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1、 北师大版六年级语文上册目 录第一单元 高尚1一夜的工作1穷 人4白桦林的低语8杨振暮夜却金12尊敬普通人14语文天地一14第二单元 美与丑16丑 石16寓言二则19做一个最好的你21有些人23丑公主23语文天地 二25第三单元 母亲河26长江之歌26三峡之秋28古诗二首30故乡的河31黄河中华民族的摇篮32语文天地 三33第四单元 体育33体育颂33把掌声分给她一半35学 奕37足球史话39手拉手40语文天地四41第五单元 往事42我的伯父鲁迅先生42花 脸45荷 塘 旧 事47报纸的故事49第 一 支 笔51语文天地五52第六单元 战争53诗二首53小英雄雨来56夜莺之歌58狼牙山五壮士6
2、0螳螂捕蝉61语文天地六62第七单元 地球家庭63企盼世界和平的孩子63黑孩子罗伯特66别挤啦71瑞恩的井74阳光下的皮肤76语文天地七78第八单元 岁寒三友79墨竹图题诗79黄山松82竹 颂8381备注反思及板书龙渠中心学校 “高效课堂”导学案 北师大版六年级语文上册备注与反思及板书第一单元高尚 1一夜的工作单元：一 课 题：一夜的工作 课 时： 2 主备人： 代晓宇 审核：蔡贵第一课时学习目标：1按照要求预习课文。2学会4个生字，能正确读写下列词语：咨询、浏览、一小碟。3初读课文，理清脉络。学习重点：了解周总理一夜的工作情况，体会总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。【课前尝试】作者是怎样介绍
3、周总理一夜的工作，文章表达了作者什么情感。【课堂探究】1请大家看这幅图，看图上画的是谁，在干什么？（出示插图）2作者是怎样介绍周总理一夜的工作，文章表达了作者什么情感。 3录音范读课文，边听边思考。（1）周总理为什么叫“我”到中南海去？（2）周总理晚上怎么工作的？“我”所看到的周总理的生活是怎样的？（3）回家路上“我”是怎么想的？（4）文中哪一段重点描写出周总理的工作劳苦和生活简朴？ 4按照思考的顺序理清课文段落。5、课文最后两个自然段，表达了作者怎样的思想感情？课后检测一、组词：咨（ ）询（ ） 旬（ ）碟（ ）资（ ） 殉（ ）峋（ ） 蝶（ ）二、写出下列词语的近义词思索（ ） 简朴（
4、） 咨询（ ） 劳苦（ ） 极其（ ） 浏览（ ）备注与反思及板书三、选词填空。无论总是 不是而是虽然但是 因为所以1、（ ）周总理是国家的领导人，（ ）他的生活非常简朴。 2、周总理审阅文件（ ）浏览一遍就算了，（ ）一边看一边思索，有时还问我一两句。3、（ ）我送稿子给总理审阅，（ ）亲眼看见了总理一夜的工作。4、（ ）工作量有多大，总理（ ）那样一丝不苟。四、形近字组词。陪（ ） 稿（ ） 极（ ）培（ ） 搞（ ） 及（ ）朴（ ） 记（ ） 碟（ ）扑（ ） 纪（ ） 蝶（ ）【作业设计】1抄写词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。第二课时学习目标： 1理解课文内容，从周总理辛勤工作
5、的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。2领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。3正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。学习重点：抓住重点词句，从看似平常的事情中体会周总理社会“公仆”的崇高品质。【课前尝试】1、说一说课文主要描写了什么内容？从哪些语句上可以体现出周总理的工作辛苦和生活简朴？你最喜欢哪一部分内容？2、从课文中找出合适的量词填在括号里。一（ ）文件 一（ ）台灯 两（ ）绿茶 备注与反思及板书一（ ）写字台 一（ ）花生米 两（ ）转椅 【课堂探究】一、教师点拨，突破重点1通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一部分内容？为什么？2用笔
6、勾划出文章的中心句。3看看课文是怎样围绕中心句进行描写的？ （1）讨论，课文用了哪些例子说明他工作辛苦？又从哪几个方面讲周总理生活简朴的？（2）交流：读句子，谈谈自己的理解，再读句子。二、学习课文第一段1说说在这一段中，作者都交代了什么？请学生用笔具体勾划出事情发生的时间、人物和事情的起因。2交流。三、指导阅读第七，八自然段 作者在回来的路上对自己说了哪些话？为什么说这些话？这些话表达了作者怎样的思想感情？四、总结全文，概括中心。课后检测一、按要求改写句子。1周总理是多么劳苦，多么简朴。改写成感叹句：2周总理是受亿万人民爱戴的好总理。改写成反问句：二、将括号里使用不当的词划去。1出版社的编辑一
