信息技术与多媒体技术精.ppt

《信息技术与多媒体技术精.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术与多媒体技术精.ppt（58页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、信息技术与多媒体技术第1页，本讲稿共58页发言提纲发言提纲一、信息技术进步推动着远程一、信息技术进步推动着远程教育发展教育发展二、信息技术在高校远程教育二、信息技术在高校远程教育中的应用中的应用三、电大试点使用现代信息技三、电大试点使用现代信息技术的情况术的情况四、搞好资源建设的几点建议四、搞好资源建设的几点建议第2页，本讲稿共58页一、信息技术进步推动着远程一、信息技术进步推动着远程教育发展教育发展11、远程教育的发展与信息技、远程教育的发展与信息技术进步密切相关术进步密切相关n nn函授教育函授教育n nn 广播电视教育广播电视教育n nn 网络教育网络教育第3页，本讲稿共58页教师教师学

2、生学生媒体媒体师生相对分离媒体教学为主有教学组织的支持有教学组织的支持基础背景不同创设交互学习的环境远程教育的特点远程教育的特点第4页，本讲稿共58页发送发送信息编码信息编码媒体媒体信号传输信号传输接收接收解码信息解码信息反馈反馈干扰干扰信息传播过程信息传播过程第5页，本讲稿共58页教师 媒体 学生学习环境发者传输媒介收者反馈抗干扰教学设计信息采集编码发送多种媒体应用信息传送呈现自主学习解码接收交互与支持服务纠错与保真第6页，本讲稿共58页22、现代信息技术及其特征现代信息技术及其特征n nn现代信息技术：现代信息技术：信息的信息的采集采集、传输传输、处理、处理、加工加工及及呈现呈现的新技术的

3、新技术 它的发展得益于微电子、通它的发展得益于微电子、通信、控制、计算机、软件、多信、控制、计算机、软件、多媒体等技术的发展媒体等技术的发展第7页，本讲稿共58页现代信息技术的主要特征现代信息技术的主要特征 信息传输信息传输数字化数字化、网络化网络化 信息加工处理信息加工处理计算机化计算机化 信息呈现信息呈现多媒体和超媒多媒体和超媒体化体化第8页，本讲稿共58页 具有集成性、实时性、交互性和具有集成性、实时性、交互性和可扩展性可扩展性n nn超媒体：超媒体：采用非线性链接技术的采用非线性链接技术的多媒体多媒体 适应个体需要，实现智能化、虚适应个体需要，实现智能化、虚拟现实和环境拟现实和环境计算

4、机多媒体：计算机多媒体：利用计算机综合利用计算机综合处理文本、声音、图形、动画、处理文本、声音、图形、动画、图象和视频信息的一种技术媒体图象和视频信息的一种技术媒体第9页，本讲稿共58页33、现代信息技术对远程教育、现代信息技术对远程教育的影响的影响n nn促进现代媒体综合应用促进现代媒体综合应用n nn天网和地网结合，打破天网和地网结合，打破时空界时空界限限，信息和知识可以实现快速、，信息和知识可以实现快速、便捷、经济地传输与使用便捷、经济地传输与使用第10页，本讲稿共58页综合利用多种媒体表现教学内综合利用多种媒体表现教学内 容、实施教学，有利于容、实施教学，有利于提高教提高教 学效果学效

5、果 教学信息和内容可以自由地查寻、教学信息和内容可以自由地查寻、浏览、点播和下载，浏览、点播和下载，创造创造学生个学生个体化、自主学习体化、自主学习的条件，的条件，提供网络学习提供网络学习环境，便于实现资环境，便于实现资源共享、交互式学习和方便的服源共享、交互式学习和方便的服务与现代化管理务与现代化管理第1 1页，本讲稿共58页促进学生学习方式改变促进学生学习方式改变 改变改变读读、写写、算算的方式的方式 有利于打破有利于打破“教师、书本、教教师、书本、教室室”三中心三中心和传统和传统面授面授教学的教学的模式模式 可以充分发挥可以充分发挥“学生为主体学生为主体”和和“协作学习协作学习”的作用的

