《云南教师资格证考试历年中学(教育学+心理学+答案解析)真题(02—12).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《云南教师资格证考试历年中学(教育学+心理学+答案解析)真题(02—12).pdf（108页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、云 南 教 师 资 格 证 考 试 中 学 组 教 育 学 教 育 心 理 学 云 南 省 2009 年 至 2012年 历 年 真 题 及 答 案2012年 4 月 云 南 教 师 资 格 证 考 试 中 学 教 育 心 理 学 试 卷 一、单 项 选 择 题（本 大 题 共 20个 小 题，每 小 题 2分，共 40分。在 每 小 题 给 出 的 四 个 备 选 答 案 中，只 有 一 个 是 符 合 题 目 要 求 的，反 所 选 项 前 的 字 母 填 在 题 干 后 的 括 号 内。错 选、多 选 或 未 选 均 无 分。）1.教 直 心 理 学 是 一 门 研 究 学 校 情 境
2、中 学 与 教 的 什 么 规 律 的 科 学（）A.基 本 如 邕 规 律 B.基 本 教 学 规 律 C.基 本 心 理 规 律 D.基 本 身 心 规 律 2.按 照 智 力 测 验 的 标 准，智 力 超 常 儿 童 的 智 商 最 低 临 界 值 应 是（）A.130 B.140 C.150 D.1603.“将 符 号 所 代 表 的 新 知 识 与 学 习 者 认 知 结 构 中 已 有 的 适 当 观 念 建 立 起 非 人 为 的 和 裨 性 的 联 系”属 于（）A.接 受 学 习 B.发 现 学 习 C.意 义 学 习 D.机 械 学 习 4.自 我 意 识 包 括 三 种
3、 成 分：自 我 认 识、自 我 体 验 和（）A.自 我 了 解 B.自 我 实 现 C.自 我 行 动 D.自 我 临 近 5.一 种 学 习 中 习 得 的 一 般 原 理、方 法、策 略 利 态 度 等 迁 移 到 另 一 种 学 习 中 去 是（）A.一 般 迁 移 B.具 体 迁 移 C.垂 直 迁 移 D.水 平 迁 移 6.智 力 的 性 别 差 异 的 研 究 结 果 表 明，男 女 智 力 的 总 体 水 平 是（）A.女 优 于 男 B.大 致 相 等 C.男 优 于 女 D.中 国 人 相 等，外 国 人 不 相 等 7.在 知 识 的 学 习 过 程 中，掌 握 同
4、类 事 物 的 共 同 的 关 键 特 征 和 本 质 特 征 属 于（）A.概 念 学 习 B.意 义 学 习 C.命 题 学 习 D.符 号 学 习 8.艾 宾 浩 斯 遗 忘 曲 线 说 明 遗 忘 的 规 律 是（）A.均 衡 发 展 B.先 慢 后 快 C.先 快 后 慢 D.先 慢 后 快 又 慢 9.人 和 动 物 一 旦 学 会 对 某 一 特 定 的 条 件 刺 激 做 出 条 件 反 应 之 后，其 他 与 该 条 件 相 类 似 的 刺 激 也 会 诱 发 其 条 件 反 应。这 是 条 件 刺 激 的（）A.一 般 化 B.具 体 化 C,分 化 D.泛 化 10.在
5、操 作 技 能 形 成 的 哪 个 阶 段，动 觉 控 制 起 主 导 作 用（）A.操 作 模 仿 B.操 作 整 合 C.操 作 熟 练 D.操 作 定 向 11.创 造 性 思 维 的 核 心 是（）A.形 象 思 维 B.抽 象 思 维 C.发 散 思 维 D.聚 合 思 维 12.学 生 中 常 见 的 焦 虑 反 应 是（）A.生 活 焦 虑 B.择 友 焦 虑 C.缺 钱 焦 虑 D.考 试 焦 虑 13.发 现 学 习 是 属 于（）A.以 学 生 为 中 心 的 教 学 策 略 C.个 别 化 的 教 学 策 略 B.以 教 师 为 主 导 的 教 学 策 略 1）.交 互
6、式 的 教 学 策 略 14.引 起 和 维 持 个 休 的 活 动，并 使 活 动 朝 向 某 一 个 目 标 的 内 在 心 理 过 程，叫 做（）B.需 要 C.动 机 15.人 的 健 康 不 仅 要 有 健 康 的 身 体，还 要 有（）A.健 康 的 人 格 B.健 康 的 习 惯 C.健 康 的 心 理 D.健 康 的 生 活 16.完 形 顿 悟 学 说 的 理 论 是 由 以 下 哪 位 心 理 学 家 提 出 的（）B.斯 金 纳 C.桑 代 克 布 鲁 纳 17.学 习 策 略 中 的 认 知 策 略 可 分 为 复 述 策 略、精 细 加 工 策 略 和（）A.计 划
7、策 略 B.组 织 策 略 C.调 节 策 略 D.监 视 策 略 18.个 人 应 用-系 列 的 认 知 操 作，从 问 题 的 起 始 状 态 到 目 标 状 态 的 过 程，叫 做（）A.发 现 问 题 B.理 解 问 题 C.问 题 检 验 D.问 题 解 决 19.一 般 认 为，态 度 与 品 德 形 成 过 程 经 历 三 个 阶 段：依 从、认 同 和（）A.行 动 B.内 化 C.执 行 D.泛 化 20.如 果 将 期 末 考 试 结 果 的 解 释 视 为 总 结 性 评 价，那 么 对 在 教 学 过 程 中 实 施 测 验 的 解 释 就 是（）A.形 成 性 评
