中小学教师晋级职称考试试题.pdf

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1、、填 空 题 I、全 面 实 施 素 质 教 育 要 突 出 抓 好 四 个 方 面 的 问 题 和 关 键 环 节：一 是 积 极 积 推 进 课 程 改 革；二 是 改 进 和 加 强 德 育；三 是 要 改 革 评 价 制 度；四 是 建 设 高 素 质 的 教 师 队 伍。2、新 课 程 的 三 维 目 标 是：知 识 与 技 能；过 程 与 方 法；情 感 态 度 与 价 值 观。3、新 课 程 整 体 设 计 九 年 一 贯 的 义 务 教 育 课 程，小 学 阶 段 以 综 合 课 程 为 主，初 中 阶 段 设 置 分 科 与 综 合 相 结 合 的 课 程。4、要 改 变 课

2、 程 内 容“难、繁、偏、旧”和 过 于 注 重 书 本 知 识 的 弊 端，就 必 须 加 强 课 程 内 容 与 学 生 生 活、现 代 社 会 和 科 技 发 展 的 联 系。5、新 课 程 要 求，要 对 教 学 实 施 过 程 中 过 于 强 调 接 受 学 习、死 记 硬 背、机 械 训 练 的 现 状 加 以 改 变。6、教 师 在 教 学 过 程 中，要 注 重 培 养 学 生 的 独 立 性 和 自 主 性，引 导 学 生 质 疑、调 查、探 究。7、新 课 程 要 求，评 价 不 仅 要 关 注 学 生 的 学 业 成 绩，而 且 要 发 现 和 发 展 学 生 多 方 面

3、 的 潜 能，帮 助 学 生 认 识 自 我，建 立 自 信。&新 课 程 标 准 是 教 材 编 写、教 学、评 价 和 考 试 命 题 的 依 据。9、新 课 程 教 师 角 色 最 突 出 的 要 求 是 由 传 授 者 角 色 转 变 为 促 进 者。1 0、促 进 教 学 内 容 呈 现 方 式、学 生 学 习 方 式、教 师 教 学 方 式、师 生 互 动 方 式 变 革 的 有 效 途 径 是 促 进 信 息 技 术 与 学 科 课 程 的 整 合。I I、教 育 具 有 生 产 性 和 永 恒 性，在 阶 级 社 会 中，教 育 具 有 阶 级 性。1 2、生 产 力 的 发

4、展 水 平 影 响 着 教 育 目 的 教 学 内 容 的 确 定，教 学 内 容 的 选 择，教 学 方 法 教 学 手 段 的 改 革。1 3、注 意 是 心 理 活 动 对 于 一 定 事 物 的 指 向 和 集 中，它 是 学 生 掌 握 知 识 的 必 要 条 件。1 4、教 学 过 程 是 教 师 和 学 生 共 同 活 动 的 过 程，是 认 识 过 程 的 一 种 特 殊 形 式。1 5、教 学 原 则 是 教 学 实 践 经 验 的 概 括 和 总 结，体 现 了 教 育 目 的 和 教 学 过 程 的 客 观 规 律 对 教 学 工 作 的 基 本 要 求。1 6、综 合

5、实 践 活 动 课 程 具 有 整 体 性、实 践 性、开 放 性、生 成 性、自 主 性 五 个 特。1 7、节 假 日 补 课 是 国 家 教 育 部 明 令 禁 止 的，是 一 种 非 法 行 为。1 8、社 会 主 义 主 义 教 师 职 业 道 德 修 养 的 主 要 内 容 包 括 政 治 素 质、业 务 素 质 和 心 理 素 质。1 9、申 请 认 定 教 师 资 格 者 的 普 通 话 水 平 测 试 等 级 标 准 要 在 二 级 乙 等 以 上 标 准。2 0、参 加 继 续 教 育 是 中 小 学 教 师 的 权 利 和 义 务。2 1、教 师 的 考 核 应 当 坚

