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1、小升初阅读与作文辅导之写人篇（完整版）资料(可以直接使用，可编辑 优秀版资料，欢迎下载）小升初阅读作文指导-写人一、 阅读不识字的老师 那个年代的留美学生，暑假打工是唯一能延续求学的方法。 仗着身强体壮，这年代我找了份（go xn）的伐木工作。在科罗拉多州，工头替我安排了一个伙伴一个健硕的老黑人，大概有60多岁了，大伙儿叫他“路瑟”。他从不叫我名字，整个夏天在他那厚唇间，我的名字成了“我的孩子”。 一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心 。我开始欣赏他，继而在那个夏日结束时，他成为我一生中难忘的长者，带领着年轻无知的（lng hn），看清了真正的世界
2、。 有一天一早，我的额头被卡车顶杆撞了个大包。中午时，大拇指又被工具砸伤了。然而在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边，我摇头抱怨：“真是倒霉又痛苦的一天。”他温柔的指了指太阳说：“别怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里是不会有倒霉和痛苦的。”我俩在珍惜中又开始挥汗工作，不久太阳依约下山了。一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了。他走过去，在每人耳边喃喃地轻声说了句话，两人便分开了，不久便握了手。我问他施了什么“咒语”，他说：“我只是告诉他俩：你们正好都站在地狱的边缘，快退后一步。” 午餐时，他总爱夹长长地面包走过来，叫我掰一段。又一次我不好意思地向他
3、道谢，他耸耸肩笑道：“他们吧面包做成长长的一条，我想应该是方便与人分享，才好吃吧。”从此，我常在午餐中掰一段长长地面包，既填饱了肚子，也温暖了心坎。 伐木工人没事时总爱满嘴粗话，（k b）地叫骂着同事以取乐。然而他说话总是柔顺而甜美，我问他为什么，他说：“如果人们能学会把白天说的话，夜深人静时再咀嚼一遍，那么他们一定会选些柔软而甜蜜的话说。”这习惯到今天我仍承袭着。 有一天他拿了一份文件，叫我替他读一读。他咧着嘴笑了笑：“我不识字。” 我仔细地替他读完文件，随口问他，不识字的他怎能懂那么多深奥的道理。那黝黑而粗壮的老人仰望着填空说道：“孩子，上帝知道不是每个人都能识字，除了圣经，他也把真理写在
4、天地之中，你能呼唤，就能读它。” 现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟。1读拼音，写词语。go xn lng hn k b（ ） （ ） （ ）1、 本文记叙了“不识字的老师”的哪几件事？2、 从文中找出我对“不识字的老师”情感变化的词语（ ）（ ）（）（）、文中哪些语句表现出路瑟对我的帮助之大，影响之深？用横线画出来。6、“夜深人静时再咀嚼一遍”中“咀嚼”的正确理解应为（ ）A回味、反思 B吞咽动作7、用“”标出路瑟性格特点的词语。温柔（ ） 宽容（ ） 拾金不昧（ ）诚实（）细心（）助人为乐（）、 读完全文，请你想想，为什么老人不识字，而我还要称他为老师
5、？小鸟和守林老人起初，鸟儿们非常惊诧：怎么来了个白胡子老头？是捕鸟的吧？打猎的吧？不像。带了一条黑狗，可没带猎枪。老人在树林里盖了一幢小屋，住下了。奇怪，鸟儿们用晶亮的小眼睛彼此（咨询 询问）着，用它们鸟国的语言争论着。不过，很快，鸟儿们就发现，他是个好老头，是它们天堂的保护神。那天，来了一伙偷砍树木的人。老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞。激烈的争吵、黑狗的狂吠。老人展开一张布告。那伙人虽然还在吼叫，但他们终于发现，老人是一座真正的山神。他们低下了头。那伙人走了，老人轻轻抚摩受伤的树干，抚摩流出树脂的伤痕，又拾起从树上震落的鸟窝，轻轻的安放在树枝上老人取得了鸟儿们的信任，鸟儿们认定他是一个