6、作用第12页，本讲稿共58页促进教师素质提高和角色转变促进教师素质提高和角色转变 及及时时更更新新专专业业知知识识，不不断断提提高高现代教育技术现代教育技术水平水平 从从知知识识传传授授者者、管管理理者者、施施教教者者变变为为指指导导者者、服服务务者者、激激励励者者 由由个个体体劳劳动动变变为为群群体体劳劳动动，促促进进团结协作团结协作，创造性创造性地工作地工作第13页，本讲稿共58页44、加快了教育信息化的进程、加快了教育信息化的进程 以以计算机、多媒体技术计算机、多媒体技术为核心的为核心的教育技术在学校迅速普及与应用教育技术在学校迅速普及与应用 网络网络与与数字化学习环境数字化学习环境的建

7、设，推的建设，推进着教学改革和现代化进程进着教学改革和现代化进程 实现网络环境下资源共享、交实现网络环境下资源共享、交互教学和学生个体化自主学习，互教学和学生个体化自主学习，为开展为开展远程教育远程教育创造了更好的条创造了更好的条件件第14页，本讲稿共58页二、信息技术在高校远程教育中二、信息技术在高校远程教育中的应用的应用11、试点试点高校网络教育高校网络教育的数量和的数量和规模规模n nn试点高校数量不断扩大试点高校数量不断扩大n nn19991999年年：北北大大、北北师师大大、东东南南大大学等参加共有学等参加共有44所所第15页，本讲稿共58页20002000年：年：人大、复旦、天大、

8、人大、复旦、天大、中山、川大、西安交大等共达中山、川大、西安交大等共达3030所所20012001年：年：又有科技大、南开等又有科技大、南开等88所被批准，最近还有所被批准，最近还有55所可能试所可能试点共达点共达4343所所19991999年：年：北大、北师大、东南北大、北师大、东南大学等参加共有大学等参加共有88所所第16页，本讲稿共58页试点招生规模与专业试点招生规模与专业 目目前前已已招招生生并并上上课课学学校校数数为为2626所，注册总人数为所，注册总人数为6.46.4万万 人人 专专业业科科类类集集中中的的为为：计计算算机机类类、管管理理类类、经经济济类类、法法学学、英语英语等等第

9、17页，本讲稿共58页22、试点中使用的技术手段、试点中使用的技术手段 清华：清华：数字卫星、数字卫星、VSATVSAT和和ISDNISDN双向双向视频、可视电话、计算机及有线电视频、可视电话、计算机及有线电视网络等视网络等 浙大：浙大：数字卫星、省广电网双向视数字卫星、省广电网双向视频、教科网、光盘等频、教科网、光盘等第18页，本讲稿共58页 湖南大学、北京邮电大学：湖南大学、北京邮电大学：多多媒体宽带网双向视频、计算机媒体宽带网双向视频、计算机网等网等 人民大学：人民大学：计算机网和多媒体课计算机网和多媒体课件等件等北大：北大：数字卫星数字卫星IPIP广播、课件广播、课件点播、点播、ISD

10、NISDN、计算机网络等、计算机网络等第19页，本讲稿共58页33、远程教学方式和特点、远程教学方式和特点 远程课堂形式，远程课堂形式，配合网上辅配合网上辅导导 卫星传送课程，卫星传送课程，局域网上点局域网上点播学习播学习 基于基于互联网教学，互联网教学，其他媒体其他媒体辅助辅助三种主要形式三种主要形式第20页，本讲稿共58页注意发挥现代信息技技术注意发挥现代信息技技术手手段的作用段的作用专业设置适用，教学内容适应专业设置适用，教学内容适应知识和技术的发展知识和技术的发展办学办学模式模式和运行和运行机制机制进行了较进行了较大改革大改革n nn高校远程教学的特点：高校远程教学的特点：第21页，本

