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1、U!1川省成都市外国语学校2022-2023学年高三下学期第六次模拟检测语文试题学校:姓名：班级：考号：一、论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。古代诗文创作发达，亦有各种创作范式。在各种范式中，至今仍被很多人奉为圭臬 的是主张苦心孤诣，所谓“语不惊人死不休（杜甫）、“一诗千改始心安”（袁枚）、“为 文须千斟万酌，以求一是“（郑燮）。然而，还有一种与此完全相反的范式，其反对精心 酝酿构思，反对千番推敲、万般润色，反对苦心布置经营，总之，反对一切理性思维主 导下的绸缪和创造。这种创作范式可用“直出即是四字提要钩玄，其中包含着文学创作 的源始范式和后起的一种颇有深意的创作理念。萧子显为“直出
2、即是”创作范式的实践者和倡导者之一。他言自己创作的情形：“每 有制作，特寡思功，须其自来，不以力构。萧子显因何主张“直出即是”？值得关注的 是其背后的文学观念和逻辑。南齐书文学传论：“文章者，盖情性之风标，神明之 律吕也。萧子显主于“情的文章观可上溯到儒家的文学本体论“诗言志与这种 文学本体论相应的文学发生论，以“感物”为创作灵感、创作冲动产生的原因。感物过程 中萌生的情思因于物、因于观物者之心，情思之所因会随时空的变换而变换，甚至转瞬 便不再，因而，从感物到下笔成文不能有理性思维的过程。惟有“直出”，文章才会成为 “情性之风标，神明之律吕由此可见，“直出即是“实为儒家文学本体论内在要求的创
3、作范式。如何直出即是？ 感物”既为创作冲动产生的原因，对世界敞开怀抱、观世界就是 必要的主体活动。至于观照的世界，儒家文学论偏重人伦社会，如诗大序中的“明 乎得失之迹，伤人伦之废，哀刑政之苛”；萧子显则偏重于自然风光，如其描述的催生 创作冲动的感物：“若乃登高目极，临水送归，风动春朝，月明秋夜，早雁初莺，开花 落叶，有来斯应，每不能已也。“另外，在这种创作范式中，虽然感性情思承担了全部 的诗性，但就创作实际而言，心灵之敏钝关乎创作冲动的有无，文笔之好坏关乎文章的 高下。博学多思有助于敏感心灵、班马文章的养成，当为这种创作范式的充分准备。还有一种后起的“直出即是”范式，即中国古代文化语境中通达世
4、界的特殊方式 “悟。悟性世界的文学书写过程不仅不需理性思维介入，而且理性思维无法介入。 理性思维不能介入对悟性世界的文学书写，应当秉持和践行的创作方式和理念就唯有 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日a长安不见使人愁。注金陵：南京的古称，六朝（东吴、东晋、南朝宋、南朝齐、南朝梁、南朝陈） 古都。凤凰台：故址在金陵凤凰山上。二水：指秦淮河流经南京后，西入长江，被横 截其间的白鹭洲分为二支。一作“一水工浮云蔽日：比喻谗臣当道障蔽贤良。语出陆 贾新语慎微篇“邪臣之蔽贤，犹浮云之障日月也”。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联写金陵凤凰台
5、如今“台空”凤去; 唯有江水依旧奔流不息，蕴含无限感慨。B.颔联“吴宫”“晋代”两词，写出凤凰台作为东吴东晋兴亡的见证者，极富沧桑感。C.颈联对仗工整，用词形象，“半落”中分”两词巧用拟人写出江南山水的妩媚秀美。 D.尾联“长安不见”暗点诗题中的“登”字，诗人以“使人愁三字收束全诗，饶有余味。 15.本诗与辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古同为咏史怀古类作品，它们所运用的 抒情手法有何相同之处？请结合作品简要分析。六、情景默写.补写出下列句子中的空缺部分。（1）荀子劝学中“”是说君子的天资与他人并无差异，通过“”来弥补自身的不足。（2）李白在蜀道难中“, ”借助细节动作摹写，把行 人惶恐的神情，绘声
6、绘色地刻画山来。（3） “秋风”是中国古诗词中的常见意象。唐宋诗词中含有“秋风”的句子有， O七、简答题组阅读下面的文字，完成下面小题。酷夏，心不静，气不顺， 之余,除了听听柴可夫斯基、拉赫玛尼诺夫以外，唯靠读书静心。鲁迅的故事新编为戏拟之作，其中共八篇小说，是鲁迅辗转京、厦、广、沪四 地而作，前后跨度竟达十四年。在给友人的信中，他一再强调自己不太爱惜身体依试卷第10页，共12页我的理解，他并非厌世，而是身不由己。一个读透古书的人，写起拟古之作，可谓 巧妙的架构，灵气飞溅的对话体，简直取人性命。将它当随笔来读，每读一遍，便激赏一次，真是 。故事新编的脉络，分明是鲁迅的心迹。1922年的补天，契