6、“好人”！老人走动在茂密的树荫里。白发满头，是一朵硕大的蒲公英，是一盏明亮的神灯啊！鸟儿们开始拜访老人的小屋。唧唧，喳喳，翻译出来是：“您好！您好!”老人呵呵笑着，用饭粒和爱抚招待他的客人。一只大胆的黄色小鸟，衔着一颗草莓停落在老人肩上。老人伸手接住了这珍贵的（馈赠 赠送）。接着，又是一颗，又是一颗这一夜老人睡得很好。时间在树叶上写了许多故事，许多故事深深地嵌进树的年轮。老人开始和每一只小鸟、每一棵树告别。敏感的鸟儿知道，已经很老的老人，一定是要走了。林中的小屋没有升起炊烟的那天，鸟儿们知道老人走了。树林里又静寂又黯淡的一天啊。谁也没有邀约谁，鸟儿们都来了。 成千上万的鸟儿，在林中小屋上盘旋，
7、哀鸣。整座山林都在摇晃，树叶和树枝轻轻拂动。鸟儿们衔来无数的花瓣，无数的绿叶。伴着阳光，树林里下了一场花瓣雨，绿叶雨。飘落的花瓣和绿叶呵，掩盖了林中小屋1、 在文中的括号了划去不合适的词。2、文中称守林老人是（ ），是（ ），是（ ），这是对老人的（ ）。3、读下面的句子，注意带点的词，从这句话中你能体会到什么？老人轻轻抚摩受伤的树干，抚摩流出树脂的伤痕，又拾起从树上震落的鸟窝，轻轻地安放在树枝上 4、文中画线部分绘了一幅怎样的画面？请用一个词或一两句话把这一画面概括出来。 5、“鸟儿们知道老人走了。”这里的“走了”实际上是指（ ），文章这样写事因为（ ）6、省略号的作用有：表示列举的省略；表
8、示语意未尽；表示说话的断断续续。说说下列句子中省略号的作用。（1）接着，又是一颗，又是一颗（ ）（2）飘落的花瓣和绿叶呵，掩盖了林中小屋（ ）二、写人类作文1、 抓住外貌 勾勒人物2、 抓住神态 刻画人物3、 抓住特点 突出形象1、 人物的外貌描写很重要。从具体描写时，要注意以下几个方面：（1）抓住人物外貌的独特之处来写。（2）结合人物的性格、爱好等特点来描写外貌。（3）描写的语言要详略得当。2、 神态描写应该掌握哪些技巧呢？（1）神态描写要准确。我们要根据不同对象的不同性格或表情特点，看准了再下笔，这样描写出来的人物神态才不至于与实际产生偏差。（2）要有所选择。和其他描写人物的方法一样，神态
9、描写也不能为描写而描写，而要抓住那些最能反映出人物内心活动、性格特点、思想状况的神态来写。（3）神态描写一定要和动作描写、语言描写、心理描写、细节描写等结合起来使用，相互穿插，这样，人物的神态才能写得活灵活现。眉清目秀 面色红润 白净柔嫩 满面红光 目光炯炯 浓眉大眼 白里透红 乌黑发亮 呆若木鸡 目瞪口呆 神采奕奕 眉飞色舞 张口结舌 挤眉弄眼 眉开眼笑 目不转睛 怒目圆睁 眉头紧锁1. 他个子不高，穿着一件红色的背心，黑黝黝的圆脸上，一双大眼睛炯炯有神。2. 她梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。3.听了老师的表扬，她羞涩地低下头，脸红扑扑的，
10、过了好一会儿，才咬着嘴唇抬起了头，眼睛里发着光。4.一双明亮的眼睛，忽闪忽闪的，仿佛会说话；一个小巧玲珑的鼻子，经常一耸一耸地扮鬼脸；一双红嘟嘟的嘴巴经常哈哈大笑，露出缺了一颗的门牙：这就是她可爱的雷小米。5. 数学考试马上就要开始了，我打开铅笔盒，忽然发现尺子忘记带了，心急如焚。杨军看出了我的窘境，他问明情况后，二话没说走到自己位置，把自己新买的尺子“啪”的一声折断了，把其中的一半给了我。我一下子怔住了，不知说什么好。他只是冲我微微一笑。6. 他把牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。7.在我们班，有这么一个人，尽管她其貌不扬，却非常引人注目。你从同学们送给