6、持 全 面 考 核，以 工 作 成 绩 为 主，做 到 客 观、公 正、准 确。2 2、所 谓 教 师 德 性，是 指 教 师 在 教 育 教 学 过 程 中 不 断 修 养 而 形 成 的 一 种 获 得 性 的 内 在 精 神 品 质。2 3、施 行 义 务 教 育 的 学 校 在 教 育 教 学 和 其 它 活 动 中，应 当 推 广 使 用 全 国 通 用 的 普 通 话。2 4、预 防 未 成 年 人 犯 罪 的 教 育 目 的 是 增 强 未 成 年 人 法 制 观 念。2 5、教 育 法 规 定，国 家 建 立 以 财 政 拨 款 为 主、其 他 多 种 渠 道 筹 措 教 育

7、经 费 为 辅 的 体 制。2 6、义 务 教 育 法 规 定，国 家、社 会、学 校 和 家 庭 依 法 保 障 适 龄 儿 童、少 年 接 受 义 务 教 育 的 权 利。2 7、实 施 教 育 行 政 处 罚 的 机 关，除 法 律、法 规 另 有 规 定 的 外，必 须 是 县 级 以 上 人 民 政 府 的 教 育 行 政 部 门。2 8、学 校 对 校 舍、体 育 设 施、消 防 设 施、各 种 仪 器 设 备 安 全 状 况，应 当 每 月 检 查 一 次。2 9、参 加 教 师 资 格 考 试 有 作 弊 行 为 的，其 考 试 成 绩 作 废，3 年 内 不 得 再 次 参

8、加 教 师 资 格 考 试。3 0、中 学、小 学 校 园 周 围 200米 范 围 内 不 得 设 立 互 联 网 上 网 服 务 营 业 场 所。3 1、学 校 应 当 尊 重 未成 年 学 生 的 受 教 育 权，不 得 随 意 开 除 学 生。3 2、我 国 实 行 的 是（九 年 义 务）教 育 制 度。新 修 订 的 中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 共 有 八）章（六 十 三）条 1 课 程 改 革 的 的 基 本 理 念 是：（C）A.B.C.D.以 学 生 发 展 为 本 培 养 环 境 意 识 以 创 新 精 神 和 实 践 能 力 培 养 为 重 点 减 轻

9、 学 生 学 习 负 担 2。指 出 哪 一 组 是 符 合 体 验 性 目 标 陈 述 方 式 的：（C）A.说 出、表 演、展 示 B.设 计、制 作、创 作 C.感 受、参 加、养 成 D.解 释、完 成、背 诵 3。课 程 变 革 可 以 在 课 程 内 涵 的 丰 富、课 程 理 念 的 演 进 和（D）等 三 个 层 面 上 展 开。A.教 材 的 更 新 B.教 师 的 发 展 C.学 生 的 选 择 D.课 程 制 度 的 变 迁 4.新 课 程 提 倡 的 三 维 教 学 目 标 是 指（D）A.知 识、技 能 和 方 法 B.情 感、态 度 和 价 值 观 C.知 识、技

10、能 和 情 感 D.知 识 与 技 能、过 程 与 方 法 情 感 态 度 和 价 值 观 5 首 倡“教 师 作 为 研 究 者”的 学 者 是（A）A.斯 腾 豪 斯 B.斯 腾 伯 格 C.杜 威 D.赫 尔 巴 特 6 多 元 智 力 理 论 是 新 课 程 改 革 的 理 论 基 础 之 一，其 提 出 者 为（A）A.加 德 纳 B.推 孟 C.韦 克 斯 勒 D.加 涅 7 以 培 养 学 生 技 能 为 目 的，一 般 程 序 为：定 向 一 一 示 范 一 一 参 与 性 练 习 一 一 自 主 性 练 习 一 一 迁 移 的 教 学 模 式 为（B）A.讲 解 一 一 接

