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1、部编版语文六年级上册三黑和土她导学案（推荐3篇）部编版语文六年级上册三黑和土地导学案【第1篇】一、深情导入，营造气氛（课前播放松花江上，大屏幕上展示东北原野富有地域特色的景 物，以东北富有个性的景物吸引学生，唤起学生对祖国锦绣山河的热 爱音乐结束后，师导入）师：著名诗人艾青曾这样深情地吟唱：“为什么我的眼里常含泪水， 因为我对这土地爱得深沉”可以说，对故乡土地的热爱，是人们 最朴素最真挚的情感之一当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地，无数东 北同胞流亡关内，有家不能会的时候，作家端木藏良满怀悲愤和思念 之情写下了激情飞扬的文章，这就是土地的誓言二、听读课文，述说感受师：听老师朗读课文，听读时请请勾画
2、出生字词，注意老师朗读师的 语气、语速和重音，然后用一句话说说听后的感受（教师有感情的朗读文章，学生认真听读，不时圈点勾画）学生评说，教师整理：文章很有震撼力，听后有热血沸腾的感觉文章语言很有气势，不可阻挡感觉作者的心在不停地跳动，好像是一口气写完的，或者说一气呵 成的三、朗读课文，感知内容（一）师：速读课文，从文中找出描写故乡景物的语句并思考：令作2.理清思路，把握诗歌的主要内容。思考：诗歌主要讲了一件什么事？（同桌讨论、交流）明确：这是一首格律化诗歌，共15节，每节四句，偶句押韵， 诗句均齐，很是严整。诗歌表现了以三黑为代表的农民对土地失而复 得的喜悦，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生
3、活的憧憬。三、深入品析，讨论交流1 .（指名朗读诗歌第广3节）思考：农民和土地之间的关系，感 受农民对土地有怎样的感情。（结合生活实际，自由交流）小结：诗歌第1节用旱天的鹅见了水的情景来比喻有了土地的农 民的样子，充分表现了农民对土地的渴望，写出了农民对获得土地的 迫切心情，也写出了农民内心极度的欢喜之情。喻体的选择和“连头 带尾巴”这样的说法极具农村生活特色，语言显得朴实、亲切。第2 节和第3节用了两个“恨不得”，表现了农民对土地的感情之深。2 .师：三黑是千千万万的农民的代表，他又是怎样对待土地的？ （自由朗读诗歌第415节）（1）重点句子理解。（课件出示，指名答）句子一：“从没睡过这么好
4、的床” 一句，有什么含义？明确：这句话写出了三黑对土地的珍视，土地失而复得之后，他 沉浸在无限的喜悦之中。句子二：怎样理解“地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看 起来好像妇女们刚梳的头”？明确：“耙得又平又顺溜”用富有口语特点的语言写农村生活，很好地体现了苏金伞“坚持用生活中语言写诗，不矫揉造作，不故作 深奥”的诗歌创作特点。（2）师：三黑在自己的土地上劳动，有怎样的感受？（同桌讨 论交流）示例：三黑在自己的土地上劳动，感到那样的幸福和满足。他精 心照料土地，甚至想象着才耙完的地已经开满养麦花，这片土地是属 于他的，他是土地的主人，这是自由的滋味。他可以任由蛔蛔在地里 叫唤，还可以招呼小孩子
5、来逮蝠I蝠，他甚至对如何更好地耕种土地有 新的计划，他还想象着获得大丰收之后的甜蜜生活。他边劳动边尽情 享受着重新获得土地之后的快乐。教师小结：三黑和所有农民一样，视土地为生命，在获得土地之 后，他将自己的整个生命都投入到土地中去，精心地侍弄它，照料它。 他是土地的主人，他想象着这片土地会带给他更多的幸福感和满足感。3 .师：诗歌塑造了三黑怎样的形象？（指名读，教师指导：读至U 特别能感动你的句子多读几遍，读出自己的感受。）明确：诗歌塑造了三黑这样一个勤劳的、深切热爱着土地的普通 农民形象，表现了他在获得自己的土地之后无边的幸福感，以及对未 来生活的美好向往和憧憬。四、体会诗歌语言特色1 .师