8、价 B.定 性 评 价 C.定 量 评 价 D.考 查 性 评 价 第 二 部 分 非 选 择 题（共 60分）二、填 空 题（本 大 题 共 11个 小 题，共 20个 空，每 空 1分，共 20分。）请 在 每 小 题 的 空 格 中 填 上 正 确 的 答 案。错 填、不 填 均 无 分。21.在 个 体 早 期 生 命 中 有 一 个 比 较 短 暂 的 时 期，在 此 时 期，个 体 对 某 种 刺 激 特 别 敏 感，过 了 这 一 时 期，同 样 的 刺 激 对 之 影 响 很 小 或 没 有 影 响。心 理 学 者 把 此 时 期 称 之 为。22.智 力 测 验 中 的 一
9、个 重 要 概 念 是 智 商，简 称 I Q=X 1 0 023.我 国 教 育 心 理 学 家 主 张 学 生 的 学 习 分 为 知 识 的 学 习、技 能 的 学 习 和 一 的 学 习。24.桑 代 克 认 为 尝 试 错 误 学 习 的 基 本 规 律 有：效 果 律、练 习 律 和 o25.心 理 辅 导 的 一 般 目 标 可 归 纳 为 两 个 方 面，第 一 是 学 会 调 适，第 二 是。26.旌 的 学 习 就 其 学 习 内 容 来 说，大 致 可 分 为 三 个 方 面：一 是 知 识 技 能 和 学 习 策 略 的 掌 握；二 是 总 是 解 决 能 力 和 创
10、造 性 的 发 展：三 是 的 培 养。27.先 于 一 寂 的 活 动 则 又 指 向 该 活 动 的 一 种 动 力 准 备 状 态 称 为 o28.贮 存 时 间 大 约 为 0.252 秒 的 记 忆 是。29.在 读 一 首 短 诗 时，某 生 学 习 10分 钟 就 刚 好 能 背 诵，随 后 又 增 加 学 习 几 分 钟。这 种 增 加 的 附 加 学 习，叫 做。它 是 促 进 知 识 保 持，克 服 遗 忘 的 记 忆 规 律 之 一。30.中 望 生 的 伦 理 道 德 发 展 的 基 本 特 征 之 一 是 可 以 做 到 言 行 一 致，具 有 性。31.能 让 学
11、生 以 自 己 的 速 度 和 水 平 自 学 有 特 定 顺 序 和 小 步 子 安 排 的 材 料 的 个 别 化 教 学 方 法,是。32.课 堂 里 某 些 占 优 势 的 态 度 与 情 感 的 综 合 状 态，叫 做。它 是 教 学 过 程 的 软 情 境。33.有 系 统 的 惧 有 关 学 生 学 习 行 为 的 材 料,参 照 预 定 的 教 学 目 标 对 其 进 行 价 值 判 断 的 过 程，称 之 为。34.标 准 化 就 测 验 的 优 越 性 在 于：第 一，客 观 性；第 二，计 划 性;第 三，o35.多 次 测 验 所 得 的 分 数 的 稳 定 和 一 致
12、 的 程 度，叫 做 测 验 的。36.罗 森 塔 尔 借 用 古 希 腊 神 话 中 的 典 故，把 教 师 期 望 的 预 言 效 应 称 之 为 o37.信 息 加 工 学 习 理 论 认 为 空 生 的 学 习 是 一 个 信 息 加 工 的 过 程，信 息 是 以 形 式 储 存 在 长 时 记 忆 中。38.积 极 诱 因 使 个 体 产 生 积 极 行 为，某 一 目 标；消 极 诱 因 则 使 个 体 产 生 负 性 行 为，远 离 或 回 避 某 一 目 标。39.布 卢 姆 等 人 将 教 学 目 标 分 为、情 感 目 标 和 动 作 技 能 目 标。40.对 专 家 型
13、 教 师 和 新 教 师 的 比 较 研 究 发 现，专 家 型 教 师 的 课 时 计 划 简 洁、灵 活，具 有 预 见 性，并 以 为 中 心。三、简 答 题：本 大 题 共 5 小 题，每 小 题 6 分，共 30分。41.影 响 问 题 解 决 的 主 要 因 素 有 哪 些？42.教 学 中 臬 促 进 学 习 的 迁 移？43.简 述 创 造 性 与 智 力 的 基 本 关 系？44.怎 样 激 发 学 生 的 学 习 动 机?45.教 师 成 长 的 历 程 经 历 哪 几 阶 段?四、论 述 题（本 大 题 只 有 1个 小 题，潢 分 10分。）46.试 述 美 国 心 理
14、 学 家 马 斯 洛 的 需 要 层 次 理 论。（提 示：将 5 种 基 本 的 需 要，由 低 级 到 高 级 顺 序 排 列，填 在 下 图 表 中，并 着 重 分 析 一 下 最 高 层 次 的 需 要。）参 考 答 案 一、选 择 题 l.C 2.B11.C 12.D二、填 空 题 21.关 键 期 3.C 4.D13.A 14.C22.智 力 年 龄 5.A 6.B15.C 16.A23.行 为 规 范 7.A 8.C17.B 18.D24.准 备 律 9.D 10.C19.B 20.A25.寻 求 发 展 26.道 德 品 质 和 健 康 心 理 27.心 向 与 定 势 28.