11、受 式 B.示 范 一 一 模 仿 式 C.探 究 发 现 式 D.情 境 一 一 陶 冶 式 8 在“对 话？互 动”式 的 教 学 过 程 中，教 师 和 学 生 的 关 系 是（C）A.教 师 是 主 体，学 生 是 客 体 B.学 生 是 主 体，教 师 是 客 体 C.都 是 主 体 D.都 是 客 体 9 探 究 学 习 实 施 的 过 程 是（B）A.计 划 阶 段 一 一 问 题 阶 段 一 一 研 究 阶 段 一 一 解 释 阶 段 一 一 反 思 阶 段 B.问 题 阶 段 一 一 计 划 阶 段 一 一 研 究 阶 段 一 一 解 释 阶 段 一 一 反 思 阶 段 C.

12、问 题 阶 段 一 一 计 划 阶 段 一 一 研 究 阶 段 一 一 反 思 阶 段 一 一 解 释 阶 段 D.计 划 阶 段 一 一 问 题 阶 段 一 一 解 释 阶 段 一 一 研 究 阶 段 一 一 反 思 阶 段 10 展 示 学 校 的 办 学 宗 旨 和 特 色 的 课 程 是（B）A.地 方 课 程 B.校 本 课 程 C.国 家 课 程 D.学 科 课 程 11 教 学 过 程 的 中 心 环 节 是（B）A.备 课 B.上 课 C.批 改 作 业 D.考 试 12-2 0世 纪 9 0年 代 初，美 国 着 名 的 卡 内 基 金 会 提 交 了 一 份 名 为 准 备

13、 学 习：国 家 的 指 令 的 报 告 有 七 个 方 面 的 内 容，其 中 排 在 第 二 位 的 是（A）A.学 校 需 要 家 庭 的 支 持 B.学 校 需 要 社 会 的 支 持 C.学 校 需 要 专 家 的 支 持 D.学 校 需 要 政 府 的 支 持 13 教 育 的 中 心 和 灵 魂 在（B）A.学 生 B.学 校 C.教 师 D.校 长 14.我 国 古 代 私 学 最 早 兴 盛 于（B）A.商 周 B.春 秋 战 国 C.秦 汉 D.隋 唐15.关 于 师 生 关 系 的 理 论 中，儿 童 中 心 论 的 代 表 人 物 是 C）A.赫 尔 巴 特 B.裴 斯

14、 塔 洛 齐 C.杜 威 D.夸 美 纽 斯 16.人 的 身 心 发 展 是 指（A）A.身 体 和 心 理 的 发 展 B.个 性 的 品 德 的 形 成 C.体 重 和 身 高 的 增 加 D.技 能 和 技 巧 的 提 高 17.下 列 属 于 原 始 社 会 教 育 特 征 的 是（C）A.系 统 性 B.制 度 性 C.无 阶 级 性 D.等 级 性 18.我 国 现 代 学 校 产 生 于（C）世 纪 末 世 纪 末 世 纪 末 世 纪 末 19.在 教 育 起 源 问 题 上，认 为 教 育 的 产 生 完 全 来 自 动 物 本 能 的 观 点 是 A）A.生 物 起 源 说

15、 B.神 话 起 源 说 C.心 理 起 源 说 D.劳 动 起 源 说 20.智 育 的 根 本 任 务 是（A）A.发 展 学 生 的 智 力 B.培 养 学 生 的 自 主 性 C.提 高 学 生 的 生 活 情 趣 D.形 成 学 生 的 品 行 21.与 一 般 身 体 锻 炼 相 比，学 校 体 育 更 具 有（D）A.随 意 性 B.娱 乐 性 C.自 觉 性 D.系 统 性 22.人 的 世 界 观 基 本 形 成 于（D）A.幼 儿 期 B.儿 童 期 C.少 年 期 D.青 年 期 18.教 师 是 教 育 活 动 的 组 织 者 和 领 导 者，在 教 育 过 程 中 起

