《最新2016-2017学年秋季学期人教版小学四年级数学上册完整版教案教材教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新2016-2017学年秋季学期人教版小学四年级数学上册完整版教案教材教案.doc（148页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 中心学校校本部“五步三查”教学模式导学案课题亿以内数的读法(一)科 目数学年 级四年级上课时间课型新授课备课者阮菲审核者学习目标知识目标1、使学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及没相邻两个单位间的十进关系2、理解、掌握我国计数习惯。能力目标 我能体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。情感目标我在了解我国人口普查状况，受到了爱国主义教育。学习重、难点教学难点：数级、数位、计数单位的区别以及”位值”的理解。教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系。教学准备实物投影、计数器、小卡片、表格学习过程导学过程展示方案导入示标独学复习引入1、让学生写出生活中
2、常见的一些数。如：学校里共有多少名学生?你家里没月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元?2、万以内数的计数单位。教师板书：25000老师：这是老师家里的存款，请同学们说一说，老师家里有多少存款？ 这个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么? 2 5 0 0 0万千百十个位位位位位 数位万千百十个 计数单位师生共同复习，温故知新对学群学学习新课。1、导入新知，揭示课题。老师：以上所说的到的是我们过去学过的知识万以内的数，其实在声国中我们已经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数亿以内数的认识。2、介绍主题图。老师：2000年我国开展第五次全国人口普查，
3、现在老师提供几个省.直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。(1) 投影出示：看了这些数据，你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的?各抒己见组内小展示3、教学例1教师：从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在，我们就先来学习这些知识点。(1) 投影出示图例：老师：3819000这个数有多大呢?(2) 计数单位的认识：计数器上遮去万以上的计数单位 一千一千地数，数到10个一千。老师：10个一千是多少学生：10个一千是一万。(学生根据已有的知识满10向前一位进1，得出结果。)教师用计数器表示：一万一
4、万地数，数到10个一万。老师：10个一万是多少?(在计数器上显示“十万”) 同样方法认识百万、千万。认识亿的计数单位。现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少?(3) 计数单位之间的关系。同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系?师生互动交流班内大展示1、认识数级. 引导学生观察数位及计数单位的排列规律.学生回答探讨结果,并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位. 进一步向学生说明:按照我国计数的习惯,每死个数位为一级.最低一级是个级.引导学生理解掌握个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整.2、认识“数值”全班交流获得新知达标测评1
5、、课本第8页练习一的第1题.让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识.2. 课本第8页练习一的第3题总结反思让学生自己说说，这节课有什么收获？作业布置教辅书中2、3题板书设计 亿以内数的读法(一)亿级 万级 个级亿 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位 位 1 3 8 1 9 0 0 0表示8个十万 中心学校校本部“五步三查”教学模式导学案课题亿以内的数的读法(二)科 目数学年 级四年级上课时间课型新授课备课者阮菲审核者学习目标知识目标我要学会含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。 能力目标 我能正确
6、地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。情感目标我在操作活动中，培养自己合作，探究能力。 学习重、难点教学重点:含两级的数的读法。 教学难点:数位上出现0的读法。教学准备数位顺序表学习过程导学过程展示方案导入示标独学旧知铺垫1、数位顺序表知识.让学生回答下列几个问题:(1) 从和位起,第几位是万位?第几位是千万位?(2) 个级含哪些数位?万级含哪些数位?(3) 万级中各个数位对应的计数单位各是多少?2、 个级的数的读法.下面这些数怎么读:5432 4000 2008 105 120 3025让学生说一说有什么体会?亲切自然的交流，促使学生进入情境。对学群学学习新知1、教学例2。投影出示数位