6、：这首诗歌中，作者在表情达意上有哪些特色？试举例说明。 （教师提示：如诗歌所用的修辞手法）明确：诗歌第5、6、7节，运用了比喻和拟人的修辞手法，表现 了三黑对土地的精心照料；第11、12节，采用今昔对比的手法，凸 显了土地改革后，农民翻了身，成为土地的主人之后的幸福感。2 .体会诗歌的语言特点。小结：如苏金伞在1982年所写的我与新诗一文中，总结了 他始终未改的诗歌观，即“始终保持着朴素无华的风格，争取做到深 厚蕴含中透出清新；坚持用生活中的语言写诗，不矫情造作，不故作 深奥，使人感到晦涩难懂；坚持现实主义。生活是诗的基础，诗是生 活的升华。”五、拓展延伸思考：读了这篇课文，你对脚下的土地有了
7、什么新的感受？（分 小组讨论，小组派代表全班交流，教师点拨：可以围绕土地的重要性， 如何珍惜土地或者你对脚下的土地的理解等内容交流。六、教师小结诗歌表现了以三黑为代表的农民对土地失而复得的喜悦，抒发了 农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。【教学板书】20*三黑和土地三黑热爱土地比喻、拟人想象对比表现了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬【教学反思】这首诗歌语言质朴，通俗易懂，但是涉及关于土地改革的内容。因此，在上课之前，我让学生通过预习充分了解作者以及当时的写作 背景，有了背景知识的积累，在教学中，学生能够通过诵读诗歌，理 解诗句的内容，体会诗歌的语言特色，从而有助于他们深切体会农民 对
8、土地的挚爱之情，体会农民在获得土地之后的喜悦之情，感受到土 地带给农民的无边的幸福感。20. *三黑和土地【教学内容】教科书P8892内容。【教学目标】1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。3 .体会农民对土地失而复得的喜悦之情。4 .掌握诗歌的朗读方法，在朗读中品味诗歌质朴的语言特色。【教学重点】掌握诗歌的朗读方法，在朗读中品味诗歌质朴的语言特色。【教学难点】把握诗歌的主要内容，体会农民对土地失而复得的喜悦之情O【教学过程】一、导入新课1 .土地是一种古老的信念，一缕浪漫的感情，一句象征的诺言, 一股写实的意志。这万物生灵的根基上，曾演绎了多少可歌
9、可泣的英 雄故事，曾烙下了多深的荡气回肠的眷恋情怀。有谁不热爱这生我养 我的肥沃土地？让我们和诗人苏金伞一起深情吟唱三黑和土地， 一同感受以“三黑”为代表的农民对土地失而复得的喜悦之情。2 .板书课题，齐读课题。读了课题你有什么疑惑？3 .介绍作者：苏金伞，原名苏鹤田，河南睢县人，是中国五四以 来最杰出的诗人之一，1932年开始发表作品。1946年，大公报介 绍苏金伞时说，“他的诗讽刺深刻得体，当世无第二人”。1949年加 入中国作家协会，曾任河南省文联第一届主席，著有诗集地层下 窗外鹑坞鸟苏金伞诗选苏金伞诗文集等。4 .背景介绍：苏金伞从小生长在农村，能深刻体会到农民对土地 的挚爱，作为我国
10、乡土诗派的代表人物，苏金伞晚年对乡土的回忆， 几乎触处皆诗。新中国成立前夕解放区进行的土地改革，让劳动人民 重新获得宝贵的土地。本诗再现了以三黑为代表的农民们重获土地后 的喜悦心情。二、检查预习1 .词语认读。2 .理解课文。读了这篇课文，你有什么感受或体会？（热爱土地。） 三、整体感知1 .朗读课文两遍，注意读准字音、读通句子、读出情感。边朗读边想象作者所描绘的景物画面，内心中充满对土地的热爱和对未来美 好生活的憧憬。可以读给同桌听，两人互相评价。2 .题目解说：诗歌以“三黑和土地”为题，交代了写作对象，“三 黑”是主人公，“土地”是三黑赖以生存的支柱，诗歌表现了以三黑 为代表的农民们对土地
