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1、第 一 单 元 生 物 和 生 物 圈 第 一 章 认 识 生 物 第 一 节 生 物 的 特 征 知 识 目 标 i.观 察 生 物 和 非 生 物，比 较 它 们 的 区 别。2.学 生 能 够 举 例 说 明 生 物 具 有 的 共 同 特 征。能 力 目 标 培 养 学 生 的 观 察 能 力、发 散 思 维 能 力、分 析 问 题 的 能 力 和 表 达 能 力。情 感 态 度 与 价 值 观 增 强 热 爱 大 自 然，保 护 大 自 然 的 情 感，更 加 热 爱 生 活，珍 爱 生 命。缙 点 难 点 重 占 1.学 生 能 够 举 例 说 明 生 物 具 有 的 共 同 特
2、征。2.增 强 热 爱 大 自 然，保 护 大 自 然 的 情 感。难 点 培 养 学 生 的 观 察 能 力、发 散 思 维 能 力 和 分 析 问 题 的 能 力。1.教 师 准 备：（1）一 只 活 泼 的 小 鸟。（2）一 盆 在 单 侧 光 照 射 下 向 光 生 长 的 植 物。（3）有 多 种 生 物 画 面 的 多 媒 体 课 件 或 挂 图。2.学 生 准 备：一 些 简 单 的 生 物 实 物 或 标 本。微 学 过 程 一、创 设 情 境，导 入 新 知 你 们 知 道 三 十 亿 年 前 的 地 球 是 什 么 样 的 吗？那 是 一 片 荒 芜，寸 草 不 生。而 今
3、 天 我 们 的 星 球 如 此 美 丽，你 们 知 道 是 什 么 将 我 们 的 环 境 装 点 得 如 此 美 丽 吗？（花、草、树 木，还 有 各 种 各 样 的 动 物）正 是 有 了 这 些 形 形 色 色 的 植 物、动 物 才 构 成 了 美 丽 的、奇 趣 无 比 的 大 自 然。下 面 就 请 同 学 们 来 欣 赏 吧！二、自 主 学 习，感 受 新 知 学 生 自 学，完 成 探 究 在 线 本 节“预 习 导 学”习 题。三、师 生 互 动，理 解 新 知 请 学 生 准 备 好 纸 和 笔，观 察 一 段 多 媒 体 片 段。要 求 学 生 边 看 边 把 画 面
4、中 的 生 物 和 非 生 物 分 开 记 录 下 来，并 鼓 励 看 谁 记 得 最 多，分 得 准 确。（多 媒 体 演 示）画 面 中 有 茂 密 的 森 林，森 林 中 有 栖 息 在 树 上 的 鸟 儿，追 逐 嬉 戏 的 梅 花 鹿；有 潺 潺 的 流 水，有 突 起 的山 石。有 广 阔 的 草 原，草 原 中 有 奔 腾 的 马 群，有 悠 闲 吃 着 牧 草 的 牛、羊，还 有 冒 着 炊 烟 的 蒙 古 包，蒙 古 包 前 停 着 的 马 车 和 水 槽。有 蔚 蓝 的 大 海，大 海 上 有 扬 帆 起 航 的 船 儿，不 时 从 海 面 掠 过 的 海 鸥，在 水 中
5、游 弋 的 鱼 儿、海 蟹，还 有 五 光 十 色 的 珊 瑚 礁、珊 瑚 虫 学 生 一 边 认 真 观 看，一 边 紧 张 记 录。教 师（及 时 评 价）先 从 数 量 上 了 解 情 况：（1）如 记 录 了 10种 生 物 的 同 学 请 举 手。（2）15种 以 上 的 同 学 请 举 手。（3）20种 以 上 的 请 举 手 等。然 后 请 2 3 名 同 学 谈 谈 记 录 情 况，给 予 评 价 鼓 励。教 师 引 导，怎 样 把 生 物 和 非 生 物 区 分 开 来 的 呢？（因 为 生 物 是 有 生 命 的）教 师 引 导 启 问：生 命 有 哪 些 特 征 呢？教
6、师（出 示 小 鸟）：这 是 一 只 小 鸟，我 们 看 看 小 鸟 有 一 些 什 么 特 征？再 想 想 是 不 是 其 他 生 物 也 具 有 这 些 特 征。请 同 学 们 分 组 讨 论。学 生（拿 出 课 前 准 备 的 小 标 本 或 实 物，对 照 小 鸟 找 出 它 们 的 共 同 特 征，并 进 行 热 烈 的 讨 论）：小 鸟 要 吃 东 西、需 要 营 养；人 和 其 他 动 物 也 需 要 营 养。（教 师 巡 回 指 导，并 参 与 某 组 的 讨 论）教 师 点 拨：人 和 动 物 需 要 营 养，那 么 植 物 也 需 要 营 养 吗？学 生 思 考 回 答：植