7、表: 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位然后对照数位写上数字.(1) 个级的数的读法,写出2496.(2) 万级的数的读法.写出24960000. 先让学生尝试读法 比较24960000和2496在数位上的区别。24960000含两级的数，其中的”2496”在万级，”0000”在个级，2496是个级上的数。 启发：引导24960000的读法。说说各个数位上的数表示什么？读作：二千四百九十六万,并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。学生们相互交流，教师适时点拨组内小展示 讨论：2496与26960000读法的联系与区别。 二千四百九十六二千四百九十六万
8、联系：“2496”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。区别：即时训练.读一读:50000 180000 2350000 40000000 小结:首先要先明确万级上的饿数(可以缓出分级线); 万级上的数按照个级的数的读法来读; 再在后面添上一个”万”字.各自在小组中交流自己的方法，教师巡视或加入小组中不时对他们的活动进行指导。班内大展示(1) 两级的数的读法.写出6407000. 引导观察6407000与24960000的相同点与不同点.相同点 : 都是含两级的数.不同点 : 6407000个级上有7000;24960000个级上是0. 老师;万级,个级上都有具体的数字该怎么读? 先让学生尝
9、试读一读,然后有教师总结说明;先读万级上的数(多少万)再读个级上的数. 即时训练.读一读:1205000 2358700 18006500 256050(2) 每级中见有0的数的读法.写出85000300 讨论,尝试读法. 要求按读数的步骤进行;分别：85000300读万级的数：八千五百万读个级的数.启发:每级中间有0的应该读零.每个小组派一个代表，向同学们介绍一下你们小组形成的方法。达标测评1、课文第5页的”做一做”2、课文第8页第2题3、课文练习一的第35题。总结反思同学们，这节课我们学习了什么内容？作业布置练习册中1、2题板书设计亿以内的数的读法亿级 万级 个级亿 千 百 十 万 千 百
10、 十 个 万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位 位 2 4 9 6 0 0 0 0读作：二千四百九十六万 6 4 0 7 0 0 0 六百四十万七千 8 5 0 0 0 3 0 0 八千五百万零三百中心学校校本部“五步三查”教学模式导学案课题亿以内数的写法科 目数学年 级四年级上课时间课型新授课备课者阮菲审核者学习目标知识目标我会有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数。 能力目标 我能正确写出亿以内的数。 情感目标我在操作活动中，培养自己环保意识，同时受到了热爱劳动的教育。学习重、难点教学难点:掌握什么时候写0、写几个0。教学重点:含有两级的数的写法教学准备实物图影学习过程导学过程展示方案
11、导入示标独学旧知铺垫1、亿以内数的读法.(1)先要求学生读出下面各题的数.32000 1200000 1050000 3008000040500000 186400 1086400 10086004(1) 说说你是怎么想的?2、万以内的数的写法.(1)出示9650,学生读:九千六百五十擦去”9650”,让学生根据”九千六百五十”写数.(2)出示”7080”,学生读:七千零八十”.擦去” 7080”,让学生根据” 七千零八十”写数(3)让学生说一说万以内的数的写法体会.要注意含有0的数的写法.复习旧知，导入新课亲切自然的交流，促使学生进入情境。对学群学讲授新课1、导入新知,揭示课题.老师:刚才我
12、们写的几个数,都是万一内的数的写法.同学们掌握了这些方法,还谈到了写数的体会,并总结出一些经验.很好!这对于我们进一步学习写数很有帮助.今天,我们就进一步学习新的内容亿以内数的写法.板书:亿以内数的写法.2、教学例3.(1) 投影出示:语音播出:”2000年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动. 尝试写六千八百五十万.(对照数位顺序表) 同桌互相交流.说一说,你是怎么想的?怎么写的?提出问题引导学生掌握含两级的数的写法.同桌互相交流.组内小展示写数步骤:先出示数位顺序表.千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位写万级上的数.问: 六千八百五十万,写在万级上