11、失而复得的喜悦心情，抒发了农民对土地的热 爱和对未来美好生活的憧憬。3 .理清思路，把握诗歌的主要内容。课文主要写了一件什么事？ 课文可以分为几部分？请给每部分标上一个小题目。四、局部揣摩1 .识形象。(1)诗歌塑造了三黑怎样的形象？读到特别能打动你的词句， 多读几遍，读出自己的感受。(2)你最喜欢这首诗歌的哪些语句？请你静心默读，圈点勾画 自己喜欢的语句，思考这些语句好在哪里？(3) “从来没睡过这么好的床” 一句，有哪些含义？2 .悟技巧。(1)这首诗歌中作者在表情达意上有哪些技巧？试举例说明(诗 歌所用的修辞手法)。(2)本诗语言有什么特点。3 .分析句段(1)“农民一有了土地，就把整个
12、生命投入了土地。活像旱天的 鹅，一见水就连头带尾巴钻进水里”这句话有何好处？(把农民有了 土地后耕种的样子比喻成“见了水”的“旱天的鹅”，形象地写出了 农民耕种土地的迫切心情，也写出了农民内心极度的欢喜之情。喻体 的选择和“连头带尾巴”这样的说法极具农村生活特色，读来朴实、 亲切。）（2） “地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来好像妇女 们刚梳的头”这句话的作用是什么？（“耙得又平又顺溜”用富有口 语特点的语言写农村生活，很好地体现了诗人“坚持用生活中的语言 写诗，不矫揉造作，不故作深奥”的诗歌创作特点。）（3）诗歌第二节和第三节都用了 “恨不得”，有什么好处？（两 个“恨不得”夸张的手
13、法倍显情感之深。）（4）诗歌第七节中，“从来没有睡过这么好的床” 一句，有什么 含义？（“从来没睡过这么好的床”写出了三黑对于土地的珍视，土 地改革使三黑最珍视的土地失而复得，而他们也沉浸在欢喜之中。）（5）诗歌第十一、十二节运用了什么手法？有什么作用？（今 昔对比，凸显时代的变革，生活的变化。）【板书设计】三黑和土地重获土地喜悦心情【教学反思】这节课以学生自学自悟为主，在上这节课之前让学生在家提前预 习过了，了解了当时的背景，为学生学习本课奠定了基础。只有让学 生了解当时的情形，才能理解农民在重获土地后的喜悦心情。者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？建议用“这是一方的土 地，表现在”的句
14、式，把握作者故乡的特征（生齐读描写故乡的部分）学生评说，教师整理：这是一方美丽的土地，表现在“碧绿的白桦林”“红布似的高粱” “金黄的豆粒”，描绘出作者多姿多彩的故乡，令人喜爱这是一方富饶的土地，表现在“黑色的土地”“带着松香气味的煤 块”“带着赤色的金块”“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了”，可见作者的 故乡土地肥沃、资源丰富这是一方广袤的土地，表现在“我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴 着串铃在溜直的大道上跑着”，可见作者故乡广阔无垠，一望千里 这是一方神奇的土地，表现在“孤仙姑深夜的悯语，原野上怪诞的 狂风”，故乡充满了神秘色彩这是一方和谐的土地，表现在山雕、鹿群、马儿在奔跑，而“秋天， 银线丝的蛛
15、丝在牛角上挂着”，这是一个充满生机的和谐社会（二）师：故乡真是一幅人与自然的和谐图呀！读着这两段文字，我 们眼前会浮现美丽、丰饶、神秘而和谐的故乡！体会一下，应该用怎 样的语气来朗读？学生评说，教师整理：应该用自豪的语气，读出对故乡的热爱和赞美应该用喜悦激昂的语气，读出作者作为一个东北人的骄傲应该读出层次感，有的地方要一泻千里，有的地方需要深沉舒缓（此环节需要用实例来训练朗读，最后师生共同归纳总结）四、细读课文，体味情感师：细读课文，进一步体会作者的思想感情作者对家乡是无比的思念 正如文中所说，感情如同江河湖水决堤一样不可遏止，四处“泛滥” 作者“泛滥”的情感主要包含哪些？学生评说，教师整理：