16、（C）A.强 制 作 用 B.辅 助 作 用 C.主 导 作 用 D.中 介 作 用 19.法 国 着 名 教 育 家 卢 梭 的 教 育 着 作 是（C）A.教 育 漫 话 B.大 教 学 论 C.爱 弥 尔 D.普 通 教 育 学 20.英 国 近 代 学 校 教 育 制 度 是 一 种 典 型 的（A）A.双 轨 制 B.单 轨 制 C.分 支 制 D.中 间 型 学 制 21.“学 校 下 学 年 生 源 锐 减，教 师 严 重 超 编，不 愿 意 上 早 晚 自 修 和 补 课 的 同 志 可 以 去 其 他 学 校 另 谋 高 就！”这 种 说 法 违 反 了 一 一。（B）A、学

17、 校 管 理 条 例 B、教 师 法 2 2.教 师 之 间 要“谦 虚 谨 慎，尊 重 同 志，相 互 学 习，相 互 帮 助，维 护 其 他 教 师 在 学 生 中 的 威 信。关 心 集 体，维 护 学 校 荣 誉，共 创 文 明 校 风”。这 是 师 德 教 育 的 一 一。（A）A、“双 赢”协 作 原 则 B、和 平 共 处 原 则 22.一 个 人 学 习 方 式 的 重 要 组 成 部 分，是 他 的（BD）A学 习 动 机 B学 习 策 略 C学 习 习 惯 D学 习 倾 向 性 E学 习 途 径 23.在 档 案 袋 评 价 中，理 想 型 档 案 袋 的 构 成 部 分

18、主 要 有（BCE）A作 品 意 义 的 说 明 B作 品 产 生 过 程 的 说 明 C 系 列 作 品 D作 品 效 果 的 说 明 E学 生 的 反 省 1 5、下 列 选 项 中 不 属 于 信 息 技 术 与 课 程 整 合 基 本 内 涵 的 是（D）A.在 以 多 媒 体 和 网 络 为 基 础 的 信 息 化 环 境 中 实 施 课 程 B.对 课 程 教 学 内 容 进 行 信 息 化 处 理 后 成 为 学 习 者 的 学 习 资 源 C.利 用 信 工 工 具 让 学 生 进 行 知 识 重 构 D.培 养 学 生 具 有 终 身 学 习 的 态 度 和 能 力 1 6、

19、下 列 选 项 中 不 属 于 基 础 性 课 程 的 是（D）A.语 文 B.数 学 C.政 治 D.体 操 1 7、校 本 课 程 开 发 的 关 键 是（A）A.内 容 B.手 段 C.方 法 D.程 序 1 8、1966年 联 合 国 教 科 文 组 织 和 国 际 劳 工 组 织 首 次 以 官 方 文 件 形 式 对 教 师 专 业 化 作 出 了 明 确 说 明 的 文 件 是（A）A.关 于 教 师 地 位 的 建 议 B.教 师 培 训 面 和 谐 发 展。A.智 力、纪 律 B 体 质、美 育 C 体 质、智 力 2 0、根 据 未 成 年 人 保 护 法 规 定，父 母

20、或 者 其 他 监 护 人 不 得 歧 视 女 性 未 成 年 人 或 者（）未 成 年 人。A.学 习 成 绩 差 的 B.有 残 疾 的 C.生 活 能 力 差 的 21 某 小 学 组 织 学 生 到 公 园 春 游，公 园（）按 成 年 人 标 准 对 学 生 收 取 门 票。A.可 以 B.不 可 以 C.根 据 公 园 制 定 的 规 则 2 2、根 据 未 成 年 人 保 护 法 规 定，（）应 当 在 其 职 责 范 围 内 做 好 未 成 年 人 保 护 工 作。A.中 央 和 地 方 各 级 国 家 机 关 B.中 央 国 家 机 关 C.地 方 各 级 国 家 机 关 2