13、的数字是多少?生:6850.板书:(对照数位顺序表)6850写个级上的数.问:个级数位上有没有数?(没有) 没有数怎么办?(用0表示或用0占位) 如果不写0,就剩下”6850”性不行?为什么?小组合作练习。说说错在哪里？分头进行改正。班内大展示读一读.同样,把68500000分级,在读做:六千八百五十万,然后和原来的读数(原题目)进行比较,检验.(1) 显示:三千零八十万人参加了”保护母亲河”行动. 让学生尝试写数; 引导启发:含有几级的数; 万级上的数字是多少?个级上的数字是多少? 与上一题有什么相同之处?有什么不同之处?要注意什么?(2) 写一写:一千五百六十九万三千 六百七十二万三千一百
14、一十三 同样,先让学生独立完成,在让学生学出这两个数; 同桌之间互相交流,讨论,检验; 提出存在的问题,有同学或来势来讲解; 全班交流,板书正确写法:看数读一读.教师适时引导达标测评1.课文第7页”做一做”2.课文第7页:“你知道吗?”3、练习一的第6题的一、二排总结反思这节课你有什么收获？作业布置练习册中2、3题板书设计亿以内数的写法 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位一千五百六十九万 三千 写作:1 5 6 9 3 0 0 0六百七十二万三千一百一十三 写作: 6 7 2 3 1 1 2中心学校校本部“五步三查”教学模式导学案课题亿以内数的读法和写法
15、科 目数学年 级四年级上课时间课型练习课备课者阮菲审核者学习目标知识目标我会正确地读,写亿以内的数.能力目标我能正确地读,写亿以内的数.情感目标我在实践活动中学会思考，学会解决问题，培养了数感。学习重、难点教学难点:每级中间.末尾含有0的树的读,写法教学重点:亿以内数的读法和写法.教学准备课件学习过程导学过程展示方案导入示标独学1、 复习上节课内容，导入新课。2、出示本节课的学习目标1、师生共同回忆小节上节课内容。2、小黑板出示学习目标。对学群学1、 写出下面各数.六千三百二十 二十三万五千 一百零四万零二十要求:(1)先说一说写数的方法,步骤(你是怎么写的)(2)读一读,先明确含有几级的数;
16、(3)对照数位顺序表写数.2.练习一中的第12题.要求:(1)先读一读:13090034,96000000,860100,13909000 (2)写一写:九千六百万 一千三百九十万九千 八十六万零一百 一千三百零九万零三十四 (3)按题目要求连一连 (4)想一想:如果不经过读数,写数,能不能通过推测,判断进行连线?说出你的策略.学生进行思考讨论、交流方式经行。指名选择其中的题说说口算方法。师适小结组内小展示1.不对照数位顺序表直接写出下面各数.(1)一百五十万三千由学生独立完成;引导解决问题的方法,逐步过度到直接写数.如:第一步,先明确有几级的数. 第二步,划线表示万级,个级万级 个级,最重要
17、的是必须明确每级含有死个数位. 第三步,分级填上数字:10250600/万级个级(3)写一写:一千零八万 二百二十六万三千四百 二百万零六十三2.课本练习一中的第14题:(1)说清楚题目的意思，完成第一问。(2)分组讨论提出问题，并解答。(3)分组汇报讨论结果。班内大展示3.课本练习一中第9题.组织学生讨论总结。(1)说说题目意思。(2)启发学生用不同方法解答。(1)说说题目意思。(2)完成题目后集体订正。达标测评课本练习一的第10.12.13.15题.总结反思师：通过这节课的学习，你获得了哪些知识呢？作业布置练习册3、4题板书设计亿以内数的读法和写法中心学校校本部“五步三查”教学模式导学案课
18、题比较大数的大小科 目数学年 级四年级上课时间课型新授课备课者阮菲审核者学习目标知识目标 我要学会比较大数的大小的方法.能正确地.熟练地比较两(或两个以上)大数的大小。能力目标 我能正确地.熟练地比较两(或两个以上)大数的大小情感目标 我通过探索轰动,培养了我的创新能力,提高我的分析问题和解决问题的能力.学习重、难点 教学难点:多个(两个以上)大数的比较.教学重点:理解,掌握比较大数的大小的方法.教学准备课件学习过程导学过程展示方案导入示标独学旧知铺垫读出下面各数.32800 230008 1230080 3200000二.讲授新课.1.对照数位顺序表,读数并回答问题.（1)读一读:40000
19、0读作四十万 4000000读坐四百万(2)回答问题.十万位上的”4”表示什么?(表示4个十万)百万位上的”4”表示什么?(表示4个百万)同样的数字”4”在不同的数位上所示的大小一样吗?师生交流，轻松导入对学群学1、比一比,这两个数哪个大哪个小?2、想一想:如果去掉数位顺序表,你能否一下字看出这两个数谁大谁小?你怎么想的?(1) 比一比700000和6000000 9999和111111自由交流组内小展示针对学生的回答,教师紧接着出示:6500000和5600000问:这两个数都是七位数,那么,又是哪个大哪个小呢?问:为什么?请说出你的理由.小组讨论说明理由教学例4出示中国地图册挂图.(1)
20、先让学生在地图中找到以下几个省的位置;黑龙江,内蒙古,青海,四川,西藏,新疆.(2)问:你去过这些省吗?看到了什么?给同学做个简单介绍(3)幻灯出示各地区特点的形象图片,教师先对这些文化名班内大展示名胜作简单介绍,然后再呈现各省的面积数.(4)让学生正确地读出这些数.(5)随意选取两个省份的面积数进行比较. (6)引导归纳大数的比较方法.首先看位数,位数多的数比位数少的数大;饿位数相同,就从最高位开始比较,一位一位地往后看,哪为位上的数大,这个数就大.(7)同桌合作,强化练习.同桌两人合作,在这6个省份中随意选取两个省份,比较它们的面积数,一人出问题,一人来比较,解答.1. 多个数的大小比较.