11、讲稿共58页44、目前存在的问题、目前存在的问题 重视现代教学设施建设，缺乏远重视现代教学设施建设，缺乏远教教特点和规律特点和规律的研究的研究 重视教学手段和形式的变化，忽重视教学手段和形式的变化，忽视教师、学生视教师、学生思想观念思想观念的转变的转变 比较重视自身的教学准备，忽视比较重视自身的教学准备，忽视基层基层教学点的建设教学点的建设 重视讲课的安排，忽视教学过程重视讲课的安排，忽视教学过程的的管理和服务管理和服务对远教的特点认识不足对远教的特点认识不足第22页，本讲稿共58页教学资源不足，缺少教学设计教学资源不足，缺少教学设计 教学资源还不能体现以学生教学资源还不能体现以学生学习学习为

12、主为主的思想的思想 对教学对象缺乏分析研究，缺少对教学对象缺乏分析研究，缺少适应学生的适应学生的教学设计教学设计 缺乏对媒体特点、功能的分析和缺乏对媒体特点、功能的分析和多种媒体的多种媒体的一体化设计一体化设计 对已有的教学资源缺乏对已有的教学资源缺乏整合整合，多多数课程是数课程是面授教材面授教材的的电子化电子化第23页，本讲稿共58页教学方式单一，还没有形成学生自主教学方式单一，还没有形成学生自主学习的模式学习的模式 仍然是以教师仍然是以教师教为主教为主教学形式，教学形式，学生自主性不够学生自主性不够 网络教学还网络教学还不是主流不是主流形式，其优形式，其优势没有发挥势没有发挥 教学教学形式

13、单一形式单一，多种媒体综合应，多种媒体综合应用不够用不够 教学点教学点机构和条件机构和条件不健全，缺少不健全，缺少对学生的指导和服务对学生的指导和服务第24页，本讲稿共58页三、电大试点使用现代三、电大试点使用现代信息技术的情况信息技术的情况中央电大已建成功能完善的开放中央电大已建成功能完善的开放教育教育网站网站（千兆校园网、千兆出口（千兆校园网、千兆出口和境像网站）；开发了网上和境像网站）；开发了网上教学教学平台平台、教务管理教务管理系统和系统和办公自动办公自动化化系统系统11、网络及设施建设已初见规模、网络及设施建设已初见规模第25页，本讲稿共58页省级电大都已建成省级电大都已建成独立网站

14、独立网站（至少有百兆校园网、（至少有百兆校园网、1010兆到桌兆到桌面，有些已建成千兆网）面，有些已建成千兆网）近近2020所省级电大建立所省级电大建立双向视频系双向视频系统统 试点市级分校已有试点市级分校已有局域网，局域网，县级县级电大已有电大已有数字卫星数字卫星和和VBIVBI接收设备接收设备第26页，本讲稿共58页22、开发和利用了多种教学手段、开发和利用了多种教学手段试点课程提供试点课程提供文字文字、音像音像、IPIP、CAICAI、VBIVBI、VCDVCD中两种以上媒体资源中两种以上媒体资源利用利用数字卫星数字卫星频道传输电视课、频道传输电视课、直直播课堂播课堂、IPIP和和VBI

15、VBI(Vertical(Vertical Blanking Interval)Blanking Interval)课程课程利用利用网络网络提供教学信息、课程辅提供教学信息、课程辅导、答疑、讨论、布置作业等导、答疑、讨论、布置作业等第27页，本讲稿共58页33、网络教学有了新进展、网络教学有了新进展 上海等电大宽带上海等电大宽带视频点播视频点播 广西等电大宽带广西等电大宽带双向视频教学双向视频教学 广州、深圳、河南、南京、甘肃、广州、深圳、河南、南京、甘肃、江苏、重庆等电大利用江苏、重庆等电大利用校园网或校园网或地域网开展教学地域网开展教学 河南、江苏、深圳、沈阳、甘肃、河南、江苏、深圳、沈阳

