《人教版《品德与社会》五年级上册第四单元第一课《五十六个民族五十六朵花》教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版《品德与社会》五年级上册第四单元第一课《五十六个民族五十六朵花》教案.pdf（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人 教 版 品德与社会五年级上册第 四 单 元 第 一 课 五十六个民族五十六朵花执教者：江北区蜀都小学 朱玉梅教学目标：1、知道我国是一个统一的多民族国家。2、初步感知不同民族的服饰、民居，探究其特点。3、了解不同民族有自己的生活方式和礼仪习俗，认同并尊重。4、为多姿多彩的民族文化感到骄傲和自豪。教学重难点：1、知道我国是一个统一的多民族国家，各族人民都有自己独特的民族文化。2、初步感知不同民族的服饰文化，探究服饰与审美、环境、宗教信仰的关系。3、初步感知不同民族的民居文化，探究民居特点与居住环境的关系。4、了解不同民族有自己的生活方式和礼仪习俗，认同并尊重。课前准备：收集有关各民族服饰、民
2、居、礼仪习俗的图片、文字及影音资料。活动过程：课前活动：播放课件一：MTV 爱我中华，师生共同欣赏并感受各民族团结友好的情景和气氛。活动一：激情导入师：欢快的乐曲深深地感染和打动了我们在座的每一个人，大声说出歌曲的名字，好吗？生：爱我中华 设计意图：课前师生共同欣赏一曲深情并茂的 爱我中华，在欢快气氛的营造中，能较快地引发学生的民族情怀，并以此为话题,自然引出本课的所学内容。活动二：互动游戏师：同学们，你们知道在我国辽阔的土地上生活着哪些民族吗？生：（自由回答）如：苗、汉、藏师：看来同学们对我国的民族了解得还真不少呢！现在，我们一起来做个游戏一一猜一猜。请看大屏幕！（课件二：游戏猜一猜）A：新
3、疆维吾尔族相关知识师：请看第一题：听歌曲猜民族。（课 件 三（1）第一题：听歌曲猜民族）大家仔细听听，说说这首歌曲来自哪个民族？边欣赏边回答。（课件三：（2）欣 赏 歌 曲 阿拉木汗）师：知道这个民族的全称吗？生：（课 件 三（3 ）一组维吾尔族姑娘和小伙子正欢歌舞蹈的场景）师：瞧，这就是能歌善舞的维吾尔族姑娘和小伙子，他们跳得多开心啊！（课 件 三（4）将新疆人物图送入中国版图之新疆维吾尔族自治区。新疆地区闪现）师：请看他们居住在祖国的什么位置？生：（识别地理位置，教师相机进行指导）师小结：新疆维吾尔族自治区在祖国的西北边陲，在这里居住了大量的维吾尔族人民，此外还有哈萨克族、柯尔克孜族、塔吉
4、克族、俄罗斯族、塔塔尔族等多个民族的人民也居住在这里。B:苗族师：接下来是看服饰猜民族，（课件四（1）第二题：看 服 饰 猜 民 族）比比谁的眼睛最灵巧！（课 件 四（2）苗族服饰图）师：猜出来了吗？生：师：来，看看苗族分布在祖国的哪些地方？（课 件 四（3）将民族服饰图送入中国版图之苗族散居地，该地区画面闪动）师：瞧、，苗族分布可真广呀，整个西南地区有好多处苗族居住地，如果按服饰颜色区分，就 有“红苗”、“花苗”、“白苗”、“黑苗”等多个分支，有意思吧！C:蒙古族师：接下来，咱们就看房屋猜一猜，（课 件 五（1）第三题：看房屋猜 民 族）看谁能从拼图中最先喊出这个民族的名称来！（课 件 五（
5、2）内蒙古草原上的蒙古包的图块拼接）生：师：是啊，看着这辽阔的大草原，不仅让我们想起了那首著名的 刺勒歌，“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。”多美的草原风光啊!（课 件 五（3）将蒙古包的图象送入中国版图之内蒙古自治区，该地区闪现）师：在祖国版图上找到它了吗？这里是北方草原上一个古老的游牧民族，祖祖辈辈驰骋在草原，精骑善射，因此也被称作“马背上的民族”。他们主要居住在内蒙古自治区。D:藏族师：（课 件 六（1）第四题：看录象猜民族）看画面上所展现的是哪个民族？（课 件 六（2）西藏风情）生：.师：藏族是一个非常神秘的民族，他们居住在青藏高原，这里的人们信奉藏传佛教，在他们的生活中，宗教占据了重