21、 3、学 校 应 当 全 面 贯 彻 国 家 的 教 育 方 针，对 未 成 年 学 生 进 行 德 育、智 育、体 育、美 育、劳 动 教 育 以 及 社 会 生 活 指 导 和（）。A.职 业 教 育 B.青 春 期 教 育 C.特 长 教 育 2 4、根 据 未 成 年 人 保 护 法 规 定，父 母 或 者 其 他 监 护 人 应 当 依 法 履 行 对 未 成 年 人 的（）。A.监 护 职 责 和 扶 养 义 务 B.监 护 职 责 和 照 管 职 责 C.抚 养 义 务 和 培 养 义 务 2 5、对 离 家 出 走 且 无 法 查 明 其 父 母 或 监 护 人 的 未 成 年

22、 人 由（）机 构 收 容 教 育。A.居 委 会 B.工 读 学 校 C.儿 童 福 利 机 构 2 6、公 安 机 关、人 民 检 察 院、人 民 法 院 办 理 未 成 年 人 犯 罪 的 案 件，应 当 照 顾 未 成 年 人 的（），并 可 以 根 据 需 要 设 立 专 门 机 构 或 者 指 定 专 人 办 理。A.年 龄 因 素 B.智 力 因 素 C.身 心 特 点 2 7、离 婚 双 方 因 抚 养 未 成 年 子 女 发 生 争 执，达 不 成 协 议 时，应 当 根 据（）的 原 则 和 双 方 具 体 情 况 判 决。A.保 障 子 女 权 益 B.有 利 于 女 方

23、 C.尊 重 未 成 年 子 女 的 意 愿 2 8、对 无 行 为 能 力 的 未 成 年 人 的 信 件 由（）开 拆 外，任 何 组 织 或 个 人 不 得 开 拆。A.其 班 主 任 老 师 代 B.其 父 母 或 者 其 监 护 人 C.未 成 年 人 自 己 2 9、中 学 生 王 某 偶 然 得 知 同 学 李 某 有 尿 床 之 疾，便 在 同 学 中 广 而 告 之，王 某 的 做 法 侵 犯 了 李 某 的（）A.隐 私 权 B.人 格 尊 严 C.人 身 安 全 3 0、工 读 学 校 的 教 职 员 对 按 照 国 家 有 关 规 定 被 送 入 工 读 学 校 接 受

24、 义 务 教 育 的 未 成 年 人，应 当（）。A.比 一 般 学 生 更 为 严 格 管 教、约 束 其 行 为 B.关 心、爱 护、尊 重、不 得 歧 视、厌 弃 C.不 必 管 教、约 束，任 其 发 展 二、多 选 题 31 把 未 成 年 人 培 养 成 为 四 有 社 会 主 义 事 业 接 班 人，其 中 四 有 的 具 体 内 容 是（）。有 理 想 B.有 文 化 C.有 纪 律 D.有 道 德 3 2、国 家、社 会、学 校 和 家 庭 对 未 成 年 人 提 倡 五 爱 公 德，五 爱 的 具 体 内 容 是（）。（1）爱 祖 国（2）爱 中 国 共 产 党（3）爱 人

25、 民（4）爱 劳 动（5）爱 科 学（6）爱 社 会 主 义 A.（1）（2）B.（3）（4）C.（6）（1）D.（5）（4）3 3、对 出 版 专 门 以 未 成 年 人 为 对 象 的（）等 出 版 物，国 家 给 予 扶 持。1 1A.图 书 B.报 刊 C.电 影 D.音 像 制 品 3 4、在 中 小 学、幼 儿 园、托 儿 所 的 教 室、寝 室、活 动 室 和 其 他 未 成 年 人 集 中 活 动 的 室 内，人 们 可 以 做 的 是（）。A.聊 天 B 吸 烟 C 停 留 D 酗 酒 3 5、人 民 法 院 免 除 刑 事 处 罚 或 者 宣 告 缓 刑 以 及 被 解 除