16、、甘肃、江西、广州、广东等电大动员教江西、广州、广东等电大动员教师师开发网上课件开发网上课件第28页，本讲稿共58页44、目前存在的主要问题、目前存在的主要问题 试点教学单位的试点教学单位的现代化教现代化教学设施学设施还还不适应不适应试点教学要试点教学要求求基础设施基础设施不健全不健全，已有设施，已有设施应用不够应用不够第29页，本讲稿共58页 缺少缺少网上网上和和多媒体多媒体教学的研究教学的研究和探索和探索 多数教学点仍然多数教学点仍然靠面授靠面授已建的教学设施已建的教学设施不能不能得到得到充充分应用分应用第30页，本讲稿共58页教学教学资源匮乏、网络不畅通资源匮乏、网络不畅通 教材和多种媒

17、体资源教材和多种媒体资源不能按时不能按时提提供或到位供或到位 网上网上资源缺乏资源缺乏，网络网络速度慢速度慢，网上网上交互式交互式教学较少教学较少 教学资源不适应学生教学资源不适应学生自学自学，不，不便于便于自主交互式学习自主交互式学习 有的教学有的教学内容陈旧内容陈旧、错误较多错误较多、价钱较贵价钱较贵第31页，本讲稿共58页教学、技术、管理人员教学、技术、管理人员不适应不适应 思想观念思想观念不适应不适应 专业知识和能力专业知识和能力不适应不适应 掌握现代掌握现代信息技术能力信息技术能力不适应不适应 远程远程教学与管理教学与管理的方式不适应的方式不适应 多种人员多种人员集体工作集体工作方式

18、不适应方式不适应第32页，本讲稿共58页四、搞好资源建设的几点建议四、搞好资源建设的几点建议11、注意学习几种教育思想和学习、注意学习几种教育思想和学习理论理论n nn行为主义：行为主义：提出提出心理即行为心理即行为和和刺激反应刺激反应联结公式联结公式 认为教育是塑造人的行为，强认为教育是塑造人的行为，强调环境决定论，否定人的内部调环境决定论，否定人的内部心理和主观能动作用心理和主观能动作用第33页，本讲稿共58页但它主张教学要精密设计、控但它主张教学要精密设计、控制学习环境，小步呈现信息、制学习环境，小步呈现信息、及时强化的及时强化的程序教学程序教学，对教学，对教学设计有深远影响设计有深远影

19、响 认知学派：认知学派：学习要通过主体的学习要通过主体的主观作用来实现主观作用来实现 强调认知过程中主体的能动作强调认知过程中主体的能动作用，强调新知识与以前形成的用，强调新知识与以前形成的知识结构相联系的过程知识结构相联系的过程第34页，本讲稿共58页建构主义：建构主义：是认知学派的一个分支是认知学派的一个分支 它认为学习是在一定的情境下，它认为学习是在一定的情境下，通过人际交流、帮助和协作活动通过人际交流、帮助和协作活动而实现的意义建构过程而实现的意义建构过程 提出提出“情境情境”、“协作协作”、“交交流流”和和“意义建构意义建构”四大要素四大要素认为学生不是被动接收知识，认为学生不是被动

20、接收知识，而是基于而是基于自身的经验自身的经验背景而背景而主主动建构动建构知识的意义知识的意义第35页，本讲稿共58页提倡教师提倡教师主导主导、学生、学生主体主体的思想的思想 教师是信息知识、教学资源的教师是信息知识、教学资源的提供者提供者，学习过程和方法的，学习过程和方法的指导指导者者，学生疑难问题的，学生疑难问题的帮助者帮助者 学生是在教师的指导、帮助下，学生是在教师的指导、帮助下，通过与周围学习环境的通过与周围学习环境的多种交多种交互作用、主动学习、思考、训练互作用、主动学习、思考、训练和探索和探索来获取知识和提高能力来获取知识和提高能力第36页，本讲稿共58页n nn香农施拉姆传播模式