7、 物 也 需 要，我 们 为 植 物 浇 水、施 肥 就 是 为 它 们 提 供 营 养。教 师 进 一 步 引 导，植 物 要 进 行 光 合 作 用，是 为 了 什 么？（植 物 需 要 营 养）过 渡：生 物 只 有 在 营 养 充 分 的 情 况 下 才 能 健 康 地 生 长。生 物 还 有 什 么 特 征 呢？学 生 思 考 回 答：小 鸟 需 要 呼 吸，如 果 没 有 氧 气 会 憋 死 的，人 和 动 物 都 需 要 呼 吸。教 师 点 拨：那 么 植 物 需 要 呼 吸 吗？并 举 例：小 学 自 然 课 里 讲 菜 窖 里 有 大 量 的 C O 2,这 就 是 蔬 菜
8、进 行 呼 吸 时 释 放 出 来 的。教 师 强 调：生 物 需 要 呼 吸。引 导 学 生 在 分 组 讨 论 时 发 现 的 问 题：小 鸟 要 排 废 物。点 拨：人 和 其 他 动 物 也 可 以 通 过 排 尿、排 汗、呼 吸 将 废 物 排 出 体 外。教 师 激 疑：植 物 呢？植 物 也 出 汗、排 尿 吗？（多 媒 体 画 面）画 面 上 一 棵 小 树，点 击 一 片 叶 子，叶 子 变 黄，叶 片 飘 落 下 来。同 时 画 外 音：“落 叶 归 根，我 带 着 这 点 废 物 先 走 了。”学 生：哇，原 来 植 物 可 以 通 过 落 叶，也 可 以 通 过 呼 吸
9、 排 出 废 物 的 呀。教 师 引 导 学 生 继 续 思 考，用 小 鸟 举 例 说 明 生 物 还 有 哪 些 特 征。学 生：小 鸟 受 到 惊 吓 就 会 飞 走；打 苍 蝇 时 苍 蝇 也 会 飞 走；小 兔 听 到 声 音 会 逃 走。教 师：这 些 都 属 于 应 激 性。什 么 是 应 激 性 呢？就 是 生 物 对 外 界 刺 激 作 出 的 反 应。教 师 引 导 激 疑：植 物 有 没 有 这 种 特 征 呢？（出 示 向 一 侧 生 长 的 植 物）点 拨：这 就 是 植 物 对 光 刺 激 作 出 的 反 应。并 再 举 例（向 光 生 长）：其 实 生 活 中 经
10、 常 见 到 如 果 放 在 窗 台 或 阳 台 上 的 花 不 经 常 移 动，就 会 长 成 这 个 样 子。多 数 情 况 下 动 物 的 应 激 性 比 较 明 显。要 求 学 生 举 出 植 物 应 激 性 的 例 子。学 生：含 羞 草 的 叶 子 被 碰 到 后 会 合 起 来；向 日 葵 的 花 会 随 着 太 阳 转 动 教 师 再 激 疑：生 物 体 还 有 哪 些 特 征 呢？学 生 1：小 鸟 会 生 蛋，蛋 可 以 孵 化 出 新 的 生 命。生 物 体 可 以 繁 殖 的。学 生 2：还 有 生 物 体 都 是 可 以 长 大 的。教 师 点 拨：生 物 体 能 够
11、 由 小 长 大，当 生 物 体 发 育 到 一 定 的 阶 段，就 开 始 繁 殖 下 一 代，但 是 不 同 的 生 物 繁 殖 的 方 式 不 同。例 如，玉 米 植 物 产 生 种 子 进 行 繁 殖；而 土 豆 等 植 物 却 利 用 根、茎、叶 进 行 繁 殖；鸟 类 产 卵 繁 殖 后 代；哺 乳 动 物 通 过 产 仔 繁 殖 下 一 代。虽 然 方 式 不 同，但 是 生 物 体 生 生 不 息 地 生 存 下 来，正 是 生 物 体 具 有 生 长 和 繁 殖 的 特 性。教 师 补 充：除 病 毒 外，生 物 都 是 由 细 胞 构 成 的；生 物 有 一 定 的 寿 命
12、 等。提 问：我 们 了 解 了 生 物 的 这 些 特 征，相 信 你 们 一 定 会 利 用 它 去 判 断 一 个 物 体 是 否 是 生 物 了 吧。我 们 来 看 一 下 珊 瑚、珊 瑚 虫 和 钟 乳 石，哪 个 是 生 物？为 什 么？珊 瑚 虫 一 般 生 长 在 温 暖 的 浅 水 区，这 是 为 什 么？讲 解：珊 瑚 不 是 生 物，是 珊 瑚 虫 分 泌 的 外 壳 堆 积 在 一 起 慢 慢 形 成 的。珊 瑚 虫 才 是 生 物。钟 乳 石 不 属 于 生 物，它 是 由 无 机 盐 慢 慢 堆 积 形 成 的。浅 水 区 可 获 得 较 多 的 阳 光，有 适 宜