11、她的“蓝精灵”的绰号中，就能猜到她身上准有许多有趣的故事。8.小小的眼睛、矮矮的个子、胖胖的脸蛋构成了我的邻居越楠楠。他虽然上二年级，个儿没有我高，可要论胆量，他要比我高一大截呢。9.他那双大大的眼睛，闪烁着聪颖的光芒，像两颗朗朗的星星。 小朋友，请你当当小医生，看看下面的片段有什么问题。1、我的小伙伴王乐艺，身材很胖，脸很圆，眼睛很大，头上扎着一条小辫儿。（这个片段有没有把小伙伴的外貌写具体呢？）王乐艺同学，因为喜欢吃零食，所以身材胖墩墩的。她脸圆圆的，而且红扑扑的，像大大的红苹果。她的眼睛也大大的，水汪汪的，像两颗熟透了的黑葡萄，小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩
12、蝶。（修改后的片段将小伙伴的外貌写得十分细致，还运用了比喻的修辞手法，读来既形象又生动。）2、这天下课后，我觉得头很痛，忍不住呻吟起来。杨艺听到了，连忙跑过来问我怎么了，还用手分别试了她自己和我的额头的温度，才发现我发烧了。（这个片段有没有把人物的神态、动作等描写清楚呢？）这天下课后，我突然觉得头特别痛，忍不住“哎呦，哎呦”地呻吟起来。杨艺听到了，马上跑到我的面前，担忧地看看我，问：“你怎么了？哪里不舒服？”我无力地趴在桌上，指了指自己的头。杨艺更紧张了，眉头皱得紧紧的，她伸出手，摸了摸自己的额头，又摸了摸我的额头，惊讶地说：“啊，你发烧了！”3、记得有一天，老师讲“朝三暮四”这个成语的意思，
13、老师问谁能说说这个成语的由来，自信的高天阳说了出来。（这个小片段有没有把高天阳的自信具体表现出来呢？）记得有一天，老师讲“朝三暮四”这个成语的意思，问谁能说说这个成语的由来。其他同学都一脸茫然，只有高天阳把手举得高高的，大声说：“我能！”然后，他一脸自信地站起来，绘声绘色地向我们说起了“朝三暮四”这个故事，说得真是相当不错。他，矮墩墩的个子，胖乎乎的身子，肥肥的脸颊上有一双炯炯有神的眼睛。他身上长了很多肉，跑起来时肉一动一动的。他，就是我的好朋友吴智君。每天，我和吴智君都形影不离。他身上有很多优点，都值得我学习。现在，我就主要讲讲他爱看书和爱劳动这两个优点吧。一天，我去他家玩。走进他的房间，我
14、一眼就看见了书架上那排整整齐齐的书。那些书不仅数量多，而且种类也很多，有科幻类、小说类、历史类、文学类、音乐类，等等。还有一次，我叫他出去玩，他头也不抬，说：“我这本书还没看完呢，你先去吧。”他真是个书迷呀！他这种精神真值得我学习。吴智君不仅是个书迷，还是一个劳动积极分子呢！一天下午，学校搞大扫除，安排我们班清理两个很大的垃圾堆。很多同学走到垃圾堆前，闻到那一阵阵的臭味，就赶紧躲开了。只有吴智君，毫不在意垃圾的臭味和肮脏，一趟趟地把垃圾运到垃圾车里。老师叫他休息一会儿，他却拒绝了，虽然他已经满头大汗了。吴智君，你真是我的好伙伴，我要向你学习，像你一样优秀。 嘿，别误会，我这儿的“黑脸包公”可不
15、是影视剧里的那个包公，而是我们班上的李平。对“黑脸包公”这一称呼，李平似乎有些得意，他常说：“俺就是黑老包，当心点儿，别犯在我手上。”也怪不得同学们这样称呼他，你看他留着版刷子似的小平头，圆圆的脸黑里透红，两只铜铃似的眼睛闪闪发亮，他还时不时用橡皮泥捏个小月亮粘在前额眉心上，手提一柄玩具宝剑到处“巡视”。他管起“案子”来更像个“下包公”。上个星期五的晚上，学校召开家长会，李平是接待组成员，他一会儿倒茶水，一会儿摆凳子，忙得满头大汗。突然他低下头，弯下腰，捡起一截烟头，瞪着眼，冲着家长们亮开嗓门：“谁丢的？真是！”他这一喊把家长们的目光全吸引到了他身上。不一会儿，一位干部模样的家长站起来，说：“
16、小朋友，对不起”没等那个人说完，“黑脸包公”小手一挥，说：“别对不起啦，下次注意点儿。”弄得那位家长很尴尬。前天课间休息时，李平的表妹“辣妹子”把同桌的文具盒打翻了，文具撒了一地，可她跟没事人似的，抬脚就走。这事恰巧被“黑脸包公”“巡视”到了，他急匆匆地跑过去，用手指着“辣妹子”的鼻子，大声喊道：“真是的，给我捡起来！围观的同学情不自禁地为“黑脸包公”的正直鼓掌。阅读理解题，我来了！打印出来胜过天价补习班！全网首发（收藏） 一、做阅读理解的三个步骤1、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句）