15、瞬 时 记 忆 29.过 度 学 习 3 0.自 律 性 31.程 序 教 学 32.课 堂 气 氛 33.教 学 评 价 34.可 比 性 35.信 度 36.皮 格 马 利 翁 效 应 37.信 息 流 38.趋 向 或 接 近 39.认 知 目 标 40.独 三、简 答 题 41.【要 点】（1）问 题 的 特 征;（2）已 有 的 知 识 经 验；（3）定 势 与 功 能 并 着。42.【要 点】（1）精 选 教 材；（2）合 理 编 排 教 学 内 容;（3）合 理 安 排 教 学 程 序：（4）教 授 学 习 策 略，提 高 迁 意 识 性。43.【要 点】（1）低 智 商 不 可
16、 能 具 有 创 造 性：（2）高 智 商 可 能 有 高 创 造 性，也 可 能 有 低 创 造 性（3）低 创 造 性 的 智 商 水 平 可 能 高，也 可 能 低：（4）高 创 造 性 者 必 须 有 高 于 一 般 水 平 的 智 商。44.【要 点】（1）创 设 问 题 情 境，实 施 启 发 式 教 学（2）根 据 作 业 难 度，恰 当 控 制 动 机 水 平；（3）充 分 利 用 反 馈 信 息,妥 善 进 行 奖 惩；（4）正 确 指 导 结 果 归 因，促 使 学 生 继 续 努 力。45.【要 点】（1）关 注 生 存 阶 段；（2）关 注 情 境 阶 段；（3）关 注
17、 更 生 阶 段。四、论 述 题 46.【要 点】（1）马 斯 洛 认 为 人 的 基 本 需 要 有 五 种，它 们 由 低 到 高 依 次 排 列 成 一 定 的 层 次，即 生 理 的 需 要、安 全 的 需 要、归 属 和 爱 的 需 要、尊 重 的 需 要、自 我 实 现 需 要。在 人 的 需 要 层 次 中，最 基 本 的 是 生 理 需 要，例 如，对 食 物、水、空 气、眨 眼、性 等 的 需 要；在 生 理 需 要 得 到 基 本 满 足 后，便 是 安 全 需 要，即 表 现 为 为 体 要 求 稳 定、安 全、受 到 保 护、免 除 恐 惧 和 焦 虑 等；这 之 后
18、是 归 属 和 爱 的 需 要，即 个 体 要 求 与 他 人 建 立 感 情 联 系，如 结 交 朋 友、追 求 爱 情 等；随 后 出 现 的 是 尊 重 需 要，它 包 括 自 尊 和 受 到 他 人 的 尊 重。在 上 述 这 些 低 一 级 的 需 要 得 到 基 木 满 足 后，便 进 入 自 我 实 现 的 需 要 层 次。（2）自 我 实 现 作 为 一 种 最 高 级 的 需 要，包 括 认 知、审 美 和 创 造 的 需 要。它 具 有 两 方 面 的 含 义，即 完 整 而 丰 满 的 人 性 的 实 现 以 及 个 人 潜 能 或 特 性 的 实 现。马 斯 洛 认 为
19、，自 我 实 现 的 人 心 胸 开 阔、独 立 性 强，具 有 创 造 性；他 们 知 道 自 己 的 需 要，能 意 识 到 自 己 实 际 上 是 怎 样 一 个 人,自 己 的 使 命 是 什 么。从 学 习 心 理 的 角 度 看，人 们 进 行 学 习 就 是 为 了 追 求 自 我 实 现，即 通 过 学 习 使 自 己 的 价 值、潜 能、个 性 得 到 充 分 而 完 备 的 发 挥、发 展 和 实 现 2012年 4 月 云 南 教 师 资 格 考 试 中 学 教 育 学 试 卷 一、单 项 选 择 题：本 大 题 共 20个 小 题，每 小 题 2分，共 40分.在 每
20、小 题 给 出 的 4个 备 选 答 案 中，只 有 1个 是 符 合 题 目 要 求 的，把 所 选 项 前 的 字 母 填 在 题 后 的 括 号 内.错 选、多 选 或 未 选 均 无 分.1.构 建 学 习 化 社 会 的 理 想 主 要 体 现 的 是（）A.前 制 度 化 教 育 B.制 度 化 教 育 C.非 制 度 化 教 育 D.正 规 教 育 2.为 适 应 科 学 知 识 的 加 速 增 长 和 人 的 持 续 发 展 要 求 而 逐 渐 形 成 的 教 育 思 想 和 教 直 制 度 称 为（）A.终 身 教 育 B.普 通 教 育 C.职 业 教 育D.义 务 教 育