7、丝不苟地（浏览、审阅）稿件。2周总理仔细地（询问、咨询）灾区人民的生活情况。3我们（俭朴、简单）地布置了一下会场。【作业设计】1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。2搜集有关周总理的故事，讲给大家听。2、穷 人单元； 一 课 题：穷人 课 时： 2 主备人： 代晓宇 审核：蔡贵 第一课时学习目标:1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词，抄写描写环境的词句。2、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。学习重点：感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。【课前尝试】1、这篇课文写的是穷人的什么美德呢？2、文中出现了多处省略号，都有什
8、么作用？是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！古老的钟发哑地敲了十下，十一下谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家做些什么呢?我嘛缝缝补补【课堂探究】1、你们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢？2、哪儿给你留下了深刻的印象，你同情谁？你敬佩谁？3、理清人物关系：有哪些人物？谁是主要人物？4、解释“心惊肉跳” “忐忑不安”两个词。5课文中哪一个词语写出了桑娜此刻恐惧的心理？解释：“忐忑不安” 备注与反思及板书6桑娜焦急地等待着丈夫，夜深了，看课文第二自然段写了几层意思？ 7、讲读课文第二段8、现在，我们的视线随着桑娜的身影，移到寡妇西蒙的门
9、口。课文又给我们描写了另一个画面，我们仿佛又看到了一幅怎样的画面？提示：我们仿佛看到_。(交代清楚时间、天气、特定的环境、人物的形象。)9天又黑又冷，海上起了风暴，出海打渔的丈夫还没有回来，她为什么来到西蒙门口(稍停)她是怎么想的？10桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应桑娜又想：莫不是出什么事了？不难看出，这时，桑娜的心情紧张起来。一进门，她看到悲惨情景，应该怎么读，速度是快些，还是慢些，你自己在下面试试。(“首先投入眼帘的垂下来。”)11、这情景，一下子集中地出现在桑娜的眼前，课文上用了一个很好的动词，看到了吗？“她的女邻居躺在床上”怎么样了，非常紧张，怎么读？12想象西蒙生命的最后一刻，
10、最放心不下的是什么？那情景你能想象到吗？ 课后检测1、辨字组词莓（ ） 虑（ ） 魁（ ） 填（ ） 搁（ ）霉（ ） 虚（ ） 槐（ ） 镇（ ） 隔（ ）2、选词填空抱怨埋怨你没做好只能怪自己不争气，不能（）别人。我（）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。 宁可也 与其不如 尽管还是桑娜一家（ ）生活十分艰难，（ ）决定收养西蒙的孩子。渔夫和妻子（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。桑娜觉得（）看着西蒙的孩子活活饿死，（）自己多受些苦，把他们抱回来。3、下列句子中省略号起什么作用？把正确答案的序号填入括号。（1）表明心理活动的时断时续。（2）表示省略递增的次数。（3）表示语意的跳
11、跃（4）表示说话结巴，欲言又止。备注与反思及板书是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！（ ）古老的钟发哑地敲了十下，十一下( )谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家做些什么呢?( )我嘛缝缝补补（ ）【作业设计】1、指出下列句子所运用的描写方法。A 动作描写；B 心理描写；C 外貌描写；D 环境描写；E 语言描写；F 神态描写。（1）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃忧虑。（ ）（2）“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢？”（ ）（3）海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。（ ）（4）就在这