17、，理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时概括段意。2、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。）3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。二、认真审题，定向扫描。三、筛选组合，定向表述二、阅读理解答题技巧点拨1、某段或某句在文中的作用体型在首段-总领全文、首尾呼应、设置悬念，
18、激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出2、概括某段大意-（1）要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。（2）摘句法，即找出段落中的中心句。例如我的老师中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。（3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例如故乡的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。（4）联合法。有些段落讲的
19、不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。例如记一辆纺车的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。3、概括全文的主要内容的答题模式：谁-为了什么-做了什么-结果怎样4、说说主人公思想性格变化题型-关键要答出“变”来，如：他从以前变得5、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情（托物言志、借景抒
20、情）。6、怎样概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。它是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的。我们要归纳中心思想，首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来概括总结，也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。其主要方法有：（1）先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。如穷人主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从文中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮主的高尚品质。
21、（2）分析课文的重点段。从文中找出中心思想，如卖火柴的小女孩的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。 好老师%&资源库#（3）从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。如伟大的友谊，文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。（4）、从中心句找中心，如我的伯父鲁迅先生中最后一句：“伯父就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想的少。”又如我的心事中反复出现的一句话：“说话要算话”就是这篇文章的中心。 7、景物描写
22、的作用-交代故事发生的时间、地点；渲染气氛，烘托人物心情；表现人物性格；推动情节的发展。8、“根据语境解释词语”题型有两种答题方式，一种是通过对上下文的分析，直接写出该词语的意思；另一种更为完整，即在解释完该词语后，再加上-在文中指的是9、“赏析优美语句”题型（主要有两种题型）、“”词好在哪里？答题方式：用了“”词，生动地（准确地）说明了事物的特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。、“”词能不能删掉？答题方式：不能，用了“”词，生动地说明了，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。不能，删掉“”词，句子的意思就变成了，显得太绝对化；用了“”词，准确地说明了，符合实际情况，留有余
23、地，具有科学性。赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞（1。比喻：生动形象2。拟人：形象生动3。夸张：突出特征4。排比：加强语气5。反问：态度鲜明，增强语气）；感情（文章的社会价值，意义，作用等）；结构（在全文中的作用）。10、记叙的顺序-顺叙，倒叙，插叙（补叙属于插叙的一种）11、写作人称的好处-第一人称，真实可信；第二人称，亲切自然；第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。三、示范举例：1、是什么？我们在回答“是什么”这种类型的问题时，应该问什么就答什么。要注意保持问题和答案的一致性，一般来说，“是”前面的语句都该保留。（例：养花
24、的最后一句）2、为什么？我们在回答“为什么”类型的问题时，一般要讲清原因，再讲结果。讲清原因时，要写出人物是怎样做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠。回答问题时，要加入“因为所以”“由于因此”等表示因果关系的关联词语。（例：伟大的友谊一文中有这样一个问题：“为什么说马克思和恩格斯的友谊是伟大的友谊？”我们可以在读懂文章的基础上，联系课文内容回答：“因为马克思和恩格斯是在长期的共同奋斗中，在创造伟大的马克思主义的过程中，建立了深厚的友谊，这种友谊是建立在共同革命目标的基础上的，所以说他们的友谊是伟大的友谊。”）3、怎么样？我们在回答“怎么样”这类问题时，一般要着重讲清过程或状况。（例：狼
25、牙山五壮士一文中，有这样一个问题：“五壮士是怎样痛歼敌人的？”我们可以联系课文中描写五壮士如何引敌上山，而后又如何居高临下地打击敌人的过程进行回答，回答时还要把五壮士的神态、语言以及杀伤敌人的情况讲具体。）小升初语文阅读理解该如何做在小升初语文考试中阅读理解题目一直是很多同学的弱项，那如何做语文阅读理解诶训练呢？希望下面几条能帮助你。一、找出文章中隐含意思文章中作者往往不直接说出文章的中心意思，而大多是含蓄的表达。这种隐含的意思有时是文章的主要意思。所以阅读文学作品经常需要推理。有时一句话的含义需要推理，有时整个文章的含义需要推理。以下几条建议可以帮助你推理：1、结合作者的想法、观点及其要说的
26、目的进行推理。2、寻找作者直接陈述的诸多事件之间的联系。3、仔细体会一些重要词的含蓄意义及其感情色彩。4、从作者的语气、语调、措辞等文体特征，读出作者的“言外之意”。5、得出推理后，尽量从上下文中寻找证据。6、充分利用自己的各方面的知识，把文章中所述的事件和自己的阅历或熟悉的事情联系起来思考。二、如何找出文章中心思想为了便于找出文章的中心思想，阅读中你可以思考以下问题：1、文章是否表明了有关社会生活的重要东西?它是否在告诉你一些生活中的道理?如果懂得了这个道理，那么就是文章的中心思想。2、文章是否有大家都明白的真理?这个真理也许就是中心思想哦!3、你同意文章的中心思想和观点吗?同意或者不同意之