21、提出问题:根据面积打下,将这六个省份按从大到小的顺序排列,你会吗?请排一排.(1)让学生尝试排列(2)让学生分组交流,校对排列结果,并说说各自的比较方法,过程.(3)引导概括比较方法.先看位数,位数多的数就大.七位数的有:1100000 1210000 1660000六位数的有:454800 720000 485000位数相同的:从最高位开始比较,先出现数字大的那个数就大.三个七位数中,那个最大?那个最小?你是怎么比较的?提问学生回答比较方法,过程,引导全体学生明白比较方法.随意选取两个数比较大小;将叫大的数再与第三个数比较,得出最大的数;然后再比较林外两个数,得出第二与最小的数.七位数:16
22、6000012100001100000六位数:720000485000454800正确排列:166000012100001100000720000485000454800教师引导，总结出大数比较的方法。达标测评课文练习二的第1.2题.总结反思 通过本节课的学习，你学会了什么？作业布置练习六第1、2题。板书设计比较大数的大小首先看位数,位数多的数比位数少的数大;饿位数相同,就从最高位开始比较,一位一位地往后看,哪为位上的数大,这个数就大.中心学校校本部“五步三查”教学模式导学案课题大数的改写科 目数学年 级四年级上课时间课型新授课备课者阮菲审核者学习目标知识目标 我要学会将整万的数改写成以”万”
23、作单位的数的方法,能正确的改写整万的数.能力目标 我能将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的近似数的方法.能争取地”略写”非整万的数.情感目标 在学习中，增强了我的的科普知识,扩大我的视野.学习重、难点 教学难点:将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”做范围的近似数.教学重点:大数的”改写”和”略写教学准备课件学习过程导学过程展示方案导入示标独学一. 旧知铺垫：基本练习二、讲授新课1、)主题图引入教学例5(1)，如图：一小滴血液含有：红细胞：5000000个 白细胞：10000个(2)让学生读一读这两个数.再看看这两个数有什么特点.教师说明:这两个数都是整万的数.什么是整万的数
24、呢?直接引入，明白学习目标对学群学1、明确告诉学生:在生产,生活中人们为了方便读写,常常将万位后面的4个0省略掉,换成一个”万”字来代替数末尾的4个0,这样就把整万的数改写成了以”万”作单位的数.2、改写.板书出示:5000000个=500万个强调:把个级的4个0省略掉,在500后面写上个”万”字.这样照样读作:五百万个. 3、即时尝试.把下面的数改成用”万”作单位的数.学生交流中完成整万数的改写组内小展示教学例6.(1)主题图引入 (2)启发学生想到:用”万”作单位的数进行比较会比较方便.(3)观察这两个数有什么特征?怎样把这两个数改为整万的数？引导学生在小组中交流。班内大展示1、介绍”四舍
25、五入”法及如何用”四舍五入”法将非整万的数改写成以”万”作单位的数. 2、即时尝试:用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的数.1264008 1328543 1209000 强调写上”如：1264008126万 1328543133万教师适时指导达标测评1、课文第14、15页的”做一做”。2、课文练习二的第38题。总结反思 通过本节课的练习，你对除法的验算，又有新的收获吗？作业布置教辅书中互动课堂的第1、2题。板书设计大数的改写万位后面的4个0省略掉,换成一个”万”字来代替数末尾的4个0,这样就把整万的数改写成了以”万”作单位的数.5000000个=500万个1264008126万 13285
26、43133万中心学校校本部“五步三查”教学模式导学案课题比大小、用“万”作单位的数的改写科 目数学年 级四年级上课时间课型复习课备课者阮菲审核者学习目标知识目标我要学会1、比较亿以内数的大小。2、将整万的数改成用“万”作单位的数。3、会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。能力目标我能1、比较亿以内数的大小。2、将整万的数改成用“万”作单位的数。3、会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。情感目标 在学习中，培养了我主动探究的精神和用数学的意识。学习重、难点 重点：学会比较亿以内数的大小。能把整万的数改写用“万”作单位的数。难点：学会比较位数相同亿以内数
27、的大小。能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。教学准备例题的课件学习过程导学过程展示方案导入示标独学复习1复习比较两个数的大小。师：我们已经学了怎样比较亿以内数的大小，谁来说一说比较大小的方法。（指名1、2个学生回答）师让学生自己完整的总结： 2复习把整万的数改写成用“万”作单位的数。1100000110万 1210000121万 72000072万师：要写成以“万”作单位的数就要把万后面的零去掉，要加上一个“万”字。3做一做练习 学生独立完成，全班核对。学生自由说，相互补充。师予以小结。对学群学复习求近似数的方法1让学生表演地球与太阳（课本例6）。2师：“大约130万个”是一个什么数？31