12、死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。（ ）（5）显然，母亲临死的时候，拿自己的旧衣服盖在他们的身上，还用旧头巾包住他们的小脚。（ ）（6）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？”（ ）2、她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。“这样做”是指_。这句话写桑娜面对西蒙的悲惨遭遇，本能地抱回两个孤儿，反映了桑娜同情穷人、关心穷人的_品质。3、读上面第2题第4句话，我们可以感受到桑娜（热爱丈夫），（同情孤儿），宁可_也要_的美好的心灵。省略号说明了桑娜_的心理。4、“两个人沉默了
13、一阵。”一句中，桑娜沉默的原因是_。渔夫沉默的原因是他仍在与大风浪搏斗的恐惧中，妻子不说话，他也不说话。 “桑娜沉默了。”一句中，桑娜是第二次沉默。这次沉默，是因为_。桑娜两次沉默的原因虽然不一样，但是，都反映了_ 。备注与反思及板书第二课时学习目标：、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。学习重点：练习续写课文。【课前尝试】1、列夫.托尔斯泰作品的的最大特点是什么?2、“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面有黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”这个句子是什么描写，在
14、文中所起的作用是什么? 【课堂探究】1、学生读自然段，划出描写桑娜心理活动的句子。2、重点句子研读。 她忐忑不安地想：“她会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够她受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”指名读这段话，其他学生仔细观察，看看这短话有什么特点？课文用了一个什么词，显出了她心里很不平静？她为什么这样地不安？3、我们体会到了桑娜的高尚品质，打开书看看，跟桑娜有同样品质的人还有谁？4、分角色朗读12结尾。当桑娜把西蒙家的情况告诉丈夫后，她的丈夫有什么表现呢？5、出示课件：哦，我们，我们总能熬过去的！（1）体会“熬”。
15、这个字还可以换成什么，为什么用“熬”不用别的。（2）通过这个熬，将来渔夫和桑娜的生活将怎样？（3）当看到自己的丈夫是如此的通情达理，这时的桑娜还能说什么？师：是的，此时无声胜有声，此时此刻，是两颗善良的心在进行心灵的碰撞。让我们再一次齐读课题：你想说点什么吗？6、总结写作方法备注与反思及板书课后检测1、温故知新她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。“这样做”是指 。“非这样做不可”反映了桑娜 的品质。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面有黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。这个句子是 描写，在文中所起的作用是 。2、渔夫皱
16、起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”这句话同时描写了人物的 、 、 ，“皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑”说明渔夫 ，“搔搔后脑勺”说明渔夫 ，一个“熬”字，说明了渔夫 也说明他与桑娜一样，有着一颗_的善良的心。 【作业设计】续写课文结尾（续写要求）1把握主要人物的性格特点和思想品质，要前后一致。 2掌握故事情节的主线，要前后连贯。 3想象要合情合理。 （提示）1桑娜拉开帐子后，会看到怎样的情景？ 2桑娜和渔夫会怎么说？怎么做？ 3第二天，桑娜和渔夫会怎样跟孩子解释？