6、要位置，在布达拉宫和大昭寺里聚满了来自各地的朝圣者，看！他们口念经文行走在转经道上；他们不知疲倦地磕长头，还有那一盏盏永不熄灭的酥油灯，都表达着他们全部的信仰与虔诚之心。（课 件 六（3）中国版图中西藏自治区闪现）师：这就是藏族同胞生活的地方 西藏自治区。E:介绍其他两个少数民族自治区师：刚才我们先后了解了新疆维吾尔族、苗族、蒙古族、藏族，也了解了他们所在的区域。同学们，你们知道我国还有哪几个少数民族自治区吗？生：（根据学生的回答指出宁夏回族自治区，广西壮族自治区）（课 件 七（1）宁夏、广西闪现）（课 件 七（2）民族区域自治：民族区域自治是指在国家统一领导下，在各少数民族聚居的地方，实行区
7、域自治，设立自治机关，行使自治权。）师：民族区域自治是我国政府针对少数民族实行的一项政策。是指在国家统一领导下，以少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，让他们各自行使自治权。我国除了五大自治区以外，在一些少数民族比较多的省、自治区直辖市内，还建立了自治州、自治县。这充分体现民族的平等和团结。充分体现民族的平等和团结。F：汉族师：请看中国版图，在广大的黄色区域居住的又是哪个民族呢？生：（汉 族）师：是汉族的同胞的请把手高高的举起来！汉族也是民族大家庭当中的一员，和其他少数民族的兄弟姐妹都是一家。师小结：同学们，祖国的五十六个民族就象我们这个班集体，就像一个和睦的大家庭，虽然各自都有特点，
8、但大家相处得很融洽，都幸福地生活在祖国这片辽阔的土地上。设计意图：本环节通过竞猜游戏，充分调动学生的多种感官，极大地激发学生的认知兴趣，让他们在游戏中初步了解各民族特点及所处的地理位置，真正实现寓教于乐。活 动 三：分组探究师：刚才我们一起了解了一些民族的特点及所处的地理位置 课前，同学们开展了收集有关少数民族资料的活动，在收集过程中，你们发现了哪些问题？生：学生自由提问师：老师把同学们提出的问题进行了归纳，主要集中在这几个问题上：（通过试讲归纳）1）少数民族服饰特点及成因？2）少数民族民居特点及成因？3）少数民族为什么有这样的礼仪习俗？板书：民 居 服 饰 礼 仪 习 俗师：接下来，就让我们
9、一起走近各少数民族，去感受和探究他们的服饰、民居和礼仪习俗吧！师：现在，请同学们根据自己的兴趣爱好自主选择最感兴趣的话题一起来探究学习吧！1、小组交流：（学生根据自己的兴趣选择小组类别开始交流学习，教师各组巡视，相机进行引导和点拨，同时了解学情。）（课件八：小组交流要求）1 ）交流活动由小组长组织2）交流时有序、认真3）小组交流时间:3分钟4 ）交流完后推选1-2人汇报5）汇报时要生动而形式多样2、全班交流：（学生按服饰、民居、礼仪习俗三个方面展示自己从各种渠道收集到的资料。如：图片、实物、网上资料、统计数据等，就以上几个问题进行充分的探讨交流，根据在学习交流中生成的问题相机进行探究。）设计意
10、图：本环节承接前面学生了解的各民族知识，启发学生自主提问，找到他们的兴趣点，运用合作交流的方式进行初步探究，力求让学生自主解决问题。活 动 四：总结深化1、师：冈I才我们就服饰、民居、礼仪习俗进行了探究，在这三个话题中派生出了许多相关的趣闻轶事，大家学习得很快乐。在愉快的学习中，你有什么收获呢，说说吧。2、生：3、师：同学们通过对各民族服饰、民居、礼仪习俗的初步探究，发现一个民族文化的外在表现，多与该民族的地域环境、生活方式、宗教信仰和传统文化密切相关。对此，我们以认同、理解、尊重的态度去面对各民族的兄弟姐妹，、民族之间的交往就会融恰、大家庭才会亲如一家。板 书：自然环境 生 活 方 式 宗
11、教 信 仰 文化传统认同 理解 尊重4、在快乐的学习中，我们对各民族又有了许多了解，对祖国五彩斑斓的民族文化你还想进一步了解些什么呢？5、生：自由发言6、师：我们今天的学习活动就要结束了，下去以后希望同学们在日常的生活中多观察，多学习，带着问题上网查阅资料，相信会了解到更多民族的人文地理。课后大家可以编楫一期有关民族风情的字画册，进一步的去了解我国的民族文化。7:师：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。五十六种语言汇成一句话，爱我中华！让我们再次唱响 爱我中华这支歌，在歌声中结束今天的学习吧！设计意图：引导学生在学习与探究中不断的升华情感，在歌声中结束今天的学习，以达到凸现主题的目的。板书：五十六个民族五十六朵花服饰民居礼仪自然环境生活方式宗教信仰认同尊重理解传统文化