28、2756100001万 13890001390000139万 1300013千 1389千 师：我们要省略万后面的尾数应该怎么做？生：首先找出万位，再看千位上的数是否满5，不满5就四舍，满5就五入，然后在把万后面的数改写成零或加一个万字。学生讨论，交流小结。组内小展示请同学思考：如果是省略千、百后面的尾数又该怎么办呢？生总结：小组内讨论班内大展示1比较亿以内数的大小。2、将整万的数改成用“万”作单位的数。3、会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数引导小结方法达标测评练习册中1、2、3题组织学生独立完成练习，订正时并说明算法，找出错误原因。多种形式的练习，便于巩固和强化新知。
29、总结反思 这节课，你们有什么收获？在计算过程中，你们需要提醒大家什么呢？生自由汇报作业布置教辅书中互动课堂的第1、2题。板书设计比大小、用“万”作单位的数的改写中心学校校本部“五步三查”教学模式导学案课题数的产生、十进制计数法科 目数学年 级四年级上课时间课型新授课备课者阮菲审核者学习目标知识目标1、了解数的产生。2初步认识自然数。3认识亿级的数和计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法。能力目标我通认识亿级的数和计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法。情感目标 在学习中，我学会了与别人合作学习。学习重、
30、难点教学重难点：认识亿级的数和计数单位，掌握千亿以内数位顺序和十进制计数。教学关键：能够根据已学过的万级数的数位顺序表迁移类推亿级数的数位顺序表。教学准备计数器，多位数的卡片，数位顺序表学习过程导学过程展示方案导入示标独学复习。(1)提问：你能从右往左说出万以内数的数位顺序吗?谁能从右往左说一说每个数位上的计数单位? (2)读出下面各数，并说一说每个数的组成。10000 4000 4500 4530 4532 2060 2006通过复习铺垫，促进知识迁移。对学群学2教学数的产生。(1)自然数的产生。 (2)说明数的产生。 教师指导了解数的产生过程。组内小展示教学自然数。(1)说明自然数。有了数
31、字，就可以用数来表示物体的个数。提问：如果一个物体也没有，用哪个数表示?追问：什么样的数叫做自然数?你能再说出几个自然数吗?(2)教学自然数的特征。提问：自然数是怎样排列的?相邻的两个自然数相差几?有最大的自然数?为什么?想一想：自然数的个数是怎样的?追问：哪些数是整数?小组自然数的个数，最大的，最小的班内大展示十进制计数法1数位顺序表。2个、十、百、千、万千亿都是用来计数的，叫什么？ （计数单位）直到现在我们一共学了哪些计数单位？ 亿以内每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？（小组讨论）教师适时引导达标测评练习册中2、3题总结反思 这节课，你们有什么收获？作业布置教辅书中互动课堂的第1、2题
32、。板书设计数的产生、十进制计数法最小的自然数是零，自然数的个数是无限的。无限的就是一个一个地数，总也数不完，数出一个很大很大的数以后还可以数出一个比它多1的大数。亿以内每相邻两个计数单位之间的关系是十，叫做十进制计数法中心学校校本部“五步三查”教学模式导学案课题亿以上数的读法科 目数学年 级四年级上课时间课型新授课备课者阮菲审核者学习目标知识目标我要学会正确地读亿以上的数。能力目标我能正确地读亿以上的数。情感目标 在学习中，培养了我的数感。学习重、难点教学重点：教学读亿级的数。教学难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。教学关键：以亿以内的数的读法为基础，把个级、万级读的方法推广到万级。能正确地
33、读亿以上的数。教学准备数位顺序表。学习过程导学过程展示方案导入示标独学复习引入1、上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。2、全班交流亿以内数的读、写方法。学生自由说，相互补充。师予以小结。对学群学讲授新课：（一）亿以上数的读法出示一些亿以上数的信息。课件展示，让学生了解比亿大的数组内小展示以小组为单位合作研究：要求：（1）先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。（2）和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？小组内自由交流1、全班反馈：（1）让学生以小组为单位到前边来读数。（2）通过学生读，让学生说说读亿以上的数的