17、4他们会怎样对待西蒙那两个孩子？ 5两个孤儿的命运将会怎样？ 6今后，桑娜一家人的生活会怎样？ 3、白桦林的低语单元 ：一 课 题：白桦林的低语 课 时： 2 主备人：代晓宇 审核：蔡贵 第一课时学习目标： 1.熟读课文，掌握课文内容，背诵自己喜欢的段落。 2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。 学习重点：理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质【课前尝试】作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？ 【课堂探究】1、“白桦”是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？2、揭示课题、审题：课题是白桦林的低语，全文仅仅就是写白桦林吗？ 3、学生自学课文 出示自学思考题，学生自学
18、。 (1)查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。 (2)课文主要写了什么内容？ (3) 作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？(4)试给课文分段，归纳段意。 老师检查自学效果。 四、学生质疑问难。 课后检测1. 根据拼音写汉字：wn yn q zh x x d y（ ） （ ） （ ）qng s zhng chng gng gng jng jng（ ） （ ）2. 请找出下面句中的错别字，并将正确的写在括号内。在默默的思念中，我激厉自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光。 （ ）窗下是芒芒林海，随着山峦起伏，绣出层层叠叠、浓浓淡淡的绿浪。 （ ）因为从童年到老年，经过慢长
19、的岁月，我懂得了一个道理：应该尊敬普通人。（ ）相信有真情，真诚地对待每一个人，甚至上当受骗，也从不思诲改的人。 （ ）3. 给下列画线的字注音山峦 （ ） 浮躁（ ） 一小撮（ ） 摇曳（ ） 绿毯（ ） 范晔（ ） 栎（ ）树 谒（ ）见【作业设计】1.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。 2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。第二课时学习目标: 感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。学习重点:体会林业工人无私奉献的品质。【课前尝试】对下列句子正确理解的一项是：（ ）1） 看林人啊，我的兄长A看林人就是作者的兄
20、长。B为了和看林人拉近感情距离。C表达作者对看林人的尊敬，爱戴。D称兄长是为下文抒情做准备。2） 你一定还在睁大双眼，警惕着邪火出现的征象。（ ）A “邪火”就是妖火。B“邪火”是指有人在放火。C受气温，干湿度的影响产生的火。D指人为的森林火灾。【课堂探究】1、作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？ 2、“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？ 3、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2-7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。 （1）.“你有烟瘾，但在岗位上
21、，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。” 过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？ 章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的体会。 体会“绝不违章”、“不是而是”、“哪怕也”、“但甚至”等词在文章中的含义。 到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森利，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景。）此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？ 导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。 （2）.作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么？ 默默的思念中，我激励自