13、 的 温 度，这 些 有 利 于 藻 类 的 生 长，从 而 为 珊 瑚 虫 提 供 更 多 的 氧 气。因 此，珊 瑚 虫 一 般 生 长 在 温 暖 的 浅 水 区。引 申：从 同 学 们 的 叙 述 中 我 们 看 到 了 生 物 有 许 多 特 征，如 果 我 们 留 心 观 察，就 会 发 现 许 多 有 趣 的 现 象，能 提 出 许 多 的 问 题，我 们 会 从 中 受 益 无 穷。我 们 应 该 怎 样 观 察 呢？分 析 点 拨 教 材 第 2 页“观 察”的 相 关 内 容.1.要 有 明 确 的 目 的。2.可 借 助 一 些 工 具。3.观 察 过 程 要 有 耐 心
14、，并 要 如 实 地 记 录。4.还 要 和 别 人 交 流。四、尝 试 练 习，掌 握 新 知 请 学 生 完 成 探 究 在 线 本 节“互 动 课 堂”习 题。五、课 堂 小 结，梳 理 新 知 今 天 我 们 认 识 到 这 么 多 的 生 命 现 象，体 会 到 观 察 对 我 们 是 多 么 的 重 要，认 真、全 面、实 事 求 是 的 观 察 和 记 录，为 科 学 研 究 提 供 了 第 一 手 资 料，引 导 我 们 作 出 正 确 的 判 断。热 烈 的 讨 论 可 以 拓 展 我 们 的 思 路，激 发 我 们 的 灵 感，让 你 迸 出 思 想 的 火 花。积 极 的
15、 归 纳 总 结 让 我 们 得 到 了 正 确 的 结 论，使 我 们 的 知 识 系 统 化。今 天 我 们 每 一 位 同 学 都 或 多 或 少 地 体 验 到 了 科 学 探 究 的 乐 趣。希 望 每 一 位 同 学 都 积 极 地 参 与，用 我 们 聪 慧 的 大 脑 学 会 学 习，探 索 生 物 无 穷 无 尽 的 奥 秘。六、深 化 练 习，拓 展 新 知 请 学 生 完 成 探 究 在 线 本 节“课 时 作 业”习 题。板 书 设 计 第 一 节 生 物 的 特 征 生 物 的 生 活 需 要 营 养、生 物 能 进 行 呼 吸 生 物 能 排 出 身 体 内 产 生
16、 的 废 物 I 需 要 科 学 生 物 能 对 外 界 刺 激 作 出 反 应 j 的 观 察 生 物 能 生 长 和 繁 殖 生 物 都 有 遗 传 和 变 异 的 特 性 第 二 节 调 查 周 边 环 境 中 的 生 物 教 学 目 标 知 识 目 标 1.说 出 调 查 的 一 般 方 法。2.初 步 学 会 做 调 查 记 录，并 将 所 学 到 的 生 物 进 行 归 类。3.尝 试 描 述 周 边 环 境 中 的 生 物 及 它 们 的 生 存 环 境。能 力 目 标 初 步 培 养 学 生 的 调 查 能 力 以 及 和 同 学 分 工 合 作 的 能 力。情 感 态 度 与
17、 价 值 观 通 过 本 课 的 学 习 引 起 学 生 关 注 周 围 生 物 的 生 存 状 况，从 而 加 强 保 护 生 物 资 源 的 意 识。生 物 f有 生 命 的 物 体 一 特 征重 点 1.说 出 调 查 的 一 般 方 法，初 步 学 会 做 调 查 记 录。2.初 步 培 养 学 生 的 调 查 能 力 以 及 和 同 学 分 工 合 作 的 能 力。难 点 1.试 着 描 述 身 边 的 生 物 和 它 们 的 生 存 状 态。2.能 引 起 学 生 关 注 周 围 生 物 的 生 存 状 况，从 而 加 强 保 护 生 物 资 源 的 意 识。教 学 准 备 学 生
18、：准 备 调 查 表 格 和 笔(有 条 件 的 可 带 照 相 机、放 大 镜 等)，确 定 调 查 路 线。教 师：帮 助 学 生 分 组，确 定 调 查 范 围。了 解 要 调 查 的 生 物 状 况，并 查 找 相 关 资 料。意 学 过 程 一、创 设 情 境，导 入 新 知 出 示 课 题：调 查 我 们 身 边 的 生 物。师：布 置 调 查 的 任 务，鼓 励 学 生 走 出 课 堂，强 调 安 全，划 分 小 组。生：选 定 课 题，跃 跃 欲 试。二、自 主 学 习，感 受 新 知 学 生 自 学，完 成 探 究 在 线 本 节“预 习 导 学”习 题。三、师 生 互 动，
19、理 解 新 知 1.调 查 的 一 般 方 法 及 注 意 事 项(如 何 进 行 调 查)师：(1)通 过 引 导 学 生 举 例，说 出 什 么 是 调 查，再 以 小 组 为 单 位 调 查 我 们 身 边 的 实 物，拿 出 各 自 的 方 案，最 后 和 书 上 关 于 调 查 方 法 的 介 绍 对 比，总 结 出 调 查 的 一 般 方 法 及 注 意 事 项。(2)以 人 口 普 查 为 切 入 点，引 导 学 生 根 据 经 验 说 出 我 国 在 进 行 人 口 普 查 时 都 做 了 哪 些 比 较 详 细 的 工 作，从 而 帮 助 学 生 归 纳 出 调 查 的 一