7、合着他欲补苍天 的志向；写大禹的理水篇，践行着他务实趋真的精神；到了采薇，是“隐与退 铸剑则是对于威权的轻蔑与挑战；非攻篇，借墨子这潭深水，倒映出自己的人 道主义思想；再然后，以出关起死，涂抹出人生与社会的苍凉。调皮的文笔、始终蓬勃着的少年气以及沉浸式的浪漫，让这个已故去八十六年的、 也曾壮怀激烈过的人，依然是我们的恩师和益友。如今，我们读他的书，就当是吹一吹 空调，仰仗他的冷峻和深远，让酷热笼罩的心头一次一次享受清凉。16 .请在文中横线处填入恰当的成语。17 .文中画横线句子的初稿是“如今，我们读他的书，就当是取暖，仰仗他人格的照耀， 争取活得积极一点”，两者在表达上有什么异同？为什么要这
8、样改？请简要说明。阅读下面的文字，完成小题。从中暑发展到热射病通常有哪些表现？ 一旦出现头晕、恶心呕吐、注意力不集中、 乏力、大汗、口渴等症状，如果不及时休息、补水、降温，就会进入轻症中暑阶段，患 者症状会进一步加重，并出现体温升高，部分患者体温可以升至38 C左右。此时如果 还没有重视，口渴会进一步加重，发展至重症中暑阶段，不采取救治手段，患者会出现 腹痛、晕倒，随之肢体抽搐、昏迷、多脏器功能损害， 。热射病为何如此凶险？ 。生鸡蛋是一个液体的状态，在给鸡蛋不断加温后,它的蛋清和蛋白就变成了固态，这个过程称蛋白质变性。人体内包括大脑、心脏、肝脏、 肾脏等等，所有的组织、脏器、各种酶都是由蛋白
9、质参与组成的。而当人体的温度异常 增高的时候，这些脏器内的蛋白质就会像开水煮鸡蛋一样发生变性，一旦变性之后，这 些蛋白质 ，体内的脏器也就不能执行正常生理功能。所以，热射病会导致体内 多个脏器功能受损和衰竭。加之夏天大量出汗，丢水的同时丢失大量盐分，这个时候极 度身体脱水，也会加速脏器的衰竭，一旦发展到这个情况，就很难救治了。18 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过12个字。19 . “蛋白质”与“牛毛雨”等造词方法相同，与此类似，“热射病”与“过劳死”等造词方法 相同。请分别简述“蛋白质”“热射病”的含义及各自造词的方法。20 .文中画横
10、线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。八、材料作文21 .阅读下面的材料，按要求作文。“生”，本义指出生、生长、生命。围绕“生”字，人们创造了许多内涵深刻的成 语，如“生龙活虎” “应运而生” “生生不息”，包孕着国人从古至今的人生智慧和美 好愿景。上述材料关于“生的三个成语带给新时代的青年以怎样的联想与启示？请结合材 料写一篇文章，体现你的认识与评价。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息；不少于800字。试卷第12页，共12页参考答案:1 . C 2. A 3. D【解析】1.本题考查学生对多个信息进行比
11、较、辨析的能力。C.“基于对自然与社会的双重观照“理解错误，原文是“萧子显则偏重于自然风光“，因而没有 对社会的关照。故选C。2 .本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。B.“按照主次的关系”错，原文“还有一种后起的，直出即是，范式。可见应为时间先后顺序；C.“证明其运用苴出即是漉论的超前性”错，应为证明其运用“直出即是”理论的传承性；D.因果论证”错，结合“如果文学还保持着反映我们的现实处境、启发我们对世界进行深入 思索和体验等功能，那么”可知应为假设论证。故选Ao.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。D.“只有那些文笔好的作者，才会有更多的，感物，体验和创作灵感”说法
12、有误。原文是“心灵之 敏钝关乎创作冲动的有无，文笔之好坏关乎文章的高下”，可见文笔是关乎“文章的高下”， 但不能说“只有那些文笔好的作者，才会有更多的感物体验和创作灵感”。故选Do. C 5. D 6.姻亲互助模式在社会中大量出现。发展出拟似血缘的关系网络。产 生“业缘”关系。差序格局逐渐从农村迈向城市。尽管“利益”开始成为“差序格局”中决定 关系亲疏的一个重要尺度，但是无法改变“血浓于水”的思想。【解析】4.本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。C.“中国的农村开始了现代化道路的发展”理解错误，以偏概全，原文材料二第一段为“中国 一大部分的农村开始了现代化道路的发展故选Co3 .本题