22、己，要有你那样的胸怀，你那样的目光 我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！ 指导朗读6、7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。 4、总结课文，升华中心、体会表达。 （1）.课题是白桦林的低语，其实是谁在低语？他在低语什么？ （2）.总结启发想象。是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？ （3）.本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？课后检测1.写近义词：纯洁（）忽略（）激励（） 2.写反义词：浮躁（）异常（） 3、在下面句子中的括号里填上恰当的
23、关联词语，并用画线的词语写话。你不带书报，（ ）你不爱看，（ ）你的双眼必须随时注意四周的情况（ ）是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！你带了一台半导体收音机，（ ）除了收听天气预报，你（ ）不去收听你最喜爱的歌曲，（ ）你的双耳必须随时捕捉远近异常的音响，（ ）有人偷伐一棵小树，你（ ）不能将他原谅。【作业设计】请用文中的四个词语（蜿蜒、摇曳、绿毯、倾诉）再连缀一个新的画面。可以加点联想或想象。字数80字以内。4、杨振暮夜却金单元 :一 课 题：杨振暮夜却金 课 时: 1主备人：代晓宇 审核：蔡贵学习目标：1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事，课堂上可交流一下。2、本文的故事性强。教师
24、可采用讲故事的方法，先讲一遍，再引导学生反复诵读，铭记于心，然后仔细揣摩语言。3、教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。4、本文短小精悍，可让学生体会简约、精炼的写法。学习重点：杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体会“慎独”的深刻内涵。【课前尝试】交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。1、杨震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而且好学，世人赞其“时经博览，无不穷究”，当时被誉为关西孔子。后因德高望重，学识渊博，从师者如市。 2、50岁时，经朝廷大将军举荐，开始步入仕途，升任荆州刺史。任职期间，曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。 3、后因受奸人诬陷，蒙受冤屈而四，后沉冤
25、昭雪，后世人们为了纪念他，建了“四知书院”。【课堂探究】1、默读课文，运用工具书，解决课文中遇到的生字词。2、同位互读、相互纠正。3、指名读课文，教师和同学们一起学习。4、全班齐读。5、读书理解，王密为什么要暮夜给杨震送礼？需要结合当时的背景理解；结合王密的目的猜测；结合着当时王密的内心理解。6、杨震是怎样做的？提示：要重点抓住杨震的语言来理解。还要揣摩当时杨震的神态、语气，动作等，加深对人物的深入理解，体会杨震的高贵品德。自读杨震说的话小组内练读在全班读（教师要引导学生联想当时的情景有感情的读，加深学生的情感体会。）体会当时杨震的神态、动作、语气。学生再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的
26、人？7、经过了杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢？ 8、联系实际，谈谈对“慎独”的理解。（1）、首先学生体会什么是“慎独”？（2）、学生交流自己课前查阅的一些资料，深入体会，慎独的重要性。（3）、谈自己将来要做一个什么样的人？特别是当面对对自己有恩的人时，我们应该怎样做？课后检测1. 解释下列句中画线的字 故人知君 知： 何谓无知 谓： 谒见至夜怀金十金以遗震 谒见 君不知故人 故人： 杨震暮夜却金却金： 【作业设计】1、 有感情地朗读课文，进一步体会课文中心。2、预习下一篇课文。5、尊敬普通人单元 :一 课 题：尊敬普通人 课 时: 1主备人: 代晓宇 审核: 蔡贵学习目标： 1通读课