20、般 方 法 及 注 意 事 项。生：(1)根 据 经 验 举 例，说 说 什 么 是 调 查。以 小 组 为 单 位 拿 出 调 查 我 们 身 边 生 物 的 方 案，最 后 通 过 对 比 总 结，归 纳 出 调 查 的 一 般 方 法 和 注 意 事 项。(2)学 生 根 据 经 验，分 析 我 国 在 人 口 普 查 时 都 做 了 哪 些 工 作(或 说 说 我 国 是 如 何 进 行 人 口 普 查 的)，从 而 归 纳 出 调 查 的 一 般 方 法 及 注 意 事 项。2.实 地 调 查 师：根 据 各 地 实 际 情 况 而 选 择 调 查 地 点。(1)进 行 校 园 生
21、物 调 查。注 意 引 导 学 生 认 识 他 们 身 边 的 生 物 名 称，教 育 学 生 爱 护 生 物 资 源。(2)进 行 社 区 生 物 种 类 调 查。调 查 中 教 师 应 注 意 安 全 第 一，并 注 意 引 导 学 生 爱 护 生 物 资 源。(3)进 行 农 田 生 物 种 类 调 查。注 意 引 导 学 生 爱 护 农 田。生：各 组 同 学 根 据 分 工，认 真 搜 集 材 料(做 调 查 记 录，拍 照)；注 意 安 全，爱 护 生 物 资 源，遇 到 不 会 的 问 题 向 社 区 管 理 员 请 教；注 意 爱 护 农 田，有 问 题 向 农 民 伯 伯 请
22、 教。3.整 理 统 计 师：教 师 巡 回 观 察，发 现 问 题 及 时 指 导。生：各 组 同 学 共 同 整 理，归 类 书 写 调 查 报 告。4.展 示、交 流 调 查 报 告 师：老 师 在 交 流 展 示 中 起 引 导、帮 助 的 作 用。生：各 组 用 实 物 投 影 仪 展 示，叙 述 各 自 的 调 查 报 告，并 与 其 他 组 进 行 交 流。5.技 能 训 练，正 确 对 生 物 进 行 分 类 师：教 师 在 讨 论 中 正 确 引 导，及 时 对 学 生 的 提 问 作 出 评 价。生：学 生 分 组 讨 论，交 流：(1)按 形 态 结 构 特 点 分 类(
23、2)按 生 活 环 境 分 类(3)按 照 用 途 分 类 四、尝 试 练 习，掌 握 新 知 请 学 生 完 成 探 究 在 线 本 节“互 动 课 堂”习 题。五、深 化 练 习，拓 展 新 知 请 学 生 完 成 探 究 在 线 本 节“课 时 作 业”习 题。第 二 节 调 查 周 边 环 境 中 的 生 物 明 确 调 查 目 的 选 择 调 查 材 料 用 具 调 查 的 一 般 过 程 调 查 身 边 的 生 物 方 法 步 骤 选 择 调 查 范 围 分 组 设 计 调 查 路 线 调 查 归 类、整 理 生 物 的 归 类 1按 形 态 结 构 划 分 按 生 活 环 境 划
24、 分.按 用 途 划 分 第 二 章 了 解 生 物 圈 第 一 节 生 物 与 环 境 的 关 系 o ita知 识 目 标 i.举 例 说 出 光、水、温 度 等 因 素 对 生 物 生 存 的 影 响。2.举 例 说 出 生 物 与 生 物 之 间 的 关 系。3.举 例 说 出 生 物 对 环 境 的 适 应 和 影 响。能 力 目 标 1.培 养 学 生 的 观 察、动 手 操 作 及 设 计 实 验 的 能 力。2.培 养 学 生 的 合 作 意 识。情 感 态 度 与 价 值 观 培 养 学 生 爱 护 大 自 然，保 护 生 态 平 衡 的 情 感 意 识。占 举 例 说 出
25、生 物 与 环 境 的 关 系。难 点 探 究 影 响 鼠 妇 分 布 的 环 境 因 素。1.学 生 准 备：课 前 采 集 鼠 妇，在 采 集 过 程 中 观 察 鼠 妇 的 生 活 环 境。2.教 师 准 备：准 备 实 验 用 具。一、创 设 情 境，导 入 新 知 我 们 周 围 有 许 许 多 多 的 生 物，生 物 都 生 活 在 一 定 的 环 境 中。同 学 们 用 业 余 时 间 捉 到 一 些 鼠 妇，现 在 同 学 们 想 一 想,你 们 都 是 在 什 么 地 方 找 到 鼠 妇 的，鼠 妇 到 底 适 应 什 么 样 的 环 境？二、师 生 互 动，理 解 新 知(