21、 3.孔 子 说：“学 而 不 思 则 惘，思 而 不 学 则 殆”，表 明 孔 子 很 强 调：()A.启 发 式 教 学 B.学 习 与 思 考 相 结 合 C.困 材 施 教 D.学 习 与 行 动 相 结 合 4.西 方 教 育 史 上,首 倡“从 做 中 学”的 是：()A.布 鲁 纳 B.康 德 C.杜 威 D.卢 梭 5.心 理 学 家 提 出 了 发 展 的 关 键 期 或 最 佳 期 的 概 念，其 依 据 是 身 心 发 展 的()A.顺 序 性 B.阶 段 性 C.不 平 衡 性 D.互 补 性 6.决 定 教 育 领 导 权 的 是()A.生 产 力 B.科 学 技 术
22、 C.文 化 D.政 治 经 济 制 度 7.我 国 教 直 目 的 的 理 论 基 础 是()A.素 质 教 育 B.马 克 思 主 义 关 于 人 的 全 面 发 展 学 说 C.应 试 教 育 D.著 名 学 者 的 学 说 8.现 代 教 育 与 传 统 教 育 的 根 本 区 别 在 于()A.重 视 实 践 能 力 的 培 养 B.重 视 创 新 能 力 的 培 养 C.重 视 高 尚 品 德 培 养 D.重 视 劳 动 品 质 的 培 养 9.学 校 不 得 合 未 成 年 学 生 在 危 及 人 身 安 全、健 康 的 校 舍 和 其 他 教 育 教 学 设 施 中 活 动,否
23、 则 就 是 违 反 了 学 生 的()A.人 身 自 由 权 B.人 格 尊 严 权C.身 心 健 康 权 D.隐 么 权 10.教 师 职 业 的 最 大 特 点 在 于 职 业 角 色 的()A.多 样 化 B.专 业 化 C.单 一 化 D.崇 高 化 11.将 课 程 分 为 为 基 础 型 课 程、拓 展 型 课 程、研 究 型 课 程，这 是()A.从 课 程 制 定 者 或 管 理 制 度 角 度 划 分 的 B.从 课 程 的 功 能 角 度 划 分 的 C.从 课 程 的 组 织 核 心 角 度 划 分 D.从 课 程 的 任 务 角 度 划 分 的 1 2.学 校 进 行
24、 全 面 发 展 教 直 的 基 本 途 径 是()A.教 育 与 生 产 劳 动 相 结 合 B.思 想 政 治 教 育 C.课 外 活 动 D.教 学 1 3.第 斯 多 惠 有 一 句 名 言：“一 个 坏 的 教 师 奉 送 真 理，一 个 好 的 教 师 则 教 人 发 现 真 理.”主 体 现 了 教 学 的：()A.直 观 性 原 则 B.启 发 性 原 则 C.巩 固 性 原 则 D.因 材 施 教 原 则 14.上 好 课 的 先 决 条 件 是()A.了 解 学 生 B.融 洽 的 师 生 关 系 C.先 进 的 教 学 设 备 D.备 课 15.受 测 验 长 度 影 响
25、 的 测 验 质 量 指 标 是()A.信 度 B.效 度 C.难 度 D.区 分 度 16.德 育 过 程 的 基 本 矛 盾 是()A.教 育 者 与 受 教 育 者 的 矛 盾 B.教 育 者 与 德 育 内 容 和 方 法 的 矛 盾C.受 教 育 者 与 德 育 内 容 和 方 法 的 矛 盾 D.社 会 向 学 生 提 出 的 道 德 要 求 与 宝 生 已 有 的 品 德 水 平 之 间 的 矛 盾 17.“一 把 钥 匙 开 一 把 锁“体 现 的 是 德 育 的()A.导 向 性 原 则 B.疏 导 原 则 C.教 育 一 致 性 与 连 贯 性 原 则 D.因 材 施 教
26、原 则 18.把 道 德 情 感 的 培 养 置 于 中 心 地 位 的 德 育 模 式 是()A.认 知 模 式 B.体 谅 模 式 C.社 会 模 仿 D.说 理 教 育 模 式 19.班 级 成 员 在 服 从 班 集 体 的 正 确 决 定 和 承 担 责 任 的 前 提 下，参 与 班 级 管 理 的 方 式 叫 作()A.常 规 管 理 B.平 行 管 理 C.民 主 管 理 D.目 标 管 理 20.班 主 任 在 班 级 管 理 体 制 中 的 领 导 影 响 力 主 要 表 现 在 两 个 方 面：一 是 职 权 影 响 力；二 是()A.年 龄 影 响 力 B.性 别 影