27、中就有可能是文章的中心思想! 好%老师资*源库三、如何对待阅读中的生词对阅读中遇到的生词最好的方法是通过上下文猜测。以下几条建议或许会有帮助：1、看看上下文中有没有生词的另一种说法解释，即找同义词。有时下文会对一个词做解释，或者提供一些暗示，这就需要细心去观察。2、看看生词在文章中的词性，即看这个是名词、动词、形容词、副词或其他词类。另外看看这个词在文中与那些词搭配使用，再根据自己的其他知识，基本上就可以进行正确的猜测了。3、看看同一生词是否在上下文的其他地方出现，把两处的语竟相比较，也许更能准的猜出词义。4、充分利用你关于所阅读的内容已有的知识。5、或者利用文中所附的插图等直观线索猜测词义。
28、四、做题时应注意的问题1、仔细读问题及选项，仔细品味问题的所指及选项之间意思的差别，切勿草率处之。2、做一篇文章后，应综合看一下你的选择，因为它们也许是紧密相关的。3、实在选不出来的时候，可以重点选择与所提问的内容相关性强的选择项作为正确答案。4、另外一些常识也可以帮助一些选择项。5、文后的几个问题经常是对整篇文章推理过程的几方面的概括，了解这一点可以帮助对照检验自己的阅读从而对文章的推理过程进一步的认识。“启航”趣味作文班文案 引语：你是不是为自己手里拿着笔，满肚子的话不知道从何落笔而烦恼，你是不是在为老师布置的作文发愁？启航趣味作文班助你一臂之力，解除你的烦恼和忧愁，让你觉得写作文原来不仅
29、是一件快乐的事情，而且是一件幸福的事情！从本学期第三周开始，将开设趣味作文辅导班，目的在于培养学生的写作兴趣，让孩子们与书为友，切实提高写作能力。以此带动班中的学生积极写作，为提高学生学习语文的兴趣，提高写作能力做下铺垫。具体措施：1、从该周期启动宣传。2、第二周星期一到星期四为报名时间。然后选出该班的班干。从第二周星期四下午开始上课时间由班干负责打考勤。3、每周四第三节课在厚德楼301教室上课。需要课件时在六楼的电教室上课（特殊情况除外）。4、辅导要求：要鼓励学生多读优秀作品。作文辅导的方法或题材可参考网上资源，辅导前必须先做好准备，不能无目的地进行辅导。5、要求学生遵守辅导时间，不迟到早退
30、，有事不能参加，须向辅导老师请假，无故缺席三次的当自动退出。积极参与小组的学习、讨论、交流，大胆发表自己的观点。保持教室的清洁，干净卫生。6、做好批阅及点评工作。辅导教师对每位学生所作的文章进行批阅，较出色的习作可利用辅导时间进行点评，让他们认识到自己的优缺点。激励学生认真写作，共同学习，共同进步。引导学生多关注社会，关注自然，关注人生。养成对听到、看到，感到的事物进行思考的习惯。7、学生作品写到一定的时候，举行小组赛。把学生的优秀作品收集起来，向校园和报刊投稿网站！8、为激发学生学习写作的兴趣，在六月中旬组织学生进行一次“爱我校园”的作文比赛，并颁发证书和奖品。附表一：课程安排表附表二：表二
31、学生学习情况登记表附三：启航趣味作文班授课讲义趣味辅导课程内容安排表周次学习内容主题作文题目2 学会观察（一）辅导内容和作文题目参考多种教学资源和学生实际，确保每次的训练有目的，有效果。3学会观察（二）4学会观察（三）5选择适合自己的课外读物6提高口头表达7学会把句子写生动8用“面点结合”的方法写场面9怎样写景物10句子、段落训练11怎样选材（一）12考场作文如何选材13怎样写好文章的开头（凤头）14怎样写好文章的内容（猪肚）15怎样写好文章的结尾（豹尾）16期末作文比赛17优秀作品点评欣赏18学期知识总结备注：1、以上学习内容和题目提供大家参考。如无异议，将按以上内容授课！2、开展相关活动有
32、：儿童节期间的作文比赛、比赛优秀作品点评欣赏、学期知识总结汇报。表二：学生学习情况登记表启航趣味作文辅导班详情表辅导教师王永梅班长：第 周班级学生姓名考勤分数考勤分数辅导内容二（1）班杨时懿陈秋梦李科颖周岩岩二（2）班胡杨罗诗雨优点：不足：优点：不足：李政禄杨雄焜贺朝华任登松肖莹刘顺源三(1)班三（2）班杨佳诺三（3）班徐悦马源泽作文辅导情况表辅导教师王永梅班长：第 周班级学生姓名考勤分数考勤分数辅导内容三（3）班刘妍李思宇靳兴阳四（1）班卢康江婷婷黄静怡优点：不足：优点：不足：四（2）班邹林森徐晶晶林淑昌范纤忆谭欣羽段高龄班梓妮彭湘黔吴可越魏加满启航趣味作文班授课讲义及日程安排：第一周：宣传