26、一)教 师 提 出 问 题：鼠 妇 生 活 的 环 境 条 件 是 什 么？学 生 讨 论，作 出 假 设：(1)鼠 妇 喜 欢 阴 暗、潮 湿 的 环 境。(2)鼠 妇 喜 欢 温 暖 的 环 境。学 生 分 两 组：1-5 实 验 小 组 验 证 第 一 个 假 设，610组 验 证 第 二 个 假 设。1.学 生 1-5 实 验 小 组：假 设 一：鼠 妇 喜 欢 阴 暗、潮 湿 的 环 境。(1)教 师 推 荐 实 验 器 材。(2)实 验 过 程：学 生：动 手 设 计 实 验 并 操 作。教 师：巡 回 观 察 指 导。学 生：在 纸 盒 内 一 半 铺 湿 土，一 半 铺 干 土
27、.在 设 置 明 暗 条 件 时 出 现 两 种 情 况：一 种 是 湿 土 上 方 盖 黑 纸 板，干 土 上 方 盖 玻 璃 板；一 种 是 湿 土 上 方 盖 玻 璃 板，干 土 上 方 盖 黑 纸 板。教 师：针 对 学 生 出 现 的 两 种 情 况，指 导 学 生 怎 样 才 能 设 置 阴 暗、潮 湿 的 环 境 或 明 亮、干 燥 的 环 境。引 导 学 生 讨 论:到 底 湿 土 上 方 应 该 盖 什 么？干 土 上 方 应 该 盖 什 么？怎 样 做 才 更 容 易 成 功？学 生：讨 论 得 出 结 论：湿 土 上 方 盖 黑 纸 板，干 土 上 方 盖 玻 璃 板，然
28、 后 把 鼠 妇 放 在 黑 纸 板 和 玻 璃 板 的 交 界 处 容 易 成 功。(3)5分 钟 后，鼠 妇 大 多 数 移 至 黑 暗 潮 湿 处。(4)实 物 投 影：各 小 组 实 验 过 程 的 数 据 记 录。鼠 妇 的 数 目 环 境 1分 钟 2 分 钟 3 分 钟 4 分 钟 5 分 钟 黑 暗 潮 湿 5 6 7 8 9明 亮 干 燥 5 4 3 2 1(5)小 组 成 员 分 析 处 理 所 得 数 据，小 组 之 间 交 流，得 出 结 论。预 期 结 论：鼠 妇 喜 欢 阴 暗、潮 湿 的 环 境。2.学 生 610实 验 小 组：假 设 二：鼠 妇 喜 欢 温 暧
29、 的 环 境。(1)教 师 推 荐 实 验 器 材。(2)实 验 过 程：学 生：动 手 设 计 实 验 并 操 作。教 师：巡 回 观 察 指 导。并 提 出 开 始 把 鼠 妇 放 在 什 么 位 置，此 实 验 更 容 易 成 功。学 生：在 纸 盒 内 一 半 铺 湿 土，一 半 铺 冰 湿 土，把 鼠 妇 放 在 湿 土 和 冰 湿 土 的 交 界 处。(3)5分 钟 后，鼠 妇 大 多 数 移 至 湿 土 处。(4)实 物 投 影：各 小 组 实 验 过 程 的 数 据 记 录。鼠 妇 的 数 目环 境 1分 钟 2 分 钟 3 分 钟 4 分 钟 5 分 钟 温 暖 5 6 6
30、8 9冰 凉 5 4 4 2 1(5)小 组 成 员 分 析 处 理 所 得 数 据，小 组 之 间 交 流，得 出 结 论。预 期 结 论：鼠 妇 喜 欢 温 暖 的 环 境。3.全 班 学 生 根 据 两 个 预 期 结 论，分 析 讨 论“影 响 鼠 妇 分 布 的 环 境 因 素 是 什 么”。学 生 得 出 结 论：影 响 鼠 妇 分 布 的 环 境 因 素 有 光、水、温 度 等。教 师 提 醒 学 生 注 意：活 动 结 束 后，把 鼠 妇 放 归 大 自 然。学 生 讨 论，师 生 共 同 归 纳 总 结：在 日 常 生 活 中，人 人 都 要 树 立 爱 护 大 自 然、保
31、护 生 态 平 衡 的 意 识。(二)学 生 自 学 教 科 书 的 内 容，了 解 生 态 因 素 的 概 念。教 师：影 响 鼠 妇 分 布 的 环 境 因 素 有 光、水、温 度，除 了 这 些 没 有 生 命 的 因 素 外，是 否 还 存 在 一 些 生 命 的 因 素 呢？学 生 自 学 教 科 书 的 相 关 内 容，同 学 们 用 自 己 的 语 言 作 出 回 答：对 某 一 只 鼠 妇 来 说，其 他 鼠 妇 影 响 它 的 生 活；还 有 土 壤 中 的 细 菌、真 菌 等 微 生 物 也 影 响 它 的 生 活，那 么 这 些 影 响 鼠 妇 生 活 的 其 他 生 物
