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1、信息及其特征讲课第1页，本讲稿共17页教学目标 感受生活中丰富多彩的信感受生活中丰富多彩的信息，形成积极主动的学习信息，形成积极主动的学习信息技术、参与信息活动的态息技术、参与信息活动的态度。度。1、了解信息的含义；、了解信息的含义；2、掌握信息的基本特征、掌握信息的基本特征。3、能够列举学习与生活中的各种信息；、能够列举学习与生活中的各种信息；知识与技能知识与技能情情感感态态度度与与价价值值观观过程与方法过程与方法1、通过对事例的分析，使学生充分认识信息的含义及其特征；2、给出例子，培养学生从例子中发现或归纳出信息的能力。第2页，本讲稿共17页教学过程1、情景模拟，激情导入 教师展示教师展示
2、“感觉剥夺感觉剥夺”实验实验 19541954年，加拿大麦克吉尔大学的心理学家首先进行了年，加拿大麦克吉尔大学的心理学家首先进行了“感觉剥夺感觉剥夺”实验：实验中给被试者戴上半透明的护目实验：实验中给被试者戴上半透明的护目镜，使其难以产生视觉；用空气调节器发出的单调声音镜，使其难以产生视觉；用空气调节器发出的单调声音限制其听觉；手臂戴上纸筒套袖和手套，腿脚用夹板固限制其听觉；手臂戴上纸筒套袖和手套，腿脚用夹板固定，限制其触觉。被试单独呆在实验室里，几小时后定，限制其触觉。被试单独呆在实验室里，几小时后在实验室连续呆了三四天后在实验室连续呆了三四天后师问：猜测结果如何？师问：猜测结果如何？生答：
3、生答：第3页，本讲稿共17页教学过程1、情景模拟，激情导入教师展出实验结果：教师展出实验结果：三四小时后开始感到恐慌，进而产生幻觉三四小时后开始感到恐慌，进而产生幻觉在实在实验室连续呆了三四天后，被试者会产生许多病理心理现验室连续呆了三四天后，被试者会产生许多病理心理现象：出现错觉幻觉；注意力涣散，思维迟钝；紧张、焦象：出现错觉幻觉；注意力涣散，思维迟钝；紧张、焦虑、恐惧等，实验后需数日方能恢复正常。虑、恐惧等，实验后需数日方能恢复正常。第4页，本讲稿共17页教学过程2、指导学生自主学习活动1：阅读P3，完成学案中的任务一人物“信息”是什么？描述角度香 农（信息学的奠基人）维 纳（控制论奠基人
4、）钟义信（我国的信息论家）用来消除不确定的东西用来消除不确定的东西信息作用信息作用区别于物质和能量以外的区别于物质和能量以外的第三类资源第三类资源信息本质信息本质事物运动的状态和方式事物运动的状态和方式信息内容信息内容教师点拨：教师点拨：关于信息的概念，目前还没有一致的认识，教材中只列出了几个对关于信息的概念，目前还没有一致的认识，教材中只列出了几个对信息概念的代表性描述，引导学生要多角度去思考探索问题。信息概念的代表性描述，引导学生要多角度去思考探索问题。学生展示结果。学生展示结果。第5页，本讲稿共17页三、如何学？学生展示结果，组内或组间点评，教师补充。2、指导学生自主学习活动2：阅读P3
5、-4，完成P4表1-1教学过程第6页，本讲稿共17页用何载体用何载体产产生生效效果果及及作作用用载体：载体：文字、声音、图像、图形、符号、动画、视频等。传播途径传播途径途径：途径：面对面、书报、电话、广播、电视、计算机网络等信信息息发发出出方方（信源）（信源）信信息息接接收收方方（信宿）（信宿）信息的传播过程教学过程第7页，本讲稿共17页教学过程案例案例1.1.古代的古代的“烽火告急烽火告急”师问师问：古代人们点燃的烽火是信息吗？古代人们点燃的烽火是信息吗？“烽火烽火”层层传递说明了层层传递说明了信息的什么？信息的什么？生答：生答：大部分学生回答“是”。教师点拨：教师点拨：点燃的烽火本身只是传
6、递信息的载体，它里面包含的意义即有外敌点燃的烽火本身只是传递信息的载体，它里面包含的意义即有外敌入侵，这才是信息。入侵，这才是信息。这说明了信息具有载体依附的特性。信息必须要依附一定的载体，信息和信这说明了信息具有载体依附的特性。信息必须要依附一定的载体，信息和信息的载体不是同一个概念。大家要区分清楚。息的载体不是同一个概念。大家要区分清楚。结论：信息的依附性和传递性信息的依附性和传递性信息的依附性和传递性信息的依附性和传递性3、案例分析，师生互动 第8页，本讲稿共17页案例案例2.2.萧伯纳说：萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然只