13、考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。D.“在传统社会伦理中人们更重视以生育而形成的社会关系”理解错误，根据原文材料二第二 段“中国传统社会中重视的是以父系血缘为主的关系社会，姻亲关系在传统社会伦理中并没 有受到重视”可知，在传统社会伦理中，人们更重视的是以父系血缘为主的社会关系。答案第1页，共11页 故选Do.本题考查学生理解、分析、评价作者的思想感情、观点态度的能力。根据材料二第二段“现代社会，长辈与晚辈大多是分开住，女性的力量不亚于男性，这也促 使了与丈人家庭交往关系加强，此外，姻亲之间直接挂钩的利益较少，所以姻亲互助模式在 社会中大量出现“，可得出“差序格局”在新时代的第一个特点是姻
14、亲互助模式在社会中大量 出现。根据材料二第三段“随着经济利益的渗透，“差序格局”的边界再一次扩大，发展出拟似血缘 的关系网络”可得出“差序格局”在新时代的第二个特点是发展出拟似血缘的关系网络。根据材料二第四段“业缘关系是人们由职业或行业的活动需要而结成的人际关系“可得出差 序格局”在新时代的第三个特点是产生“业缘”关系。根据材料二最后一段“但随着城市化的发展，农村经济体制的改革，传统“差序格局”的范围 也不断扩大，城乡二元对立的格局逐渐消解，差序格局从农村迈向城市”可得出“差序格局” 在新时代的第四个特点是差序格局逐渐从农村迈向城市。根据材料二结尾一句可得出“差序格局”在新时代的第五个特点是尽
15、管“利益”开始成为“差序 格局”中决定关系亲疏的一个重要尺度，但是无法改变“血浓于水”的思想。4 . B 8.三个候选人分别代表了名誉、地位、健康，具有社会的典型性；设置三位候 选人可以从多个侧面来表现女主人莉拉的功利化婚姻价值取向；设置三位候选人也呼应了 标题“三个未知数”，以及表现莉拉精于计算的特点；造成小说情节戏剧化的效果，增强文 章的可读性。9.直接流露作者的情感或态度。如文末就表达了作者对莉拉功利化择偶 方式的嘲讽。打破文学与现实的壁障。文末我向男子汉的进言，实际就是向现实中的人 进言，指出爱情与婚姻不能简单的物化。引导读者对作品的理解。作者结尾交待莉拉择偶 失败和“千万要当心”的忠
16、告，都便于读者去思考莉拉失败婚姻的原因。【解析】7.本题考查学生对文章艺术特色的分析和鉴赏能力。B.“小说连续运用五个反问句来表现莉拉择偶的纠结”说法错误，分析原文“要么，为了计算 起来清楚，拿巴尔马科夫的伏尔加同扎鲁巴耶夫的出国和兰德林诺夫的勤奋相抵？拿兰德 林诺夫的胞兄同扎鲁巴耶夫的健康和巴尔马科夫与文学界的交往相抵？拿扎鲁巴耶夫 没有汽车这一点同巴尔马科夫崭新的伏尔加相抵？”可知，文中连续运用的是五个一般疑 问句，而非反问句。故选Bo答案第2页，共11页8 .本题考查学生赏析次要人物作用的能力。从人物身份上来看，结合文本“候选人共有三位：歌剧芭蕾舞剧院的教员、共和国功勋演员 巴尔马科夫，
17、灌溉和土壤改良研究所活水利用实验室的代理主任、工程学副博士兰德林诺夫; 还有奥林匹克运动会获奖者、功勋运动员瓦连京扎鲁巴耶夫”“巴尔马科夫有一辆崭新的，伏 尔加轿车，但他有高血压；但他有令人羡慕的健康体格”可知，候选人巴尔马科夫代表 了名誉；候选人兰德林诺夫代表了地位；候选人瓦连京扎鲁巴耶夫代表了健康。这三个人 物的身份具有典型性。从人物形象上看，结合文本”于是，莉拉左思右想，无法断定什么称号更为实惠：是功勋演 员、副博士，还是功勋运动员？莉拉只有依靠她那女性的直觉了”“一切都要她细细地权衡” 等内容可知，莉拉选择意中人的标准是计算权衡利益，设置三位候选人可以从侧面烘托女主 人莉拉功利化的婚姻
18、价值取向，表现莉拉精于计算的特点。从结构上看，小说的标题是一道三个未知数的算题，设置三位候选人呼应了标题中的“三 个未知数:从情节上看，结合文本“每当三位候选人聚在一起时，功勋演员便开开玩笑，副 博士便炫耀自己的博学，功勋运动员瓦连京扎鲁巴耶夫则一声不响地用痴情的目光盯着莉 拉赫丽赞图莫娃”“功勋演员巴尔马科夫荣获人民演员的称号，作为一个实干家，马上迁到 了莫斯科。提出了求婚”“当他终于打破沉默开始说话的时候，才真相大白：他早已结婚， 而且并不打算离婚.”等情节内容可知，设置三位候选人物，使故事情节更具波澜，造成 小说情节戏剧化的效果，更能吸引读者的阅读兴趣。9 .本题考查学生赏析叙述手法作用