26、 收 容 教 养 或 者 服 刑 期 满 释 放 的 未 成 年 人，（）不 受 歧 视。A.考 试 B 复 学 C 升 学 D 就 业 3 6、学 校 和 幼 儿 园 安 排 未 成 年 学 生 和 儿 童 参 加（）等 集 体 活 动，应 当 有 利 于 未 成 年 人 的 健 康 成 长，防 止 发 生 人 身 安 全 事 故。A.集 会 B 文 化 娱 乐 C 社 会 实 践 D 游 行 3 7、按 照 国 家 有 关 规 定 送 工 读 学 校 接 受 义 务 教 育 的 未 成 年 人，工 读 学 校 应 当 对 其 进 行（）。A 思 想 教 育 B 文 化 教 育 C 劳 动

27、技 术 教 育 D 职 业 教 育 3 8、各 级 人 民 政 府 应 当 创 造 条 件，（）适 合 未 成 年 人 文 化 生 活 需 要 的 活 动 场 所 和 设 施。A 完 善 B.建 立 C.改 善 D.促 进 3 9、任 何 组 织 和 个 人 依 照 国 家 有 关 规 定 招 收 已 满 十 六 周 岁 未 满 十 八 周 岁 的 未 成 年 人 的，不 得 安 排 其 从 事（）的 劳 动 或 者 危 险 作 业。A.过 重 B.有 毒 C.有 害 D.过 多 4 0、十 四 周 岁 以 上 不 满 十 六 周 岁 的 未 成 年 人 犯 罪 的 案 件（）不 公 开 审

28、理。十 六 周 岁 以 上 不 满 十 八 周 岁 的 未 成 年 人 犯 罪 的 案 件（）也 不 公 开 审 理。A.一 律 B.一 般 C.通 常 D.应 该 三、判 断 41 保 护 未 成 年 人，是 国 家 机 关、武 装 力 量、政 党、社 会 团 体、企 业 事 业 组 织、城 乡 基 层 群 众 性 自 组 织、未 成 年 人 的 监 护 人 和 其 他 成 年 公 民 的 共 同 责 任。（）4 2、父 母 或 者 其 他 监 护 人 不 履 行 监 护 职 责 或 者 侵 害 被 监 护 的 未 成 年 人 的 合 法 权 益 的，可 以 依 法 承 担 责 任。（）4

29、3、任 何 组 织 和 个 人 不 得 扰 乱 教 学 秩 序，不 得 侵 占、破 坏 学 校 的 场 地、房 屋 和 设 备。（）4 4、任 何 组 织 和 个 人 不 得 披 露 未 成 年 人 的 个 人 隐 私。（）4 5、对 有 特 殊 天 赋 或 者 有 突 出 成 就 的 未 成 年 人，国 家、社 会、家 庭 和 学 校 应 当 为 他 们 的 健 康 发 展 创 造 有 利 条 件。（）4 6、国 家 依 法 保 护 未 成 年 人 的 发 明 创 造 和 荣 誉 权 不 受 侵 犯。（）4 7、对 违 法 犯 罪 的 未 成 年 人，实 行 教 育、感 化、挽 救 的 方

30、针，坚 持 惩 罚 为 主、教 育 为 辅 的 原 则。（）4 8、公 安 机 关、人 民 检 察 院、人 民 法 院 和 少 年 犯 管 教 所，应 当 尊 重 违 法 犯 罪 的 未 成 年 人 的 人 格 尊 严，保 障 他 们 的 合 法 权 益。（）4 9、侵 害 未 成 年 人 的 合 法 权 益，对 其 造 成 财 产 损 失 或 者 其 他 损 失、损 害 的，应 当 依 法 赔 偿 或 者 承 担 其 他 民 事 责 任。（）5 0、侵 犯 未 成 年 人 的 人 身 权 利 或 者 其 他 合 法 权 利，构 成 犯 罪 的，依 法 追 究 行 政 责 任。（刑 事 责 任）本 卷 答 案 1241-45.V xW V 46-50.X X W X5 1.博 物 馆、纪 念 馆、文 化 馆、体 育 场、公 园、科 技 馆、动 物 园、影 剧 院 52.新 闻、出 版、广 播、电 影、电 视、文 艺