21、香农施拉姆传播模式22、要了解几个重要的信息传播模式、要了解几个重要的信息传播模式第37页，本讲稿共58页香农施拉姆传播模式的启发香农施拉姆传播模式的启发 教师必须了解学生教师必须了解学生，熟悉他们，熟悉他们的知识结构和文化基础的知识结构和文化基础 选择好适用的媒体选择好适用的媒体，做好教学，做好教学设计，便于学生自主学习设计，便于学生自主学习 减少减少传输中的传输中的干扰干扰，提供教与，提供教与学之间的信息学之间的信息反溃渠道反溃渠道 保证教学保证教学质量和效果质量和效果，尽可能，尽可能提高学生的提高学生的能力和素质能力和素质第38页，本讲稿共58页实用的实用的ASSUREASSURE演讲模

22、式演讲模式 分析受者特征分析受者特征(AAnalyze learner)nalyze learner)阐明目标阐明目标(SState objectives)tate objectives)选择媒体与材料选择媒体与材料(SSelect materials and elect materials and media)media)运用媒体与材料运用媒体与材料(UUtilize materials and tilize materials and media)media)注重受者参与和响应注重受者参与和响应(RRequire learner equire learner participation)p

23、articipation)评估与修订评估与修订(EEvaluate and revise)valuate and revise)第39页，本讲稿共58页ASSUREASSURE模式的启示模式的启示阐明了教学设计的步骤和方法阐明了教学设计的步骤和方法 需求分析需求分析，掌握，掌握受者特征受者特征 确定教学确定教学内容和目标内容和目标 选择选择和和用好用好媒体与材料媒体与材料 注重注重启发式启发式和和交互式交互式教学教学 及时及时评价评价与与完善完善教学与资源教学与资源第40页，本讲稿共58页实用的实用的ARCSARCS教学模式：教学模式：引起引起注意注意(AAttention)ttention)

24、使对方使对方关切关切(RRelevance)elevance)帮助他们增强帮助他们增强信心信心(CConfidence)onfidence)是他们获得是他们获得满足满足(SSatisfaction)atisfaction)第41页，本讲稿共58页ARCSARCS模式的启示：模式的启示：阐述了一种启发和培养学习主动性的教学 阐述了一种启发和培养学习主动性的教学阐述了一种启发和培养学习主动性的教学方法 方法方法 学习主要不是被动吸收过程，而是人类 学习主要不是被动吸收过程，而是人类学习主要不是被动吸收过程，而是人类一种 一种一种主动行为 主动行为主动行为 主动性来自能 主动性来自能主动性来自能实现

25、 实现实现期待的 期待的期待的目标 目标目标或 或或获得 获得获得某种 某种某种满足 满足满足 要帮助学生了解所学的内容的 要帮助学生了解所学的内容的要帮助学生了解所学的内容的意义 意义意义和 和和价 价价值 值值 帮助他们认识 帮助他们认识帮助他们认识成功 成功成功的可能性，体会到 的可能性，体会到的可能性，体会到进步的 进步的进步的喜悦 喜悦喜悦第42页，本讲稿共58页33、注意研究和发挥常用媒体的特点、注意研究和发挥常用媒体的特点和优势和优势 文字媒体文字媒体 特点：特点：价钱便宜、使用方便价钱便宜、使用方便 要求：要求：符合教学要求，通俗易懂，符合教学要求，通俗易懂，有学习思路和方法指