32、 即 为 生 态 因 素。教 师：没 有 生 命 的 物 体 称 为 非 生 物，有 生 命 的 物 体 叫 做 生 物。所 以 生 态 因 素 也 就 可 以 分 为 非 生 物 因 素 和 生 物 因 素。教 师：在 饭 店 中 有 一 道 菜 叫“炸 田 鸡”，所 谓 田 鸡 就 是 青 蛙，提 出 问 题 让 学 生 就 这 一 现 象 展 开 讨 论。问 题：1.青 蛙 少 了，什 么 多 了？什 么 受 到 了 损 失？2.如 果 大 量 捕 捉 青 蛙 将 会 出 现 什 么 样 的 后 果？学 生 展 开 讨 论：青 蛙 少 了，害 虫 多 了，农 作 物 减 产，人 们 的
33、经 济 利 益 将 直 接 受 到 损 失。长 此 下 去，将 会 破 坏 生 态 平 衡，人 们 将 自 食 难 以 下 咽 的 苦 果。(三)生 物 对 环 境 的 适 应 和 影 响 1.生 物 对 环 境 的 适 应(1)学 生 观 察 教 科 书 第 17页 中 骆 驼、骆 驼 刺 和 海 豹 的 图 文 资 料，老 师 提 问：骆 驼 和 骆 驼 刺 都 适 于 生 活 在 干 旱 的 沙 漠 环 境 中 的 主 要 原 因 是 什 么？通 过 分 析 资 料，你 认 为 海 豹 能 够 生 活 在 寒 冷 的 海 域 中 的 主 要 原 因 是 什 么？上 述 资 料 中 生 物
34、 的 形 态 结 构 或 生 活 方 式 的 特 点 与 它 们 的 生 活 环 境 有 什 么 关 系？(2)学 生 分 组 讨 论，并 在 小 组 内 进 行 展 示。骆 驼 适 于 生 活 在 炎 热 缺 水 的 荒 漠 环 境 中；是 因 为 骆 驼 的 尿 液 和 汗 液 都 比 较 少，只 有 当 体 温 升 高 到 46 时 才 会 出 汗，能 够 很 好 地 保 存 体 内 的 水 分。骆 驼 刺 的 根 系 特 别 发 达，地 下 的 根 比 地 上 部 分 长 很 多，能 够 吸 收 土 壤 深 处 的 水 分，而 地 上 部 分 比 较 小，散 失 的 水 分 比 较 少
35、，有 利 于 体 内 水 分 的 保 存，适 于 生 活 在 沙 漠 环 境 中。海 豹 的 皮 下 脂 肪 特 别 厚，具 有 很 强 的 保 温 作 用，适 于 生 活 在 寒 冷 的 环 境 中。所 以，骆 驼 失 水 很 少 和 骆 驼 刺 的 根 长 得 很 长 是 对 干 旱 环 境 的 适 应；海 豹 胸 部 的 皮 下 脂 肪 很 厚 是 对 寒 冷 环 境 的 适 应。总 之，这 些 生 物 的 形 态 结 构 和 生 活 方 式 是 与 它 们 生 活 的 环 境 相 适 应 的。(3)教 师 进 一 步 强 调：现 在 生 存 的 每 一 种 生 物，都 具 有 与 其
36、生 活 环 境 相 适 应 的 形 态 结 构 和 生 活 方 式。所 以，生 物 的 适 应 性 是 普 遍 存 在 的。2.生 物 对 环 境 的 影 响(1)学 生 观 察 教 科 书 第 17页 中 蚯 蚓 的 图 文 资 料，阐 述 该 资 料 说 明 的 问 题。(2)学 生 分 组 讨 论，并 在 组 内 展 示，最 后 达 成 共 识。蚯 蚓 可 以 使 土 壤 疏 松，还 能 增 加 土 壤 肥 力，说 明 生 物 对 环 境 有 影 响。(3)教 师 进 一 步 说 明：生 物 与 环 境 相 互 作 用 的 漫 长 过 程 中，环 境 在 不 断 改 变；生 物 也 在
37、不 断 进 化，以 适 应 环 境。生 物 与 环 境 的 相 互 作 用 造 就 了 今 天 欣 欣 向 荣 的 生 物 圈。三、课 堂 小 结，梳 理 新 知 现 在 生 存 的 每 一 种 生 物 都 具 有 与 其 生 活 环 境 相 适 应 的 形 态 结 构 和 生 活 方 式，生 物 的 适 应 性 是 普 遍 存 在 的。生 物 对 环 境 是 有 影 响 的。在 生 物 与 环 境 相 互 作 用 的 漫 长 过 程 中，环 境 在 不 断 改 变；生 物 也 在 不 断 进 化，以 适 应 环 境。四、深 化 练 习，拓 展 新 知 请 学 生 完 成 探 究 在 线 本