27、响 力 C.个 性 影 响 力 D.学 术 影 响 力 二、填 空 题：本 大 题 共 11个 小 题，共 20个 空，每 空 1分，共 20分.请 在 每 小 题 的 空 格 中 填 上 正 确 的 答 案.错 填、不 填 均 无 分.1.正 规 教 育 的 主 要 标 志 是 近 代 以 为 核 心 的 教 育 制 度，又 称 制 度 化 教 育.2.从 一 门 规 范 学 科 的 建 立，从 独 立 的 教 育 学 诞 生 的 角 度 说,通 常 以 德 国 的 _ 为 标 志.3.校 风 是 学 校 中 物 质 文 化、的 统 一 体.4.教 育 目 的 的 是 各 级 各 类 教 育
28、 培 养 人 的 总 的 和 总 的,是 各 级 各 类 学 校 工 作 遵 循 的 总 方 针.5.未 成 年 学 生 享 有 的 主 要 权 利 概 括 起 来 有 和.6.师 生 关 系 在 教 直 内 容 的 教 学 上 构 成 关 系，在 人 格 上 是 关 系，在 社 会 道 德 上 是 关 系.7.教 学 大 纲 一 般 由 和 组 成.8.讲 授 法 可 分 为 讲 述、和 _三 种 方 式.9.我 国 最 早 采 用 班 级 授 课 制 的 是 1862年 清 政 府 在 北 京 设 立 的.10.我 国 德 育 的 基 本 途 径 是 11.心 理 健 康 教 育 的 主
29、要 内 容 包 括 学 习 辅 导、和 三、简 答 题：本 大 题 共 5小 题，每 小 题 6 分，共 30分.1.简 述 20世 纪 以 后 教 育 的 特 点.2.当 代 信 息 技 术 对 教 育 生 产 了 怎 样 的 影 响?3.素 质 教 育 的 内 涵 是 什 么?4.什 么 样 的 课 是 一 堂 好 课？5.简 述 我 国 德 育 过 程 的 规 律.四、论 述 题：本 大 题 只 有 1个 小 题，满 分 10分.林 老 题 今 年 接 了 一 个 新 生 班，他 应 该 如 何 带 领 同 学 们 组 建 这 具 班 的 班 集 体？参 考 答 案 一、单 项 选 择
30、题 1.C 2.A 3.B 4.C 5.B 6.D 7.B8.B 9.C 10.A 11.D 12.D 13.B 1.D15.A 16.D 17.D 18.B 19.C 20.C二、填 空 题 1.学 校 系 统 2.赫 尔 巴 物 普 通 教 直 学 3.制 度 文 化 精 神 文 化 4.质 量 标 准 规 格 要 求 5.人 身 权 受 教 育 权 6.授 受 民 主 平 等 相 互 促 进 7说 明 部 分 本 文 部 分 8.讲 解 讲 演 9.京 题 同 文 馆 10.政 治 课 与 其 他 学 科 教 学 11.生 活 辅 导 择 业 指 导 三、简 答 题 1.(1)教 育 的
31、 终 身 化.(2)教 育 的 全 民 化.(3)教 育 的 民 主 化.(4)教 育 的 多 元 化.(5)教 育 技 术 的 现 代 化.2.(1)信 息 技 术 改 变 着 人 们 关 于 知 识 的 观 念.(2)信 息 技 术 改 变 着 人 们 关 于 学 习 和 教 育 的 观 念.(3)信 息 技 术 的 日 益 成 熟 和 普 及 为 实 现 教 育 的 第 三 次 飞 跃 提 供 平 台.3.(1)素 质 教 育 是 面 向 全 体 学 生 的 教 育.(2)素 质 教 育 是 全 面 发 展 的 教 育,它 强 调 德 智 体 美 等 方 面 全 面 发 展.(3)素 质
32、 教 育 是 促 进 学 生 个 性 发 展 的 教 育.(4)素 质 教 育 是 以 培 养 创 新 精 神 为 重 点 的 教 直.4.(1)目 标 明 确、重 点 突 出.(2)内 容 正 确.(3)方 法 得 当.(4)表 达 清 晰、组 织 严 密.(5)课 堂 气 氛 热 烈.5.(1)学 生 的 知、情、意、行 诸 因 素 统 一 发 展 的 规 律.(2)学 生 在 活 动 和 交 往 中 形 成 思 想 品 德 规 律.(3)学 生 思 想 内 部 矛 盾 转 化 规 律.(4)学 生 思 想 品 德 形 成 的 长 期 性 和 反 复 性 规 律.四 论 述 题(1)确 定