33、、报名第二周：怎样指导孩子们观察（一）观察能力是综合能力的体现，无论学习还是生活，都少不了的！要提高观察能力，就得留心从身边的事情、事物。要怎样才能够学会观察呢？一、观察有目的 小学生在感知事物的过程中，随意性、情绪性比较明显，知觉选择性较弱，观察事物常只看表面现象，注意力往往指向次要的或与观察不相关的地方。指导学生有目 的地观察，对观察对象就会特别注意，一切有价值的东西都会被敏锐的眼光捕捉住。 如写我爱家乡的山时，我指导学生以香山为观察对象，因为学生大多攀过香山，对它还是比较熟悉的，让学生抓住它的草丰林茂、名胜古迹等细心地观察，课后 再从香山揽胜一书上了解一些传说、故事。有了明确的目标，学生
34、观察就格外认真，不会如盲人摸象，找不到方向了。 二、观察要投入 文学巨匠郭沫若指出：“注意力不集中，我们的耳目五官是死的，心思也是散漫的，正所谓心不在焉、视而不见、听而不闻。”那种走马观花式的观望、漫不经心的 浏览，都不是真正意义上的观察，观察应该是全身心的投入。除了要调动起小学生所有的感官，如视觉、听觉、嗅觉、触觉，还应有感情的投入、想象的参与，这样 才能体会出生动、真实、新鲜的感受。文心雕龙神思云：“登山则情满于山，观海则意溢于海”，说的就是这个道理。如果学生仅仅“观察”到了眼睛看到的 景物，不假思索，有多少美丽、生动的事物实质都会流失。 三、观察抓特征 世上没有两片完全相同的树叶，没有两
35、副完全相似的面孔。任何一种事物都具有其独特性不同于其他事物的独特之处。观察时就是要引导学生抓住这些独特之 处，捕捉到事物与众不同的地方。如同样是人，或高大或矮小，或胖墩或瘦弱，或欢喜或悲伤，或慈善或凶恶，各不相同。抓特征，写人习作就不会形成“千人一 面”的脸谱；同样是花，秋菊傲霜、樱花粉艳、茉莉素雅，颜色不同，形态各异。如果抓特征写，学生习作就会“百花齐放，流光异彩”。这样的范例，教本上比比 皆是。四、观察有顺序 观察要按一定的顺序，这样习作才能言之有序。或以事情发展为序，或以方位变化为序，或以时间先后为序。例如，在学校每年一次的春季运动会上，我指导学生对 800米中长跑这一比赛过程进行观察，
36、还要求学生注意操场上观众的神态变化。赛前，组织学生观察运动员的准备活动、就位时各运动员的表情和动作，比赛中可 进行起跑、加速、冲刺时表情动作的观察，最后是赛后各运动员言行的观察。由于学生掌握了观察的顺序，因此观察增强了有效性，写文章时不再为“无话可写”而 犯难。 五、观察有记录 观察是写作的前提，写作依赖于观察，但如果不把观察过的事物及时记录下来，那必会成为过眼烟云，无济于作文水平的提高。茅盾说过：我们在开始写作的时候， 就应当时时刻刻身边有一枝笔和一本草稿薄。无论走到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，象哨兵似地警觉，把你的所见所闻随时记录下来。这一点，历史有不少成功 的例子。所以，应抓住适当的契
37、机，指导学生用日记、周记、书信等多种形式把观察所得及时写下来。这些记录，可以是三言两语，也可以是精雕细琢，可以是一段 对话、一个手势，或者是片段的感受、瞬间的思绪。日复一日，年复一年，积少成多，“积跬步以至千里”。 俄国作家契诃夫说：“我们的生活道路上撒满了金币，可惜我们没有去发现它们。”归根到底，小学生不是没有可写的材料，而是缺乏观察的能力。所以，学会观察，善于观察，勤于观察是小学生提高习作水平的一大制胜法宝。第三周：怎样指导孩子们观察（二）作文实践教学告诉我们，观察是思维和表达的基础，没有观察就没有材料，没有材料就不能作文，所以，只有观察细致，体会生活真实，写作材料才会丰富，写文章才会轻松
38、，有真情实感。观察指导中，我认为要做到以下几点: 一、指导学生学会观察 小学生感知事物的特点是缺乏自觉性和目的性，观察时如果不加以引导，很难给他们留下深刻的印象，这就要在观察前指导学生学会观察的方法： （一）按一定的顺序观察。 观察有序是观察的基本品质，不同类的观察对象、观察顺序也不一样。观察顺序大致如下： 按时间先后顺序。用于观察事物发展变化的过程，如：植物生长过程。 按空间顺序。用于建筑、动植物一类的观察对象。应遵循由里而外、由上及下、由远及进、由整体到部分的观察顺序等。反之亦然。 按事情的发展顺序。观察一件事件就要看清问明事件的起因、经过（高潮）、结局。只有观察有序，作文时才能言之有序、