26、导，有恰当有学习思路和方法指导，有恰当的板式设计，便于远程学习自学、的板式设计，便于远程学习自学、自检自检第43页，本讲稿共58页电视课程（含录播和直播）电视课程（含录播和直播）特点：特点：覆盖面广、形象直观，单覆盖面广、形象直观，单向线性传播向线性传播 要求：要求：与文字和其他媒体配合，与文字和其他媒体配合，提倡讲重点、难点、思路和方法。提倡讲重点、难点、思路和方法。直播课提倡动态辅导、交互式讨直播课提倡动态辅导、交互式讨论和答疑。论和答疑。提倡做成提倡做成VCDVCD第44页，本讲稿共58页IPIP课程（含课程（含VBIVBI）特点：特点：占用信道带宽窄、天地网占用信道带宽窄、天地网结合；

27、可以高速下载或制成光盘；结合；可以高速下载或制成光盘；便于交互学习、网上自主点播；便于交互学习、网上自主点播；成本低、制作简单成本低、制作简单 要求：要求：可以直录或已有录象改造，可以直录或已有录象改造，用于系统讲授和辅导结合用于系统讲授和辅导结合 提倡做成光盘提倡做成光盘第45页，本讲稿共58页计算机计算机CAICAI课件课件：特点：特点：利用超文本、超媒体组织利用超文本、超媒体组织教学内容、模拟练习、测试或虚教学内容、模拟练习、测试或虚拟实验，便于人机交互，实现个拟实验，便于人机交互，实现个体化辅助教学体化辅助教学 要求：要求：用于助教、助学、助测、用于助教、助学、助测、模拟实验等模拟实验

28、等 制成单机版或网络版制成单机版或网络版第46页，本讲稿共58页网上教学：网上教学：网上主页：网上主页：基于因特网、利用基于因特网、利用WWWWWW服务方式，发布文本、图形、服务方式，发布文本、图形、声音和影像等多媒体教学文档声音和影像等多媒体教学文档 特点：特点：制作和链接简单，便于浏制作和链接简单，便于浏览、查询、阅读、下载、交流信览、查询、阅读、下载、交流信息和共享息和共享 要求：要求：主要发布公共信息、动态主要发布公共信息、动态信息；要页面友好，栏目清晰、信息；要页面友好，栏目清晰、规范，内容经常更新，要有导航规范，内容经常更新，要有导航帮助帮助第47页，本讲稿共58页教学内容教学内容

29、是以知识点或知识单是以知识点或知识单元为元为模块模块，以知识结构的逻辑，以知识结构的逻辑关系（章节）或认知规律为关系（章节）或认知规律为线索线索构成的知识系统构成的知识系统网络课程：网络课程：通过网络表现某门学科的通过网络表现某门学科的教教学内容学内容及实施的及实施的教学活动教学活动的的总和总和 包含教学包含教学内容内容和支撑和支撑环境环境第48页，本讲稿共58页o oo组成组成：一般包含静态一般包含静态主页主页、网、网上上教学平台教学平台、网上、网上教务管理教务管理系系统和统和课程资源课程资源等四部分等四部分 o oo教学平台教学平台：为师生提供实时和为师生提供实时和非实时非实时交互环境交互

30、环境；为；为教师教师提供提供能快速生成课程、增减内容的能快速生成课程、增减内容的 功能；为功能；为学生学生学习提供查询、学习提供查询、浏览、点播、下载、作业、自浏览、点播、下载、作业、自测等功能测等功能 网络支撑环境：网络支撑环境：第49页，本讲稿共58页使用对象：使用对象：教师教师目的：目的：教师备课、制作具有教师备课、制作具有个人风格的网络课程个人风格的网络课程要求：要求：内容丰富、形式多样内容丰富、形式多样 以多媒体形式展示最基本的以多媒体形式展示最基本的知识单元或案例的教学材料知识单元或案例的教学材料oo素材和案例库素材和案例库第50页，本讲稿共58页网络课程的特点：网络课程的特点：o