38、节 作 业。板 书 设 调 一、生 物 的 生 存 依 赖 一 定 的 环 境 二、环 境 对 生 物 的 影 响 生 物 因 素 生 态 因 素 I非 生 物 因 素 三、生 物 对 环 境 的 适 应 和 影 响 第 一 节 生 物 与 环 境 的 关 系 第 二 节 生 物 与 环 境 组 成 生 态 系 统 绻 学 目 标 知 识 目 标 1.说 出 生 态 系 统 的 组 成。2.描 述 生 态 系 统 中 的 食 物 链 和 食 物 网。能 力 目 标 1.通 过 观 看 水 族 箱 和 视 频 资 料 培 养 学 生 的 观 察 能 力。2.通 过 引 导 学 生 进 行“资 料
39、 分 析”培 养 学 生 处 理 信 息 的 能 力。情 感 态 度 与 价 值 观 培 养 学 生 的 观 察 能 力 和 处 理 信 息 的 能 力。初 步 形 成 保 护 生 态 系 统 的 意 识。g 雉 般 重 占 1.生 态 系 统 的 组 成。2.食 物 链 和 食 物 网。难 点 1.生 态 系 统 具 有 一 定 的 自 动 调 节 能 力。2.食 物 链 和 食 物 网 的 书 写。教 学 准 备 水 族 箱；以 生 态 系 统 为 专 题，建 立 网 络 学 习 平 台；交 互 式 电 子 白 板。修 学 过 程 一、生 态 系 统 的 概 念 师：（展 示 水 族 箱）
40、大 家 仔 细 观 察 这 个 水 族 箱，你 们 都 发 现 了 什 么？生：水 族 箱 中 有 小 鱼、水 草、假 山、水，它 们 共 同 组 成 了 一 个 整 体。师：非 常 正 确。就 像 这 个 水 族 箱 一 样，在 一 定 的 空 间 范 围 内，生 物 与 环 境 所 形 成 的 统 一 的 整 体 叫 做 生 态 系 统。一 片 森 林，一 块 农 田，一 个 湖 泊，等 等，都 可 以 看 做 一 个 个 生 态 系 统，除 此 之 外，你 们 还 知 道 哪 些 生 态 系 统？生：（讨 论）校 园 生 态 系 统，花 园 生 态 系 统，城 市 生 态 系 统。二、生
41、 态 系 统 的 组 成 师：同 学 们 举 的 例 子 都 很 好，但 是 大 家 想 过 没 有，生 态 系 统 到 底 是 由 什 么 构 成 的？生：（讨 论）生 态 系 统 是 由 动 物、植 物 和 周 围 的 环 境 构 成 的。师：很 好，除 此 之 外，生 态 系 统 中 还 有 我 们 肉 眼 看 不 见 的 细 菌，以 及 真 菌。下 面，我 们 来 分 析 教 科 书 第 2 0页 的 图 文 资 料。生：（观 察、讨 论、分 析）师：哪 位 同 学 能 总 结 一 下 动 物、植 物、细 菌 和 真 菌 在 生 态 系 统 中 分 别 扮 演 什 么 角 色？生：在
42、生 态 系 统 中，绿 色 植 物 通 过 光 合 作 用 制 造 有 机 物，并 且 储 存 在 体 内，所 以 它 扮 演 的 是 生 产 者；动 物 自 己 不 能 制 造 有 机 物，只 能 直 接 或 间 接 地 以 植 物 为 食，所 以 它 扮 演 的 是 消 费 者；细 菌 和 真 菌 能 使 动 物 体 和 植 物 体 分 解，所 以 它 扮 演 的 是 分 解 者。师：非 常 好。下 面 我 们 分 别 扮 演 一 下 动 物、植 物、细 菌、真 菌、环 境 这 几 个 角 色，注 意，要 发 现 它 们 之 间 的 关 系。生：分 配 角 色 并 且 讨 论 发 言；扮
43、演 动 物 的 同 学 说：我 们 动 物 家 族 庞 大，我 们 的 食 物 可 丰 富 了，有 数 不 尽 的 青 草，有 吃 不 完 的 肉，你 们 看，我 们 的 生 活 多 么 的 自 由 自 在；扮 演 成 植 物 的 同 学 说：全 世 界 有 数 不 尽 的 植 物，我 们 的 形 态 各 异，我 们 的 颜 色 也 数 不 胜 数，别 看 我 们 有 时 候 很 不 起 眼，可 是 我 们 的 作 用 却 极 其 重 要，没 有 我 们，地 球 上 就 没 有 充 足 的 氧 气，人 们 也 闻 不 到 花 儿 的 芳 香。虽 然 有 时 候 动 物 们 要 把 我 们 吃
44、掉，可 是 不 要 紧，我 们 的 根 深 扎 在 地 下，过 后 还 会 长 出 绿 绿 的 青 草。话 又 说 回 来，如 果 没 有 我 们，那 些 靠 吃 植 物 生 长 的 动 物 不 早 就 饿 死 了；扮 演 细 菌 和 真 菌 的 同 学 说：虽 然 我 们 小 到 人 们 用 肉 眼 看 不 见，但 是 我 们 在 自 然 界 的 作 用 可 不 小 哟，自 然 界 中 每 天 都 有 很 多 垃 圾，比 如：动 物 的 尸 体，腐 烂 的 植 物，如 果 没 有 我 们，它 们 将 永 远 不 会 消 失，只 有 我 们 慢 慢 地 分 解 它 们，才 会 使 它 们 变