19、的能力。“唉，故事就这样结束了”中一个“唉”字直接表达了作者的情感态度。这三位候选人一个 “马上迁到了莫斯科“，一个“乘兴向自己的实验室的女实验员提出了求婚“，一个早已结婚， 而且并不打算离婚工莉拉的“计算”最终变成一场空，作者的一声叹息表达了对莉拉功利化 择偶方式的嘲讽。小说本是虚构的文学艺术形式，但文末“所以，我向一切有名望，有别墅，或者即使患有高 血压的男子汉进一言；千万要当心！千万！”这句话打破了文学与现实的壁障。“我”在文中 向男子汉的进言，实际就是对现实中的人提醒和劝告，指出爱情与婚姻不能简单的物化，要 远离“莉拉”式的女人。作者偶尔在作品中亮相，流露出对人与事的情感或看法，可以帮
20、助读者更好地理解文章的主 旨内容，尾段交待莉拉择偶失败和“千万要当心”的忠告，有助于引导读者去思考莉拉失败婚 姻的原因。答案第3页，共11页10 . D 11. C 12. C 13. (1)我们君主与士兵们都私下为大国担忧，每天都忧虑没有做 什么能够帮助你们的，只是担心士兵们疲惫衰竭和干粮匮乏。(2)先君去世，尸体还在庙堂上，看见攻击秦军有利就趁机攻击他们，恐怕不是作为人子 的道理吧？【解析】10.本题考查学生文言文断句的能力。句意：蹇叔劝谏说：“不可以。下臣听说，袭击他国城邑，如果以战车不能超过百里，以徒 步不能超过三十里路，都要以行动轻捷和气力旺盛到达，因此来犯的敌人才能消灭，前进才 能
21、迅速。“国邑”固定词语作“袭”的宾语，其间不能分开，排除BC；“去之能速”省略主语“我们”，与前文主语“犯敌”不一样，故在其前断开，且“去之能速”和“犯 敌能灭”的结构一致，排除A。故选Do.本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.句意：穿越其他诸侯国的土地。/超越云层，背负青天。B.“其可怪也欤的“其表反问，难道。句意：希望君主重新图谋。/难道值得奇怪吗。C“让，字相同”错误，不相同。“大礼不辞小让”的“让”是“辞让”的意思。句意：派人责备蹇 叔。/讲大礼不必计较小的辞让。D.正确。故选C。12 .本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。C.“郑国商人弦高、奚施在周的都城
22、遇见秦军”错误。由原文“郑贾人弦高、奚施将西市于周， 道遇秦师”可知，是郑国商人弦高、奚施打算西去周国经商，在道路上遇见秦国军队。故选Co.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1) “窃”，私下；“所与”，能帮助的；“罢弊。疲惫衰竭；“模粮”，干粮。(2) “薨。古代称诸侯王或有爵位的大官去世；“因”，趁机；“无乃欤”，恐怕吧。参考译文：洞穴深达八尺，那么人的手臂必然不能到达洞穴底部，这是为什么呢？手臂不够长的缘 故。智慧也有达不到的地方。智慧达不到，说的人虽然能辩，阐述道理虽然精辟，也不能见 答案第4页，共11页到。从前秦缪公兴师以袭击郑国。蹇叔劝谏说：“不可以。下臣听说，袭击他国城邑
23、，如果 以战车不能超过百里，以徒步不能超过三十里路，都要以行动轻捷和气力旺盛到达，因此来 犯的敌人才能消灭，前进才能迅速。如今行军数千里，还要穿越其他诸侯国的土地去袭击他 国，下臣不知是否可行。希望君主重新图谋。”秦缪公不听。蹇叔送军队到城门外而哭泣说： “军队呀，能看见其出发而不能见到进入啊。”蹇叔有两个儿子叫做申和视，与军队同行。 蹇叔告诉儿子说：“晋国假如出兵拦截必然会在有殳地。假如你们战死沙场，不是在南方岸边， 必然在北方岸边，我就去那边收尸。”秦缪公听说后，派人责备蹇叔说：“寡人兴师，还不 知怎么样，如今哭泣而送行，就是哀哭我们军队。“蹇叔回答说：“下臣不敢哀哭军队，下 臣老了，有两
24、个儿子，都与军队同行，等到他们返回，不是他们死去就是我必然死去，因此 才哭泣。”郑国商人弦高、奚施打算西去周国经商，在道路上遇见秦国军队，说：“唉，这个军队 从很远的地方来，这必然是要袭击郑国。”于是让奚施回去报告，弦高假借郑国君主的命令 慰劳军队，说：“我们君主听闻大国军队将要来已经很久了。大国军队不来，我们君主与士 兵们都私下为大国担忧，每天都忧虑没有做什么能够帮助你们的，只是担心士兵们疲惫衰竭 和干粮匮乏。为何这样久才到呀。君主派我用玉璧犒劳军队，并奉上十二头牛给军队食用。” 三个主帅有些恐惧而谋划说：“我们行军数千里，数次穿越其他诸侯国的土地而准备袭击别 人，还未到达而别人就已经预先知
25、道了，想必他们已经准备得很充分了。”于是撤退回国。就在此时，正值晋文公去世，还没有安葬。先轸对晋襄公说：“秦国军队不可以不攻击。 下臣请求攻击他们。”晋襄公说：“先君去世，尸体还在庙堂上，看见攻击秦军有利就趁机 攻击他们，恐怕不是作为人子的道理吧？ ”先轸说：“他们不凭吊我们的丧事，不忧虑我们 的哀伤，就是蔑视君主的年幼而欺侮君主的孤独。如果攻击他们，就可以增强我们。下臣请 求攻击。”晋襄公不得已而允许。先轸在有殳地阻击秦国军队而攻击，打败秦国军队，俘获三个主师而回到晋国。秦缪公听 说后，换上素服到庙堂哭诉，面对众人说：“上天不为我秦国，让寡人不听从蹇叔的劝谏, 以至于有这次祸患。”这并不是秦