33、 班 集 体 的 发 展 目 标.目 标 是 集 体 发 展 的 方 向 和 动 力，一 个 班 集 体 只 有 共 同 的 目 标，才 能 使 班 级 成 员 在 认 识 上 和 行 动 上 保 持 统 一，才 能 推 动 班 集 体 的 发 展.为 此，教 师 要 精 心 设 计 班 级 发 展 的 目 标.(2)建 立 班 集 体 的 核 心 队 伍.一 个 良 好 的 班 集 体 都 会 有 一 批 团 结 在 数 匝 周 围 的 积 极 分 子，他 们 是 带 动 全 班 同 学 实 现 集 体 发 展 目 标 的 核 心.因 此，建 立 一 支 核 心 队 伍 是 培 养 班 集
34、体 的 一 项 重 要 工 作.(3)建 立 班 集 体 的 正 常 秩 序.班 集 体 的 正 常 秩 序 是 维 持 和 控 制 堂 生 在 校 生 活 的 基 本 条 件，是 教 师 开 展 工 作 的 重 要 保 证.(4)组 织 形 式 多 样 的 教 育 活 动.班 集 体 是 在 全 班 同 学 参 加 各 种 教 育 活 动 中 逐 步 成 长 起 来 的，而 各 种 教 育 活 动 又 可 使 每 个 人 都 有 机 会 为 集 体 出 力 并 显 示 自 己 的 才 能.设 计 并 开 展 班 级 教 直 活 动 是 教 师 经 常 性 工 作 之 一.(5)培 养 正 确
35、 的 舆 论 和 良 好 的 班 风.班 集 体 舆 论 是 班 集 体 生 活 与 成 员 意 愿 的 反 映.正 确 的 班 集 体 舆 论 是 一 种 巨 大 的 教 育 力 量，对 班 集 体 每 个 成 员 都 有 约 束、感 染、同 化、激 励 的 作 用，是 形 成、巩 固 班 集 体 和 教 育 集 体 成 员 的 重 要 手 段.教 师 要 注 意 培 养 正 确 的 集 体 舆 论,善 于 引 导 堂 生 对 班 集 体 的 一 些 现 象 与 行 为 进 行 评 议，要 努 力 把 舆 论 中 心 引 至 正 确 的 方 向.2011年 1 0月 云 南 省 教 师 资
36、格 认 定 课 程 考 试 中 等 教 育 心 理 学 试 卷 第 一 部 分 选 择 题(共 4 0分)一、单 项 选 择 题(本 大 题 共 2 0小 题，每 小 题 2 分，共 4 0分)1.1903年，美 国 心 理 学 家 _出 版 了 教 育 心 理 学，这 是 西 方 第 一 次 以 教 育 心 理 学 命)名 的 专 著。A.皮 亚 杰 C.桑 代 克 B.柯 尔 伯 格 D.艾 宾 浩 斯2.学 习 准 备 是 指 学 生 原 有 的 知 识 水 平 或 心 理 发 展 水 平 对 新 的 学 习 的()A.促 进 B.妨 碍 C.适 应 性 D.创 造 性 3.根 据 皮
37、亚 杰 的 认 知 发 展 阶 段 理 论，全 运 算 阶 段 是.()A.02 岁 B.27 岁 C.711 岁 D.1C15 岁 4.根 据 加 涅 的 学 习 层 次 分 类，学 习 联 合 两 个 或 两 个 以 上 的 刺 激 反 应 动 作，以 形 成 一 系 列 剌 激 反 应 动 作 联 结 为()A.连 锁 学 习 C.刺 激 反 应 学 习 B.信 号 学 习 D.言 语 联 结 学 习 5.不 属 于 操 作 性 条 件 作 用 的 基 本 规 律 是()A.强 化 B.分 化 C.消 退 D 惩 罚 6.不 属 于 影 响 迁 移 的 主 要 因 素 的 是()A.相
38、似 性 B.原 有 认 知 结 构 C.学 习 的 心 想 与 定 势 D.学 习 动 机 7.根 据 新 知 识 与 原 有 认 知 结 构 的 关 系，知 识 的 学 习 可 分 为：上 位 学 习、下 位 学 和)A.并 列 结 合 学 习 B.命 题 学 习 C.概 念 学 习 D.符 号 学 习 8.根 据 艾 宾 浩 斯 遗 忘 曲 线 表 明，在 学 习 20分 钟 后，只 是 被 遗 忘 了()A.42%B.56%C.80%D.65%9.不 属 于 操 作 技 能 的 形 成 阶 段 的 是)A.操 作 定 向 B.操 作 联 结 C.操 作 模 仿 D.操 作 熟 练 10.