27、文，理解课文内容，把握作者表达的思想感情。 2理解课文，写一篇赞美普通人的文章。3有感情地朗读课文。学习重点：体会文章的思想感情，理解应该尊敬天底下一切善良的普通人，一切诚实的劳动者。【课前尝试】1、自渎课文,了解课文主要内容2、体会作者所要表达的思想感情.【课堂探究】1学生自读课文，了解课文主要内容2交流主要内容3找出不懂的句子4、小组合作学习5同位互相检查朗读情况6小组合作交流，弄明白课文7、深入阅读，体会思想感情8、写自己尊敬的人，插在尊敬普通人中语文天地一单元： 一 课 题：语文天地 课 时： 1主备人：代晓宇 审核：蔡贵 学习目标：1、通过活动，使学生明白做事要有计划性。2活动过程中
28、，引导学生积极参与，学会倾听，学会表达与交流，学会进行人际沟通，学会合作，培养学生收集与整理资料的能力。学习重点：通过活动，培养学生口头、书面语言表达能力和与人合作共同办墙报的能力，以及对高尚精神又明确的认识。【课前尝试】采访父母单位敬老爱幼的叔叔、阿姨，写成稿子。给班里的热心人拍张照片、配上简练的文字。从报纸上剪下出租车司机拾金不昧的事迹。【课堂探究】一、导入你、我、他，我们都是普通人，走进普通人，从一点一滴的小事中，可以发现许多普通人的高尚精神。让我们办一期板报，主题是“我们身边的普通人”。采用读书、看报、咨询、上网等方法搜集资料，选择目的地。二、准备材料采访父母单位敬老爱幼的叔叔、阿姨，
29、写成稿子。给班里的热心人拍张照片、配上简练的文字。从报纸上剪下出租车司机拾金不昧的事迹。三、整理版面1根据稿件内容、形式进行筛选。2.做到体裁多样，内容精彩，版面图文并茂，书写整洁。3.按要求进行缩写、改写。四、设计版面1.带领学生在黑板上做一个草图2.提示进行小组分工五、评价标准：1、内容范围是否广泛 2、表达是否多样化3、装饰排版是否合理 4、整体效果是否吸引人5、书写是否整洁、及有突出的创意评价：1、组织学生观看 2、发评价表3、请同学们写出自己的评价意见课后检测思考：如何让自己的墙报更有创意？【作业设计】出一份手抄报：弘扬民族精神第二单元 美与丑6、丑 石单元： 二 课 题： 丑 石
30、课 时： 2 主备人：代晓宇 审核：蔡贵 第一课时学习目标：1、加深对散文这一文学样式的认识，理解散文“形散而神不散”的特点。2、理清文章思路，初步掌握阅读、鉴赏散文的基本思路和方法；学习欲扬先抑的手法学习重点：领会文章的意蕴，获得思想上的启发，形成自己的见解。【课堂探究】一、 了解作者二、 朗读课文，用一句话来概括你听到的感受。三、 交流学习生字词四、 丑石真的很丑，那么它会有怎样的命运呢？画出关键的词句交流。课后检测一、给加线字注音：丑陋（ ） 棱角（ ） 錾（ ） 繁衍（ ） 绿苔（ ）翘望（ ） 膝盖（ ） 陨石（ ） 憧憬（ ）二、句中没有错别字的是（ ）A、不久就来了车，小心意意地
31、将它运走了。B、枝蔓上下，慢慢地，竟绣上了绿苔、黑班。C、正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙。三、选词填空。无论总是 不是而是虽然但是 因为所以1、（ ）周总理是国家的领导人，（ ）他的生活非常简朴。2、周总理审阅文件（ ）浏览一遍就算了，（ ）一边看一边思索，有时还问我一两句。3、（ ）我送稿子给总理审阅，（ ）亲眼看见了总理一夜的工作。4、（ ）工作量有多大，总理（ ）那样一丝不苟。【作业设计】1抄写词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。第二课时学习目标：1理解句子含义，把握文章内容和主题。2理清文章思路，初步掌握阅读、鉴赏散文的基本思路和方法；学习先抑后扬的手法。学习重点：学习欲扬先
32、抑的写法。【课前尝试】一、形近字组词。錾（ ） 陨（ ） 嫌（ ）签（ ） 勋（ ） 赚（ ）鉴（ ） 沮（ ） 歉（ ）堑（ ） 诅（ ） 谦（ ）二、丑石之“丑”丑在哪里？ 三、丑石真的很丑，那么它会有怎样的命运呢【课堂探究】一、思考文章先写了丑石什么，又写了丑石什么？(各用一个字来概括)理解：先写了丑，又写了美。二、速度第一段，思考：文章第一段作者走写到：“我常常遗憾我家门前的那块丑石呢。”，作者“遗憾”它什么，为什么“遗憾“呢？这一句的作用是什么？三、外在条件不好，就要从内在去弥补，那么丑石弥补了吗？从哪些方面看出来的？理解：突出了丑石的无用：垒不成山墙；压不成台阶；凿磨太细。用比较的