26、缪公想在看殳地失败，而是智慧达不到的缘故。14 . C 15.借景抒情。辛词上片由眼前“千古江山”和刘裕住所景象联想起孙权、刘裕两 位著名的英雄人物感叹英雄千古难再，借以对韩偏胄进行讽喻与劝诫；李诗颈联写眼前所见 古都金陵的自然风物，寄寓对人事沧桑、自然永恒以及朝代兴废的感慨。借典抒情（用典）。辛词中用孙权、刘裕、刘义隆、拓跋煮等典故，借古讽今，表达对南答案第5页，共11页宋当权者的警醒、正告，最后以廉颇自况，忧心自己有可能也被朝廷弃而不用或用而不信, 壮志难酬、报国无门。李诗用“浮云蔽日这一典故,表达诗人对君王被奸邪小人蒙蔽的担忧。 对比抒情。辛词借孙权、刘裕等建立丰功伟业的历史英豪与怀才不
27、遇的自己对比，抒发渴 望建功立业之志；借孙权、刘裕开创基业的历史与南宋朝廷苟安的现状对比，暗含对南宋偏 安的讽刺；借刘裕与刘义隆的对比，告诫南宋统治者不可急功冒进；借“烽火扬州路”痛击金 兵的历史与“一片神鸦社鼓，的遗民现状对比，抒发对国家命运的担忧。李诗借三山、青天、 长江、白鹭洲等自然的永恒与吴宫花草、晋代衣冠等人事的多变对比，表达物是人非的历史 思考；借当年金陵的繁华吴与今日的荒芜破败对比，表达昔盛今衰的历史感叹。【解析】14.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。c.“巧用拟人写出江南山水的妩媚秀美”错误，三山半落青天外，二水中分白鹭洲r是说三山 云雾中隐现如落青天外，江水被白鹭洲分成两
28、条河流，李白把三山半隐半现、若隐若现的景 象写得恰到好处，这两句诗气象壮丽，对仗工整，是难得的佳句。“半落”“中分”两词没有运 用拟人手法，其目的也不在描写江南山水的妩媚秀美，选项表述与原文不符。故选C。15 .本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。本诗与辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古共同运用的抒情手法有以下几点：借景抒情。结合李诗“三山半落青天外，二水中分白鹭洲，可知，三山云雾中隐现如落青天外，江水被白 鹭洲分成两条河流。作者通过“三山”“青天”“二水”“白鹭洲”等意象，写眼前所见古都金陵的 自然风物，用以表达深沉的历史感喟与清醒的现实思索，寄寓对人事沧桑、自然永恒以及朝 代兴废的感慨。结合辛词
29、“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树， 寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”可知，作者站在北固亭上瞭 望眼前的一片江山，脑子里一一闪过千百年来曾经在这片土地上叱咤风云的英雄人物，他首 先想到三国时吴国的皇帝孙权，他有着统一中原的雄图大略。可是如今，像孙权这样的英雄 已无处寻觅的了。诗人起笔便抒发其江山依旧，英雄不再、后继无人的感慨。而后的“舞榭 歌台，风流总被雨打风吹去”在上句的基础上推进一层，非但再也找不到孙权这样的英雄人 物，连他当年修建的“舞榭歌台、那些反映他光辉功业的遗物，也都被“雨打风吹去”，杳无 踪迹了。下三句写眼前景，词人联
30、想起与京口有关的第二个历史人物刘裕。写刘裕，由他的 答案第6页，共11页遗迹再联想起他的功业。然后在最后三句回忆刘裕的功业。作者想到刘裕的功勋，非常钦佩， 最后三句，表达了词人无限景仰的感情。可是刘裕这样的英雄，他的历史遗迹，如今也是同 样地找不到了，只有那“斜阳草树，寻常巷陌、借以对韩件胄进行讽喻与劝诫。借典抒情（用典）。结合李诗“总为浮云能蔽日”可知，总有奸臣当道犹如浮云遮日，这句诗寄寓着深意。根据“邪 臣之蔽贤，犹浮云之障日月也”可知，李白这句诗运用典故，暗示皇帝被奸邪包围，而自己 报国无门，他的心情是十分沉痛的。意寓言外，饶有余味。结合辛词“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处”“斜阳草树，寻