16、思念家乡热爱、赞美家乡渴望尽快回归故乡的迫切心情对故乡惨遭蹂蹒的悲痛，对侵略者的罪恶行径的憎恨（此环节的重点在，投影在哀婉的音乐中展示日本侵略者制造的惨 绝人寰的）五、再读誓言，深化主旨师：作者的家乡如此美丽、丰饶，令人难忘，不能割舍可是现在，土 地上却充满着蹂蹒，充满着掠夺，多少人背井离乡，多少人妻离子散！ 美丽和丰饶成为过去，神奇和活力也只能留在头脑中面对这厚重的土 地，面对这多灾多难的家园，作者表达了怎样的誓言？誓言中表达了 哪些决心？（生找出并齐读誓言部分）学生评说，教师整理：作者想急切回归故乡誓言说：“我永不能忘记，因为我答应过她， 我要回到她的身边，我答应过我一定会回去”作者要为故
17、乡的解放而战斗到底的决心誓言中说：“我必定为她而 战斗到底土地、原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”作者要为故乡解放，愿意献出自己的一切，包括自己宝贵的生命誓 言中说：“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我面前或者我的坟前” 六、走出课文，延伸情感师：列宁曾经说过“爱过主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的 一种最深厚的感情”请同学们些一句与爱国主义有关的诗文，作为自 己的座右铭，并简要说说理由学生评说，教师整理：我用文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”作为自己的座右 铭“丹心”指赤红炽热的心，文天祥的这颗心与端木就良对故乡的炽 痛之情感将永远激励我！我选的是龚自珍“落红不是无情物，
18、化作春泥更护花”作为自己 的座右铭我想作为一个爱国主义者必须具有无私奉献的精神我想选用鲁迅先生“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”作为座右 铭尽管祖国处在黑暗中，仍然执着地爱着自己的祖国，奉献自己青春 和热血，这是对祖国何等坚贞、热烈的爱呀！师：同学们黑暗已经过去，端木蕤良的誓言已经实现！中华民族正在 走上伟大复兴，任重道远！祖国的腾飞需要在座每一位同学的努力和 拼搏最后老师把梁启超先生少年中国说中部分语句送给同学们， 愿你们铭记于心（生齐读投影文字）“故今日之责任，不在他人，而全在我少年少年智则过智，少年富则 过富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年 进步则国进步，少年胜于
19、欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于 地球美哉，我少年，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！” 部编版语文六年级上册三黑和土地导学案【第2篇】人教版部编本六年级上册语文三黑和土地教学设计教学目标1 .训练学生正确理解和运用语言文字的能力。2 .掌握作者比喻的修辞手法。3 .了解三黑对土地的热爱和对美好生活的向往之情。教学重点1 .通过课文的学习，感受三黑对土地的热爱之情和重获土地的喜悦。2 .想象文字描写的景物，体会作者的感情，感受农民对土地的感情。 教学难点通过理解重点词语来体会诗人描绘的景物。教具准备课件教学设计一、师生谈话，导入课题。1 .每个人都有非常喜欢和珍爱的东西，今天我们就来
20、认识一下农民三 黑，看看他所珍爱的东西是什么？（板书课题：三黑和土地）2 .苏金伞简介，学生初步了解。【课件出示2】苏金伞（1906-1997）,原名苏鹤田，河南睢县人，是中国五四以来最 杰出的诗人之一，1932年开始发表作品。1946年，大公报介绍苏 金伞时说，”他的诗讽刺深刻得体，当世无第二人。1949年加入中国作家协会，曾任河南省文联第一届主席，著有诗集 地层厂窗外鸦坞鸟苏金伞诗选苏金伞诗文集等。二、初读课文，整体感知。（一）初读，解决字词。1 .读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。2 .出示词语。【出示课件3】旱天恨不得土疙瘩顺溜松散麦籽白霎霎养麦耙地痒抓抓 母坏闺女3