39、层次分明。 （二）按不同的作文内容重点观察。 小学生作文对象一般是生活中的人、事、物、景，每种观察对象的特点不同，观察的侧重点也不一样： （1）写人记事类的作文。 人中有事，事离不开人。观察时，要着重看清人物的动作、神情、外表，聆听人物的语言，这样才能更好地体会人物的内心活动，表达文章所要突出的中心。 （2）物、景一类的作文。 大多与自然界的山川河流、风霜雨雪、建筑、动植物一类的观察对象有关。因此，在观察中要留意景物的结构、形状、大小、颜色、香气、味道等。 （三）用比较的方法捕捉事物特点。 在观察中，将两种相似或完全不同的事物放在一起进行观察，以区别、比较事物的特点。 （四）选取不同角度观察。
40、 同一事物换一个角度观察，如同达芬奇画鸡蛋一样，结果总是不同的。这样的观察结果会得出不同的内容、主旨，使文章有新意、有个性。 二、创造观察机会 （一）大自然是最好的观察对象。 自然界对于儿童来说，是一个新奇、富有魅力的天地。山川河流、风霜雨雪都可以作为学生观察的对象。通过观察，自然界那些鲜明的形象、色彩、音响会长久地保留在儿童的记忆里，唤起他们美好的记忆，激起他们的表达欲望。 （二）在生活中创设情境，仔细观察。 生活是一个大课堂，教师应抓住在课下、在家里、在社会这些时间，创造观察机会，积累写作素质。在课外时间，教师可举办班会、开展游戏、练习手工、让学生在这样生动、有趣的活动中学会动手、动脑的同
41、时，仔细观察活动过程，感受自己动手的愉悦。 在家庭、社会上开展“一次”活动：独自一次帮爸妈买东西，体会“柴米油盐”的辛劳和学问；做一次家务，感受家长的负担，主动承担力所能及的家务，做家庭的小主人；做一件好事，通过丰富的社会实践活动，培养自己各方面能力、提高观察力、提高自己的素质。 （三）利用图画，指导观察。 小学课本中有许多色彩鲜明、活泼有趣的图画，应指导学生自己观察练习说话；另外，可有选择地看电视、电影，扩大知识面、培养观察能力，积累作文材料。 三、观察中要深入感受 观察是感受事物、引起写作冲动的重要环节。如果对客观事物，包括人、事、物、景没有或缺乏强烈而深刻的感受，就很难写出具有真情实感的
42、文章来。因此，在观察中要引导学生运用阅读中学到的感受方法，深入感受事物。 （一）要激发学生观察事物的兴趣，调动感受事物的主动性。 兴趣是最好的老师。没有兴趣，就没有热情，就不会主动深入地观察事物，感受事物，也就很难产生深刻的感受。 （二）要引导学生全身心地投入观察。 只有全神贯注，才能对客观对象进行感知、理解、以至产生想象和情感，才能捕捉客观对象的细微特征，特别是那些体现事物内在蕴含的形象特征。像 第七册鱼游到了纸上聋哑青年由于观察金鱼时，达到了忘我的境界，常常一站就是一个钟头，忘了时间，忘了自己，所以金鱼的形象在聋哑青年的心中是准确、 生动、清晰的游到了他的心里，画出的金鱼逼真地像“游到了纸
43、上”。 （三）要激发学生丰富的情感因素，促进学生深入观察事物，感受事物。 要激发学生丰富的情感因素，善于对观察的事物发表意见和见解，明确表示爱什么，恨什么，赞扬什么，批评什么，歌颂什么，贬斥什么，同情什么，鄙视什么，并进一步引导学生为什么爱，为什么恨。 （四）要善于联想。 由感受当前的事物引起对与之相关事物的回忆和联想，就能唤起储存于大脑中的情绪记忆，调动起丰富的感情，为写出真情实感的文章打下良好的基 础。如：著名的作家萧红小时候观察中就善于联想。普普通通的一块块晚霞，在作者的眼中就分别联想为马、狗、狮子、令人留恋不舍的千姿百态、变幻莫测的火烧 云。因此，在她成年时记忆犹存，经过整理和加工就成为一篇篇美文。 总之，观察指导是小学生写好作文的前提。只要我们有目的、有计划地进行训练，学生的观察能力就一