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1、 中国小学教师教育的发展 及小学教育专业 课程资源建设的构想 杭州师范大学继续教育学院 江 平 2007.06.23 一、中国小学 教师教育的发展：教 师 专 业 化(一)“教师专业化”为发展方向1、世界小学教师教育的发展趋势2、中国小学教师教育的改革方向(二)“教师专业化”的特征1、专业化的特征2、教师专业化的基本特点(三)小学教师专业化发展的阶段及其重点1、小教师范生阶段的专业化发展-职前奠基2、小学新教师阶段的专业化发展-上岗适应3、小学合格教师阶段的专业化发展-实践反思4、小学优秀教师阶段的专业化发展-专题研究(四)小学教师专业化发展的基础1、小学教师专业化发展的教育基础2、小学教师专
2、业化发展的个人基础 二、小学教育专业 课程资源建设的构想(一)课程资源的界定1、国家课程改革纲要中的思路与要求2、新课程改革中的 课程资源的定义(1)意义 (2)定义(二)课程资源建设的途径1、三级课程设置的启示 国家、地方、学校2、“一主两辅”课程资源的构想 教材、校内、校外课程资源(1)教材：课程资源的核心小学教师专业化发展的阶段及其重点。小教师范生阶段的专业化发展-职前奠基。小学新教师阶段的专业化发展-上岗适应。小学合格教师阶段的专业化发展-实践反思。小学优秀教师阶段的专业化发展-专题研究“小学教育专业教材”丛书。教育学、心理学类。学科教育学类。文化基础类面向师范生培养的教材小教师范生阶
3、段的专业化发展-职前奠基“新课堂教学指导”丛书面向新教师培训的教材小学新教师阶段的专业化发展-上岗适应“学科新课程案例与评析”丛书面向合格教师培训的教材小学合格教师阶段的专业化发展-实践反思“学科教学论教材”丛书面向优秀教师培训的教材小学优秀教师阶段的专业化发展-专题研究(2)校内课程资源的开发与利用。课件 。教学录像 光盘 教学视频。网页。阅读书目。刊物：杂志、报纸。网站：国家教师教育课程资源网语文课程网 杭州教师教育网等(3)校外课程资源的利用与共享。校友。小学优秀教师。附属小学、实验小学。教研室、教科所。高校、师训机构(三)课程资源建设的原则1、优先性原则2、适应性原则3、规划性原则(四)课程资源建设的主导因素师资建设核心专业人才与专业教材谢 谢!（联系江平联系江平：310012浙江省杭州市文一路222号225信箱杭州师范大学继续教育学院；0571-28865772办 86815434宅 13064738313手机；）