33、方式证明丑石的无庸，就连花都嫌弃它，只有杂草眷顾它，而孩子们也不喜欢它四、总之，不仅外表不好看，还这么地没有用处，这是不是就证明了丑是真的就一点价值都没有了呢？对，不是。终于被一个科学家慧眼识珠，发现了它的潜能，速读第六段，思考你怎样理解“眼光立即就拉直了。”中的“拉直”？五、“不久便来了车，小心翼翼的将它运走了”中的“小心翼翼”说明了什么？理解：丑石的价值体现。说明人们对这块丑石是非常爱护、珍惜的，与我们对丑石的态度形成了一个鲜明的对比。六、“这使我们很惊奇”中的“者”指代的是什么内容？理解：说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。（结合上下文看）七、作者对丑石的感
34、情也有一个大的变化，这是一种什么样的写法？陨石，进而盛赞它的美妙和伟大之处。那么这样写有什么好处呢，提问了几个学生的看法，经过归纳总结得出结论：既吸引人，又能取得强烈的效果。）八、讨论：这篇文章讲了一个什么样的道理，对你有什么启发?【课后检测】阅读 牵 牛 花 蔓（1）不管我的住室是多么狭小，我还是喜欢在室内硬挤上几盆花木。只要我的眼睛接触到一点儿青葱碧绿的草木，精神就会为之一爽。不过，我养了多年山茶、白兰之类也算有名的花木，大多不成功，因为在我偶尔离家十天半月之后，回来时便多已枯萎不堪了。（2）无意中我种上了牵牛花，当然不把它当作一回事。可是它却一蔓繁花，满窗浓绿。一株牵牛一天可开花十几二十
35、朵，一开就是几个月，天天如此，从不爽约。倚墙缘壁的牵牛花蔓就像是一道绿色的瀑布，阳光下那点点盛开的花儿泛着微光，宛然是满天的繁星，令我满目生辉，心旷神怡。而它要求我的只是早晚为它浇足两次清水而已。我不禁对它产生了尊敬之情。（3）牵牛花平凡而不矫饰。它的确没有特别娇艳的 ，但它的花形花色，都开朗明净， ，竟是别有一番 。尤其是那白色的牵牛花，它的色彩与心地都同样是那样的 。（4）牵牛花总是迎着黎明开放，而在黄昏前萎谢。生命诚然短矣，但它却与光明同在，它为迎接光明而生为送走黑暗而死。（5）但是，我发现有不少牵牛花的枝蔓以至主蔓，一经下垂，几天之后就一定枯萎而死，绝无例外。原来牵牛花的枝蔓都只能向阳
36、、向上飞快的生长，万一没有附着之处而下垂时，几天后就自行枯萎。（6）我真的敬重起牵牛花来了，因为，它使我凛然地感到恐惧：啊，原来下垂就是倒退，倒退就是死亡呀！1. 依次填入文中横线的词语，恰当的一项是（ ）A. 姿色 纯洁无瑕 风致 朴素大方B. 风致 纯洁无瑕 姿色 朴素大方C. 风致 朴素大方 姿色 纯洁无瑕D. 姿色 朴素大方 风致 纯洁无瑕 2. 下面是对第（2）段表现方法与写作意图的分析，最恰当的一项是（ ）。A. 用对比、拟人、比喻的方法，表现牵牛花令人赏心悦目的姿色美。B. 用夸张、拟人、比喻的方法，表现牵牛花令人尊敬的精神和品德。C. 用对比、拟人、比喻的方法，表现牵牛花令人尊
37、敬的精神和品德。D. 用夸张、拟人、比喻的方法，表现牵牛花令人赏心悦目的姿色美。 3. 牵牛花哪些特点使“我不禁对它产生了尊敬之情”？请分点概述。（每点限10字内） 4. 下面能表现“我”对牵牛花感情变化的语句是（ ）。可多选A. 喜欢 B. 凛然地感到恐惧 C. 精神为之一爽D. 不禁对它产生了尊敬之情 E. 真的敬重 F. 不把它当作一回事5. 下面对本文段落的划分，正确的一项是（ ）。A. （1）|（2）（3）（4）（5）|（6）B. （1）|（2）（3）（4）|（5）（6）C. （1）（2）|（3）（4）|（5）（6）D. （1）（2）|（3）（4）（5）|（6） 6. 作者写本文的意
38、图主要是 （用自己的话回答，字数不得超过12个字）7、寓言二则单元： 二 课 题：寓言二则 课 时： 2 主备人：代晓宇 审核：蔡贵 第一课时学习目标:1、读懂字音，疏通字义，感知课文。2、反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。3、理清思路，提高阅读能力。学习重点：熟练背诵、正确默写课文。并能理解寓言的深刻含义。并能将寓言扩展并活学活用。【课前尝试】1、 这则寓言主要写的是什么？2、 给带下列字注音颦（ ） 挈（ ） 蹙（ ） 胁（ ） 期（ ） 朝（ ） 好（ ） 施（ ）【课堂探究】1西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？2、西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪里看出来的？3、东施效颦寓意是什么？联系实际谈受到的启发。课后检测1、练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。2、解释词语翻译句子挈妻子而去之走：.挈： 之： 妻子：