39、依 据 心 智 技 能 的 实 践 模 式，把 主 体 在 头 脑 中 建 立 起 来 的 活 动 程 序 计 划，以 外 显 的 操 作 方 式 付 诸 实 施 成 为)A.原 型 内 化 B.原 型 操 作 C.原 型 定 向 D.原 型 模 仿 11.高 创 造 性 者 一 般 不 具 有 的 个 性 特 征 是()A.幽 默 B.依 赖 性 C.喜 欢 幻 想 D.有 强 烈 的 动 机 12.下 列 不 属 于 易 诱 发 焦 虑 反 应 的 人 格 基 础 的 是()A 遇 事 易 胆 怯 C.外 归 因 B.内 归 因 D.对 I 困 难 情 境 作 过 高 程 度 评 价13.
40、是 评 价 教 学 结 果 的 最 客 观 和 可 靠 的 标 准。（）A.教 学 目 标 B.教 学 测 量 C.教 学 过 程 D.教 学 评 价 14.属 于 教 学 是 想 的 是 o（）A.教 学 方 法 B.教 学 材 料 C.教 学 情 境 D.提 供 学 习 指 导 15.课 堂 的 三 大 要 素 包 括：学 生、学 习 过 程 和 o（）A.教 师 B.学 习 情 境 C.课 堂 情 境 结 构 D.课 堂 教 学 结 构 16.有 系 统 地 收 集 有 关 学 生 学 习 行 为 的 资 料，参 照 预 定 的 教 学 目 标 对 其 进 行 价 值 判 断 的 过 程
41、 称 为。（）A.教 学 评 价 B.教 学 测 量 C.测 验 D.教 学 反 馈 17.是 自 我 意 识 发 展 的 第 二 个 飞 跃 期。（）A.童 年 期 B.青 春 期 C.成 年 早 期 C.幼 儿 期 18.认 为 切 学 习 都 是 通 过 条 件 作 用，再 刺 激 S 和 反 应 R 之 间 建 立 直 接 联 结 的 过 程 的 是 _。（）A.认 知 学 习 理 论 B.试 误 学 习 理 论 C.联 结 学 习 理 论 D.条 件 作 用 理 论 19.影 响 创 造 性 的 主 要 因 素 不 包 括 _。（）A.环 境 B.智 力 C.个 性 D.年 龄 20
42、.有 心 理 学 家 表 明，人 的 学 习 是 通 过 知 觉。（）A.11%B.2.0%C.50%D.83%第 二 部 分 非 选 择 题（共 60的 分）二、填 空 题（本 大 题 共 7 小 题，每 空 1分，共 10分）21.教 育 心 理 学 是 一 门 研 究 教 育 情 境 中 学 与 教 的 的 科 学。22.学 习 准 备 是 一 个 动 态 的 发 展 过 程，包 括 和 两 个 维 度。23.学 习 理 论 认 为，学 习 不 是 通 过 练 习 与 强 化 形 成 反 应 习 惯，而 是 通 过 顿 悟 与 理 解 获 得 期 待。24.迁 移 是 习 得 的 经 验
43、 得 以 概 括 化、的 有 效 途 径。25.知 识 学 习 是 增 长 经 验、的 重 要 前 提。26.所 谓 技 能，一 般 认 为 是 通 过 而 形 成 的 合 乎 法 则 的 活 动 方 式。27.创 造 性 的 基 本 特 征 是：流 畅 性、。三、简 答 题（本 大 题 共 6 小 题，每 小 题 6 分，共 36分）28.意 义 学 习 的 条 件 有 哪 些？29.兼 书 记 艺 术 的 方 法。30.简 述 影 响 态 度 与 品 德 学 习 的 一 般 条 件。31.简 述 在 学 校 开 展 心 理 健 康 教 育 的 途 径。32.教 师 提 高 课 堂 里 群
44、体 凝 聚 力 的 措 施 有 哪 些？33.简 述 教 师 成 长 的 历 程。四、论 述 题（本 大 题 共 1 小 题，共 14分）34.结 合 实 际，淡 谈 怎 样 培 养 与 激 发 学 生 的 学 习 动 机？答 案 2011年 10月 云 南 省 教 师 资 格 认 定 课 程 考 试 中 等 教 育 学 试 卷 第 一 部 分 选 择 题（共 40分）一、单 项 选 择 题（本 大 题 共 20小 题，每 小 题 2 分，共 40分）1.制 度 化 教 育 出 现 的 标 志 是（）A.人 类 教 育 的 产 生 B.古 代 学 校 的 出 现 C.近 代 学 校 系 统 的