45、成 营 养 丰 富 的 养 料，为 植 物 提 供 营 养，使 它 们 健 康 地 生 长；扮 演 环 境 的 同 学 说：尽 管 细 菌 的 作 用 很 重 要，但 是 如 果 没 有 我 们，动 物 能 够 呼 吸 到 新 鲜 的 氧 气 吗？植 物 能 够 吸 收 到 充 足 的 水 分 和 养 料 吗？所 以，只 有 在 我 们 的 怀 抱 中，动 物、植 物 和 细 菌 才 能 共 同 生 活。由 此 可 见，它 们 之 间 是 相 互 影 响，相 互 依 存 的。师：大 家 都 表 演 得 非 常 好。通 过 大 家 所 说 的，我 们 了 解 到，构 成 生 态 系 统 的 各
46、种 生 物 之 间 是 相 互 影 响、相 互 作 用 的。另 外，构 成 生 态 系 统 的 成 分 还 有 非 生 物 部 分，如 阳 光、空 气、水 等。到 此 为 止，我 们 已 经 了 解 了 生 态 系 统 的 组 成,请 大 家 完 成 书 中 2 4页 的 练 习 1。生：（做 练 习）三、食 物 链 和 食 物 网 师：我 们 知 道，动 物 都 是 直 接 或 间 接 地 以 植 物 为 食，所 以 消 费 者 和 生 产 者 之 间 以 及 消 费 者 之 间 的 关 系 总 是 吃 与 被 吃 的 关 系。例 如，草 被 兔 吃，兔 被 狐 吃，狐 被 狼 吃，等 等。
47、大 家 还 能 想 出 其 他 的 例 子 来 吗？生：（讨 论）师：很 好，现 在 我 们 就 把 消 费 者 和 生 产 者 之 间 用 箭 头 连 接 起 来，注 意 箭 头 要 指 向 捕 食 者，如 草 一 兔 一 狐，这 就 叫 做 一 条 食 物 链。下 面 我 们 就 用 这 种 方 法 连 接 书 中 2 2页 这 幅 图。生：（连 图）师：大 家 发 现 什 么 问 题 了 吗？生：老 师，这 么 多 条 食 物 链 在 一 起 彼 此 交 错，形 成 了 一 张 网。师：这 名 同 学 观 察 得 很 仔 细，在 生 态 系 统 中 往 往 有 很 多 条 食 物 链，它
48、 们 彼 此 交 错 连 接，就 形 成 了 食 物 网。师：下 面 请 同 学 们 把 你 们 近 日 所 吃 的 食 物 名 称 都 写 下 来，然 后 写 出 每 种 食 物 分 别 来 自 哪 种 动 物 或 植 物。对 于 动 物,请 接 着 写 出 它 们 的 食 物，别 忘 了 把 自 己 的 名 字 写 上，然 后 用 箭 头 把 它 们 连 接 起 来，你 们 能 发 现 些 什 么 问 题 呢？生：（做 练 习）我 们 发 现 自 己 处 在 食 物 网 的 最 高 位 置。师：非 常 正 确。人 类 是 食 物 网 中 的 最 高 阶 层，应 当 属 于 消 费 者。师：
49、在 食 物 链 和 食 物 网 中，一 种 生 物 数 量 的 变 化 往 往 会 引 起 其 他 生 物 数 量 也 发 生 变 化，如 农 田 里 大 量 捕 蛇，可 导 致 鼠 的 数 量 增 加，从 而 危 害 农 田；人 们 大 量 捕 捉 青 蛙，导 致 害 虫 数 量 增 加，从 而 危 害 农 田，通 过 这 些 事 例，同 学 们 发 现 什 么 道 理 了 呢？生：（讨 论）我 们 人 类 应 当 保 护 食 物 链 中 的 有 益 动 植 物，适 当 控 制 有 害 动 植 物，否 则 就 会 给 人 类 带 来 危 害。师：非 常 正 确。人 类 应 当 保 护 地 球
50、 上 的 每 一 个 物 种，否 则 生 态 系 统 就 会 失 去 平 衡，我 们 的 地 球 也 会 失 去 平 衡。四、生 态 系 统 具 有 一 定 的 自 动 调 节 能 力 师：在 一 片 草 原 上，当 雨 量 充 沛、气 候 适 宜 时，草 木 生 长 得 十 分 繁 茂，由 于 有 了 充 足 的 食 物，兔 的 数 量 急 剧 增 加,同 学 们，你 们 想 想，兔 的 数 量 会 无 限 制 地 增 加 吗？生：（讨 论）不 会，当 兔 的 数 量 增 加 时，食 物 就 会 缺 乏，由 于 食 物 缺 乏，兔 的 数 量 减 少，草 因 兔 的 数 量 减 少 又 繁