34、方法是什么？方法：2说读法时，重点处理0的读法：班内大展示（1）听录音判断对错：610 0000 0000 读作：六百一十亿 ？（）236 0509 0008 读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。（）100 4000 2000 读作：一千零四亿零二千。（）问：“你怎么这么快就得出答案来了？”（分级了）（2）教师出示读数的卡片让学生读：800 7000 65 0006 1500 80003040 0000 70 0000 5000 5080 0060 0000（教师在这要重点抽问：哪个0读了？ ？哪个0没读？为什么？）5师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不
35、同的地方？（读法一样，数级扩展）教师引导小结方法达标测评练习一（1）读出下列各数：（先自己读读，再2人互相读读。1人读1人判断。再换过来读。有争议的可以举手。）8300000000 578000000 20700600 10001000000 620300400000 4600800000读完六个数可以填写反思表，一共3个题。反思表1六个数，你读对了（ ）个数？2你是怎么读出比亿大的数的？（多选）（ ）数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。3亿以上数的读法你是怎么学会
36、的？（ ）自己看书。 通过别人帮助学会的。别人是（ ）。利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。 其他。总结反思 有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。作业布置练习册中的的第1、2题。板书设计亿以上数的读法从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。 中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。中心学校校本部“五步三查”教学模式导学案课题亿以上数的写法科 目数学年 级四年级上课时间课型新授课备课者阮菲审核者学习目标知识目标我要学会正确地写亿以上的数。能力目标我能正确地写亿以上的数。情感目标 在学习中
37、，培养了我的知识迁移能力。学习重、难点教学重点：教学亿以上数的写法。教学难点：亿级中间和末尾有0的数的写法。教学关键：以亿以内数的写法为基础，把个级、万级的写法推广到亿级，能正确写亿级的数。教学准备数位顺序表。学习过程导学过程展示方案导入示标独学复习引入1、上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。2、全班交流亿以内数的读、写方法。学生自由说，相互补充。师予以小结。对学群学一、导入新课师：同学们，我们已经学会了亿以上数的读法，但是在日常生活中仅仅会读这些大数目是远远不够的，我们必须会写这些数，这节课，我们就来学习亿以上的数的写法。板书课题：亿以上数的写法二
38、、教授新课师：请同学们回忆一下，我们学过的亿以内数是怎样写的呢？在写法上要注意什么问题？引导学生回忆组内小展示整亿数的写法。师总结：整亿的数先写亿级的数，再在后面加8个0。小组内自由交流班内大展示1、非整亿数的写法。 这些数包含几级？（写数时先写哪一级，再写哪一级？） 百万位到个位为什么写0？（哪一个数位上没有单位，就用0占位） 百亿位到十亿位为什么连续写两个0？2在这里教师要重点处理0的写法。（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。3组间交流。教师引导小结方法达标测评练习三的第5题总结反思 有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的
39、地方？提问质疑。作业布置练习册中的的第1、2题。板书设计亿以上数的写法中心学校校本部“五步三查”教学模式导学案课题改写和省略科 目数学年 级四年级上课时间课型新授课备课者阮菲审核者学习目标知识目标我要学会将整亿的数改写成以亿为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。能力目标我能将整亿的数改写成以亿为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。情感目标 在学习中，培养了我的收集、整理信息的能力。学习重、难点教学重难点：使学生掌握改写、省略的方法。教学关键：能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。教学准备数位顺序表。学习过程导学过程展示方案导入示标独学复习引入1、上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。2、全班交流亿以内数的读、写方法。学生自由说，相互补充。师予以小结。对学群学改写：1今天，我们全班进行一下信息的交流。（分小组汇报）2、抓住学生用不同记录方式记录的信息，引导学生观察：两位同学记录了相同方面的信息，看看一样吗？北京每年因漏水浪费水资源100000000立方米