31、常巷陌，人道寄奴曾住”“元嘉草 草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣, 尚能饭否”可知，作者用孙权、刘裕、刘义隆、拓跋奏等典故，借古讽今，表达对南宋当权 者的警醒、正告，最后以廉颇自况，忧心自己有可能也被朝廷弃而不用或用而不信，壮志难 酬、报国无门。对比抒情。结合李诗“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲”可知，吴宫 鲜花芳草埋着荒凉小径，晋代多少王族已成荒冢古丘。三山云雾中隐现如落青天外，江水被 白鹭洲分成两条河流。作者借三山、青天、长江、白鹭洲等自然的永恒与吴宫花草、晋代衣 冠等人事的多变对比，表达物是人非的历史思考。结
32、合李诗“凤凰台上凤凰游，凤去台空江 自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”可知，凤凰台上曾经有凤凰来悠游，凤去台空只 有江水依旧东流。吴宫鲜花芳草埋着荒凉小径，晋代多少王族已成荒冢古丘。作者借当年金 陵的繁华吴与今日的荒芜破败对比，表达昔盛今衰的历史感叹。结合辛词“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处”“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”可知，孙权 凭区区江东之地，抗衡曹魏，开疆拓土，造成三国鼎峙之势。用孙权、刘裕通过百战开创基 业与南宋朝廷苟安江南形成鲜明的对比，显示出作者非凡的英雄气魄和无比宽广的胸襟，词 人借思古之幽情，感叹孙权之流不再有，抒发对南宋统治者萎靡不振的不满情绪。结合辛词“气吞万里如虎
33、，“赢得仓皇北顾，可知，借刘裕与刘义隆的对比，告诫南宋统治者不 可急功冒进。结合辛词“烽火扬州路，”佛狸祠下，一片神鸦社鼓，可知，曾经的南宋子民也有过痛山金兵、 挫败强敌的史例，而今沦陷敌手里的南宋百姓，由于朝廷长期的“媚外和戎”策略，民族敌对 情感渐趋淡忘，甚至忘却，百姓安于异族的统治，出现了“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”的祥和 之音，繁荣之象。昔日战况与而今遗民现状，两两比照之中，指斥统治者长期放任国土沦落 答案第7页，共11页“直出”。然而，悟性世界不同于感性直觉的世界，又与理性思维相抗，这决定了此类“直 出”文本的特殊。感性情思之直出，语言素朴，具有感动人心的力量和反映世情的作用； 悟性世
34、界之直出，往往语言清透玲珑，指向未被语言和逻辑归化的世界，也拒绝将其归 化，从而言而未言，创造出一种“沉默的文本”“宁静的文本这类文本在创作者方面要 求的是“悟性”，在欣赏者方面吁请的是“意会”以心传心式欣赏。基于以上，如果文学还保持着反映我们的现实处境、启发我们对世界进行深入思索 和体验等功能，那么感性情思之直出、悟性世界之直出，依旧为文学的价值所在。就此 而论，“直出即是”这种诗文创作范式及其内蕴的文学观念，应当在传统文学观念和创作 范式创新性发展的视域当中。（摘编自田淑晶“直出即是”-诗文创作的一种古典范式）1 .下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A. “直出即是”与“苦心
35、孤诣”这两种创作范式有对立性，前者不需要借助理性思维。B.萧子显在谈自己的创作时说，很少动用心思，不花气力构思，而等待创作灵感自来。C.基于对自然与社会的双重观照，萧子显以“感物”的创作冲动创作主“情”的作品。D.悟性与感性直觉同属“直出即是”的创作范式，它们都与理性思维创作范式对抗。2 .下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（）A.文章首段通过“引用”这种直观的论证手法，明确了至今仍被很多人追捧的“苦心孤诣” 的创作范式。B.文章按照主次的关系，分别论述了两种表现形式不同但本质上都是“直出即是的创 作范式。C.文章引用萧子显的创作理论，并以其创作实践为例，证明其运用“直出即是”理论的 超前
36、性。D.文章尾段运用因果论证的方法，强调了“直出即是”这种创作范式在当下文学创作中 仍有存在的价值。3 .根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.杜甫、袁枚、郑燮等古代文人注重诗文创作时要精心构思、反复推敲、苦心布置， 但这种创作范式遭到一些人反对。B. 直出即是”的创作范式强调从“感物”到下笔成文不能有理性思维的过程，唯有“直出”, 才能表达出真性情。C.所谓“感物”，是指外物触动了观者的情思，从而使观者产生了创作灵感和创作冲动； “感物”带有瞬时性。D.在创作实践中，不是所有的人都有“感物”的体验，只有那些文笔好的作者，才会有试卷第2页，共12页 敌手，人民对朝廷的感情日益淡薄，渗透着