45、 形 成 D.终 身 教 育 的 出 现 2.学 记 中“学 不 蹦 等”的 主 张 是（）A 教 学 相 长 C.师 道 尊 严 3.独 立 教 育 学 诞 生 的 标 志 是 A.赫 尔 巴 特 的 普 通 教 育 学 C.路 所 的 爱 弥 儿 4.生 产 力 发 展 水 平 决 定 着 A.教 育 的 领 导 权 C.教 育 目 的 的 性 质 5.学 校 文 化 的 核 心 是 A.物 质 文 化 C.校 园 文 化 B.启 发 式 教 学 D.循 序 渐 进（）B.洛 克 的 在 教 育 漫 话 D.杜 威 的 民 主 主 义 与 教 育（）B.受 教 育 的 权 利 D.教 育
46、结 构 的 变 化（）B.制 度 文 化 D.思 想 观 念 和 行 为 方 式 6.强 调 人 的 身 心 发 展 的 力 量 源 于 人 自 身 的 需 要，身 心 发 展 的 顺 序 是 由 身 心 成 熟 机 制 决 定 的,这 种 理 论 是()A.成 熟 论 B.多 因 素 论 C.外 银 论 D.内 发 论 7.心 理 学 家 提 出 发 展 关 键 期 的 概 念，是 基 于 个 体 身 心 发 展 的()A.顺 序 性 B.阶 段 C.不 平 衡 性 D.互 补 性.8.在 认 知 方 便 面，初 中 阶 段 教 育 应 重 视 的 培 养。()A.抽 象 思 维 和 概 括
47、 能 力 B.形 象 思 维 和 抽 象 思 维 C.形 象 思 维 和 概 括 能 力 C.抽 象 思 维 和 道 德 理 想 9.教 育 改 革 的 核 心 是()A.课 程 改 革 B.教 学 改 革 C.学 制 改 革 1).学 校 改 革 10.课 程 表 的 安 排 应 遵 循 整 体 性 原 则、生 理 适 宜 原 则 和)A.灵 活 性 原 则 B.系 统 性 原 则 C.迁 移 性 原 则 D.最 优 化 原 则 11.在 西 方 教 育 史 上，被 认 为 是 现 代 教 育 代 言 人 的 是()A.赫 尔 巴 特 B.杜 威 C.卢 梭 D.凯 洛 夫 12.教 学 工
48、 作 的 中 心 环 节 是()A.备 课 B.上 课 C.作 业 检 查 与 批 改 D.课 外 辅 导 13.“一 个 坏 的 教 师 奉 送 真 理，一 个 好 的 教 师 则 教 人 发 现 真 理。”体 现 的 教 学 原 则 是()A.启 发 性 原 则 B.直 观 性 原 则 C.因 材 施 教 原 则 D.理 论 联 系 实 际 原 则 14.“学 会 关 心”是 下 列 哪 种 德 育 模 式 所 强 调 的？)A.认 知 模 式 B.社 会 模 仿 模 式 C.体 谅 模 式 D.价 值 澄 清 模 式 15.智 力 的 核 心 是()A.想 象 力 B.记 忆 力 C.思
49、 维 力 D.观 察 力 16.通 过 讲 道 理、摆 事 实，是 学 生 提 高 认 识，形 成 正 确 观 点 的 方 法 是()A.说 服 法 B.榜 样 法 C.锻 炼 法 D.陶 冶 发 17.能 鉴 别 学 生 水 平 高 低、能 力 强 弱 的 测 验 表 明 其 很 高()A.难 度 C.信 度 B.区 分 度 D.效 度 18.班 主 任 工 作 的 中 心 任 务 是()A.促 进 班 集 体 的 全 面 发 展 B.评 定 学 生 操 行 C.组 建 良 好 的 班 集 体 D.指 导 班 委 工 作 19.德 育 过 程 的 基 础 是()A.掌 握 知 识 B.激 发
50、 情 感 C.道 德 内 化 D.活 动 和 交 往 20.教 师 职 业 的 最 大 特 点 在 于 职 业 角 色 的（）A.单 一 化 B,专 业 化 C.多 样 化 D.崇 高 化 第 二 部 分 非 选 择 题 二、填 空 题（本 大 题 共 10小 题，15个 空，每 空 1分，共 15分）21.进 入 20世 纪 以 后，一、工 业 现 代 化、成 为 世 界 三 股 最 强 大 的 潮 流。22.夸 美 纽 斯 的 一 般 被 认 为 是 教 育 学 形 成 规 范 学 科 的 开 始。23.学 校 精 神 文 化 可 分 解 为 如 下 四 种 基 本 成 分，包 括：认 知