21、 .指名读词语，相机解释词语意思。（二）读懂文意1 .朗读课文，注意读准字音，读通句子，读出感情。边读边想象作者所描绘的景物画面，读给同桌听，两人互相评价。2 .理清思路，把握诗歌的主要内容。（1）课文主要写了 一件什么事？（本文主要写了农民三黑得到土地后，爱不释手，认真侍弄土地，种 上养麦，等到丰收。）（2）课文可以分为几个部分？请给每个部分加个标题。【出示课件4】第一部分：（1-6小节）农民三黑有了土地，视若珍宝，把整个生命投入到土地上，翻地、耙地。标题：翻地耙地第二部分：（772小节）三黑把养麦种到地里，听到蛔蛔叫，想起童 年的生活。标题想起童年生活第三部分：（1375小节）三黑展望美好
22、的未来。标题：展望未来（板书：翻地、耙地 播种，蛔蛔和童年 展望未来）三、再读课文，深入分析。1 .诗歌塑造了三黑怎样的人物形象？（翻身做主人的老农民形象。） 读出最能打动你的地方，多读几遍，读出自己的感受。2 .你最喜欢诗歌的哪些语句？圈点勾画出自己喜欢的语句。想一想这 些语句好在哪里？【出示课件5】（1）活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。（2）地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来，好像妇女刚 梳的头。以上两个句子，都用到了比喻的修辞手法，把农民见到土地比作“旱 天的鹅见到了水”；把耙过的土地比作“妇女刚梳的头”。3 .【出示课件6】“从来没有睡过这么好的床”是什么意思？预设
23、：这里的“床”是指翻过后耙平整的土地，很松散、很柔和。预设：三黑太热爱自己的土地，把整过的土地比作一张床，一张 非常适合种子生长的温暖的床。4 .【出示课件7】读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受？ （也对土地产生了感情，非常热爱它。）四、分组探讨，体悟感情。1 .小组讨论：这篇课文表达了三黑什么感情？（学生结合课文讨论，教师巡视）2 .学生反馈汇报，教师指导：这首诗歌表达了重获土地的农民喜悦心情以及对土地的无比热爱和 对未来生活的憧憬和向往之情。（板书：热爱土地憧憬未来）五、总结全文。1 .自读课文后，说说三黑是怎样看待土地的？（把土地看作一张床，一张非常适合庄稼生长的温床。）2 .
24、说一说你学到了什么？（学习本文比喻、拟人的写法。）板书设计：部编版语文六年级上册三黑和土地导学案【第3篇】部编版三黑和土地优秀教案【教学目标】1 .有感情地朗读课文，读准字音，读准停顿。2 .了解有关作者苏金伞的文学常识，了解土地改革的背景。3 .体会农民对土地失而复得的喜悦之情以及农民对土地的挚爱 之情。对脚下的土地有新的感受。【教学重难点】1 .理清思路，把握诗歌的主要内容。2 .掌握诗歌的朗读方法，在朗读中品悟诗歌的语言特色。【教学课时】1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1 .师：土地，对农民来说，是“命根子”，是生存权益最集中的 体现。土地，是农民的生存来源。今天，我们要学习著名诗
25、人苏金伞 的一首现代诗三黑和土地，来深切体会以诗歌主人公三黑为代表 的农民对土地的那份感情。（板书课题，齐读课题）2 .解读诗题：诗歌以“三黑和土地”为题，交代了写作对象，“三黑”是主人 公，“土地”是三黑赖以生存的支柱。3 .背景介绍。本文选自苏金伞诗选。苏金伞从小生活在农村，能深刻体会 到农民对土地的挚爱，作为我国乡土诗派的代表人物，苏金伞晚年对 乡土的回忆，几乎触处皆诗。新中国成立前，在老解放区基本完成土 地改革，新中国建立初期，在新近解放的地区继续开展土地改革运动。 劳动人民重新获得宝贵的土地。本诗写于新中国土改时期，表现了以 三黑为代表的农民们重获土地后的喜悦心情。二、初读课文，整体感知1.自由读诗歌，注意读准字音、读出感情，注意朗读节奏。（教师适时指导，引导学生边朗读边想象作者所描绘的画面。）