37、词人辛弃疾伤国忧民的拳拳赤子之心。16 . 君子生非异也善假于物也扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹洛阳城里见 秋风 欲作家书意万重（楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关/昨夜秋风入汉关，朔云边月满 西山）【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字词的写法，如“生”“扪”“胁”“膺”“洲”“朔”等。17 .心浮气躁；驾轻就熟（信手拈来、垂手可得、唾手可得、易如反掌、水到渠成）； 爱不释手（爱不忍释）18.两句都用了比喻，都是在讲读鲁迅书的感觉，但所用的喻 体不同，初稿是比作取暖，改句比作吹空调；改句与上文提到的“酷夏”的时节特点、“靠 读书静心的目的和作者读故事新编的收获和感觉相呼应，凸显了
38、作品的冷峻深远给自 己的深刻启迪。【解析】17.本题考查学生正确使用成语的能力。处，语境“心不静，气不顺”强调酷夏人容易心气浮躁，可用“心浮气躁”。心浮气躁：形容 人性情浮躁，做事不踏实。处，语境形容鲁迅读透古书，写拟古之作就非常容易，可用“驾轻就熟（信手拈来、垂手 可得、唾手可得、易如反掌、水到渠成、得心应手）”。驾轻就熟：比喻对某事有经验，很 熟悉，做起来容易。信手拈来：多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。 垂手可得、唾手可得：比喻极容易得到。易如反掌：比喻事情很简单，非常容易完成。水到 渠成：比喻条件成熟，事情就会自然成功。得心应手：比喻技艺纯熟或做事情非常顺利。处，语境
39、形容读鲁迅的故事新编的人对书的喜爱之态，爱不释手（爱不忍释、叹为观 止）。爱不释手、爱不忍释：喜欢得舍不得放手。叹为观止：形容所见到的事物好到了极点。 18.本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。初稿“如今，我们读他的书，就当是取暖、改稿“我们读他的书，就当是吹一吹空调“，两句 都用了比喻，都是在讲读鲁迅书的感觉，但所用的喻体不同，初稿是比作取暖，改句比作吹 空调；改稿将阅读鲁迅先生故事新编的感受比作在酷热的天气里吹空调，结构上呼应了开头“酷 夏，心不静，气不顺”“唯靠读书静心内容上，吹空调在酷热夏季带给人的愉悦是每个人 都能准确感受到的，而读鲁迅的作品也能让浮躁的内心沉静下来，带来精神上
40、的愉悦，这和 作者读故事新编的收获和感觉相呼应，凸显了作品的冷峻深远给自己的深刻启迪。答案第8页，共11页19 .就到了最严重的热射病阶段；就拿煮鸡蛋打个比方；就失去了原有的生理功能。20.“蛋白质，像蛋白一样的物质，是用比喻的方式造词，以喻体为修饰语、本体 的类属作中心词；“热射病”，因热辐射而生的病，是以缩略说明某个情况产生原因的方式 造词。21.这个时候身体极度脱水，也会加速脏器的衰竭，一旦发展到这个阶段（一旦出 现这个情况），就很难救治了。【解析】19.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。处，语段说的是从中暑发展到热射病的情况，”患者会出现腹痛、晕倒，随之肢体抽搐、 昏迷、多脏器功能
41、损害”是说患者出现的重症症状，下文提到“热射病”，可见是到了热射病 阶段，应填：就到了最严重的热射病阶段。处，“热射病为何如此凶险？ ”下文解说原因，而下文是以煮鸡蛋打比方的形式解说热射病 凶险的原因，据此应填：就拿煮鸡蛋打个比方。处，语境是拿煮鸡蛋打比方解说热射病凶险的原因，下句“体内的脏器也就不能执行正常 生理功能”，说明鸡蛋煮后蛋白质变性，原有的生理功能丧失，应填：失去了原有的生理功 能。20 .本题考查学生分析词语含义及理解造词方法的能力。“蛋白质”与“牛毛雨”等造词方法相同。“牛毛雨”是像牛毛一样的雨，是把细雨比喻成牛毛, 突出雨丝之细、之密；因此“蛋白质”就是像蛋白一样的物质，也是
42、用比喻的方式造词。两者 结构“蛋白+质”“牛毛+雨”，都是以喻体为修饰语、本体的类属作中心词；“热射病”与“过劳死”等造词方法相同。“过劳死”顾名思义，是因为劳累过度而死亡，“过劳 死”是对这种现象的简缩；同理，“热射病”，因热辐射而生的病，是以缩略说明某个情况产 生原因的方式造词。21 .本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句语病有：语序不当，“极度”应修饰“脱水”程度，因此放到“脱水”前面；搭配不当发展”与“情况”不能搭配，应改成“一旦发展到这个阶段”或“一旦出现这个情况”。22 .例文：“生”的智慧周易有言：“天地之大德曰生”。“生是一个瞬间：初生的孩子呱呱落地，生命从 此开始。“生”，
