爱和敬重每位幼儿。走进孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特点，感情世界和家庭状况。用公平的眼光去对待每位孩子，使孩子同时也喜爱你，情愿和你玩，在开心的气氛中学习。在一日活动中要时时关注他们。哪怕一个鼓舞的眼神，拉拉手、摸摸他的头，都传递着我们对孩子的爱。我们还采纳多鼓舞、多表扬的方式，多发觉孩子的优点。在教育活动中准时赐予孩子评价，树立孩子的自信念，同时也是对孩子的一种确定。爱是建立良好师幼关系的“基石”，是翻开教育之门的“金钥匙”，是促进孩子安康成长的“滋补品”，而作为新世纪的幼
8、儿教师，我们要从多个方面教育孩子，使孩子的身心都得到安康的进展。用慈母般的爱去暖和孩子的心灵，用真诚的微笑面对每一位孩子，必能与孩子之间搭建起“爱”的桥梁。假如孩子生活在批判中，他便学会责备;假如孩子生活在恐惊中，他便会忧心忡忡;假如孩子生活在鼓舞中，他便学会自信;假如孩子生活在受欢送的生活环境中，他便学会钟爱别人;假如孩子生活在友情中，他便会觉得生活在一个多么美妙的世界。那么，假如一个孩子生活在欢乐的环境中呢?我想，他的心情肯定是欢乐的。在教学过程中，我们是营造欢乐环境的根本，我们的一举一动，一言一行，甚至只是一个小小的眼神，都是孩子欢乐的源泉。 高尔基曾经说过:“谁不爱孩子，孩子就不爱他，
9、只有爱孩子的人，才能教育孩子。”也有人说:爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。爱自己的孩子从某种程度上表达了一种本能，而爱别人的孩子是一种超脱、飞跃，是一种升华。教师的爱是良好师生关系的润滑剂，教师的爱是教育工作的灵魂。爱是阳光，能溶化冰雪;爱是春雨，能滋生万物;爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，我们之间就能以诚相待、心心相印。有了爱，师生就可以无障碍地沟通;有了爱，在师生和谐的气氛中，就可以开展教学互动，提高教育的实效性。在教育实践中我深深地体会到爱孩子，首先要敬重孩子，要公平民主地对待幼儿，敬重幼儿进展的积极因素，让幼儿主动地进展。孩子从诞生就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和共性，无
10、论父母还是教师都没有特权去支配或限制他们的行为。每当孩子有事情跟我来讲时，我都仔细地听，而且同个别幼儿对话时，我一般都蹲下来，使孩子感到教师是敬重他的，孩子们已把我当成了大朋友，有什么事情都情愿跟我讲。 幼儿园，班集体是一个暖和的大家庭，而孩子们个个都是小仆人，而我则只是一个大仆人。爱孩子要面对全体幼儿，关注每个幼儿，要以正面教育为主，关注到幼儿的点滴进步并予以确定，如“我知道你能做”、“你能这样做，教师心里很快乐”等等。幼儿就会感到教师是爱我的，自己是被教师关怀的，而且是能干的，只要自己有进步，教师总会很快乐，从而进一步引发幼儿学习的内在动机，使之能够轻松开心自信地去学习。然而在学问经济时代，学问和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危急。在科学和技术进展速度如此之快的背景下，假如不常常处于学习状态，人们的学问构造很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必需转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代学问和技术的进展步伐。