7、有一个苹果；但你有一个思想，我有一换一下，我们仍然只有一个苹果；但你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们就有了两个思想，甚至更多。个思想，彼此交换，我们就有了两个思想，甚至更多。”结论：信息的共享性结论：信息的共享性结论：信息的共享性结论：信息的共享性教师点拨：教师点拨：信息交流和实物交流有本质的区别，实物交流，信息交流和实物交流有本质的区别，实物交流，一方有所得，另一方必有所失，而信息不会因共享而消失。一方有所得，另一方必有所失，而信息不会因共享而消失。教学过程3、案例分析，师生互动 第9页，本讲稿共17页案例案例3.3.啤酒与尿布的故事啤酒与尿布的故事 沃尔玛超市老板敏锐地从计算机自动
8、收款系统的统计数据中沃尔玛超市老板敏锐地从计算机自动收款系统的统计数据中发现，感恩节前后啤酒与尿布的销售量同时增长，于是改变销售发现，感恩节前后啤酒与尿布的销售量同时增长，于是改变销售策略，把啤酒和尿布摆在一起，结果销售量大增。策略，把啤酒和尿布摆在一起，结果销售量大增。师问：师问：为什么销售量大增？为什么销售量大增？生答：生答：结论：信息的可处理性信息的可处理性信息的可处理性信息的可处理性教师点拨：教师点拨：信息经过分析处理后，往往后产生新的信息，使信息得信息经过分析处理后，往往后产生新的信息，使信息得到增值。让学生认识到利用信息创造财富的重要性。到增值。让学生认识到利用信息创造财富的重要性
9、。教学过程3、案例分析，师生互动 第10页，本讲稿共17页案例案例4.4.目前汽油价格高涨，许多加油站用油目前汽油价格高涨，许多加油站用油非常紧张。车子加油要排很长的队，甚至要开非常紧张。车子加油要排很长的队，甚至要开到几十公里以外的加油站才能加到油。到几十公里以外的加油站才能加到油。师问：师问：司机和同学们都获知了这一信息，司机和同学们都获知了这一信息，起的作用一样吗？起的作用一样吗？生答：生答：不一样不一样结论：价值相对性结论：价值相对性结论：价值相对性结论：价值相对性教师点评：教师点评：价值的大小依接收信息者的需求而定。价值的大小依接收信息者的需求而定。教学过程3、案例分析，师生互动 第
10、11页，本讲稿共17页案例案例5.5.万荣笑话万荣笑话-“-“王家卖油、张家卖日历王家卖油、张家卖日历”从前，有两家人是邻居，王家卖油、张家卖日历。王家媳妇每次卖油时从前，有两家人是邻居，王家卖油、张家卖日历。王家媳妇每次卖油时都会偷偷省下一钱油，到年底时，就积攒了一罐油，再卖掉它，就有了过年都会偷偷省下一钱油，到年底时，就积攒了一罐油，再卖掉它，就有了过年的钱。而张家媳妇看在眼里十分羡慕，也学王家媳妇的样子，每个月也都偷的钱。而张家媳妇看在眼里十分羡慕，也学王家媳妇的样子，每个月也都偷偷省下一本日历，可等到年底却没换到钱。偷省下一本日历，可等到年底却没换到钱。师问：师问：为什么王家媳妇可等到
11、年底却没换到钱？为什么王家媳妇可等到年底却没换到钱？生答：生答：因为日历过期了因为日历过期了教师点评：教师点评：信息不是一成不变的东西，它会随客观事物的变化而变化，有的信息有信息不是一成不变的东西，它会随客观事物的变化而变化，有的信息有“生生命周期命周期”，一旦超过就失去原有效用，成为历史记录。，一旦超过就失去原有效用，成为历史记录。结论：信息的时效性结论：信息的时效性结论：信息的时效性结论：信息的时效性教学过程3、案例分析，师生互动 第12页，本讲稿共17页案例案例6.6.诸葛亮的空城计诸葛亮的空城计师问：师问：司马懿应该退兵吗？司马懿应该退兵吗？生答：生答：不应该不应该教师点评：教师点评：
12、人们接收到的信息并非人们接收到的信息并非所有都是事物的真实反应，这就是信所有都是事物的真实反应，这就是信息的真伪性。因而收到信息一定要很息的真伪性。因而收到信息一定要很好地鉴别其真伪性。好地鉴别其真伪性。结论：信息的真伪性结论：信息的真伪性结论：信息的真伪性结论：信息的真伪性教学过程3、案例分析，师生互动 第13页，本讲稿共17页信息信息传播要素传播要素基本特征基本特征价值相对性价值相对性真伪性真伪性传递性传递性共享性共享性依附性和可处理性依附性和可处理性时效性时效性课堂小结 第14页，本讲稿共17页 在人类社会，信息是一种重要的资源，可以说：信息就是机会、就是财富。深入了解信息的各种特征，既有利于我们准确地把握和理解信息的基本内容，也有利于我们依据信息的特点，有效地获取信息、利用信息，形成新的知识，挖掘信息的应用价值，更好地为社会服务。布置作业：P7练习，预习下一课课堂小结 第15页，本讲稿共17页信息及其特征信息及其特征一、信息的含义一、信息的含义二、信息的特征二、信息的特征 传递性传递性 共享性共享性 依附性和可处理性依附性和可处理性 价值相对性价值相对性 时效性时效性 真伪性真伪性板书设计 第16页，本讲稿共17页第17页，本讲稿共17页