43、是一个过程：地球上的生命从鸿蒙初始，便繁衍至今。“生龙活虎”“应运而 答案第9页，共11页生”“生生不息”这些成语之中更是包孕着国人从古至今的人生智慧和美好愿景。“生龙活虎”，是一种状态，更是一种精神。你可曾在坚硬的山岩上见过层层叠缝中透出 的一点绿色？你可曾在凛冽的寒冬见过满墙蔓延的碧绿茂密的爬山虎？那是倔强的意志，旺 盛的生命力，就像青春的力量。青年人的“生龙活虎”，不仅是朝气与阳光，更是熊熊燃烧的 斗志、拼搏到底的坚持、敢于挑战的魄力、生龙活虎的劲头。北京冬奥会场内场外，一群年 轻“志愿者”们奔波忙碌；国际的赛道上，18岁的谷爱凌、17岁的苏翊鸣一举夺冠；神舟十 二号与天和核心舱交会对接
44、时中国年轻航天人齐呼“北京明白众多青年演员用情用心演绎 爱国电影长津湖再现一个伟大民族的战斗姿态这就是中国青年的样子与时代同 频共振，始终保持生龙活虎的劲头，用心用情贡献青春力量。“应运而生L是顺势而为，更是乘势而上。应运而生，即顺势而生。春来草自青，凌寒 梅怒放，这是草木的本性，人类社会也一样。秦末天下纷争，众人苦秦久矣，刘邦则顺时而 出，一统天下；国家危难之际，中共在南方水乡的红船上诞生，救百姓于水火之中。建国初 期，清华大学抓住国家发展原子能事业的重大机遇，主动担当，建成我国第一座自主设计与 运行的屏蔽试验反应堆。如今，时代楷模张桂梅为教育发展平衡，深入大山，用自己照亮了 女孩们的前路。
45、由此见得，应运而生不仅需要我们顺应时运，更需要我们积累学识，乘势而 上。作为新时代的青年，在生命力最旺盛的日子里，就该顺势而为，增长才干，向着心中的 梦想不断攀升，把青春的激情铺满积极向上之路。“生生不息”，是万物规律，更是不屈不挠。“野火烧不尽，春风吹又生。”中华文明薪火 相传，中华民族精神代代延续，“中国故事”一次又一次感天动地是因为有了一代代“生 龙活虎”的青年人在一次次紧要关头“应运而生”，将历史翻开新的一页。“生龙活虎”“应运而生”“生生不息”新时代的青年人，用昂扬的斗志、拼搏的精神、 丰富的学识，做时代的“弄潮儿”，传承中国精神，实现伟大复兴。【详解】本题考查学生的写作能力。审题：
46、这是一道任务驱动型材料作文题。作文材料围绕“生”的本义及对应的三个成语展开。第一句话是介绍“生字的本义，“出生”是 生命的起始，“生长”是生命由萌发到茁壮的过程，“生命”包括人、物的生命。第二句话先是罗列了与“生”的本义相关的三个成语。要厘清三个成语在人生中的含意。“生 龙活虎”可以理解为青年人的朝气与昂扬的精神，“应运而生”可以理解为处于具体的生活中 或时代变局下的责任与担当，“生生不息”可以理解为青年一代在民族文化或民族精神中的传 答案第10页，共11页承与接续。三个成语有其内在逻辑关联：“生龙活虎”是基础，是“应运而生”“生生不息”的条 件，“应运而生”是重要转化环节。材料的第二句话还指
47、出，这三个成语“包孕着国人从古至 今的人生智慧和美好愿景”，这其实提示了写作素材的选取可包罗古今。“人生智慧”指的是 为人处事、求学交友、从业进取等方面的智慧，“美好愿景”是指其中包含着的对个人生活、 事业及时代美好前景的祝愿。写作任务中有明确的指向，要结合三个成语写作。写作者身份为“新时代的青年”，要注意写 出新时代特点。要写出“联想与启示”“认识与评价”，写作文体为议论文。在行文过程中，要紧密围绕三个成语中的一个或多个展开论述。最佳角度是写出三者的思辨 关系，搭建三个成语之间的关联，比如写青年人要以生龙活虎的精神面貌，在社会、时代、 生活中有“应运而生”的应变与担当，进而让我们这个民族生生
48、不息。也可以写具有昂扬斗志 和青春朝气的青年，要有生生不息的传承意识，才能在新时代下有应运而生的能力。立意：1.生生不息的民族发展需要青年人“生龙活虎”，昂扬进取，担当大任。2在百变未有之大变局的新时代需“应运而生”，传承发展。3 .旺盛的生命力需要应运而生 如此才能“生生不息”。4 .青年当用“生龙活虎”“生生不息”的生命力传承中华文明，在新时代“应运而生”。答案第11页，共11页更多的“感物”体验和创作灵感。二、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：为什么我们这个最基本的社会单位的名词会这样不清不楚呢？在我看来却表示了 我们的社会结构本身和西洋的格局是不相同的，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴， 而是好像把一块石头丢在水面