31、 oo开放性：开放性：教学内容可增减、修改；便教学内容可增减、修改；便于学习、交流和参考于学习、交流和参考o oo交互性：交互性：教师学生、学生之间、人网教师学生、学生之间、人网和人机之间交互和人机之间交互o oo自主性：自主性：个别化、自主学习个别化、自主学习o oo共享性：共享性：资源、服务、管理共享资源、服务、管理共享o oo协作性：协作性：协作设计、开发、建设和使协作设计、开发、建设和使用用第51页，本讲稿共58页44、资源建设需要注意的问题、资源建设需要注意的问题 新建教学资源应适应新建教学资源应适应信息技术信息技术的发展的发展和我国的实际条件和我国的实际条件 坚持以坚持以学生为中心

32、学生为中心，搞好教学，搞好教学设计和多种媒体一体化设计设计和多种媒体一体化设计 应与应与试点试点任务紧密任务紧密结合，结合，首先要首先要保证学生保证学生需要需要、简单、简单适用适用，在使用，在使用中不断完善，形成中不断完善，形成精品精品 改革改革运行机制运行机制，动员各方面力量，动员各方面力量加快开发多种媒体教学资源加快开发多种媒体教学资源第52页，本讲稿共58页谢谢大家谢谢大家!20012001年年55月于北京月于北京第53页，本讲稿共58页媒体选择与使用要恰当媒体选择与使用要恰当 多种媒体有机配合，有利于多种媒体有机配合，有利于发挥各自的优势发挥各自的优势 要操作简便、便于交互、实要操作简

33、便、便于交互、实用有效，学生用得上、用得用有效，学生用得上、用得起、喜欢用起、喜欢用 要有利于学生要有利于学生自主、辩证自主、辩证地地学习学习 便于开展便于开展讨论式、协作讨论式、协作学习学习第54页，本讲稿共58页不仅能传授知识更要有利于培养创不仅能传授知识更要有利于培养创新能力新能力 要有利于动手能力、应用知识要有利于动手能力、应用知识的能力和创新能力的培养的能力和创新能力的培养 注重注重创新意识创新意识、创新思维创新思维和和创创新能力新能力 重视发散性思维重视发散性思维 强调直觉、形象、逻辑思强调直觉、形象、逻辑思维结合维结合 重视辩证思维重视辩证思维第55页，本讲稿共58页数字化学习环

34、境的条件数字化学习环境的条件11、基础设施：基础设施：校园网为宽带高速网。网络覆校园网为宽带高速网。网络覆盖了学校办公、教学、科研、盖了学校办公、教学、科研、生活等各个区域生活等各个区域入网计算机的人均拥有量够用入网计算机的人均拥有量够用在校园内实现一卡通在校园内实现一卡通主要系、所、院及职能部门拥主要系、所、院及职能部门拥有域名（主页空间）有域名（主页空间）师生拥有电子信箱师生拥有电子信箱第56页，本讲稿共58页22、数字资源：数字资源：内容丰富、服务完善的数字图内容丰富、服务完善的数字图书馆书馆功能强大的各类应用支撑系统功能强大的各类应用支撑系统（办公、教学、管理等）（办公、教学、管理等）

35、完备的信息资源库（人员信息完备的信息资源库（人员信息库、科研信息库、教学资源库、库、科研信息库、教学资源库、财务信息库、设备资产信息库财务信息库、设备资产信息库等）等）重点专业建立专业网站重点专业建立专业网站第57页，本讲稿共58页33、服务应用：服务应用：进行网络教学的课程与课时进行网络教学的课程与课时占适当比例占适当比例学校及系、院、所主页和专学校及系、院、所主页和专业网站的内容及时更新并能业网站的内容及时更新并能满足访问者要求满足访问者要求学校上网人员普遍，上网点学校上网人员普遍，上网点击率高击率高建立和形成校园网络文化或建立和形成校园网络文化或网络校园文化网络校园文化第58页，本讲稿共58页